《美丽的田园》教学设计

《美丽的田园》教学设计

教材依据：

义务教育北师大版小学一年级下册一单元第七节《美丽的田园》

----------提出问题解决问题

设计思路：

【指导思想】

小学数学课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是课堂教学，有效的课堂教学设计又是课堂教学成功的必要途径。我设计本节教学内容的指导思想是：

1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的情景,帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发

学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。把握教学要求,促进学生发展改进评价学生的方法。

【设计理念】

«数学课程标准»明确指出：学生是学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。

1、创造利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程，让学习数学、探索知识成为学生的需要。

2、提供小组合作交流的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。

3、鼓励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的尊重。

因此，在现实情境中，有意识地采用“操作实践、自主探索、合作交流、积极思考”等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味，体验成功的快乐。

【教材分析】

本节课是学生入学以来的第一节综合学习课，教科书创

设了“美丽的田园”这一情境，呈现了丰富的数学信息，目的是初步发展学生从具体情境中提取数学信息，提出数学问题并用所学知识解决的能力。也是进一步学习解决实际问题的重要基础。让学生在解决问题的过程中，进一步理清解决问题的基本思路，并从中感受数学与日常生活的联系。同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学的20以内数的加、减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。同时培养学生解决实际问题的意识和能力。

【学生分析】

小学一年级的学生思维特点以形象思维为主，而且有意注意时间短，爱说、爱动。他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情，提高学习效率。如在教学时，由具体情景引入后，出示情境图，让学生先观察，思考，发现什么，想说什么之后小组讨论、交流。在讨论、交流的基础上完善自己的想法，学会解决问题的方法。在练习的初始阶段，也要强调多观察、多思考、多交流，以表象来支持学生的思维。

教学目标：

基于以上的认识，我确定了本节课的教学目标为：

知识与技能

让学生从多种角度去发现、思考数学信息，提出问题，并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。

过程与方法

经历发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的过程，培养学生思维的灵活性。

情感态度与价值观

让学生从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时培养学生的环保意识。

教学重点：

能从日常生活中发现问题、分析问题以及解决问题。

教学难点：

运用所学知识解决实际问题。

教学准备：

多媒体课件、情景图

教学过程：

一、复习导入激发学习兴趣

1. 创设情境，练习口算。

师：同学们你们愿意帮助别人做好事吗?

学生脱口而出：愿意。

师：那好，现在这里有几只小动物想要回家，动物园有规定，要想回家就必须先做完数学题。但它们不会，希望你们帮帮忙，谁愿意帮呢？

（课件出示画面：）

师：好吧！首先谁来帮一帮猴子。

生：…… 谢刚才帮忙的同学。老师希望同学们今后掌握更多的本领帮助更多的人，做一个助人为乐的好孩子。好不好？ 生信心满满地说：好！ 【设计意图：复习旧知的同时学生体验成功的快乐，激发起学生浓厚的学习兴趣。】

那这节课我们再来学习新本领。你们喜欢吗？

二、引导探究 发现并解决问题

1、观察主题图，找出数学信息

板书课题：美丽的田园

课件出示画面：

4+7= 11

8+5= 13 6+4= 10

13-5= 8 7+6= 13 4+9= 13 9+2= 11 12-6= 6 12-9= 3 11-3= 8 10-6= 4 9+9= 18

师：现在老师带同学们先来参观笑笑家乡“美丽的田园”美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么?

生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。

生2：不能随便乱丢垃圾。

师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。

【设计意图：对学生进行了保护环境的教育，使学生从小懂得保护环境的重要性。】

现在同学们就用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息？找的时候要按一定的顺序，不可以多数，也不可以漏掉。

2、小组合作数一数，填一填课本13页

师：找好了没？谁来说说。

生1：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。

生2：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

生3：草的上有7只白羊，有5只黑羊。

师：你们和他们说的一样吗？真棒！如果能根据这些信息提出问题，那就更棒了！

【设计意图：采用小组合作交流的形式，开展活动，不断丰富学生的直观经验。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。】

3、提出问题，解决问题。

师：（只出示生1的数学信息）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?小组讨论，合作交流，然后由单号小组提出问题，双号小组解决问题。

生1：天空有12只小鸟，树上有5只，一共有几只小鸟?

12+5=17（只）

生2：天空有12只小鸟，树上有5只，天空的比树上的多几只？

12－5=7（只）

生3：天空有12只小鸟，树上有5只，树上的比天空的少几只？

12－5=7（只）

生4：一共有17只小鸟，有5只在树上休息，天空还飞