语言运用——仿写

仿写句子
一．学习目标：
1．了解什么是“仿写句子”。

2．掌握仿句的基本方法，使学生写出“形似意通”的句子来。

3．训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言运用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。

二．对象分析：
1．学习内容分析
“仿写句子”是语文考试的必考内容之一。

能力层级为应用层级，分值4—6分，题型常在第二卷中以主观题的形式出现，难度较大。

能否迅速准确地组织语言，写出“形似意通”的句子来，是学生语言运用能力强弱的一种反映，也是体现学生思维严密性和流畅性的一个重要指标。

因此，教师要指导好学生系统掌握这方面的知识，认真研究题型与解题思路，掌握仿句的基本方法。

2．学生情况分析
学生虽然对“仿写句子”略知一二，有一定的感性认识，但由于还未进行过系统的复习和归纳，未掌握仿句的方法，对该题的应试能力往往不尽人意，常写出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子来，因此，本节课的重点是借助学生仿写中常出现的毛病，引导学生掌握
仿写的基本步骤，从而写出“形似意通”的句子来。

三．学习重点、难点：
重点：掌握仿句的基本要求和基本步骤，尤其是第一步审题。

难点：使学生能具体操作，初步内化成一种能力。

四．学习时间：
1课时
五．教学过程：
（一）导入课题
借助教材第十课《散文两篇》第四题课后思考题讲解，让学生明白仿句命题有什么特点，考查的是哪些知识点，仿写的基本步骤是什么。

练习一：下面是冰心诗集《繁星》中的两首诗，请仿照其形式，另选描写对象，编写句子。

空中的鸟，
何必和笼里的同伴争躁呢？
你自有你的天地！
一）给时间学生做题，然后请学生上黑板把答案写出来再评讲。

二）点评学生的答案，从中总结出答题的思路和步骤。

1.点评要求
形式：
1）一共三句话，第一句偏正短语（……的……），第二行为反问句(何必……呢？)，第三行是感叹句（你自有你的……！）。

2）仿写的句子应该用拟人的修辞手法。

内容：
1）选择恰当的事物
2）修辞要恰当
3）话题要统一（懂得欣赏自己，不要羡慕别人，思想健康）
4）语境要契合
2．由此得出的步骤为：
第一步：认真审题，要明确仿写要求：
1）形似：句式一致，即分析句子结构，抓住句式特点
修辞相同，分析修辞手法，把握修辞特点。

2）神似：话题统一，即分析陈述对象，紧扣中心话题
色彩一致，即分析感情色彩，符合话题语境
第二步：展开联想，寻找相关的材料
第三步：组织语言，语言表达连贯、准确
3.参考答案：
1）山间的清泉，何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯！
2）路边的小草，何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执著！3）丛中的燕雀，何必和高空的鸿鹄比高远呢？你自有你的世界！（二）深入理解
练习二：列举（99全国高考题）在横线上填入恰当的句子，组成前后呼应的排比句。

人民共和国迎来了她五十年诞辰，五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。

长河永远奔流，画卷刚刚展开，，史诗还在续写。

我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代。

1.请学生判断并分析下列句子是否正确：
（1）五十年真的好漫长，有欢乐也有痛苦……再苦也还得过。

（2）五十年像一部电影，有声有色……电影非常好看。

（3）五十年像两条腿，有长也有短……双腿正在迈进。

2．教师明确：
（1）不是比喻，形不似。

（2）虽是比喻，但句式与例句不一致，形不似。

（3）内容、语境不符合，形虽似，意不通。

3．学生讨论，教师点拨仿写要点。

A．句式：第二空缺处为“有……也有……”的形式，且前后形成相对相反的意思。

B．修辞：比喻。

神似：
A．内容：写我国建国五十年所取得的成就，其间经历过磨难、曲折、仍一往无前。

B．语境：昂扬向上，充满信心
C. 连贯：与上下文连成一个整体，组成两个排比句。

4.学生根据以上要点，相互讨论，试做仿写，教师巡堂。

5.推荐本班或当年考生的优秀句子：
6.参考答案
五十年像一首乐曲，有低音也有高音；乐曲渐趋高潮。

五十年像一部戏剧，有平静也有高潮；剧幕徐徐拉开。

五十年像一个赛场，有失败也有成功；赛事正趋剧烈
（三）继续巩固
练习三：仿照例句，仍以“人生”开头，仿写两句话，组成排比句。

人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字
眼；；。

1.分析：
形似：
1）句式结构：人生……，应该多一些……，少一些……
2）修辞手法：比喻，排比
神似：
1）共同话题：人生
2）后两部分内容形成对比
3）情感色彩：积极向上
2.请学生回答，点评
3.例句：
[参考答案]人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。