英语听力教学浅析论文

英语听力教学的浅析

高中英语课程是普通高中的一门主要课程。它既具有人文性又具有工具性特征，它对促进人生的发展具有重要意义，也对国家发展具有重要意义。它的目的是使学生通过学英语来“促进心智、情感态度与价值观的发展和综合人文素养的提高，使英语课程在促进学生的情感发展、价值观形成和综合素质的提高方面发挥积极作用。”

高中英语课程的语言技能是听、说、读和写。听是语言的接受技能（听的活动就是要听要点，听细节，听特定的词，听内容捕捉特定的信息点）；说是口头运用语言传递信息的技能；读是语言的接受技能；写是运用语言传递书面信息的手段。这四种技能是相互紧密依赖，互相促进的。说的能力在很大程度上有赖于听的能力，不仅如此，现代研究阅读的专家们认为，训练有素的耳朵也有助于学生阅读，进而有助于写作。说到这，高中英语课程每一单元都有听和听的任务。如何上好显得特别重要。

依据普通高中课程标准实验教科书《英语教参》，结合我多年来在英语教学实践中积累的一点体会，我建议英语听力教学应从以下几点做起。

一、教师在一种能使意思明了的情景中清楚而自然地向学生说明即将要听的内容。

为了确保每个学生能理解，教师要用规范的英语面部表情、手势动作、设计情景等方法去向学生介绍听力材料。让学生开始接触

听力内容，逐渐去了解听力内容，以便激发起学生听的兴趣。

二、充分地、广泛地利用教科书里关于听力训练的所有材料。

听力材料包括听力短文的题目，扼要说明、图画、短文及相配备的练习题，特别是练习习题要让学生看明白、搞准确。由于它不仅是听力的具体任务，而且它就象我们在整个听的过程当中的指南针，要使顺练习题这个航标去开展听，我们会顺利抵达彼岸。

这时在有些人看来，不抓紧时间赶紧去听是浪费时间，实不知磨刀不费砍柴工，此刻正是为下一步的听做充分准备，是很关键的一步，具体的做法是：

首先向学生朗读题目，让学生明确听力大概内容。

其次把练习前面的说明念给学生们听，如果有插图，还可以就插图向学生提出一系列有关听力内容的问题，甚至可以就提的问题展开讨论，或就插图分析，让部分或个别同学来做分析或说明，最终，让他们了解听力训练比较具体内容。

最后，让学生仔细地阅读听力练习习题，务必使每个学生懂得该如何做。为此，我们老师要就某些具体要求向学生做详细解释。此刻，听力的内容在同学们心里就进一步明朗了。同时听力的目的在他们心里已明确了。那么，在听在过程里，同学们就会带着明确的目的，专心致志，有针对性地寻求那些和目的相关的信息点（要点、细节、内容和特定的词），为下一步奠定基础。

三、正确的方法——边听边看

在听的时候，我们老师一定要要求学生在听听力内容时，边看

听力练习习题。

由于听力习题排列顺序是按听力短文内容由前向后发展过程编排，我们按照上面方法做，学生们即不会漏掉其中某一个信息点，又不会使学生在听力中迷失方向。况且这样做的答案一般来说准确率最高。

千万不能盲目地、不讲究方式地一遍、二遍、三遍，甚至更多遍去听，这不仅费时，而且容易使学生厌倦。

四、合理的步骤

听的时候合理的步骤不容忽视，它可以使我们事半功倍。因而我们平时注意听的过程的步骤，以便培养学生在单位时间里完成一定量任务的良好习惯，从而使同学能从容地适应听力考试。

根据考试听力的具体要求。我们进行听力教学采取以下三个步骤：

第一步，放第一遍录音，让学生静静地听完整篇短文，以便对听力训练材料有一个完整的、系统的了解。同时把握各个信息点个别在文章何处，必要时做些简单的笔记，以及做选择之类的习题。同时老师向学生提问与大意相关的问题，鼓励同学大胆积极发言。

第二步，放第二遍录音，要求学生做完所有习题。在第一遍的基础上，让他们准确完成了练习习题，且纠正原有误的地方。此刻，他们急需要老师的指导，老师带领同学去听，每逢信息点，可使用暂停开关，留给学生足够的时间，先让他们口述答案，然后去填写，如有困难，老师可以协助，必要时让同学进行一个小辩论，以便活

跃课堂气氛。

第三步，检查答案。可以先让同桌俩对照，而后老师带领全班集体检查答案。一旦遇到有争议的性的答案，就有必要把带子倒回到有这个信息点的地方，再听。为了更快提高学生的听力，听完后，可以适当提些与听力相关的问题，或可进行听写之类的练习。如有时间可以发放听力课文，再放录音，让学生注意听并跟读，还可让全班同学集体来朗读。这样，不仅可以解决疑难问题，而且可以弄清楚理解的障碍究境是什么，以便采取对策有效地提高听的技能。

五、学生的积极配合

一节成功的听力课，离不开学生们课堂上密切、积极的配合。所以老师要最大限度调动起学生的积极性，诱发出他们的灵感，这样才能达到预期的效果。新课改强调学生主动参与，在课堂这个舞台上，我们老师只是导演，学生是演员，教师应努力引导学生进入角色，以便教学互动，相互交流，相互启发，互教互学，共同进步。最终达到通过语言听力教学为提高学生综合能力打下坚实的基础。

参考文献

［1］《普通高中英语课程标准》

［2］普通高中课程标准实验教科书《英语·教师教学用书》