江苏省宿迁市泗洪县育才实验学校七年级语文上册十二本命年的回想学案(无答案)苏教版
七年级语文上册第三单元12本命年的回想教案苏教版(2021年整理)
七年级语文上册第三单元12 本命年的回想教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第三单元12 本命年的回想教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文上册第三单元12 本命年的回想教案苏教版的全部内容。
十二本命年的回想第一课时【学习目标】1．正确、简洁地概括文中所写的过年习俗，并说出其所包含的文化内涵。
2．理解本文清晰的行文线索，严谨的结构。
（重点)3．感悟文中优美的语言。
(难点）【教学过程】一、新课导入春节，是农历的岁首，也是我国最盛大最热闹的一个古老传统节日，俗语说“过年春天来临，万象更新，新一轮播种和收获季节又要开始”.说着说着你们一定回想起了过大年的情形。
著名作家刘绍棠人到暮年,又写了一篇饶有风趣的《本命年的回想》,希望通过《本命年的回想》这篇课文的学习，同学们除了品读作家笔下鲜明的地方特色，浓郁的乡土风情外,更能由此引申开去，走进历史的长河,对中国最传统、最民俗的节日,有深入的了解，由此感受中华文化深厚的内涵.二、自主预习1．走近作者刘绍棠(1936-1997)，河北省通县（今北京市通州区)人，现代著名作家。
长期致力于“中国气派、民族风俗、地方特色、乡土题材”的创作，被誉为“京郊风俗画家”.他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。
他是当代乡土文学的举旗人，作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉.著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》。
2．关于乡土文学通常指以农村生活为题材、具有较浓的乡土气息与地方色彩的一部分小说创作.鲁迅的小说如《孔乙己》《故乡》等，便是最早的代表作。
江苏省泗阳实验初中七年级语文上册《本命年的回想》学
江苏省泗阳实验初中七年级语文上册《本命年的回想》学案苏教版
学什么怎样学
学习目标：
1．清晰严谨的脉络结构。
2．生动传神的语言。
3.过年习俗中的民俗风情。
课前准备
（1）知识积累（关于二十四节气）
（2）了解课文内容
课文写了过年的哪些事情？它们按照什么样顺序安排的？找出来并和同学交流。
课堂展示：
1.课文写了过年的哪些事情？它们按照什么样顺序安排的？找出来并和同学交流。
2．精读课文，感受民俗风情
（1）送灶和包包子，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？
（2）课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？
采取圈点勾画的方法
找出表现时间关系的词语
联系实际谈谈体会
3.探究问题ì
现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？现在过年又出现了哪些新的方式？（小组议议）
4.拓展迁移对对子并加以赏析
天增岁月人增寿，赏析：
学得怎样
1、注音或填字。
烙饼（）簸箕（）（）中彩（）
鬼suì（）zi酸菜（）
2、体会下列句子的意思或所表达的感情。
（1）家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅。
（2）我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。
”
（3）小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。
可是吃起来却又没有个够，不愿
放下筷子。
精品学习七年级语文上册第三单元12本命年的回想教案苏教版
《本命年的回想》《本命年的回想》这篇散文写的是作者家乡京郊运河一带乡村过年的情景，充满了鲜明的地方特色和浓郁的民俗风情。
“吃腊八粥”、“送灶王爷”、“除夕守岁”，这些多少年来传承下来的过年的风俗在作者的笔下一一生动的展现出来，情致饱满，兴味盎然，散发着浓郁的民族气息，读来是那样的亲切。
作者通过这篇散文表现了自己对中国传统民族文化的热爱，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。
【知识与能力目标】1、整体把握故事情节；2、深入探究文中深刻的思想；3、理解本文写作的特点。
4、进行有效的课堂互动，形式多样的组织形式，打破课堂沉默现象。
【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】1、培养学生感情，培养学生的审美能力；2、回忆过年习俗，了解地方特色，感受浓郁的乡土风味，激发学生热爱生活，热爱纯真可爱的父老乡亲的浓浓乡情。
【教学重点】1、理清思路，复述过年的火热景象。
2、理解作者行文线索的清晰，结构的严谨。
【教学难点】1、感悟文中优美的语言。
2、阅读中感知，探究中领悟，鼓励学生了解、关心、参与有关的民俗活动，学会传情达意。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
一、创设情景，导入新课1、同学们，我们中国什么节日过的最热闹，最喜庆？（学生回答：过年、春节）教师讲解春节：春节，是农历的岁首，也是我国最盛大最热闹的一个古老传统节日，俗称“过年春天来临，万象更新，新一轮播种和收获季节又要开始。
”说着说着你们一定回想起了过大年的情形。
著名作家刘绍堂人到暮年，又写了一篇饶有风趣的《本命年的回想》，我们希望通过《本命年的回想》这篇课文的学习，除了品读作家笔下鲜明的地方特色，浓郁的乡土风情外，更由此引申开去，让同学们走进历史的长河，对中国最传统、最民俗的节日，有深入的了解，由此感受中华民族深厚的文化内涵。
七年级语文上册 第12课《本命年的回想》互动学案 苏教版
《本命年的回想》互动学案日期班级姓名互动学习目标：1、联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵。
2、欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好情思3、欣赏作品独特的语言风格，体会其中浓郁的乡土气息。
4、通过学生自己过年时的亲身感受与作者的感受的对比，他们能体会到春节的变化与传统民俗的魅力。
互动学习过程及步骤：一、导入1、解题：本命年2、简介作者及其创作风格。
二、自主学习案学情反馈。
三、初读课文，布置思考题：1、“课文从什么地方开始回想的？从什么地方结束回想的？”2、“回想的过年的特点是什么？”四、理清思路，分析第4自然段结构。
1、设疑引导a、“作者回想的过年是从什么时候开始的？”b、“我们现在过年是从什么时候开始的？”c、“我们现在过年从除夕开始，课文中的过年从腊月初一开始。
这一月之间，他们经历了怎样的过程呢？他们都做了些什么呢？”2、针对上述问题，默读第4自然段。
分层、起小标题。
（分小组讨论小标题。
）3 、几件事中跟吃有关的有几个？说明了什么？与吃无关的表现了什么？4、结构总结（明线）a、“这几件事之间什么顺序？”b、“用课文中的词回答这是一个什么样的过程？”5、中心总结（暗线）a、“这样丰富的生活表现了运河地区人民什么特点？”b、表现了他们的什么精神？这是贯穿全文的一条主线。
五、朗读课文，欣赏优美画面，体会语言风格。
1、教师范读“炒年货”片段2、提关于诵读文本的有关要求3、学生朗读，教师组织、点评。
六、了解民俗知识体会其内涵1、学生自己找出本段中关于春节的民俗。
2、以吃饺子、包制钱、放鞭炮、贴春联为例分析其内涵。
七、拓展探究1.“为什么作者回忆小时侯过年会有返老还童之感？”2.“我们现在又是如何过年的呢？与过去有什么不同？”3.“过去过年与现在过年相比，没变的是什么？”八、小结课时内容。
互动学习评价（见附页）互动学习反思：初一语文《本命年的回想》互动学案（教师版）一、导入1、解题：本命年2、简介作者及其创作风格。
七年级语文上册 第12课《本命年的回想》教案 苏教版
本命年的回想教学思考：春节，对于十三、四岁的孩子来说，更多的只是个轻轻松松吃吃玩玩的节日，对其中蕴含的中国传统文化怕是知之甚少，我希望通过课文的学习，除了品读作家笔下鲜明的地方特色，浓郁的乡土风情外，更由此引申开去，通过多种渠道（网络、课外读本），让同学们走进历史长河对中国最传统最民俗的节日有深入的了解，由此感受中华民族深厚的文化内涵。
教学设想：一、预习1．对文中的生字词查字典，要求读准音、明其义，在此基础上把课文读流畅。
2．详细阅读第四节，对本段中不甚明了的内容提出问题，做好标记，并思考：作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？用“动词+名词”的格式概括这几件事，例如：“守（动词）岁（名词）”。
3．课外了解春节的来源及习俗，以备课堂使用。
二、学习课文（一）新课导入再过三个多月又要过年了，大家回顾一下以往我们过年有那些活动？幻灯片（一）：现时的年：①放鞭炮②拿压岁钱③吃团圆饭④守岁⑤拜年⑥贴春联⑦看春节晚会注：板书内容根据学生回答定现在，我们把我们的过年暂且放一放，一起到作者的家乡-- 北京郊外运河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年。
（二）放声朗读第四节，在朗读声中观摩农家过年的活动。
1．朗读之后，先各自质疑再小组成员互相答疑，然后每个小组提交一个问题小组间质疑并解答，如有意见不一时，老师可加入讨论。
（预习2前半题）2．提问大家⑪大家在村庄里看到了几幅过大年的场景?(预习2后半题)幻灯片二：旧时的年：①炒年货②吃腊八粥③买糖果④挑绒花⑤杀牲畜⑥备糕点⑦送灶王爷⑧换门神⑨守岁⑩拜新年⑫观摩了这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动？说出你的理由。
⑬从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，在丰富隆重火热的气氛中，还寄托着那些期盼？幻灯片三：①辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；③合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。
七年级语文上册 12 本命年的回想学案 苏教版(2021-2022学年)
本命年的回想【学习目标】1、了解民俗文化的丰富内涵,感受乡土文化的独特魅力。
2、体会作者的美好情思，学会从生活中获取丰富的写作材料。
【课前预习】１、给加点字注音。
烙饼（)簸箕() 大吃大嚼（）吆喝（) 腌渍(）骚扰（ )2、辨形组词：栗（）薯（）抠( ）粟(）署( )呕( ）3、全文起笔,以诗意的语言尽数列举二十四节气名称,请将第三句诗所表达的节气的名称写出来。
作者这样写的意图是什么?春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
第三句诗表达出的节气名称:作者这样写的意图是: 。
４、请列出作者家乡过大年必做的十件事,再写写我们丹阳的民俗风情。
_＿__＿_______＿＿____＿__＿__＿＿__＿____＿_____＿_______________＿_______________＿_______＿_＿___＿__【学习过程】（一)导入新课,作者简介1、介绍文题本命年(见课本注释)２、作者介绍：刘绍棠：作家，著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。
所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖,《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。
(二）朗读课文，整体感知1、常规要求：了解课文内容 ,记自己难以读准、难以理解的字词句，标出自己最欣赏的词句段.２、思考问题：你对京郊运河(或作者刘绍棠家乡)那儿的大年有哪些初步印象?文章表达了作者怎样的感情?3、释疑解难：学生提出疑难问题、学生自主交流解难初步印象：充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱,有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。
回顾起来,身心轻松,童心复萌,所以文章结尾说回忆往事，颇有返老还童之感。
歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。
(热爱、歌颂、留恋)（三)合作交流1、合作学习。
２、集体解难．重点(1）课文第四段具体描写家乡的大年情况，共写了十件事，是哪十件呢?(即每个层次的主题词)A炒年货 B吃腊八粥Ｃ买糖果 D挑绒花E杀牲禽F备糕点Ｇ送灶王 H换门神I除夕夜 J拜新年(2）语言Ａ第三段：“预热\增温\红火＼发烧”，用词基本上属于同一类型而程度有异,协调而精确。
七年级语文上册第12讲义命年的回忆学案无答案苏教版
第12课《本命年的回忆》导学案【学习目标】一、联系课文的文化背景，了解春节风俗文化的丰硕内涵。
二、欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好情思。
3、欣赏作品独特的语言风格，体会其中浓郁的乡土气息。
【教学重点】欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好情思【教学难点】体会过年风俗中所包括的乡土风情及斑斓多彩的风俗文化【知识链接】一、什么是“本命年”我国适应用十二生肖记人的诞生年，每十二年轮回一次。
如子年诞生的人属鼠，再遇子年，确实是那个人的本命年。
(本命年的回忆即本命之年回忆旧事)二、关于24骨气立春，雨水，惊蛰，春分，清明，谷雨；立夏，小满，芒种，夏至，小暑，大暑；立秋，处暑，白露，秋分，寒露，霜降；立冬，小雪，大雪。
冬至，小寒，大寒【自主学习】要养成阅读、试探的好适应哦！请同窗们认真阅读讲义P. 56—58内容，认真完成下面的预习作业，相信你必然行的！1．依照拼音写出相应的汉字。
tǒng（）破 nián（）性 hé（）家邪魔鬼suì（）kōu （）门腌zì（） lào（）饼 gēdā（）（）除以上字词，你以为还有哪些易读错、易写错的字词要提示同窗们注意的？2．文中对旧年风俗信手拈来，如________、________、________、________等，充满了浓浓的乡土气息。
3．你明白本命年有什么讲究吗？【课中交流】1 课文从什么地址开始回忆的？从什么地址终止回忆的？回忆的过年的特点是什么？（找出相关的语句读一读）明确：第三段开始，第五段终止2请从文中找出能表现运河父老乡亲过年感受的四个词语？它们之间是什么关系？3 和咱们此刻相较，作者小时候过年可有趣多了，从腊月初一开始忙，请在文中找出他们在忙什么？4、第四段是按什么顺序来写的？请复述一下第四段的情节（突出重点情节）。
明确：时间顺序。
▲五、第四段描述过年的一些风俗及过年的喧闹气氛，你感觉哪些词语最具表现力，哪些句子刻画得最传神，仅用不多几笔就把某一场景描述出来了，表现了鲜明的地址特色和浓郁的乡土风味?请举出一两例来赏析。
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12。
本命年的回想学什么-—【学习目标】1．联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵。
2．欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好情思.3．欣赏作品独特的语言风格，体会其中浓郁的乡土气息。
4．通过学生自己过年时的亲身感受与作者的感受的对比，体会春节的变化与传统民俗的魅力。
怎样学——【学习过程】一、自学1．什么是“本命年"我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。
如子年出生的人属鼠,再遇子年，就是这个人的本命年。
(本命年的回想即本命之年回忆往事）2。
作者简介刘绍棠：我国著名作家，40多年的文学生涯，他致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色"的文学创作。
〖课前演练〗1．根据拼音写出相应的汉字.tǒng( ）破 nián( )性 hé（ )家邪魔鬼suì( ) kōu ( ）门腌zì( ） lào（ )饼 gēdā（）( ) 2．填空。
(1) 本文作者________，所谓“本命年”,即是________________。
你能写出十二生肖中的几种吗？________、________、________、________。
(2）文中对旧年习俗信手拈来，如________、________、________、________等，充满了浓浓的乡土气息.3．想想你家乡过年的风俗，就其中一二种,试作介绍._______________________________________________________ _第一课时一、导入二、导学1．初读课文,整体感知（1）课文从什么地方开始回想的？从什么地方结束回想的？（2）回想的过年的特点是什么？2．分析课文开头（1）分析开头“节气歌”的作用. (2）找出总结春节特点的句子. (3）分析“守旧”的意义3．理清思路,分析第4自然段结构。
七年级语文上册 第3单元 第12课《本命年的回想》教案 苏教版(2021学年)
七年级语文上册第３单元第12课《本命年的回想》教案(新版)苏教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(七年级语文上册第3单元第12课《本命年的回想》教案(新版）苏教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
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第12课《本命年的回想》一、【教学目标】1.联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵欣赏作品展现的优美画面,体会作者的美好情思。
2。
欣赏作品独特的语言风格,体会其中浓郁的乡土气息。
3. 通过学生自己过年时的亲身感受与作者的感受的对比,他们能体会到春节的变化与传统民俗的魅力。
二、【重点难点】１。
概括文中所写过年习俗,体会其中的文化内涵。
２．能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】〈一>导入语ﻩ春节,是农历的岁首,也是我国最盛大最热闹的一个古老传统节日,俗称“过年春天来临,万象更新，新一轮播种和收获的季节又要开始。
”说着说着你们一定回想起了大过年的情形,著名作家刘绍棠人到暮年,写了一篇绕有风趣的《本命年的回想》，今天我们就学习著名作家刘绍棠为我们带来的《本命年的回想》,来频度作家笔下鲜明的地方特色,领略特有的乡土风情,由此感受身后的文化内涵。
＜二〉整体把握１。
课文主要的篇幅写的是什么?火热的春节景象。
２.课文的主体部分是按什么顺序写作的？能找到有关词语吗?时间顺序。
腊月初一晚上、腊八、腊月二十三、腊月三十的除夕之夜、天麻麻亮、正月初一。
“灶王爷走了，门神爷也换岗了”，还有“喝过腊八粥,年味儿更浓重”。
江苏省宿迁市现代实验学校七年级语文上册《第12课本命年的回想》导学案(无答案)(新版)苏教版
本命年的回想想的往事？（提示：可抓住文下注释及相关段落进行归纳）2、课文第一至三段，你能说一说第一段中作者用二十四节气来突出春节的什么特点吗？找出相关的语句。
找出第三段中体现作者家乡父老过年感受逐步升级，年味渐浓过程的四个词语！3、详细阅读第四节，对本段中不甚明了的内容提出问题，做好标记，并思考：作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？用“动词+名词”的格式概括这几件事，例如：“守（动词）岁（名词）”。
并想一想这几个习俗是按什么顺序进行叙述的?4、从作者家乡过年的场面看，我们民族过年的习俗，除了欢天喜地饱尝一年的劳动果实外，课文中的这些习俗还寄托了人们的哪些美好期盼？（提示：重点阅读课文P107— 108 “除夕守岁”和“拜新年”习俗的相关内容，抓住关键语句，用一两个短语或者一两句话进行回答。
）三、交流：四、展示：五、反馈：阅读下面的课文片段，回答问题。
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
村风乡俗中，四时二十四节色彩缤纷，而最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的，却是二十四节之外的春节。
春节是现在通行的官称，我却跟我的运河乡亲父老一般，守旧地尊称为过年，或曰大年。
想当年，我小的时候，家乡的大年从腊月初一就开始预热。
一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。
腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。
玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。
”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，至临里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。
……又该吃腊八粥了。
小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。
可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。
江苏省宿迁市泗洪县育才实验学校七年级语文上册 十二 本命年的回想学案
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。
”5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
十二本命年的回想‘【学习目标】1．联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵。
2.欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好情思3.欣赏作品独特的语言风格，体会其中浓郁的乡土气息。
4.通过学生自己过年时的亲身感受与作者的感受的对比，他们能体会到春节的变化与传统民俗的魅力。
【作者作品】刘绍棠，1936年生于北京通县儒林村。
48年参加革命，49年开始发表作品。
52年他的小说《青枝绿叶》就被选入高中语文教材，当时他正在潞河中学读高一。
1953年参加共产党。
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十二本命年的回想
‘【学习目标】
1 •联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵。
2.欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好情思
3.欣赏作品独特的语言风格，体会其中浓郁的乡土气息。
4.通过学生自己过年时的亲身感受与作者的感受的对比，他们能体会到春节的变化与传统民俗的魅力。
【作者作品】
刘绍棠，1936年生于北京通县儒林村。
48年参加革命，49年开始发表作品。
52 年他的小说《青枝绿叶》就被选入高中语文教材，当时他正在潞河中学读高一。
19 53年参加共产党。
55年入北京大学中文系学习。
56年加入中国作家协会。
【相关知识】
二十四节气：
春（立春）雨（雨水）惊（惊蛰）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，
夏（立夏）满（小满）芒（芒种）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相连
秋（立秋）处（处暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜（霜降）
冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小（小寒）大（大寒）本命年:
本命年就是一个人的岁数是十二或十二的倍数时，这一年就是他自己的本命年。
本文作者写作时，是60岁，刚好是12的倍数，因此说是本命年。
【自主学习】
1 .根据拼音写汉字或给加点的字注音
玉米shen ( )儿l co ( )饼腌z i()发ji u()
秫秸( )阖家( )瞌睡( ) 嗑瓜子( )
2.我的补充
1.课文主要篇幅写的是什么内容？
2.课文主体部分是按什么顺序写的？
3.作者回忆了过年那些事情？请大家把每一件事都用简洁准确的词语概括出来
【合作探究】
1 .作者在回忆过年往事时字里行间融入了什么样的感情？
2.下面这个句子很有情趣，读后回答问题
小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。
可吃起来却又没个够，不愿放下筷子
为什么“舍不得吃”，“吃起来却又没个够”？
3.“我们现在又是如何过年的呢？与过去有什么不同？”“过去过年与现在过年相
比，没变的是什么？”
【拓展训练】
1. “家乡的大年从腊月初一就开始预热。
一天比一天增温，一天比一天红火，发烧
直到年根下。
”这段话运用了什么修辞手法？有何表达作用？
2.文中说“腊月三十的除夕之夜。
欢乐而又庄严。
”仔细读文章回答
“欢乐”具体体现在
3 •想一想，我们民族过年的风俗，除了欢天喜地饱享一年的劳动果实之外，还寄托着哪些期盼？。