初中语文_初中语文·《期中考试作文讲评》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文_作文指导课教学设计学情分析教材分析课后反思
从“骨感”走向“丰满”——如何使叙事具体生动教学设计一、创设情境，形象导入可以从一棵树萧条零落到生机盎然过程引入本文的学习任务——叙事具体生动的作用。
二、出示本课学习目标学习叙事文章具体生动的方法，加以运用，能写出生动形象的片断。
三、教学过程1. 教师：设置情境，让学生观察自己的老师，得出教师是一个资深美女的结论。
提问：老师是一个怎样的资深美女。
让学生把一句话的结论写具体生动。
学生：从外貌、语言、神态描写老师资深美女的特点。
写作时间3分钟左右时间。
学生：交流写作内容。
这个环节的设置目的在于引出本课第一个叙事方法——细致观察，调动感官教师：呈现一句话：春天来了，草木萌发，各种花次第开放，真美啊！让同学们运用感官具体生动化，通过写作使景物描写丰满起来。
学生：写作后跃跃欲试，互相交流。
教师联系学过的朱自清先生文章《春》拓展评价：真是精彩至极，运用感官使景物描写逼真再现。
2.教师提问：还有没有叙事具体生动的方法？设问引导学生继续思考叙事手法，教师再引领学生从经典作品中找寻答案。
教师出示经典作品《背影》中的细节描写，学生讨论归纳。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
学生讨论几个动词的作用之后。
教师总结第二个方法——放慢镜头，细化过程教师：先看一段视频：运动场上踢足球比赛，亦或者是篮球运动员投篮比赛过程。
老师：同学们描述运动员踢球或者投球过程。
把讨论的过程写下来。
写作时间5分钟。
学生讨论：小组交流分享过程。
评价交流。
教师：评价学生写作后，继续展示一段话：我们下午在教室里上自习，突然教室的门推开了，班主任走进来，看到同学们都安静地写作业，她笑了，目光很温柔。
教师：提示同学们用刚才学到的方法使这段文字具体生动起来。
初中语文_作文评析教学设计学情分析教材分析课后反思
作文指导课——《再现生活，彰显细节美》教学设计教学目标1、知识与能力目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。
2、过程与方法目标：培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。
教学重点、难点1．学习细节描写的方法。
2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。
教学过程一、课堂导入（配图欣赏赵照的《当你老了》）看了这首歌，你有何感受？你觉得哪些地方打动了你？（明确课题，导入细节描写）二、明确学习目标：1、初步理解“细节描写”的内涵及作用。
2、初步掌握描写细节的方法和技巧。
三、感知细节描写细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。
”----（托尔斯泰）品味以下的经典文段，体会细节描写的作用。
【片断】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
--《背影》朱自清（点析）动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。
作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。
作者深情地写出了父亲的一系列动作，"探身下去"，"穿过铁道"，"爬上月台"，"两手攀着"，"两脚向上缩"，"身子向左倾"……父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。
初中语文讲评教案及反思
初中语文讲评教案及反思教案：1. 教学目标：- 理解什么是讲评；- 掌握讲评的基本要求和方法；- 通过讲评提高写作能力。
2. 教学重难点：- 理解和掌握讲评的基本要求和方法；- 能够运用讲评提高写作能力。
3. 教学步骤：- 导入：通过展示一篇优秀的作文，引导学生对讲评的概念有初步了解；- 讲解：向学生详细介绍讲评的定义、分类、基本要求和方法；- 示范：选择几篇学生作文进行讲评示范，指出作文的优点和不足，并给出修改建议；- 练习：让学生针对一篇作文进行小组讨论和讲评，每个小组选择一名代表向全班汇报；- 总结：引导学生总结讲评的要点和技巧；- 反馈：通过讲评的方式评价学生的写作能力，给予肯定和建议。
4. 材料准备：- 优秀作文的范例；- 学生的作文；- 讲评的要点和方法的PPT。
反思：本节课的教学目标是让学生理解什么是讲评，掌握讲评的基本要求和方法，并通过讲评提高写作能力。
在教学过程中，我对讲评的概念、分类、基本要求和方法进行了详细的讲解，并通过示范和练习的方式让学生实际操作和运用。
整个教学过程比较顺利，学生们对讲评有了初步的了解并能够做出一些修改建议。
然而，我在教学设计方面存在一些不足之处。
首先，在导入环节，我仅仅通过展示一篇优秀作文来引导学生对讲评的概念有初步了解。
我认为这种方式还不够明确和生动，可以通过提问和小组讨论等方式加深学生对讲评的理解。
其次，在练习环节，学生虽然进行了小组讨论和汇报，但由于时间关系，每个小组只能选择一篇作文进行讲评。
这样的方式可能无法满足所有学生的训练需求，可以考虑在课后布置作业，让学生多进行讲评练习。
总的来说，本节课教学内容还比较合理，但在教学设计上还需要进一步改进和完善。
初中语文期中反思 初中语文教学反思
初中语文期中反思初中语文教学反思初中语文期中反思初中语文教学反思一、期中考试情况分析：这一次期中考试的试题内容总体来说比较相对较低，大部分就是基础知识题和基本技能题，所以学生中的些高分的学生的学生还可以且不及格率及低分率为获得了有效率的掌控，。
通过对学生的试卷分析以及学生在自我思考中的有关情况，我辨认出在这次考试中充分反映出来的主要问题除了：1.知识理解不够透彻，概念不清，例如：考卷中选择第15题“不等式组无解,求m的取值范围”，学生不理解所以失分率较高。
2.积极探索规律及实际应用性试题得分率不低，学生写作理解能力、合情推理小说能力、科学知识变通搬迁的能力还比较脆弱。
比如：试卷中第9题和第16题。
3.学生缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范，且考虑不全面所以导致好多可以得满分的学生失分例如试卷最后一题;二、自身情况分析：1.在平时的教学中，比教关注学习困难，成绩比较差的学生，对1班的尖子生还不够关注，所以班里的优秀率不是太高。
2.课堂教学中，思维开拓的例题还太太少，即使存有也只是就题论题，许多学生看到没搞过的题目就束手无策，写作理解能力、合情推理小说能力、科学知识变通搬迁的能力还比较脆弱。
三、改进措施对于以上的问题，我一定必须谋求尽快化解。
对此，在以后的教学中我必须二要努力做到以下几点：1.认真学习新课标，钻研新教材。
日常教学要进一步体现面向全体学生的原则，关注薄弱班级和学困生的数学学习，有效利用补课时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量。
对好班学生要高要求，严要求，提高优秀率。
2.切实加强例题的教学。
新教材的特点独特，它所呈现出的素材对发生改变教学方式和自学方式起至了非常大的促进作用，但教材上提供更多的例题相对严重不足，很多问题没得出答疑，根据教学须要，我尽早补足例题，强化教学规范性。
3.加强考试研究。
要注意收集这方面的信息，利用机会提早渗透，对学生进行有关训练，使学生能面对陌生情境，有一个良好的心态，冷静的去分析、判断和解决问题，从而有效得分4.强化集体复习，不懈努力唤起学生自学数学的兴趣，使他们在自学中体会至顺利的欢欣，并使他们能够独立自主自学。
初中语文_初中语文3写作教学设计学情分析教材分析课后反思
点题，扬起文章的风帆——记叙文常用点题技巧教学设计学生课前学习活动设计：课前预习《“记叙文常用点题技巧”学案》，按照三步法高质量地阅读写作学案上的文章：第一步，根据学习目标明确学习任务；第二步，依次阅读学案上的文章，思考其具体运用的需要学习的写作方法，并做好圈点批注，然后对照学案上的具体解说文字，补充、完善自己的阅读收获；第三步，对照学习目标写法指导总结自己的收获或困惑。
课堂教学教学目标：1.认识点题的重要作用。
2.学习正确运用记叙文点题技巧。
教学重难点：学习正确运用记叙文点题技巧。
主要环节安排：1. “佳作领航”环节：引领学生阅读《背影》及学生优秀作品《收藏微笑》《重拾忽略的美好》，领略运用点题技巧给文章所带来的魅力，并且分析其所运用的点题技巧。
2.“方法导航”环节：梳理上一环节的分析结果，学生归纳点题技巧。
3.“扬帆起航”环节：用所学到的点题技巧修改学案上的病文。
教学过程一、导语：同学们，前一阶段我们进行了记叙文写作训练，训练中涌现了许多优秀作文，也有不足之处，有些同学的文章主题不明确，不能让作者明白写作意图。
其实文章就像一艘航船，只有在适当的地方正确“点题”，才可以使文章之船始终行驶在题旨的航道里。
那么，怎样点题，才能使文章不偏离航道呢？这节课我们就一起来探索记叙文常用点题技巧。
二、佳作领航(一)读前准备1.出示本节课的学习目标。
（1）.认识点题的重要作用。
（2）学习正确运用记叙文点题技巧。
2.你知道点题有哪几层含义？3.点题应该起到什么作用？对于文章来说，科学而巧妙的点题至关重要。
它能使读者快速抓住文章的中心，了解文章的写作意图。
下面我们就进入“佳作领航”环节，让优秀作品为我们的文章之船领航！（二）美文鉴读1.朱自清先生的背影堪称点题的典范。
请同学们跳读《背影》，分析这篇文，说说这篇文章的点题语句出现在什么位置，结合文章内容说说这些语句是如何点题的？学生跳读《背影》，交流：你有什么发现？预设答案：首尾点题开头是作文的重头戏，好的开头，都应该落笔入题，既开篇便点明题义，又要引人入胜，使读者一下就抓住意脉“一见钟情”。
初中语文期中试卷讲评教案
教学对象：初中一年级教学时间：1课时教学目标：1. 让学生了解本次期中考试的成绩分布情况，分析考试中存在的问题。
2. 通过讲评，帮助学生掌握考试中的知识点，提高学生的语文素养。
3. 培养学生认真审题、规范答题的良好习惯。
教学重点：1. 分析考试中的常见错误和不足。
2. 针对性问题进行讲解和指导。
教学难点：1. 如何帮助学生提高解题速度和准确率。
2. 如何培养学生良好的答题习惯。
教学过程：一、导入1. 回顾本次期中考试的整体情况，包括及格率、优秀率等。
2. 引导学生思考：在考试中，我们遇到了哪些问题？如何改进？二、试卷分析1. 分析选择题、填空题、阅读题、作文题等各个部分的情况。
2. 指出学生在各个题型中普遍存在的问题，如审题不清、知识点掌握不牢固、答题不规范等。
三、针对性讲解1. 针对选择题和填空题，讲解如何提高解题速度和准确率，如快速审题、排除法等。
2. 针对阅读题，讲解如何提高阅读理解能力，如抓住关键词、归纳总结等。
3. 针对作文题，讲解如何提高写作水平，如审题立意、构思布局、语言表达等。
四、案例分析1. 选择典型错误案例，让学生分析错误原因，并提出改进措施。
2. 通过分析案例，帮助学生认识到自己的不足，激发学生的学习兴趣。
五、答题技巧分享1. 分享一些答题技巧，如如何规范书写、如何合理分配时间等。
2. 强调答题规范的重要性，鼓励学生养成良好的答题习惯。
六、总结与反思1. 总结本次期中考试的主要问题，强调改进方向。
2. 引导学生反思自己在考试中的表现，制定下一步的学习计划。
七、课后作业1. 完成一份针对本次考试的错题集，分析错误原因，总结经验教训。
2. 针对本次考试中存在的问题，进行针对性的练习。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对知识的掌握情况。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
教学反思：1. 课后反思本次讲评课的效果，总结经验教训。
2. 针对学生在考试中存在的问题，调整教学方法，提高教学质量。
八年级语文期中考试成绩分析及教学反思(精选9篇)
八年级语文期中考试成绩分析及教学反思（精选9篇）八年级语文期中考试成绩分析及教学反思篇一一、试题分析这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的，而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。
既考了三个单元课内的东西，又有由此而生发的能力测试。
语文这一科是历来为学生忽略的一种，这次考试的试卷就起了一个警示的作用，它无形地告戒学生：上课不好好听课，考试就考不好。
它对促进学生听课这方面的确起到了很好的作用，我觉得对高一学生很适用。
第二方面，考察的知识点很全面，既有课内的也有课外的，而且难简程度也很适中。
既考了字音，字形，词语填空|，成语运用，病句修改。
又考了对课文内容的理解（如果不好好听课的话，肯定答不对）。
文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以外，还有许多课内学过的'。
通假字，词语解释，文言句式，重点实、虚词用法，文言翻译，这些不仅需要认真听课，还需要较扎实的基本功。
而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用，一种能力检测。
常说的“得法于课内，得备于课外。
”这道题就可以看出来，学生是否能学以致用了。
二、学情分析这届高一学生从总体上来看还是不错的，但由于学生来源不一样，听课能力也肯定有所区别。
重点班及格以上人数53人，普通班也能达到近30人。
百分以上人数重点35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以还是有潜力可挖的。
但是，学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。
可以说错置了主次，这次他们也吸取了教训，知道不能忽视课本了。
另外，他们的学习方式没有转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。
而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。
比如说，这次考试的现代文阅读是《人在风中》，文章并不难，学生也基本上能读懂。
但十八分的现代文得一半的学生都很少（普通班），原因是能意会而不能有效的言传。
总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：1、对语文的重视不够。
初中语文_初四语文试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
试卷讲评课教案课堂整体思路：考情总览——难点突破——同题拓展——重点夯实——基础巩固一、导入（用汪国真的《跨越自己》导入）从相信自己到跨越自己，中间有座桥梁叫“实力”。
女排教练郎平谈到女排的成功时说：“女排精神一直都在，但光凭精神是不能取得成功的，还必须技术过硬。
”老师认为，成功就是不断的修正自己，完善自己，提高自己。
成功就是不在同一个地方跌倒两次。
今天我们上一堂试卷讲评课，发现问题，补救缺点和疏漏之处。
二、分析考情从试题结构，学生得失分的情况，得失分的分布，各大题的平均分等角度展开分析。
三、难点突破1、失分较多的题目：5、7、15、19小题2、文学类作品的阅读欣赏能力3、信息的提取和分类概括能力4、第5题诗歌赏析（ppt中的同题拓展）先领着学生解读诗歌，再逐项分析，然后同题拓展，让学生把握规律，最后教师小结，方法指引。
诗歌赏析的8个且入点。
5、第7、15、19题（属于提取信息、分类概括题）先让学生解读赏析两篇文章，一篇散文，一篇小说。
从内容、主题、写法、语言等角度展开，培养学生整体解读文章的能力和思维能力，这是学生思考问题、回答问题的基础。
①先展示典型错题，找错因主要用比较的方法，让学生把错误的答案与正确的答案进行比较，找到问题所在。
教师再进行总结。
②再用优训41页的第11小题做巩固训练，这个题是针对第7小题。
四、重点问题的夯实巩固。
针对16、18、20、21、22题（这些题属于学生失分较少的题目，需要把答案再优化、知识点再强化即可）主要采用小组合作、交流展示的方式。
以小组为单位，每组一个小题，讲解答题思路、同题拓展、注意事项小组交流——小组展示——教师小结——拓展提高点拨内容常见的表现手法：1、夸张2、拟人3、对比4、联想5、想象6、铺垫7、象征8、欲扬先抑9、点面结合10、虚实结合11、动静相生12、托物言志13、借景抒情14、卒章显志15、前后照应16、以小见大17、设置悬念18、正侧面描写赏析语言题答题思路：切入点：1、修辞2、用词3、描写4、句式写出了……（概括内容），表现了……（精神品质或特点），表达了……（作者的情感）。
初中语文期中考试的反思范文(2篇)
初中语文期中考试的反思范文本次期中试卷以新课标为本，以教材为根，以课外为延伸，力求体现面向全体学生的原则。
命题体现出语文知识的基础性,集知识与能力为一体的综合性等特点。
一、从试卷来看,反映了学生语文素养方面的一些问题。
1、学生字词基础差。
写词语中，错别字多。
如：“玷污”、“告诫”，所以在教学中仍应重视基础知识的教学。
在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。
虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。
另外在练习中出现纠正错字，学生也有改不出。
在加标点中，学生对省略号、书名号不能正确运用。
教师以后还要加强练习。
2、学生的口头、文字表达能力还不强。
在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。
在作文中,学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。
由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。
因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。
3、学生的阅读能力比较薄弱，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。
因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
二、教学启示：通过这次考试，给了我一个很深刻的警醒，以后在学生的学习态度上还要进一步端正。
对于学习有困难的同学要努力使他进步，耐心为他讲解，这也是我一直以来所坚持的原则。
1、努力培养学生严谨踏实的学风。
2、注重好词佳句的积累。
3、注重课内外知识的整合。
4、进一步提高阅读能力。
5、积极推行“自主、合作、探索”的学习方式，注重课堂教学中发挥学生学习的主动性。
变“接受性学习”为“发现式学习”，努力提高学生的语文综合素质。
6、激发学生的学习兴趣，使学生乐学。
但有些学生的成绩也是可喜的，说明我们只要付出了，就一定会有收获。
初中语文_作文讲评课——审题与立意教学设计学情分析教材分析课后反思
意高文自胜——“刷新自我”作文讲评课教学设计教学目标:1、通过讲评习作，掌握作文立意的原则和要求2、了解立意常见误区，掌握立意方法3、学习如何构思立意教学重点:了解立意常见误区，掌握作文立意的原则和要求教学难点:掌握立意方法教学方法:讲授法、小组合作、互动交流法教学对象：九年级学生教学过程：一、美文标准，立意为先既然要讲评作文就要有一定的评定标准。
那么，怎样的作文才是你心中的好作文。
梳理归纳出：选材、内容、语言、结构、表达等方面，而最重要的当属立意。
二、立意的重要性（“立意”解读。
）“文以意为主”。
作文首先考虑的是立意。
立意就是确立中心思想。
这是写好文章的关键。
（中考中对立意的评定）在我们语文考试中，作文占据了半壁江山，得作文者得“天下”。
那么中考中对立意又如何评定的。
大家看（中考立意评定标准）究竟怎样的立意才是切题的，中心突出的。
我们以期末考试的作文题为例来共同探讨。
三、文题再现，审题立意，方法点拨。
请看文题回放其实在立意前还有重要的一步，也即作文的第一步，干什么？审题。
也经常把审题立意合起来说。
所谓审就是仔细审查思考思索作文题，即正确理解题意，明确作文写作要求。
大家在拿到这篇文题时，你是如何审题立意的？和大家交流一下。
找学生谈自己对作文题目的理解，师生点评。
送你审题立意金钥匙：扣住关键词句——把握材料内涵与重点。
问题思考法——还有就是对“刷新”的理解——点滴的进步、改变、与突破就是刷新自我，要细化，要有真情实感……从以上几方面构思，精心选材，才能写出有深意，新颖切题的好作文来。
在我们分析明了本文立意所在之后，请大家快速欣赏手中的作品，请主要从立意角度来做点评析。
小组分组讨论作品分类：一类是符合立意的作品有和一类是立意欠妥的作品有和对比鉴赏找原因：从不妥立意作品中出现的问题主要是什么？从符合立意作品中可得什么经验？学生分组讨论，师生交流，师生点评，梳理出立意常见误区：四、归纳立意失误的原因四种常见失误类型：人云亦云显陈旧，浅尝辄止显肤浅，剑走偏锋显消极，贪多求全显盲目。
初中语文期中考反思（二篇）
初中语文期中考反思期中考试结束了，作为一名初中生，我对自己的成绩并不满意。
经过反思和总结，我发现了一些问题，也找到了改进的方法。
下面就是我期中考试的反思和总结。
首先，我发现自己在备考阶段存在时间管理不当的问题。
由于期中考试的内容范围较大，很多科目都有很多知识点需要掌握，但是我没有在备考上给予足够的时间和精力。
平时的课程任务很重，我经常加班加点完成功课，没有留出时间专门复习。
同时，我对于复习的计划安排也不够科学合理，经常会出现临时抱佛脚的情况。
这样一来，我在考试中就很难把握好时间，有些重点知识点没有复习到位，导致成绩下降。
为了解决这个问题，我决定要合理规划我的时间。
首先，我会在每天的课余时间里安排专门的复习时间，把重要知识点和难题攻克下来。
同时，我也要合理利用周末和假期的时间，进行系统性的复习。
为了更好地管理时间，我还准备制定一个详细的复习计划表，把知识点分成模块，按部就班地复习。
只有时间合理安排，才能更好地备考，取得好成绩。
其次，我发现自己对于一些基础知识点的掌握不够扎实。
在期中考试中，有很多题目涉及到基础知识的运用，但是我在这方面存在欠缺。
我没有充分理解基础知识的重要性，过于注重学习题海战术，忽视了对基础知识的巩固。
这样一来，当出现一些需要基础知识的问题时，我就很难做出正确的判断和答题。
为了解决这个问题，我决定要注重基础知识的学习和巩固。
通过仔细阅读课本和参考书，我会找出重点知识点，结合例题进行练习和理解。
同时，我也要在平时的作业中多加练习，找出其中的基础知识点，并进行重点培训。
只有基础知识扎实，才能在考试中做到信手拈来。
第三，我发现自己在解题方法上存在一些问题。
在期中考试中，有一些题目的解题方法较为难以理解，我没有在备考阶段重视对这些方法的掌握。
以至于在考试中遇到这类问题时，我会花很多时间去琢磨解题方法，导致时间不够用，进而影响了其他题目的完成。
为了解决这个问题，我决定要注重解题方法的学习和应用。
初中语文_中考作文专题教学设计学情分析教材分析课后反思
景物描写，让文章亮起来——教学设计教学目标•欣赏美文学习景物描写作用。
•品名家片段学习景物描写方法。
•学以致用提高写作水平。
教学重点、难点学习景物描写，在习作中灵活运用。
•导入今天我给大家带来三幅画作为我们的见面礼。
请看：蜻蜓和翠竹相互映衬，使画面轻灵飞动；点点紫兰轻轻勾画，使兰花更显幽稚芳清；片片荷叶的渲染，使荷花显得更加清新脱俗。
一篇好的文章就像一幅画，优美的景物描写能使我们的文章锦上添花。
我们的中考作文大多是千字文，以写人记事为主，不适合大段大段的铺排，最适合一两句蜻蜓点水式的景物描写穿插其中使文章更灵动。
“滴水瓣花总关情”下面我们一起学习景物描写，让文章亮起来。
（板书课题）•活动任务：1、学习景物描写方法。
2、学会在习作中灵活运用。
（过渡语：下面请大家拿出讲义默读《栀子花笑了》，本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中的(A)(B)(C)三句中任选一句，试分析景物描写的作用。
）三、在阅读中赏景默读《栀子花笑了》，分析文中景物描写的作用。
示例：(A)句，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。
(B)句，推动了故事情节的发展。
(C)句，推动了故事情节的发展，侧面烘托了人物的性格与情感。
明确：我们常用到的三种景物描写的作用：1渲染气氛2烘托人物（心情/性格）3推动情节。
总结：景物描写在文中不是附属品而是装饰品，起到了烘云托月的作用，是使我们的文章亮起来的一个必不可少的组成部分。
（过渡语：七彩人生，豆蔻年华，如果刚才我们还沉浸在栀子花中纯真友谊的美好氛围里，那么现在我们就到名篇佳作中去淘宝，向大家们学习写景方法。
）•在赏读中悟景•莫泊桑这里是有意写景，海还是那片海，从“绿色大理石桌面的海上”到“天边紫色的阴影”是因为心情变了所以景物变了。
巧妙地写景，让我们领略了大师的语言魅力。
（明确情感，选取景物。
）•老头子刚刚智斗鬼子为大女孩报了仇后的写景。
这里运用了什么样的写景手法？平日写作最好用的就是比喻、拟人、夸张等修辞。
初中语文_中考作文指导教学设计学情分析教材分析课后反思
《中考作文指导——话题作文之立意》教学设计教学目标：改变定势思维的习惯，学会从多角度思考作文立意，培养发散思维的能力。
教学重点：引导学生学会多角度思考作文的立意教学难点：教会学生从多角度、多方向思考作文的立意教学过程：一、情境激趣，导入新课1．话说北宋年间，一次朝廷考试，主考官命题“踏花归来马蹄香”，让大家当场作画。
有的画了许多花瓣，游人骑马行走；有的画的是旅人跃马扬鞭，疾驰而归……只有一位画家是这样画的：（屏显画作），主考官认为这是极妙的作品，你能看出它妙在何处吗？生观察后总结。
师：这幅画不是单纯着眼于诗句中的个别词，而是在全面体会诗句的基础上着重表现诗句末尾的“香”字。
这就是绘画立意的绝妙之处。
写文章也是如此，好的立意能让人眼前为之一亮！这节课我们就来聊一聊话题作文的立意。
2．引出课题：中考作文指导——话题作文之立意二、立意训练，口头作文（一）何为立意？生谈理解，师归纳。
明确立意概念及影响。
（二）话题作文该如何立意？以2016聊城中考作文话题“读懂”为例，引导学生选材、多角度立意，提炼中心。
小组内交流写作思路，围绕“写什么内容、为什么写这些、怎样写”来谈。
小组代表发言。
归纳“话题作文立意三步法”1.读话题：精读关键字词，提炼信息（全方位）2．找角度：（多角度）①写什么？②为什么？③怎么写？3.立中心：正确、集中、深刻、新颖（最佳点）三、学以致用，当堂训练1.播放央视《朗读者》第三期片首，引出“选择”话题。
2.学生思考，完成写作思路。
3.班内展示，从“写什么、为什么写、怎样写”三个方面谈。
四、归纳提升常见的立意角度：1.从实立意与从虚立意2.顺向立意与逆向立意五、布置作业“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”恰适用于话题作文的立意，不一样的角度成就不一样的精彩！课下以“选择”为话题写一篇作文。
学情分析作文教学是语文教学的重要组成部分。
然而目前中学生对作文的畏难情绪十分严重，作文教学成了初中语文教学的难点。
期中考试初中语文试卷分析总结与反思（精选6篇）
期中考试初中语文试卷分析总结与反思期中考试初中语文试卷分析总结与反思（精选6篇）随着社会一步步向前发展，我们要有一流的教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那要怎么写好反思呢？下面是小编收集整理的期中考试初中语文试卷分析总结与反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
期中考试初中语文试卷分析总结与反思1期中考试结束了，我也该对本次语文考试做个分析和总结。
我的语文成绩是78分(全班最高分81分)，这个成绩十分不梦想，是我期中考试7门课程中唯一一门没上80分的。
第一是选择题：共10分，我扣了4分，出错率是很高的。
错的是“病句确定”和“成语是否用得恰当确定”。
期中“成语是否用得恰当确定”一题是自我看错题目了;另一题“病句确定”是真的没弄懂，不会做。
本来是不要加“事迹”两个字的，我把这个病句错认为没有病句的一项选了。
看来基础知识掌握得不牢靠、不扎实。
第二大题默写：我因为有一个字不会写，导致最终丢分1分。
下次要多看书，多默写，保证每次默写都要过关才行。
第三大题阅读材料回答问题：我也丢了1分，原因是我的提议提得不够好，没有理解。
第四阅读题，分现代文阅读和文言文阅读两部分：现代文阅读错得比较惨，总共扣了6分。
主要原因是我的阅读理解本事不够，理解不到。
以后要多做赏析，多阅读。
文言文阅读丢了3分，主要丢分在“翻译句子”和“翻译词语”上。
也是基本功不扎实，平时没真正理解。
第五是作文：这次作文我被扣了7分，算是扣得比较多的了。
问题可能主要出在：一、我没有把格子写满;二、文中的好词好句不多;三、开头、结尾也不够精彩。
经过以上分析，我觉得以后自我要朝以下方面做好，成绩才有可能提高。
1、要多读书。
语文的学习主要在于多读书、多积累。
经过读书能够多积累许多好词好句，这对我的作文肯定有很大的帮忙。
2、要对读过的文章反复赏析。
哪些好词好句用得好，作者经过这篇文章抒发了怎样额思想感情，这些读完书后都要思考。
初中语文_作文讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
作文讲评——教学设计【知识与技能】通过讲评培养学生的创新意识,发展创新思维。
【过程与方法】通过作文赏评、方法指导引发表达的欲望，激起写作的兴趣。
【情感态度价值观】通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受与众不同、推陈出新的快乐。
【课前准备】批改学生习作并做记录，选出课堂需用的评讲作文【教学过程】一、导入:我们今天是要练习武功吗？大家知道《葵花宝典》是什么吗？今天我们这儿也有一本宝典，作文宝典。
本节是我们的作文讲评课。
1、回顾上次作文题目及要求2、分析上次作文中材料，提炼主题，提醒注意事项，并对学生进行思想教育。
指出学生作文中出现的写作误区——审题不准。
3、出示上次同学们具有创意的作文题目，展示同学们的作文内容，赏析具有新意的开头结尾。
最后欣赏上次比较优秀的习作。
承接语：范仲淹《岳阳楼记》为什么能成为千古传诵的名篇？他在文章中怎样描绘的岳阳楼？“前人之述备矣”，别人已经说过的这里在描述实在没有什么意思，他能跳出众说纷纭的圈子，求新求异，另辟蹊径。
如若千人一文，千篇一律，岂不太枯燥了。
材料相同，所拟题目大致相同，要做到耳目一新之感，那就得考新思路，新结构，今天给大家的是创新文章的格式，助力你在中考中获胜！二、作文创新格式前八式课件展示八种作文格式，每种各试点特点，以及范文。
总结思考上次的文章可以用到哪些招式。
三、本次作文文题设计小结语：今天，我们见到了传说中的作文秘笈，当然招数不止这些。
期待着大家今后的作文推陈出新，做到人无我有，人有我优。
这节课就上到这儿。
【板书】人无我有，人有我新——创新作文葵花宝典学情分析古人说：“凡事预则立，不预则废。
”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。
针对学生上次的作文，我进行了详细的记录与总结。
并且联系一直以来作文中出现的问题，构思了这节课。
有人说：形式创新方法多样，不一而足。
当你围绕话题选取一件矛盾冲突激烈的事，你完全可以撇开记叙文体，启用小剧本的形式；当你觉得从人的角度叙述太平淡，不妨从物的角度叙述，启用童话的形式；当你觉得直接发表议论揭示某种不良社会现象的写法太一般时，你可以考虑运用病历的写法；当你觉得文章材料时间跨度太大而不好把握，你就可以运用小标题支撑文章的结构；当你觉得一般的陈述方式并不能达到强化当面交流的现场感时，你完全可以考虑运用书信式、自问自答式、演讲式；还有小小说、寓言、诗歌、日记式、会议记录、倡议书、广告启事、成果报告等等。
初中语文_作文讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
以写家人为主的作文讲评教案教学目标：请以“给我影响最大的一个家人”为话题，写一篇作文。
要求：1、选取典型事例表现人物性格特点。
2、善于运用细节刻画人物。
3、写出自己真切的情感。
培养学生的观察分析能力,学会修改的方法。
教学过程：一、榜上有名：郭芳硕刘文凯李昱坤程嘉璐周里慧李加卉李文菡王丹彤陈彦谕二佳作亮相：郭芳硕刘文凯李昱坤采访：1、请问你最满意的地方是哪里？2、如果进一步修改，你会做哪些改动？方法指导内容真实，感情真切，是所有优秀文章的灵魂。
作文就是记录真实的生活和真实的情感。
三、片段欣赏：学生点评，引导学生总结方法：写作从生活开始，生活从细处感悟。
感，是感动；悟，是思考。
好的文章从怦然心动到若有所思。
言与行中见个性。
四、出谋划策：1、文章是否从不同的角度选材来表现人物的性格。
2、是否有细节描写。
3、是否写出了真切的感情。
五、教师试笔：六、课堂小结：学生谈收获七、布置作业：学情分析一、学生阅读量太少，导致词语积累少，词不达意。
学生很少有时间和机会去阅读大量的课外书籍，看文学名著就更少。
因此，平时缺少积累词语的习惯，导致学生知识贫乏，书面表达不出来，甚至写出来的文章只有他自己知道，别人是很难看懂的。
二、缺乏写作的兴趣，导致对作文望而生畏。
有的学生因为学习基础差，很少尝试成功的喜悦，使得学生对作文望而生畏，却不能积极地进入作文实践中去，久而久之，对作文的反感情绪也就越来越大，在这种情况下要写出好的作文来也只能是天方夜谭。
三、学生生活单调枯燥，导致题材缺乏，写作时无话可说。
生活是作文素材取之不尽的源泉，学生本身很少积极地了解社会、了解生活，因此学生在写作时总是写那些毫无新意的题材。
四、学生的基础知识掌握不够，导致作文时方法欠缺，偏题离题。
现在许多学生的基础知识掌握不够，基本的词汇、句式、语法、修辞等知识是少之又少的，因而现在的中学生有一个通病就是一接到作文题就不假思索，想到什么就写什么，不管作文切合题目与否，不是错字满篇就是语句不通，更不要谈什么立意谋篇、写作方法和技巧。
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期中考试作文讲评教学设计【学习目标】1、学生通过讲评，学会选取典型事例，把“保持适当距离”的事写具体；2、引导学生在人物描写、修辞、环境描写处做着重修改；3、激发学生谦虚学习他人作文、热爱写作、敢于修改的态度。
【课堂设计】一、导入（幻灯片）我把《永别了，武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》手稿读过将近二百遍才付印。
——海明威勤于修改，勇于修改，善于修改。
——李文珠师：你从这两句话中读懂了什么？（生思考，个别作答）总结：永远不对自己的文章满意，勤于修改、勇于修改、善于修改。
二、习作总评1、分析题目期中考试中，我们写了一篇材料作文。
（幻灯片出示材料）含要求，自己快速读一遍。
（学生自由读）材料主旨是？（学生回答：保持恰当的距离）这次作文大部分同学都能够按照要求作文，写的风格迥异，今天这节课，我们就来讲评这篇作文。
2、成绩统计先看作文的得分情况——可以看出，大部分同学在32—24分这个分数段，还需要花大力气去进步，特别提出表扬的是关汝晗，吴敏，王文卿，郭方源，任照莹几位同学。
3、佳作放送虽然佳作并非人人都有，但每个同学的文字中或多或少都有些精彩之笔，比如（幻灯片展示）咱们请作者来读一读吧，读之前我要问问大家，读到别人的好文好句，我们应该抱有什么样的态度？（学习、欣赏）（学生朗读自己的作品）总结：有人物描写，有的使用修辞手法。
再欣赏几个优秀题目：《恰到好处的距离》《一点距离刚刚好》《爱的距离》《换一种方式去爱》《半碗粥》前三个直指文章中心，后两个非常文艺。
4、主题鉴赏并不是说一篇文章拥有了好题目和精彩句子九成功了，主题的把握是大方向，是基础。
写歪了题，内容再精彩也不是白费心思吗？这次作文咱们班同学的作文共出现了三类主题，四个类型——（幻灯片放映）①能够写出“保持恰当距离”，并举出典型事例。
②能够写出“保持恰当距离”，但议论空洞，无法举出典型事例。
③把距离与“度”混为一谈，写不出“距离”和“度”的关系；把距离与“利弊”混为一谈，写不出“距离”和“利弊”的关系；④只谈“距离”，如两个人“心灵的距离太远”，亲情受到地域距离的阻隔，写不出保持“恰当”距离的意思来。
这里面有你吗？我作为一个读者，把这四类作文按照优劣排了个顺序。
看看你的立意，是不是高下立判？所以我们应该不断向别人学习。
二、作文赏析昨天我们给大家布置了一个作业：做一回阅卷教师、挑一份最佳考卷、写一条中肯评价。
评价角度：卷面、立意（中心）、选材、语言、写作技巧（修辞手法、人物描写方法、环境描写、对比……）、谋篇布局……现在老师的要求是同桌讨论，补充自己的观点，待会儿老师找同学来评价文章。
1.同桌讨论。
2.学生个别谈感受。
期间教师点拨。
点拨角度：修辞、立意、描写、书写、结构等方面。
3.总结：学会修改，学会学习。
三、作文修改请修改《作文2》的第4自然段，使它逻辑合理、语句通顺，成为全文的重点段落。
修改要求：以下列举的写作技巧至少采用一种：修辞手法、人物描写方法、环境描写、烘托、对比。
附：《作文2》第4自然段妈妈就一直在我床边哭，她边抽泣边跟我说：“孩子啊，你疼不疼，你这个样子的话你的明星梦就毁了。
”是啊，从小就想当一个明星的小女孩，因为这个脸上的瑕疵而失去了她的梦想，在那住院的几天我竟然有想过轻生。
就是因为妈妈的一句话揭开了我的伤口，但我的心中有个信念支撑着我活着：我要长大！我要孝敬我的父母！报养育之恩。
四、课堂展示请5位同学到讲台上进行展示，用投影，既说出自己的修改意见，也要说出修改理由。
学生上台。
五、金玉良言曹雪芹修改《红楼梦》时“批阅十载，增删五次。
”贾岛《题诗后》：“两句三年得，一吟双泪流。
”勤于修改，勇于修改，善于修改。
学情分析本班共64名学生，其中本次作文在32—24分这个分数段的共27人，在32—36分这个分数段的共17人。
可见大部分学生存在立意不准、书写不够工整、基本功不扎实、作文语言不够凝练等问题。
其中立意上，学生共出现了三类主题，四个类型——①能够写出“保持恰当距离”，并举出典型事例。
②把距离与“度”混为一谈，写不出“距离”和“度”的关系；③把距离与“利弊”混为一谈，写不出“距离”和“利弊”的关系；④只谈“距离”，如两个人“心灵的距离太远”，亲情受到地域距离的阻隔，写不出保持“恰当”距离的意思来。
此外学生组织语言水平较低，题材不够新颖，不会灵活运用好词好句，内容空洞，不会修改检查。
因此本节课将“切题”的写作当做教学难点来攻克，具体方法是教学生运用各种描写手段来解决内容空洞，不会修改检查的问题。
《期中考试作文讲评》效果分析1、根据学生课堂表现来看，学生能虚心学习他人优点，共享作文经验；2、由学生发言可以看出，学生讲解能正确评价优秀作文中的事例是否典型，能分辨作文中的事例是否具体。
3、大部分学生能够在指导与启发下针对随堂练习进行人物描写方法的补充与修改，并加入适当的环境描写。
少部分同学还能进行两次构成对比的环境描写以达到烘托氛围和人物心情的目的。
4、修辞方面的效果不够理想，只有少数学生能加入比喻、拟人等修辞手法。
综观本课学习效果，达到了学习目标，效果较好。
《期中考试作文讲评》课标分析与本堂课内容密切相关的课标分析如下：语文新课标之写作第3点要求“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达”，具体到本次作文的描写中便是抓住人物特点进行神态、外貌等一系列描写。
第4点要求“根据表达的中心,选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思”，学生应选定记叙或议论其中之一的体裁，把最能体现中心的内容详细处理，其他内容则一笔带过。
这也是本次作文中学生特别欠缺的。
第5点要求“写记叙文，做到内容具体；写简单的议论文；努力做到有理有据”，而本次写作中，许多同学记叙言之无物，不能合理运用描写方法，议论又空洞混乱，不能合理利用举例论证。
第7点说“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节”学生能否正确立意“保持恰当的距离”为本次作文立意关键，应该加以指导。
第8点“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”看上去简单，少部分学生做不到。
因此本课要着重提升学生运用修辞修改文段的能力。
《期中考试作文讲评》评测练习——当堂检测请修改《作文2》的第4自然段，使它逻辑合理、语句通顺，成为全文的重点段落。
修改要求：以下列举的写作技巧至少采用一种：修辞手法、人物描写方法、环境描写、烘托、对比。
附：《作文2》第4自然段妈妈就一直在我床边哭，她边抽泣边跟我说：“孩子啊，你疼不疼，你这个样子的话你的明星梦就毁了。
”是啊，从小就想当一个明星的小女孩，因为这个脸上的瑕疵而失去了她的梦想，在那住院的几天我竟然有想过轻生。
就是因为妈妈的一句话揭开了我的伤口，但我的心中有个信念支撑着我活着：我要长大！我要孝敬我的父母！报养育之恩。
《期中考试作文讲评》课后反思本节课我做了大量的课前工作，仅仅整个级部的作文批阅，我就用了三天，不敢懈怠，生怕选出不够典型的作文，也怕遗漏了典型的作文，让学生错失集体辅导的良机。
扫描，备课也花去了很多功夫。
我在阅卷结束后首先进行了学情分析：本班共64名学生，其中本次作文在32—24分这个分数段的共27人，在32—36分这个分数段的共17人。
可见大部分学生存在立意不准、书写不够工整、基本功不扎实、作文语言不够凝练等问题。
其中立意上，学生共出现了三类主题，四个类型——①能够写出“保持恰当距离”，并举出典型事例。
②把距离与“度”混为一谈，写不出“距离”和“度”的关系；③把距离与“利弊”混为一谈，写不出“距离”和“利弊”的关系；④只谈“距离”，如两个人“心灵的距离太远”，亲情受到地域距离的阻隔，写不出保持“恰当”距离的意思来。
此外学生组织语言水平较低，题材不够新颖，不会灵活运用好词好句，内容空洞，不会修改检查。
因此本节课将“切题”的写作当做教学难点来攻克，具体方法是教学生运用各种描写手段来解决内容空洞，不会修改检查的问题。
于是我选择了10份学生典型的考场作文：含6份优秀作文，4份亟待修改的作文。
其中6份优秀作文既有记叙文，也有议论文，优点分别为：①号作文语言简练生动，②号叙事语言含蓄优美，③中心突出，④结构严谨，⑤思想深刻，⑥举例正反对比鲜明；4份较不优秀的作文问题表现在：①叙事空洞，②详略不得当，③叙事片面④选材失当，都是文字不能充分表现主题的典型，很适合学生在修改中弥补自己的不足。
至此，课前还有一个重要的工作是布置课前作业，我让学生“做一回阅卷教师、挑一份最佳考卷、写一条中肯评价。
”也提出了评价角度：卷面、立意（中心）、选材、语言、写作技巧（修辞手法、人物描写方法、环境描写、对比……）、谋篇布局……这样课上就是可直接讨论后发言了，既给了学生充足的考虑和成文时间，也节省了上课时间。
整个课堂倒是秩序井然，学生们注意力很集中，看来身边的榜样和教训很能吸引他们的注意力。
但是课堂最后拖堂了，修改的效果上说，大部分同学表现很好，但有一部分同学显然没跟上。
课后我组教师为我进行评课，汇总意见如下。
优点：1.李老师教态自然，与学生互动亲切，课堂充满了“亲其师而信其道”的融洽和谐的氛围。
2.李老师本课设计环节完整，结构合理，由点到面，步步深入，讲练结合。
3.课堂重点突出——训练人物描写、环境描写、修辞手法，以达到文字充分表现主题的目的。
课堂详略得当，从试题出发又不囿于试题，训练学生能力。
4.教师语言幽默。
课堂既有安静的头脑风暴又有活跃的争先恐后。
5.作文课忌空讲。
李老师能够给学生印发作文典型例文供学生参阅，课堂有了抓手，听说读思写多种学习方式得以实现，是一节好课。
建议：课堂最后的写作训练可以多留些时间，多几个学生展示。
虽然老师们提出的建议不多，但的确反映了我这节课堂的时间分配不合理的问题。
我应当将学生发言的时间稍加压缩，修改时间缩短1分钟，再腾出3分钟进行展示。
展示的面再广一些，除了学优生，也要有中等生，最关键的，是给学困生一个机会，只要修改好一处，便是大大的进步，应当予以表扬。
但我的课上并没有给学困生机会。
我将这节课的学习效果总结为四点：1、根据学生课堂表现来看，学生能虚心学习他人优点，共享作文经验；2、由学生发言可以看出，学生讲解能正确评价优秀作文中的事例是否典型，能分辨作文中的事例是否具体。
3、大部分学生能够在指导与启发下针对随堂练习进行人物描写方法的补充与修改，并加入适当的环境描写。
少部分同学还能进行两次构成对比的环境描写以达到烘托氛围和人物心情的目的。
4、修辞方面的效果不够理想，只有少数学生能加入比喻、拟人等修辞手法。
总而言之，优点是有，不足不少，继续努力！《期中考试作文讲评》课标分析与本堂课内容密切相关的课标分析如下：语文新课标之写作第3点要求“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达”，具体到本次作文的描写中便是抓住人物特点进行神态、外貌等一系列描写。