地图在中学地理教学中的应用
地图在初中地理教学中的运用和作用
教研园地JIAO YAN YUAN DI地图在初中地理教学中的运用和作用罗云书云南省临沧市凤庆县新华中学 （云南省临沧市 675900）摘 要： 基于对地图在初中地理教学中运用和作用的研究，首先，阐述地图在地理教学中的重要地位。
然后，分析在初中地理教学中地图的运用具有激发学生学习积极性、锻炼学生思维能力等重要作用。
最后，给出地图在初中地理教学中的运用，包括在明确地理位置中的运用、在了解事物分布规律中的运用等。
关键词：地图 初中 地理教学地理教学是初中教学中的一项重点科目，在实际地理教学中可以发现，地图是地理学科的第二语言，同时也是地理知识的形象表达与综合表达，由此可以看出，地图对于地理教学的重要作用。
尤其在如今教育改革发展背景下，传统教学方式并不适合学生学习与发展，老师要及时对教学方式与教学内容进行转变与完善。
在具体地理教学中，将地图应用到其中，这样可以达到更好教学效果。
所以，本文将针对地图在初中地理教学中的运用和作用相应内容进行阐述。
1 地图在地理教学中的重要地位地图的种类有很多，如果从内容上可以将其分为自然地图与社会经济地图两种。
在地理教材中，地图的主要作用是，能够与其他教学相区别，同时能够贯穿在整个教材中，使得学生能够对教材中的知识有全面认识与了解。
新课程标准改革之前，地理教材中的图文比例就已经达到1:4，新课改后地图占据的比例更多，促使地理教材中的知识朝着形象化方向发展。
由此可以看出，地图在地理教学中的重要地位，对于地图老师与学生要给予更多重视与关注。
2 地图在初中地理教学中的重要作用地图在初中地理教学中运用的重要作用，主要体现在以下几点中：（1）激发学生学习积极性。
从初中地理教学中可以看出，由于学生自身性格特点等因素影响，学生无法在课堂中始终保持注意力，也就是说，在课堂中能够集中精神听讲的时间很短。
而地理知识有着一定枯燥性特点，传统教学方式无法调动学生学学习热情。
但是通过对地图的应用，老师将不同地理挂图以及地理景观图等，直接展现在学生面前，可以将学生引入到特定的学习环境中，学生的学习兴趣与学习积极性会在很大程度上被调动。
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用地图在初中地理教学中的运用和作用地图是地理学科中最基本、最重要的工具和手段之一，也是人类认识自然和社会环境、发展文明和科技的重要思维工具。
地图具有语言简单、形象生动、信息丰富、易于保存和传播等特点，是初中地理教学中不可或缺的教学资源。
本文将从地图的类型及特点、地图的运用、地图在初中地理教学中的应用以及地图的展示方式等角度，对地图在初中地理教学中的运用和作用进行浅谈。
一、地图的类型及特点地图分类方法很多，一般可以按表现地体现的方式分类（如等高线地图、气候地图、地质地图等）、按表现地理要素的范围大小分类（如大比例尺地图、中等比例尺地图、小比例尺地图等）、按表现地理要素的种类分类（如自然地图、人文地图、综合地图等）等等。
总体来说，地图具有以下几个特点：1.地图是一种抽象、符号化的信息表达工具几乎所有地图记录下来的都是现实的模型，但是地图的表现方式和要素的符号化程度因地区、数据来源等因素不同而有所差异，所以要解读地图必须具有一定的常识和背景知识。
2.地图的表达形式多样地图不仅可以是平面的，也可以是柱面、圆柱面、球面等形状，因此，地图的表现形式也有很多种。
3.地图的范围可以大到全球，也可以小到某个小区域地球由于不同的比例尺，甚至各个地方的自然条件和社会发展状况等都有所不同，所以要有不同区域规模的地图。
4.地图不是完全客观的地图中某些“符号”，往往体现了制图者的主观能动作用，如编图的方法、要素的标则、符号的颜色、社会意义等等。
二、地图的运用地图可以用于各种各样的科学研究，如人口分析、社会经济调查、灾害危险评估等等。
在初中地理教学中，地图具有极其重要的运用价值。
1.帮助学生理解地理现象地图可以使地理现象更加清晰明了，例如：影响降水量的地形、降水带的季节性变化等等。
2.帮助学生掌握基本地理知识地图能够直接呈现地球表面的形态、分布情况，使学生更容易理解和掌握基本地理知识，如地球的构造、地球上气候的分布、地球资源的分布、地球人口的分布等等。
电子地图在初中地理教学中的应用
电子地图在初中地理教学中的应用【摘要】电子地图在初中地理教学中的应用越来越广泛。
电子地图能够提供直观的地理信息，帮助学生更加直观地了解地理知识。
通过电子地图，可以增强学生的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。
电子地图还促进实地考察和实践教学，让学生通过实际操作更深入地理解地理概念。
电子地图还能提供与时俱进的地理信息，让学生了解最新的地理知识。
电子地图在初中地理教学中发挥了重要作用，有助于提高学生的学习效果。
通过电子地图，地理教学将更加生动有趣，并且更加符合学生的学习需求，对提高地理教学质量具有积极意义。
【关键词】电子地图, 初中地理教学, 应用, 直观地理信息, 学习兴趣, 实地考察, 实践教学, 地理概念, 时俱进, 学习效果, 提高1. 引言1.1 电子地图在初中地理教学中的应用电子地图还能促进实地考察和实践教学的开展。
通过电子地图，学生可以更直观地了解地理环境，加深对地理现象的认识。
电子地图也能提供与时俱进的地理信息，帮助学生了解最新的地理发展和变化。
电子地图在初中地理教学中发挥了重要作用，有助于提高学生的学习效果。
通过电子地图，学生可以更深入地学习地理知识，更全面地了解地理信息，从而提升对地理学科的兴趣和认识。
2. 正文2.1 提供直观的地理信息电子地图在初中地理教学中的应用可以提供直观的地理信息，通过图像和实时数据展示地球上各个地区的地理特征和人文景观。
学生可以通过电子地图直观地了解各种地形、地貌、气候等地理信息，从而更加深入地理解和掌握地理知识。
电子地图的详细信息和多样化的显示方式可以帮助学生更加直观地理解地球的复杂性和多样性。
学生可以通过电子地图观察到不同地区的海拔高度、气候分布、自然资源分布等情况，从而对各个地区的特点有更深刻的理解。
通过电子地图，学生可以快速获取地理信息，帮助他们更好地掌握课程内容，提高学习效率。
2.2 增强学生的学习兴趣增强学生的学习兴趣是电子地图在初中地理教学中的重要作用之一。
教学地图在中学地理教学中的运用
、
中也 能 收 到事 半 功 倍 的效 果 。例 如讲世界地理“ 太平洋火山 、 环 地 震 带 及 其 成 因 ” “ 西 哥 湾 暖 流 和 墨 对西欧海洋性 气候形 成 的影响 ” 段 ， 果 只 凭 说 教 ， 弃 指 导 学 如 放 生 阅读 地 图 和 课 本 插 图 ， 很 难 是 讲解 清楚并让学生理解的。至于 讲“ 各大洲气 候类 型的 分布 和形 成” 知识 ， 不 能忽 视 教 学挂 等 更 图 、 图 、 本 插 图 三 者 的 紧 密 配 地 课 合 。 由于 教 学 方 法 的 恰 当运 用 ， 学 生 对 学 过 的 地理 知 识较 易接 受 和掌握。 ２要 把 握 好 使 用 教 学 地 图 的 ． 时 机 。教 学 地 图虽 然 是 地 理 教 学 中不 可 缺 少 的 媒 体 ， 由 于课 堂 但 上 的时 间 有 限 ， 理 教 师 必 须 把 地 握好 使 用 教 学 地 图 的 时 机 ， 根 要 据教 学 目的和 学 生 的实 际 情 况 选 择和 设 计 教 学 地 图 ， 免 为 使 用 避 地 图而 使 用 地 图 。在 使 用 现 成 的 教 学 地 图 时 ， 堂 课 使 用 地 图 的 一 数 量 要 根 据 教 学 需 要 而 定 教 学 地 图 的 作 用 地 图是 地理 学 的 “ 二 语 言 ” 载 有 丰 富 的 地 理 第 ， 信息 ， 是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。 在 中学 地 理 教学 过 程 中 ， 图具 有 重 要 的 地 位 。地 地 图 教学 既是 中学 地 理 教 学 中最 重 要 的方 法 ， 是 中 又 学 地理 教 学 的基 本 内 容 ， 量 运 用 地 图是 中学 地 理 大 教学过程 的重要特征 之一 。其 中， 教学地 图又 是地 图家族 中非常重要的成员之一 ， 它的重 要作用有 ： １可 以将 地 理 事 物 真 实 地 展 现 在 学 生 面 前 ， ． 比 任何语言的描述都更有利于学生接受 。如地球上 各 个大洲 、 大洋 、 泊 、 湖 国家 的 大 小 和形 状 ， 个 国 家或 一 地 区 的 海 岸线 的 长 度 和 海 岸 类 型 ， 何 河 流 的 长 度 任 和流 向， 任何一条山脉的高度 和走 向等等 。 ２有 利 于培 养 学 生 的形 象思 维 能 力 。进 行 地 理 ． 空 间 分 布 知识 的教 学 ， 重要 也 是 最 好 的 方 法 就 是 最 使用 教学 地 图 ， 样 还 可 以培 养 学 生 的 形 象 思 维 能 这 力 。例 如 我 们 讲 授 一 个 国 家 或 地 区 时 ， 须 首 先 运 必 用地 图指 出这个 国家或 地区的地理 位置 （ 经纬度 或 相 对 位 置 ）用 以形 成 关 于这 个 国家 或 地 区的 空 间 概 ， 念 ； 次 运 用 各种 专 门地 图 ， 出这 个 国家 或 地 区 的 其 指 地形 、 气候 、 流 等 自然 环 境 各 个 要 素 ， 个 生 产 部 河 各 门， 各种资源和主要城市 的地 理分 布及其规 律。因 此 ， 常 阅读 地 图 ， 合 各 种 地 理 要 素 归 纳 地 理 特 征 经 综 和地 理 演 变 过 程 ， 有 利 于 形 象 思 维 又 有 利 于 抽 象 既 思维 。 ３ 可 以开 发 学 生 各 种 智 力 和培 养 学 生 多 方 面 的 ． 能力 。教学地 图是传递 地理 教学信息 的最有 效 、 最 重 要 的 媒体 ， 可以 促 进 学 生 观 察 力 、 意 力 、 象 它 注 想 力 、 维 力 和 记 忆 力 的 全 面 发展 ， 思 除可 以综 合 培 养 学 生形 象思 维 和 抽 象 思 维 能 力 外 ， 可 以 培 养 学 生 运 还 用地 图解 决 实 际 问 题 的 能 力 。例 如 利 用 中 国的 地 形 图分 析 长 江 的 水 文 水 系 特 点 ， 生 结 合 长 江 流经 地 学 区 的地 形 特 点 就 会 得 出 “ 山 区 ， 流 湍 急 ， 力 丰 在 水 水 富， 以发电； 可 在平 原地 区则 水 流 平 缓 ， 以航 行 ， 可 有 利 于 灌 溉 ” 结 论 。这 时 学 生 绝 大 部 分 进 行 的是 形 等 象思维 ， 即凭借头脑 中的表象 （ 山的流水 ， 高 从很 高 处 往 下 流 ， 流很 急 ； 地 水 流 很 缓 慢 ） 行 思 维 活 水 平 进 动， 而不一定是先经过一连串的逻辑思维 （ 山地地 势 陡峻一高差大一 河流水位落差大一流速快一 水力丰 富） 才获得 以上认识 的。这 种形象思 维具有 不受 已 形成的地理概念 、 规律与理论约束 的特点 ， 易产生 容 直觉 ， 即未 经 逐 步 分 析 ， 速 对 问题 的答 案作 出合 理 迅 的猜 测 、 想 或 忽 然 领 悟 ， 也 就 是 帕 格 森 所 谓 的 设 这 “ 理智 的体验” 。很多事 例证 明， 直觉在 发 明创 造 中 有不可估量 的作用 。 ４ 可 以 对学 生进 行 有 效 的地 理 德 育 教 育 。 运 用 ． 教学 地 图对 学 生 进 行 地 理 德 育 教 育 ， 有 形 象 直 观 具 的特 点 ， 利 于克 服 单 纯 说 教 的 缺点 ， 以 直 接 引 导 有 可 学 生 的行 为 ， 导 向 功 能 比语 言 或 文 字 更 明 显 。 如 其 学 生 在 地 图 上 可 以 看 到 祖 国 辽 阔 的疆 域 、 丽 的河 壮 山、 丰富的物产 、 广阔的森林 和草原 、 无数 的工厂 和 矿 山 等 ， 些 都 可 以激 发学 生热 爱 祖 国 、 设 祖 国 和 这 建 保卫祖国的热情 。又如 ， 过引导学 生观察 新 中国 通 成立前 的中国交通 运输地 图 ， 然后再 阅读现代 交通 运输地图 ， 使学生进一 步了解我 国交 通事业 的辉煌
地图在中学地理教学中的作用
评价学生的学习习惯：通过 地图，教师可以了解学生的 学习习惯和态度，从而进行
针对性的指导和教育。
4
地图在中学地理教学中的发展前景
地图与多媒体技术的结合
地图与多媒体技术的结合，可以更好地展示地理信息 地图与多媒体技术的结合，可以提高学生的学习兴趣和参与度 地图与多媒体技术的结合，可以更好地实现地理教学的目标 地图与多媒体技术的结合，可以更好地适应现代教育的发展趋势
地图在地理教学中的启发式作用
激发学生兴趣：通过地 图展示地理知识，激发 学生的学习兴趣和探索
欲望。
提高学生空间思维能力： 通过地图帮助学生理解 地理空间的关系和变化，
提高空间思维能力。
培养学生的观察力和分 析能力：通过地图引导 学生观察地理现象，分 析地理问题，培养学生 的观察力和分析能力。
促进学生自主学习：通 过地图引导学生自主探 索地理知识，促进学生
地图可以帮助学 生提高地理思维 能力和空间想象 力
地图可以帮助学 生更好地理解和 记忆地理知识
培养学生空间思维能力
地图是地理学习的重要 工具，可以帮助学生理 解地理概念和空间关系
通过阅读地图，学生可 以培养空间想象力，提
高空间思维能力
地图可以帮助学生更好 地理解和记忆地理知识，
提高学习效率
地图还可以培养学生的 观察能力和分析能力，
地图与虚拟现实技术的结合
虚拟现实技术 在地理教学中 的应用
虚拟现实技术 在地图展示中 的应用
虚拟现实技术 在地理教学创 新中的应用
虚拟现实技术 在地理教学评 价中的应用
地图与移动设备的结合
移动设备在 地理教学中 的应用：方 便携带，实
时更新
地图与移动 设备的结合： 提高教学效 果，增强互
地图在地理教学中的应用
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。
如何学好地理，关键在于掌握这门学科的学习方法。
地理老师要把地理教好，解决的根本途径不是教学生学什么，而是教会学生如何学的方法。
掌握了学习方法，就能达到事半功倍的学习效果。
在地理教学中强调讲课文对照图，看图习文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。
地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，教会学生通过阅读地图对地理知识进行分析、总结、判断、推理，同时也是对学生能力的培养。
在教学中做到这一点是很不容易的，地理教学中很好的利用地图，我认为应注意以下几方面。
一、重视课本插图的运用地理课本最明显的特点之一，就是书中有许多各种类型的地图、地理漫画、地理照片和地理图表等。
这许多的图、画、表和照片，大部分插附在课文之中，小部分则附在课文之前或课本之后，总称为课本插图。
它是组成地理课本的有机部分，也是地理课本从内容和形式上区别于其他课本的最明显的特征。
课本插图，它既是地理教学的直观教具，又是地理教材的有机组成部分，也就是说，它既起到“教具”的作用，又起到“教材”的作用。
概括起来，课本插图有以下几方面的功能：1．图与课文紧密配合，互为补充，两者结合起来共同阐明地理特征、地理规律和地理成因。
说明问题和验证问题是课本插图所具有的显著功能。
2．插图主题鲜明，重点突出，更便于解释用文字难以说明的问题，插图在课文中的出现，往往是教材的重点和难点之所在。
利用插图可以突出教材的重点和难点，可以解决好教材的关键问题。
3．插图具有简明性和直观性，在某些情况下，可以以图代文，培养和发展学生的智能。
课本中有些内容只用三言两语提示而过，有些甚至只字未提，但有些问题又需要学生理解和掌握，如采用插图方式，既可以减轻课时有限的压力，又可以加强学生读图能力的培养。
浅谈地图在中学地理教学中的应用
浅谈地图在中学地理教学中的应用作者：曹静来源：《教育教学论坛》2013年第28期摘要：地理教学中最主要的教学媒介是地图，地理课堂中，教师熟练运用地图是教学的重要技能，把地理知识落实在地图上，能运用地图顺利进行教学，有利于学生建立地理事物的空间概念，有利于学生理解和掌握较为抽象的地理知识。
关键词：地图；应用；技能；抽象思维地图，是中学地理教学的重要工具，从某种意义上讲，能否熟练地运用地图，标志着地理教学的成败，即教师不能教会学生运用地图，他的课就是失败的；学生不会使用地图，他就不能真正学到地理知识。
一、地图在地理教学中的作用和意义1.运用地图是地理教学的显著特点。
地图能让学生直观地感受地理事物的区域和空间分布特征，自古以来就和地理学紧密联系在一起，是最典型的理解空间的工具。
地理事物的图解——地图，它特殊的符号、色彩被赋予了同文字一样的语言功能，它以一种人们易于接受的图像形式传递给人的大脑，成为客观存在与人的认识过程之间的中心环节。
具有空间分布的物体或现象，不论是具体的现实事物，还是抽象假设的概念；也不论是自然要素，还是社会经济要素，都可以用地图的形式予以呈现。
因此使用地图语言再现地理，能够达到文字表达难以实现的效果。
2.运用地图培养学生的空间想象力。
地理课程的最大特点是空间性，地图可以确定地理事物的地理位置。
例如在学习世界区域地理时，把“季风气候区”和“温带大陆内部”相互比较，比较两大自然区的范围、气候类型、地形单元、河湖、土壤等，综合分析其相同点和不同点，运用两大自然区地图进行分析比较，既条理清晰，又形象深刻。
3.运用地图阐明地理事物的现象和分布。
地图在地理教学中还可表示各种地理事物的形状、大小、高低等。
例如：有些地理区域的轮廓在形状上很像学生生活中所熟悉的物体，如非洲像梯形加倒三角；还可以表示洲、洋、湖泊、国家大小；河流的走向、山脉的高度、走向等。
因此，地图是地理教学中最有价值的直观教具。
4.运用地图活跃课堂气氛。
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用地图是一种用来描绘和表示地球表面特征的图形工具。
在初中地理教学中，地图作为成为重要的教学工具之一，扮演着至关重要的作用。
它能够有效地帮助学生对地球表面的结构、特征、成因等方面有一个更加清晰、深入的认识。
本篇文章将从地图在初中地理教学中的作用、如何科学、有效的运用地图以及如何增强学生对地图的学习兴趣等方面展开阐述。
一、地图在初中地理教学中的作用地图是遥感、空间地理信息系统以及其他地理技术处理和分析的基础，同时地图也是地理教学中元素之一。
在初中地理教学中，地图可以起到以下几个方面的作用：1. 方便学生对地理概念的理解和记忆地图往往是孩子们容易接触到的地理概念，它既是一种直观工具，也是一种知识呈现方式。
在初中阶段的地理教学中，适时的引导学生比照地球地图的常见形态如计学图、分形地图等，从而将地壳板块构造、大陆形态、岛链地形等与他们所熟悉的世界有机地结合在一起。
2. 提高学生的综合能力，激发学生的想象力和思维能力地图是一种基本的地理工具，能够激发学生的想象力和空间思维能力。
许多独立的、封闭的单元都能通过地图的绘制而相互关联起来，这样可以增加学生的认知方式，并且能够提高他们的综合能力，培养他们的立体视觉和想象力，更好地加深他们对地理概念、现象的理解。
3. 加深学生对地球表面特征探究的兴趣探究地球的表面特征是地理教育的一大方向。
地图作为一种地理工具能够使学生更深刻地了解地球的表面，培养学生爱好地理的兴趣。
地图展示了大量地球表面特征的信息，能够激发学生的探究兴趣，通过运用地图进行研究，发现地球的各种地貌和生态景观，学生们可以根据自己感兴趣的地球特征进行探究，从而提高他们对地球表面特征的理解和探究兴趣。
二、科学、有效的运用地图我们可以通过以下措施来进行地图的科学、有效地教学：1. 简化地图，并使其更加容易理解将地图信息加以分类、分层、排列，使得学生在观看地图时能够更加清晰、直观地了解地理知识。
geopdf地图在中学地理教学中的应用
GeoPDF地图在中学地理教学中的应用笔者结合中学地理教学实例，采用Adobe Acrobat来编写GeoPDF地图文档，并分析GeoPDF地图在教学中的应用。
1，地图阅读在地理教学过程中，对地图的浏览和使用是非常重要的内容。
在GeoPDF地图的二维地图中，为其赋予空间参考系，即可实现地物的信息浏览、查询、搜索、量算等功能。
例如，有经纬度信息的地图，教师可以引导学生去查询和定位某一地物的地理位置，以及测量地物之间的距离、区域的面积等，从而挖掘深层次的地理信息。
例如，地理位置水平向东移动，则纬度不变，经度变化；地理位置垂直向北移动，则经度不变，纬度变化。
教师还可以通过地图上的城市分布来引导学生分析城市空间分布特征及影响其发展的因素，同时添加图片、视频、声音等资料动态展示该地区的地貌、自然风景、人文环境、历史等情况，让学生产生身临其境的感受，更好地理解区域发展。
学生在轻松掌握地理知识的同时，也开阔了视野。
具体使用过程中，可在ArsGIS软件中处理地图数据，导出为PDF格式文件，再将其输人Adobe Acrobat中。
2.专题应用GeoPDF地图可以将各种专题地图展现出来，教师可以根据课堂所需再编辑相关的专题地图。
例如，在“交通运输布局对区域发展的影响”的教学中，教师可以通过制作交通运输专题图来辅助教学。
教师引导学生从所处的城市交通运输人手，再扩大到对全国交通运输的了解，总结南方、北方交通不同的分布特点和我国地形三大阶梯上的交通运输布局，从而进一步探索交通运输与自然和社会环境之间的关系，以及交通运输在区域发展中发挥的作用。
GeoPDF地图可以关闭很多图层，只显示地理基础信息，这便给学生留有思考和想象的空间，教师再将教学信息分层逐步呈现，这种知识点或信息呈现的方式不仅加深了学生对学习内容的理解，而且对提高学习兴趣有很大的促进作用。
利用GeoPDF地图制作的中国交通专题地图，图层包括主要铁路图层、主要公路图层、行政区图层、标签层等，在控制图层开关中可以打开或关闭图层的显示。
教科研课题申报：课题研究——初中地理教学中发挥地图的作用,培养学生读图能力 中学课题研究
课题研究——初中地理教学中发挥地图的作用，培养学生读图能力中学课题研究
课题研究——初中地理教学中发挥地图的作用，培养学生读图能力
一、选题
初中地理教学中发现许多学生在学习地理时不会使用地图，拿到地图不知道从何读起，针对学生读图难的问题，我决定在平时地理课堂中重视地图的作用，加强对学生读图能力的训练。
二、本课题的意义
地图是地理的“第二语言”，含有丰富的地理信息、是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的基本工具。
地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的基本手段。
新课程要求学习“对生活又用的、对终身有用”地理，地图是我们日常生活中必不可少的工具，学会阅读地图、使用地图是我们每一个人必须掌握的基本技能。
三、研究方法
读图分析法，总结归纳法
四、主要措施
1.加强认识地图重要性的思想教育
初一学生刚接触地理这门新的课程，这时候对学生进行地图教育，认识地图的重要性是非常必要的。
2.平常地理教学中教会学生如何阅读和使用地图
地图读图的方法需要融入每一堂课、每一幅图，只有掌握了方法，才能很好的使用。
3.多使用身边的地图，从身边熟悉的地图读起，循序渐进，最终使学生学会阅读和使用地图，帮助地理知识的记忆和巩固，为学习、生活服务。
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地图在地理学习中的作用
地图在地理学习中的作用金溪中学胡双梅地图作为地理学习工具是必不可少的，那么地图在学生学习地理过程中的作用主要表现在哪些方面呢？一、地图能够激发学生学习地理的兴趣由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识，单纯依赖学生自己的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，把教学内容生动地展现在他们面前，方能引起他们学习的兴趣，特别是在当前地理学科遭受冲击的情况下，借助形式多样的地图激发学生学习地理的兴趣就显得更为重要了。
二、地图能够让学生确定地理事物的地理位置在学习一个国家或地区时，首先借助地图能看出这个国家或地区的地理位置（经纬度和相对位置），形成关于这个国家或地区的空间概念。
地理位置对一个地区的地理特征影响很大。
由于纬度位置不同，则所得到的太阳光热便不同；由于海陆位置不同，则所受到的海洋湿润气流的影响便不同。
这对气候、土壤、生物以及经济活动等都有莫大的影响。
然后运用各种专门地图，则可分析出这个国家或地区的地形、气候、河湖等自然环境各个要素，各个生产部门，以及各种资源和主要城市的地理分布及其规律。
例如，在七年级《地理》第一册的《东亚》一章的学习中，学生就可以按如下思路进行学习：①通过读《东亚》地图，得出该分区的纬度位置约为10°N～58°N；相对位置为太平洋的西岸、亚欧大陆的东岸。
为典型的亚热带和温带气候。
②通过读《东亚主要物产的分布》图，了解其经济作物以及主要矿产的分布。
丰富的资源和物产为东亚国家经济的发展提供了优越的条件。
这样前后紧密联系，学生就会对东亚丰富物产之前因后果有了较为清晰的认识。
所以，借助地图形成各个国家和地区的空间概念，形成各种地理事象特征的空间表象，在地理学习中是有重大意义的。
三、地图能够让学生了解地理事物的分布规律和相互联系地图是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。
教学地图在中学地理教学中的运用
教学地图在中学地理教学中的运用地图是地理的“第二语言”,载有丰富的地理信息,是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。
在中学地理教学过程中,地图具有特殊重要的地位。
地图教学既是中学地理教学最重要的方法又是中学地理教学的基础内容,大量运用地图是中学地理教学过程的重要特征之一。
一、教学地图又是地图家族中非常重要的成员之一1、直观的显示地理事物的形象学生在学习地理知识的过程中,会遇到地理事物的形象问题,既“什么样的”。
教学地图可以将地理事物真实的展现在学生面前,比任何语言的描述都更有利于学生接受。
更重要的是,地理课不同于语文课或美术课,他的目的不是形成对某一地理客观事物或景观的想象的或创意的图景,而是认识地理事物的真实面貌,在此基础上形成科学的概念。
2、可以显示地理事物的空间分布,有利于培养学生的形象思维能力进行地理空间分布知识的教学,最重要、也是最好的方法就是使用教学地图,同时还可以培养学生的形象思维能力。
例如:普通地图本身是平面的,但其颜色、符号和注记却表示着地理事物的立体形象特征,经过形象思维可以从地图的二维平面中想象出地理事物的三维形象,如在分层设色地形图上可以通过国界、山峰符号和国名注记确定珠穆朗玛峰的位置,通过颜色和数字注记确定珠穆朗玛峰的高度。
教学地图也有利于形象思维和抽象思维的综合发展,因为地图是形象的,但地图上的各种符号是对地理事物和现象的抽象,某种意义上说地图是抽象化的形象。
因此,经常阅读地图,综合各种地理要素归纳地理特征和地理演变过程既有利于形象思维又利于抽象思维。
3、可以渲染气氛,陶冶学生情操除了掌握地理知识的直接目的外,教学地图还可以起到渲染地理教学气氛、陶冶学生情操的作用。
如果上地理课教室的墙壁上悬挂有与所教内容相关的教学地图,就会在某种程度上形成地理课堂教学特殊的氛围,甚至使学生有身临其境的感觉,从而使学生的情操受到陶冶。
4、可以开发学生各种智力因素和培养学生多方面的能力教学地图是传递地理教学信息的最有效、最重要的媒体。
地图在初中地理教学中的合理应用
地图在初中地理教学中的合理应用地图是地理学中的重要工具，其在地理教学中具有以下作用：1. 直观呈现地球表面的地理现象地图能够以图形的形式直观地呈现出地球表面的各种地理现象，如地形、气候、生物分布、人口分布等。
学生通过观察地图，能够更清晰地理解这些地理现象的空间分布和相互关系。
2. 帮助学生认识地理空间的关系地图能够清晰地显示出地球上各个地理要素之间的空间位置和相关关系，帮助学生理解地理空间的组织结构，认识地理现象之间的联系和相互影响。
3. 培养学生地理思维和解决问题的能力通过解读地图，学生需要进行观察、分析和推理，从而培养其地理思维和解决问题的能力。
学生在分析地图时也会培养自己的观察力和综合分析能力。
二、地图在地理教学中的具体应用2. 分析地理问题教师可以利用地图设计相关课堂活动，让学生通过观察和分析地图上的信息解决地理问题。
通过城市分布图，让学生分析城市布局的规律，从而了解城市发展的原因和规律。
3. 识别地图符号和比例尺教师可以引导学生识别地图上的符号和比例尺，从而能够更准确地理解地图信息和比例关系。
4. 地图制作与读图能力教师可以让学生通过小组合作制作地图，培养他们的地图制作能力和读图能力，增强他们对地理现象的认识。
5. 地图应用技能教师还可以指导学生学习使用电子地图和地理信息系统等现代地图工具，培养他们利用现代技术进行地理研究和实践的能力。
三、相关教学方法1. 理论教学与实地考察相结合在地理教学中，可以结合地图的直观呈现和实地考察，通过理论教学和实地考察相结合的方式，帮助学生更深入地理解和认识地理现象。
2. 多媒体课件展示教师可以利用多媒体课件展示地图，通过电子设备展示地图上的信息，使学生能够更直观地理解地理现象和空间关系。
3. 小组合作学习教师可以指导学生利用小组合作学习的方式进行地图分析和解决问题，通过小组合作的学习方式，培养学生的合作能力和地理思维能力。
4. 案例分析教师可以设计一些实际案例，让学生通过地图分析和数据处理等方法解决地理问题，从而培养他们的分析和解决问题的能力。
地图在中学地理教学中运用
浅谈地图在中学地理教学中的运用摘要：在中学地理教学中，始终有大量的地图贯穿在教材中，正确的理解和把握、细致的分析和运用这些地图，将使教学逻辑清晰、推理严明，既提高了学生的识图能力，又有效地提高学生的分析问题，解决问题的能力。
本文针对当今地理教学出现的问题，在明确加强地图辅助教学的必要性的同时，提出进行地图辅导的具体措施，以提高学生的地理学习能力和思维能力。
关键词：地图；中学地理；教学中图分类号：g648 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0008-01前苏联著名地理学家、地理教育家乌申斯基说过：”把图片带进教室，就是哑巴也会说话了。
”地图能够形象而生动的帮助学生理解地理原理，分析地理现象和总结地理规律。
中学尤其是高中的地理学习中对于学生能够正确的熟练的读图、析图能力要求较高，在实际的地理教学中应这教会学生使用地图正确的方法，培养学生查图的习惯，就像语文老师教会学生查字典一样重要。
所以学好地图，并运用好地图，对学生来讲，就显得至关重要。
具体如何用图辅助于教学，笔者提出以下几点建议。
1.夯实的地理知识基础储备，奠定正确读图的基础要想从地图快速准确全面的提取信息，就要对地理知识进行全面的掌握，没有扎实的地理知识储备就很难从地图中读取有效的信息，比方说对比例尺的计算、经纬方向的判读、等高线的识别等技巧性的知识知之甚少就不能判断出图幅所表现面积大小、方向和位置、地形地势特征等，还比如对中亚的大陆性环境有了知识上的掌握，就能够结合地图探究水汽和大陆面积对这种环境气候的影响，从而加深了印象，在分析东亚气候特征以及其他地区的气候特征的时候就能够将课本知识与地图上的标识进行巧妙的结合。
因此要想让地图在地理教学中发挥它的强大作用，首先就要学生能掌握扎实的地理知识。
2.掌握正确读图方法，学会高效有序的读图拿到一张图，我们首先看图名，明确整个图大致说明的内容，让学生明确这是属于什么类型的图。
地图在地理教学中的应用
地图在地理教学中的应用地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
在教学中作到这一点是很不容易的，地理教学中很好的利用地图，我认为应注意以下几方面。
一、正确认识学生初步利用地图的困难性，注意帮助学生克服认知障碍人们一开始是通过自己的亲身感受经历，才慢慢地形成了对周围世界的认识。
在这一认知过程中，整体把握事物的特征是其重要方式，若不能整体把握不同事物的不同侧面，就犹如瞎子摸象，产生错误的认识。
而中学生学习地理又都是从整体开始的，学习难度大，地理知识难以在学生脑海里形成整体印象，不易整体把握。
地图就是表示一个区域内不同地理事物的不同侧面，把地图上标明的事物在大脑中复活成鲜明的形象较困难，学生不易整体把握。
如喜马拉雅山，学生难以想象它的长，它的高大，生活中也不容易找到合适的参照物，不好直接整体把握。
另外，对于地图的比例尺问题学生也不好把握。
学生对大小较熟悉，对地图却看不习惯。
地图是严格按照一定比例绘制的，不同于日常绘画。
再者，学生的绘画都是对现实世界具体事物的描述。
地图是对客观地理事物的描述，其描述方法与绘画不同，与学生原有的认识模式相差很大。
例如城市用圆圈表示，山脉河流用一些符号文字表示。
还有，生活中看到的事物是立体的，立体图与原有事物形象相似程度高，易引起形象感觉。
地图虽然也表现立体事物，但与实物差别较大，不易认知。
地理教学中要帮助学生克服这些障碍，地理课才能学好。
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用【摘要】地图在初中地理教学中扮演着重要角色。
它不仅帮助传授地理知识，还促进学生对地理概念的理解和认知。
通过实际运用案例，学生能更好地掌握地理信息。
地图也培养了学生地理思维和技能，激发了他们对地理环境的兴趣和探索欲望。
地图在初中地理教学中不可或缺，是重要的教学工具，对学生学习效果有显著影响。
【关键词】地图、初中地理教学、运用、作用、地理知识、传授、理解、认知、促进、案例、培养、思维、技能、启发、兴趣、探索欲望、发挥作用、教学工具、学习效果、影响。
1. 引言1.1 地图在初中地理教学中的运用和作用在初中地理教学中，地图是一种不可或缺的教学工具，具有重要的作用和意义。
地图以图像形式展示了地球表面的各种地理信息，通过地图展示，学生能够更直观、更生动地了解地理概念和地理现象。
地图不仅可以帮助学生更好地理解地理知识，还可以促进他们对地理环境的兴趣和探索欲望。
在地理知识的传授中，地图扮演着重要的角色。
通过地图，学生可以更清晰地了解各种地理现象和地理概念，比如地形地貌、气候分布、人口分布等等。
地图的直观性和形象性使学生能够更深入地理解和记忆地理知识，有助于提升学习效果。
2. 正文2.1 地图在地理知识的传授中的重要性地图在地理知识的传授中发挥着至关重要的作用。
地图是一种具有视觉化效果的工具，能够直观地展现地理空间的信息，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
通过地图，学生可以在二维平面上看到整个地球的地理情况，了解各个地方的位置、地形、气候等特征。
地图中的符号、比例尺、方向标志等元素也能够帮助学生在理解地理知识时更加直观和具体。
地理知识的传授离不开地图的辅助。
教师可以借助地图展示一些地理概念，例如自然地理现象、人文地理特征等，让学生通过观察地图来进行比较和分析，从而加深对地理知识的理解。
在地理知识的学习中，地图也可以帮助学生建立空间概念，辅助他们更好地理解地球上的地理现象和人文现象，加深对地理空间的认识。
地图在中学地理教学中的作用
地图在中学地理教学中的作用xxx地图有以下明显的特点:(1)知识容量大。
地图是运用符号系统及数学方法表现地理事物的,可以在有限篇幅内容纳入丰富的地理知识。
(2)知识精确度高地图具有定位、定量的功能,在表述地理事物的空间位置、空间联系及空间结构等地理特征时,表现出很高的精确度。
(3)知识易于辨认、理解地理事物用符号代替,其地理特征可以直观地表现于图中,具有很强的自明性和对比性。
(4)表现形式能引起兴趣地图可以生动、形象、鲜明、科学地反映地理特征,精心绘制出的地理教学地图,从科学内容、图象、色泽等各方面对学生产生吸引力。
中学地理教学要重视利用地图和声像教学手段,帮助学生形成空间和形象的地理概念,培养学生掌握运用地图的能力,并通过对地图的运用发展学生的地理思维。
地图不仅是地理教学最直观、最有价值的教学工具,也是学生获得地理知识的重要园地。
引导学生不断地对地图进行查阅、分析和综合,还可培养学生的观察、想像和思维等能力,提高爱国主义思想。
具有空间素养的人的基本特征：1）具有利用空间思维进行思考的习惯———他们知道何时、何地、为什么以及怎么样运用空间思维。
2）具有在获取足够信息的情况下运用空间思维的能力———对空间概念和空间呈现方式有广泛且深入的了解，掌握空间推理方法，以及利用辅助工具和技术进行空间思维。
3）批判地利用空间思维的能力———能根据空间数据的来源及其准确性和可靠性，对空间数据的质量进行评估；在解决问题或回答问题时，能够利用空间数据提出、表达或支持自己的推理或观点；能根据空间信息评价观点的合理性。
地理空间素养是学生在学习有关空间位置、空间分布、空间过程、空间格局、空间上的成因联系等内容的过程中，在掌握地理空间知识和形成地理空间技能的基础上，运用这些知识与技能解决有关地理空间问题的内在修养。
初中地理教学地图运用
初中地理教学地图运用地图是地理教学中重要的教学工具之一，也是学习地理知识的重要手段之一。
在中学地理教学中，地图的运用非常广泛，能够起到事半功倍的效果。
本文将重点介绍中学地理教学中地图的运用方法及注意事项。
一、地图的种类地图种类很多，常见的有物质要素地图、人文地理地图、经济地图、政治地图等。
在中学地理教学中，应根据不同的教学内容选择相应的地图种类。
例如，在讲解地理地貌时可以用地形地图、气象地图和地景图，讲解经济时用经济地图等。
二、地图的制作在教学中，我们通常会使用地图册和幻灯片。
在制作地图时需要注意以下几个方面：1. 图例的设计。
图例是地图制作中非常重要的部分，它能够说明地图上的符号和颜色所代表的含义，便于学生理解地图内容。
2. 图型的制作。
图型的制作需要注意色彩鲜艳、协调美观等因素。
另外，在制作图型时应注意地图的比例尺、图面大小等。
3. 标注和注释的设计。
标注和注释是解释地图内容的重要手段，需要注意字体大小、颜色等，同时要准确明了地呈现地理信息和地理概念。
三、地图的使用1. 介绍地图。
在使用地图时先要介绍地图的种类、内容和制作方法，让学生了解地图的一些基础知识，为学生后续的学习和理解作铺垫。
2. 展示地图。
在展示地图时应该先让学生熟悉地图上的各种符号、颜色等，然后才能让学生理解地图的含义。
3. 引导学生说明。
在展示地图时，可以引导学生通过对地图的分析和理解，帮助学生了解地理知识和现象，并发现地图上的规律和问题。
4. 与其它地图的比较。
为了让学生更好的理解地图内容和地理概念，可以引导学生与相似的地图进行对比分析，从而学会综合考虑问题。
在使用地图时要注意以下几个问题：1. 控制讲解的深度和难度。
地理知识涉及面较广，讲解时应该控制深度和难度，让学生能够逐渐掌握并理解地理知识和概念。
2. 注重地图的合理配合。
在使用地图时，其他体系的地图应该与其相互配合，而不是孤立的使用。
3. 结合实际。
使用地图的目的是理解地理信息和规律，因此应该把地图内容引向现实，让学生更好地认识和理解地理知识。
地图在地理教学中的作用
象思维和 使用一般的景观图片 、 灯片、 幻 电影等直观教具有
所不 同。地图在学生头脑里形成的是概 括的表 象 ， 这种表 象
往往会促使学生产生直觉思维 。 从而进入创造性的思维活动
之中。 ４利用地图对学生进行国情教育和爱国主义教育。 ． 学生 在 地图上可以看到祖国辽 阔的疆域、 壮丽的河山 、 丰富的物 产资源 、 广大的森林和 草原 等 ， 这些都可 以激发起 学生热 爱 祖国、 建设祖国和保卫祖 国的热 情。
体的方法就是在平日学习中“ 寸 勤用地 图 养成运 用地图学 习 ， 地理的 习惯 。使学生在各个学习环节中尽 可能地去接触 地
图， 如多填图、 描图 、 插图和在地图上旅行等等。中学地理 填 充图册就是一个 令学生熟悉地图的很好 的载体 。 ３分析地图 。 ． 分析地图就是要使学生能够 通过地图上的 各种符 号线条 、 颜色 、 注记和 比例尺等与已有的地理知识 联 系起来 ，能在地图上分析一些地理事物和现 象的内在联 系， 继而能得出正确 的结论 ； 能够对照几种不同内容 的地图 ， 综
置。
各种地理事物是用各种地图符号体现 出来的 。 教师要注意引
导学生通过观 察和想象把各种地图符号形象化 。同时 ， 通过 观察和分析还要注意把各种地理事物和现 象联 系起来 ， 出 找 其 间的相互关系 ， 查明其地理规律。使用地图发展 学生的形
为了使学生熟悉地图 ， 牢记必要 的地理名称和位置 ， 具
地图、 悉地图 、 熟 分析地图等。
１ ． 认识地图。 地图是由图像 、 注记 、 符号以及色彩等要素 组成 的一种图形语言。对于初学看来说 ， 这如同一 门读不懂 的外语 。因此认识地图是掌握地图能力的第一步。 识 图的内容 ， 主要是使学生认 识什么是地图 ， 道构 成 知
教学地图在中学地理教学中的运用
教海探索
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教学地图在中学地理教学中的运用
■ 徐初 华
在 中学 地 理 教 学 过 程 中 ， 图具 有 特 殊 重 要 的 地 地 位 。地 图教 学 既 是 中学 地 理 教 学 最 重 要 的方 法 ， 又是中学地理教学 的基础 内容 ， 大量 运用地 图是 中 学 地 理 教 学 过 程 的重 要 特 征之 一 。教 学 地 图又 是 地 图家族 中非常重要的成员之一 ， 它的重要作 用有 ： １教学地图可 以将地理事物真实地展现在学生 ． 面前 ， 比任何语言 的描述都 更有利 于学生接 受湖泊 和国家的大小 、 形状 ； 个国家或地区的海岸线 的长度 和类 型 ； 任何一 条 河流的长度和流 向； 何一条 山脉的高度 和走 向等 任
等。 ２有 利 于培 养 学 生 的 形 象 思维 能力 。进 行 地 理 ． 空 间分 布 知 识 的 教学 ， 重 要 、 是 最 好 的 方 法就 是 最 也 使用教学地 图 ， 同时还 可以培养学 生 的形 象思维 能 力 。例如 ： 我们讲授一个 国家或地 区时 ， 首先必须运 用地图指出这个 国家或地 区的地理位 置（ 经纬度 和 相对位置）用 以形成关于这个国家或地 区的空 间概 ，
二、 要把握好使用教 学地 图的时机 教学地 图虽然是地理 教学 中不可缺 少的媒体 ， 但 由于课堂上的时 间有 限 ， 理教师必 须把握 好使 地 用教学地 图的时机 。要尽 可能地使 用教 学地 图， 能 让学生直接感知 的， 都要通过 地图争取让 他们 直接 感知 。要根据教学 目的和学生 的实际情况选择和设 计教学地 图， 避免 为使用地 图而使 用地 图。在使 用 现成的教学地图时 ， 如地 图或地 理景观 图一堂课 使 念； 进而运用各种专门地 图 ， 指出这个 国家或地 区的 用 的数量要根据 教学 需 要 而定 。当堂绘 制地 理板 地形 、 气候 、 河湖等 自然环境各 个要素 ， 各个 生产部 图 、 画 时 ， 板 以简 明 、 晰 表 达 教 学 意 图 即可 ， 可 因 清 不 门， 以及各种资源和主要城市 的地理分布及其规律 。 过于讲究绘画技巧而 占用时间。 因此 ， 经常阅读 地图， 综合各种地理要素归纳地理特 三 、注意 把 多种 教 学 地 图 组 合使 用 征和地理演变过程既有利于形象思 维又有利 于抽象 地理事物本来就是 综合 的 ， 分别表示 地理事 把 思维。 物不同侧面的地理地 图组合 起来使 用 ， 仅锻炼学 不 ３ 可以开发学生各种智力 因素和培养学生多方 生对知识 的迁移 、 ． 运用能力 ， 而且会使 学生对地理事 面的能力 。教学地图是传 递地理 教学信 息最有 效 、 物的认识更全面、 更真实 。例如在 学习 中国的三级 最 重要 的媒体 。它可 以促 进学 生观察力 、 注意力 、 想 阶梯时 ， 以把 中国的政 区图叠加进去 ， 可 就很 明显地 象力 、 思维力和记忆力 的全面发展 ， 了综合培养学 得出我国的哪些省 份在第一 阶梯 、 除 哪些省份在 第二 生综合形象思维和抽象 思维能力外 ， 可 以培 养学 阶梯 、 还 哪些省份 在第三 阶梯 ； 中 国轮廓 的板 图上 ， 在 生运用地 图和地 理 图像 解决 实 际 问题 的能 力。例 按照实际分布 画上表 示地 区气 温 和降水 量 的统计 如， 用中国的地形 图分析长江的水文水 系特点 ， 学生 图 ， 就能大体得出我国气候分布 。 结 合 长 江 流 经地 区 的 地 形 特 点 就 会 得 出 ： 山 区 水 在 四、 培养学生运用地 图学 习地理的 习惯 流湍急 ， 水力丰 富， 以发 电 ； 平原地 区则水 流平 可 在 教学地 图中往往包 含着丰 富的地理 信息 ， 如果 缓， 可以航行 ， 有灌溉之利等结论 。这里学生绝大部 不能充分利用 ， 中获取地理信息 ， 从 也许会错过很好 分进行的是形象思维 ， 即凭借 头脑 中的表象 （ 高山的 的机会 。所 以， 教师可 以尽量让学生 自己分析地 图， 流水 ， 从很 高处往下流 ， 水流很急 ； 平地水流很缓慢 ） 找出蕴涵其 中的地理知识 、 地理原理和地 理方法 ， 如 进思维活动 ， 而不一定是先经过一 连串的逻辑思维 ， 果用 两 张 或 两 张 以 上 的 同 类 地 图 ， 学 生 进 行 比较 让 如 山地 地 势 陡 峻一 高 差 大 一 河 流 水 位 落 差 大一 流 速 分析 ， 更是一种培养 学生通过 比较发现 特征 的好 方 快一水力丰富 ， 才获得 以上认 识的。这种 形象思维 法 。学生读图能力的培养包括能够在地图上辨认方 具有不受已形成 的地理概 念 、 规律 与理论 约束 的特 向 、 进行 比例尺 的换算 、会使 用 图例等 。读 图能 会 点， 容易产生直觉 ， 即未经逐 步分析 ， 迅速 对问题 的 力还包括更深层次 的意 义 ， 即能够读懂 地图上地 理 答案作 出合理 的猜测 、 想或 忽然领悟 的思维 ， 就 事物之间 的空间关系和因果关 系。培养学生的读 图 设 也 主要是在教 师的指 导下多用 地图。不少教 材 是帕格森所 谓“ 理智 的体验 ” 。很多 事例证 明， 觉 能力 ， 直 在发明创造中有 不可估量 的作用 。 都给 出了读图指导 ， 这就要求 我们地理 教师充分 利 教学地 图在 中学地 理教学 中是 如何 运用 的 ， 我 用教材 中的读图指导来 合理地安排 学生 的活动 ， 多 认为从 以下几方 面进行 ： 让学生 自己从 地图上查 找地理信息 ， 而培养学生 从 将 地 图和 课 本 插 图 紧 密 配 合进 行 教 学 的读 图能 力 。 把教学挂 图和课本 中 的地 图 、 图三 者紧密配 插 （ 作者单位 ： 南省宁远县第二 中学） 湖
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地图在中学地理教学中的应用
[摘要]本文从地理教学中应用地图的必要性入手，紧密结合地图的特点，论述了应用地图让学生确定地理事物的地理位置；了解地理事物的形态、分布规律和相互关系；应用地图可以培养学生的思维、想象能力；进行爱国主义教育和国情教育；培养学生学习地理的兴趣等方面的内容。
最后就如何发挥地图在地理教学中的作用做了说明。
[关键词]地图地理教学地理事物空间分布地形
地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识。
在地理教学中应用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。
地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。
具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。
“没有地图的课不能称其为地理课”，此话并不过分，因为地图是地理教学中最普遍的教学手段，对它运用的如何直接影响教学效果的好坏，从这层意义上说，地图在地理教学中的作用是至关重要的。
一、应用地图让学生能确定地理事物的地理位置
地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置，使学生获得各种地理分布知识。
例如，我们讲授一个国家或地区时，首先必须运用地图指出这个国家或地区的地理位置(经纬度和相对位置)，用以形成关于这个国家或地区的空间概念；进而运用各种专门地图，指出这个国家或地区的地形、气候、河湖等自然环境各个要素，各个生产部门，以及各种资源和主要城市的地理分布及其规律。
要山脉、高原、平原、盆地的空间位置、区域范围、海拔高度等，然后在图中找出规律，得出我国地形类型丰富多样、山区面积广大、地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征，再利用地图分析讨论地形地势对我国气候、大河流向及水能资源的影响。
推理出这种地形地势使我国东部广大地区深受太平洋影响，使大河滚滚东流，并使我国成为世界上水能资源最为丰富的国家。
最后，将整节知识在地图上归纳、概括、浓缩，使几页书的知识只成一张地图。
由此可见，应用地图既可使我国地形的高低起伏一目了然地展现在学生面前，又可以使得知识以高度的概括和浓缩，减轻了学生的课业负担。
二、应用地图让学生了解地理事物的分布规律和相互联系
地图是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。
例如，讲授新教材初中《中国地理》的“西北地区”一节内容时，由于该区的农牧业发展状况随降水量的变化而变化，揭示这一规律是本节教学的重点和难点，而教材对此的阐述比较简单，如果照本宣科，学生很难掌握。
为了帮助学生充分认识这一规律，可以让学生先阅读“西北地区草原和荒漠分布图”，从图中发现，该地区地表植被由东向西，大体为森林——草原——荒漠草原——荒漠。
自然学生会发问，为什么该地区植被会出现这种变化呢?接着让学生查“中国降水量分布图”，从图中看出该地区的年降水量也是自东向西依次减少，这就为本地区植被的变化找到了根源。
但新的疑问又产生了：该地区降水量为什么变化这样大呢?如果再指导学生读“西北地区的位置和地形图”，答案就找到了。
由于该地区东西跨越的经度很广，东部距海近，水汽较充足，因而降水丰富；越往西距海越远，水汽不易深入，因而降水逐渐减少。
由此得出结论：水是西北地区农牧业生产的命脉。
由此可见，地图有助于阐明地球表面各种地理事物和现象的分布、成因以及相互作用的
规律性。
三、应用地图培养学生的思维、想象能力
在地理教学中通过对地图的观察和分析，还可以培养学生的思维、想象能力。
各种地理事物是用各种地图符号体现出来的。
教师要注意引导学生通过观察和想象把各种地图符号形象化。
同时，通过观察和分析还要注意把各种地理事物和现象联系起来，找出其间的相互关系，查明其地理规律。
地图在学生头脑里形成的是概括的表象，这种表象往往会促使学生产生直觉思维，从而进入创造性的思维活动之中。
四、应用地图对学生进行国情教育和爱国主义教育
学生在地图上可以看到祖国辽阔的疆域、壮丽的河山、丰富的物产资源、广大的森林和草原、无数的工厂和矿山等，这些都可以激发起学生热爱祖国、建设祖国和保卫祖国的热情。
又如，通过引导学生观察解放前中国交通运输地图，然后再阅读现代交通运输地图，使学生进一步了解到我国交通事业四十多年来的辉煌成绩。
同时应指出，我国的交通运输状况距离现代化建设的需要还有较大差距，从而实事求是地阐明了国情。
五、应用地图培养学生学习地理的兴趣
由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片等电教手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习的兴趣，特别是在当前地理学科遭受巨大冲击的情况下，借助多种手段激发学生学习地理的兴趣就显得更为重要了。
地图作为地理学的第二语言，是地理学中一切语言、文字或思维意识的简化和替代者。
课堂教学效果的好坏，与教师应用地图的方式直接相关。
正确用图，可以使学生的注意力高度集中，上课对脑、手、眼、口等齐头并进，这样知识在大脑中的印象才会更深刻、更强烈，记忆的知识更牢靠。
那么怎样才能正确地用图，充分发挥它们在地理教学中的作用呢?
《地理教学大纲》明确指出：地理事物分布很广，很难直接观察，教学中必须经常使用地图.要始终注意指导学生读图、用途，使他们逐步养成运用地图分析地理事物的习惯。
教学中，要培养学生熟悉、阅读和运用地图的能力。
熟悉地图，就是要使学生对海洋、大陆、大洲以及各国、各重要城市、山脉、河流、湖泊等在地图上的分布位置有清晰的概念，使学生在脑海中储存一幅准确地图。
阅读地图，就是要使学生能够通过地图上的各种符号线条、颜色、注记和比例尺等获得各种地理知识，并能从地图上找出各种地理事物之间的相互关系，继而能得出正确的结论。
运用地图，就是要掌握好与地图有关的知识，如经纬网的特点、比例尺的运算、海拔与高度的测量、等值线图与剖面图的绘制等，运用分析的方法，帮助学生了解各种地理事物之间的内在联系。
如地理位置对气候的影响；自然条件与生产的关系；人类活动对地理环境的影响等。
在地理教学中，要重视培养学生的分析、综合、判断、对比和推理的能力，地图为发展这种智力提供了良好的条件。