描写我们的学校作文

描写我们的学校作文
美丽的学校
我们的学校在竹林大道的邮局对面。

我们学校还是一个环境优美的地方。

校门口的那个大柱子，是我们前任校长建立的，上面写着：修武县第二实验小学。

走进学校往右一转头，就会看见一个小花园，小花园里面种着小草、小花、小树等其他植物，小花园真美啊！
往前看，你会看到一个用钢管做的旗杆，外面围了一个正方形，不过四面都缺了一个口子，是专门让出入的，每个周一，我们全体师生就会在升旗台全面举行升旗仪式。

东教学楼都有：一、四、五年级、校长室、图书室、广播站等，那里的读书声特别高，而且整齐，环境还特别好。

北教学楼都有：二、三、六年级、微机室、教导处等，我们三年级是一个环境优美的的地方。

穿过东教学楼，就是操场，操场上的跑道是用塑胶做成的，跑道中间还有六个篮球架，是同学们上体育课用的，跑道外面是仓库，里面
全都是运动器材。

这就是我们的学校，真的好美啊！
美丽的学校
在我们县城的中心有，有着一所美丽的学校。

那是一所有着百年历史的老校了，还是一所充满快乐，孩子们都向往的地方——实验小学。

一进门，映入眼帘的是一座银色的雕塑，它是我们学校的标志，，两个奋飞的雄鹰，他就像我们一样，等待着我吸收了丰富的知识，与我们一起冲向蓝天，一起飞翔，在雕塑的周围，种植着绿色的常青藤，拥簇两只待飞的雄鹰！
在校园的一角，有一片绿色的竹林，在春天，竹笋悄悄地探出头来，看到这美丽的世界，那片竹林还是同学们捉迷藏的好地方呢!
在校园里最引人注意的就是松树了，一年四季都那样绿，那样挺拔。

春天，它的松针是那样新鲜，淡绿中还带着一点嫩黄，就像刚刚探出头来嫩牙。

好可爱!在炎热的夏天，松树想凉伞一样供我们乘凉。

秋天来到了，所有的树木都落下了叶子，而松树却依然笔直的站着。

寒冷的冬天到来了，可雪压不到万年松。

如果仔细看，松针的表面有一层油脂。

这可能就是松树冬天不怕冷原因吧！
学校是多么美丽呀！
美丽的学校
油田一小是一个美丽的学校，有笔直的通向主教学楼的路，有可以结果的小果园，有宽大的主教学楼，还有两面墙上有浮雕的大厅，也有很大的塑胶操场，每次走进学校的大门，我都会有一种爱怜的感受，我的学校-----油田一小为什么那么美丽，那么动人呢？
如果走进大门，走进前操场，脚下踩的是小石板，这是我们做操的地方，走进大厅的左边，是文学家的雕塑，右边是同学的梦想；然后我会向果园去，在春天，这里美得很，春色满园；夏天也很美，绿树掩映；我最喜欢秋天，因为可以吃到香甜的果子，那是最幸福的；再往里走，就是主教学楼，走进教室里，一排桌椅排得整整齐齐，明亮的窗子，可以照见人影，天花板上，挂着日光灯，遇上下雨或阴天，我们照样可以享受充足的光线，在后面是操场，下课了，同学们三个一群，两个一伙，涌进操场，欢乐的玩耍，蹦蹦跳跳，整个操场人声鼎沸，一片喧哗声，成了一首热闹非凡的校园交响曲，这声音是那样的悦耳，那样的动听，那样的振奋人心!
我爱我的学校，我爱我们共同的家园！
我们美丽的学校
今天，来让我为你们介绍一下我们那美丽的学校吧。

还没进学校，你们就会在教学楼外面看见这样一行字：“仰望星空，脚踏实地”的语句，读起来倍感亲切。

这句话既寄托了我们的远大抱负，有教导我们干什么都要脚踏实地，一步一步地往前走。

刚进校门，你们会看见外面墙上有迎客松的彩雕，还有一只大雁在恭候着远方客人的到来呢。

这幅彩雕，表达了我们对远方客人的美好祝福，还表达了我们谦虚的本性。

再往里走，是我们学校近期新建的悦纳园。

悦纳园是我们学校的漂亮一角，是一个小池塘。

池塘外，修筑了一条条整洁的鹅卵石路，漂亮，大方。

小路中间还有一棵大树，它像卫士一般守护着我们的悦纳园。

走过幽幽的小路，就是我们的圣地——教室了。

我们的教室由白瓷砖块砌成，洁白，干净，是我们上课学习的圣地。

往后看，那是我们的图书角，里面有我们班同学从家带来的一本本好书，可供同学们借阅。

往前看，那是我们的多媒体设施，可以让同学们看得更清楚教材。

有了它，我们上课学习的气氛就更加浓厚了。

这就是我的学校，一所美丽的学校。

美丽的学校
我的学校很美丽，有一排排绿油油的垂柳，两棵高大的松树……
春天，校园万物复苏。

小草被雷公公吵醒了，它打个哈欠，伸个懒腰，就用劲钻出地面，温暖的阳光，五颜六色的小花，刚刚发芽的垂柳，还有在校园里嘻嘻的“小鸟”……小草高兴地说：“春天的校园真美呀！”
夏天，校园里变成了绿色的海洋。

那两棵高大的松树，伸展着嫩绿的树叶和粗壮的臂膀，好像一把绿色的大伞，晴天为我们遮住火球似的太阳，雨天为我们遮住倾盆大雨。

蘑菇厅上的水珠，在阳光的照射下，就像一棵棵珍珠，给夏天的校园增添美丽的色彩。

秋天，风姐姐给校园换上金色的新装，梧桐树叶子像一只只蝴蝶在空中纷纷飞舞。

槐树的花苞像一串串金黄的葡萄，下课了，有的同学拿着长杆打了几下树枝，一串串槐米落下来，同学们把槐米捡起来带回家泡茶用。

秋天的校园不但美丽，而且给同学们带来了快乐。

冬天，校园里变成了洁白无暇的世界。

雪花从一望无际的天空中轻
轻地飘落下来，纷纷扬扬、飘飘洒洒……一朵朵、一片片、白的似银、洁白如玉。

教学楼上，树上、操场上……都变成了粉妆玉琢的白色世界，同学们在操场上堆雪人、打雪仗，忘记了冬天的寒冷。

学校是我们学习的天地，是我们成长的乐园，我爱我们美丽的学校。

学校在窗外读后感
价值的根源在于同情（sympathy）。

同情亦即感同身受。

人生下来，了解世界的方法是同情。

从同情、从感同身受，一步步脱离认知上的自我中心，逐渐学会从不同的角度去了解世界，去掌握世界的普遍性。

在教育领域中，讨论价值，讨论善，是危险的事情。

教育者很容易把特定价值、善，甚至把爱、同情本身，当作既定的美德来宣扬。

这样，价值、善、爱与同情，都会沦为教条。

学校应该思辨价值，但不能宣扬特定价值。

因为价值、善、爱与同情，必须发自内心，绝不能也无法外加。

价值、善、爱与同情，只要来自外加，都无法内化为人的主体经验，而使人信守不渝。

价值与善一经强加，人容易变得伪善。

爱与同情，尤其不能公众化。

爱与同情是个人内在的东西，只有属于个人，爱与同情才可能出自内心，但它不是与生俱来的，必须从人的内心慢慢萌芽，慢慢成长，慢慢学习，爱与同情才能随着年岁逐渐成熟。

教育者不能揠苗助长。

以上三段援引于黄武雄先生的著作《学校在窗外》。

它使我对教学中情感态度价值观目标的实施产生了思考。

在众多公开课的听课经验中，教师为了实现这个目标，总是要动很多心思设计出一些与文本有关的思维升华，借以彰显对学生的价值观的引导。

如讲到自然保护区，会总结“动物是人类的朋友”；讲到地震，会提升到“我们要保护环境”等等诸如此类的思辨方向。

到后来，讲到什么主题，学生居然能自己总结出“我们应该如何如何”了，貌似教师教育的成效可观。

可是各位同仁勿忘一句话：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

学生通过这种告知、训练而得来的结论未必是他们感同身受体验出来的，未必是真情实感。

由此，黄武雄先生继续剖析道：
由于同情是世间一切价值、善与爱的根源，教育者能做而且该做的只是选取镜头，让镜头聚焦在世间那些挣扎奋斗，或受苦无依的人身上，让学习者把自己投射到那些人物身上，由自己内心去同情，去思辨，去发展他的价值。

教育者只能从旁协助讨论与思辨的进行，不能越俎代庖，替学习者做结论，替学习者建立他们的世界观。

诚哉斯言。

教育，不拘是什么学科的教育，都要注意适时适性。

教育者的角色是引导、影响、守望，精心培育静待花开，而不是揠苗助长，强制花开。