初二语文写人作文指导
写人作文指导与训练教案
写人作文指导与训练教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感。
二、教学内容1. 写人作文的概念和意义2. 写人作文的基本技巧和方法3. 典型人物描写案例分析4. 写作练习与指导5. 作文评价与反馈三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握写人作文的基本技巧和方法，培养学生观察、思考、表达的能力。
2. 难点：如何描绘人物形象，使作文具有生动性和感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的概念、意义、基本技巧和方法。
2. 案例分析法：分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，给予针对性的指导和反馈。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人作文的兴趣。
2. 讲解写人作文的概念和意义，明确本节课的教学目标。
3. 讲解写人作文的基本技巧和方法，如：抓住人物特点、运用典型事例、描述人物心理等。
4. 分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。
5. 布置写作练习，给予针对性的指导和反馈。
6. 组织学生进行互动讨论，分享写作心得。
7. 总结本节课的教学内容，布置课后作业。
8. 课后评价与反馈，提高学生写作水平。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作文练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，巩固教学内容。
七、教学策略的调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和难度。
2. 针对学生的个别问题，给予个性化的指导和帮助。
3. 鼓励学生多阅读优秀作文，提升写作灵感和技巧。
八、课程拓展活动1. 组织学生参观访问，深入了解不同人物职业和生活状态。
2. 开展人物访谈活动，让学生亲身体验并记录下受访者的特点和故事。
初二语文写人作文指导
初二语文写人作文指导语文写人作文可以通过细节表现人物个性，细节描写可以通过人物的言行、习惯、心理、服饰、行身立事的方法等方面来表现。
下面就是给大家带来的初二语文写人作文指导，希望能能够帮助到大家!初二语文写人作文指导1家门口看着四十上下的小贩一如既往的吆喝着，皮肤黝黑，深邃的眼睛中印满了一整个大街的模样。
布满老茧的手一遍又一遍的向外招揽着客人，他蹲在马路边，累了就用手懒散的搭在那破烂不堪的格子铺上。
冷风把他的嘴唇吹的破皮了，从嘴唇的裂缝中泛出一抹鲜红。
他依然这么坚持的吆喝着，在冷风中吆喝着，在冰凉的大马路上吆喝着，吆喝着……他卖的是竹编玩偶，极重视玩偶的样貌。
一边卖一边编制下一个玩偶，他在编制时专注极了，深邃瞳孔的眼睛死死扣住每一根竹丝。
一穿，一琶，一拉，一转。
所有动作一气呵成，他的眉皱起，冷风把他的细发在他冻得通红的脸边。
他却不以为然依旧专心的编制他的竹编玩偶若一根竹丝穿错了位置他则会眉头一紧，嘴里嘟囔一声。
刺骨的寒风吹过，一路路行人衣著抱紧自己的衣装，恨不得把自己塞进老头子衣服里暖和暖和。
大街上所有人都在往家里赶，向往着家里舒适的靠背，温和的暖气。
一影影人形闪过，夜色杜安扎省伴随琴声慢慢凑进小贩贫的赤红的耳里，这才猛然抬头。
街边的路灯冷不丁的亮起，老街的氛围全起。
微弱的路灯一乎摊贩一闪的催促着小贩，充满希望的眸子里印出了凄凉的大街。
摊前空无一人的寂寞让小贩心中泛起一丝凉意。
晚上精简玩偶也好，安静。
他的脸都快凑到玩偶边上了，用指甲钳住针线把玩偶的手插进玩偶身子里，当针线缝上的那一刻，他松了一口气，当再一次抬起头来见到刚完成的玩偶，他惊住了。
玩偶那传神的动作，耐人寻味的表情，布满细纹的手一再抚摸着玩偶。
不由得这里瞧瞧，翻个身再看看。
一向追求完美的他竟没有做任何修改，他满意的点头喃喃了一句：”恩，真不错“。
把玩偶拿的远远的数倍又一次欣赏起。
可没想做一个玩偶的时间就这么公仔长，否则长他定欣赏到明早也不嫌久。
八年级下册语文写作中的写人技巧与方法
八年级下册语文写作中的写人技巧与方法写人是语文写作中的一个重要方面，通过描写人物形象，可以使文章更加生动、具有说服力和感染力。
在八年级下册语文写作中，我们可以运用多种写人技巧和方法，来使得我们的作文更加出色。
本文将介绍一些常用的写人技巧和方法。
一、形象描写法形象描写是写人最常用的一种方法。
通过描写人物的外貌特征、着装、面容等，使读者对人物形象有一个直观的印象。
可以运用生动的形容词和细腻的描写方式，使人物形象更加鲜明。
例如：小明是一个瘦瘦的男孩，留着一头乌黑亮丽的短发，眼睛清澈明亮，笑起来眼角会绽放出明媚的光芒。
他总是穿着整洁的校服，背着沉甸甸的书包，在校园里快速穿梭，像一只灵活的小鸟。
二、语言暗示法语言暗示是通过运用一些隐喻、比喻、拟人等修辞手法，来表达人物内心世界和情感变化。
通过读者的联想和想象，更好地展现人物的情感状态。
例如：夏雨打在窗户上，发出一阵阵清脆的声音，仿佛在诉说着小花的孤独。
小花是一个文静的姑娘，她总是独自一人静静地坐在窗前，凝望着远方，仿佛在思考着什么。
三、动作交代法通过描写人物的行为和动作，展现人物的性格、心理和思维活动。
通过描写人物的日常生活中的动作，可以更加真实地展示人物的一切。
例如：小李是一个充满活力的男孩，他总是喜欢跳跃、奔跑，充满了青春的朝气。
每天放学后，他总是迫不及待地拿出足球，在操场上奔跑、跳跃，他的身影就如同一只快乐的小鸟，飞翔在蓝天之上。
四、对话展示法通过人物之间的对话，展现人物的性格、观念和情感变化。
透过对话，读者可以更加深入地了解人物的内心世界。
例如：“小明，你能帮我一个忙吗？”小红脸上带着一丝犹豫。
“当然可以，你说吧。
”小明眼中闪烁着热情。
“我…我想请你帮我完成这次作业，我真的做不来。
”小红小声地说。
“没问题，我可以帮你的。
”小明毫不犹豫地答应了。
通过以上的四种写人技巧和方法，我们可以更好地描写人物形象，并展示出人物的性格、情感和心理特征。
在八年级下册语文写作中，我们可以根据不同的情况和文体，灵活运用这些技巧和方法，使得我们的作文更加出色。
[初二语文]人教版八年级语文上册作文指导外貌描写
![[初二语文]人教版八年级语文上册作文指导外貌描写](https://img.taocdn.com/s3/m/cb19308add88d0d232d46a15.png)
第一：观察了解（抓特征） 1、人物的外貌描写要能够反应出 他的身份、职业、经历、性格等特 征。 2、按照一定的顺序写： （从整体到局部，局部描写时从上 到下）
第二：善用修辞（显神韵）
如果能适当用一些形容词、确切的 比喻和适当的夸张来写人物会使人 物更鲜明生动。巧妙精确的比喻
会让你的文字插上彩色的翅膀， 流转出绚丽的旋律。在人物描 写中，许多大作家的大手笔都 是善用比喻的典范，很值得我 们在写作的时候学习借鉴。
（害羞但天真、活泼）
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻 梁，穿件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个 静默的小哲学家似的。 （文静）
• 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水 灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点 子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还 是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你 感到滑稽、逗人。
体现人物性格的特征，对 塑造人物的性格和形象可以起 烘托作用。
撑船的是一个将近六十岁 的老头子，船是一只尖尖 的小船。老头子只穿一条 蓝色的破旧短裤，站在船 尾巴上，手里拿着一根竹 篙。 老头子浑身没有多少 肉，干瘦得像老了的鱼鹰。 可是那晒得干黑的脸，短 短的花白胡子却特别精神， 那一对深陷的眼睛却特别 明亮。很少见到这样尖利 明亮的眼睛，除非是在白 洋淀上。 ——《芦花荡》
——《老王》
观察、思考：
他们是谁？你这样认为的理由是什么？
Байду номын сангаас
赵本山
成龙
观察、思考：
他们是谁？你这样认为的理由是什么？
刘德华
李咏
请你诊断
走到镜子前面看一看:浓密的眉毛 下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻 梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道, 这就构成了一个可爱的我。
人教版八年级下册语文写人描写技巧
人教版八年级下册语文写人描写技巧描写人物是语文课堂中的重要内容之一，它需要我们用文字将人物形象生动地展现出来。
下面将介绍一些人教版八年级下册语文写人描写技巧，帮助大家更好地写出精彩的人物描写。
一、提前构思在写人描写之前，我们可以先对人物的形象进行构思。
这个构思过程包括思考人物的外貌特征、性格特点、行为习惯等方面。
可以尝试用脑中的画笔描绘这个人物形象，画出一个全面而深刻的形象框架。
二、突出特点在描写人物时，我们可以通过特点突出来让人物更加有个性。
特点可以是外貌上的独特之处，也可以是人物性格上的个别特质。
通过突出特点，可以让人物形象更加鲜明，让读者能够更深刻地记住这个人物。
三、细节描写细节描写是刻画人物形象的关键之一。
通过描写人物的面部表情、肢体语言、行动举止等细节，可以让读者更加真实地感受到这个人物的存在感。
比如描写一个人的眼睛，可以写出它的颜色、形状、明亮与否，甚至可以写出眼底的情感波动。
通过细节描写，人物形象更加丰满立体。
四、运用比喻和拟人手法比喻和拟人是语言中常用的修辞手法，它们可以被运用在人物描写中。
通过比喻，将人物的形象与某种事物或情景进行对比，可以更加直观地揭示人物的性格和特点。
而拟人手法则通过赋予非生命的事物人性化的特点，将人物形象更加生动有趣。
五、刻画人物关系刻画人物关系是描写人物时需要考虑的另一个因素。
通过人物之间的互动，可以更加凸显出人物的性格和个性特点。
人物之间的对话、眼神交流、动作等，都可以用来表达人物之间的情感变化和关系发展。
六、灵活运用叙述方式在描写人物时，可以根据情境的需要灵活运用不同的叙述方式。
有时可以用冷静客观的第三人称进行描写，有时也可以用主观视角的第一人称来表达人物的感受和心理变化。
根据不同的情境和写作需求，选择合适的叙述方式可以使描写更具有表现力。
通过以上的技巧，我们可以更好地写出生动的人物描写。
在实际写作中，还需要不断地积累、观察和思考，提高自己的描写能力。
人物描写写作文指导
评改要点：
我来评一评
、要具体，抓住特征。
01
要选择准确的动词，写出动作的连 贯性，彰显人物性格。
02
、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
03
二.动作描写
老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。垃圾的脆渣‚污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身上，脸上，尘土溅进他们的嘴里。浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有看见，扭着肥臀，扬长而去。
02
例三：
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
人物的动作和生气时的面部表情相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界极度不平静。
问题探究： 1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？
此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？ 。
老大臣认为这布料 很美，他很满意。
抓住人物外貌的特点进行描写。
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 魏巍《我的老师》
猜猜他是谁?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
猜猜他是谁?
三，语言描写
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：
初中写人作文写作指导
【导语】初中写人作文写作指导，是帮助初中生们提高写作水平，写出生动、形象、有感染力的人物描写。
为大家整理了《初中写人作文写作指导》，帮助学生们更好地写作。
让我们一起学习如何写出一个生动的人物形象，如何通过细节描写和情感表达，让读者产生共鸣和感动。
让我们用文字记录下身边的人物，分享给他人，让更多的人感受到人物。
1.初中写人作文写作指导篇一(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
写人的文章写作提纲
写人的文章写作提纲第一篇：写人的文章写作提纲写人的文章写作提纲(一)、抓住特征写外貌写人物的长相，衣着年龄，性别职业甚至学历爱好等都要抓住特征(二)典型事例写人品什么是典型事例?就是有代表性、典型、新颖，有意义的事。
人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事或几件事表现人物的思想品质。
写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。
记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，写事不能只叙事，应该通过人物的语言动作神态心理活动等来使人丰满起来(三)你对人物的评价等我的同学我的同学叫佳佳，今年10岁和是我的同桌。
范佳佳是一位漂亮的女孩。
她有着苗条的身段，高挑的个头，她的眼睛像两粒闪闪发光的黑珍珠，又似一对黑玻璃球浸在清水里。
再配上一副淡紫边框的眼镜，俨然一个“小博士”。
她有时又用素色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后，又似一位“小淑女”。
范佳佳是一位乐于助人的好姑娘。
有一次，我和范佳佳正在玩“木头人”的游戏。
忽然，一位小女孩不小心绊倒了，大概摔的很厉害，一时半会儿起不来。
她正想去扶，我拦住她，说：“又不是咱们班的，管他呢，她爱起不起，我们接着玩吧，别浪费时间。
”哪知，她眉毛拧成了两条蚯蚓，生气地对我说：“别的班的你就不管了，是不是？她也是我们学校的一分子。
你想想，你摔成这样，没人扶你，你的心里是什么滋味!”说着，径自走到小女孩面前，把她扶起来，又安慰了小女孩几句，小女孩一拐一拐的回班里去了。
我的脸腾的红了。
多么好的同学呀！多么善良的同学呀，和她比起来，我是多么自私呀！她是一位乐于助人的好女孩，而我却……还有一次在美术课，我因忘带水彩笔而无法画图。
她见了，毫不犹豫地把水彩笔借给了我。
我想起那天发生的事愧疚的走到他跟前，说：“对不起，我不该那么自私……”而她却说：“知道就好，好好改吧！”从此，我改掉了自私的毛病。
这便是我乐于助人的好同学。
我一张国字脸，上面嵌着一对像黑宝石似的眼睛，还是个双眼皮。
初中写人作文指导方法
初中写人作文指导方法作文是学生语文学习的重要组成部分，写人作文是其中之一。
写人作文要求学生能够熟练地运用各种句式和修辞手法，生动地描绘人物形象，并通过语言表达展示人物的性格特点和思想感情。
下面是一些初中写人作文的指导方法，希望能对同学们有所帮助。
一、选择人物写人作文的第一步是选择合适的人物。
人物可以是身边的亲人、朋友，也可以是名人或者历史人物。
无论选择哪个角色，都要有深入的了解和感受，这样才能写出生动的形象。
二、全面了解人物在写作之前，要对所选人物进行全面的了解。
可以通过亲自观察、采访他人、查阅书籍或网络等途径，获取相关信息。
了解人物的外貌、性格、喜好、经历等方面的细节，为写作提供充足的素材。
三、构思框架在写作之前，要先构思框架。
可以选择按时间顺序、空间布局或者重点突出的方式展开。
在构思的过程中，要注意合理安排篇章结构，使文章内容有条不紊，既能吸引读者，又能表达清楚。
四、生动描写人物形象在写作过程中，要通过生动的描写来展现人物形象。
可以运用形象化、夸张化、对比等修辞手法，用精准的用词和形象的语言描绘人物的外貌和特点。
同时，要注重细节描写，通过描写人物的动作、表情、举止等细节，使读者对人物有直观的感受。
五、展示人物性格与思想感情写人作文的核心是展示人物的性格特点和思想感情。
可以通过人物的言行举止、思考方式、与他人的互动等多种方式来表达。
在写作中，要注重塑造人物的内在世界，用言简意赅的语言表达人物的情感和思想，使读者能够更好地了解人物的内心世界。
六、合理运用句式和修辞手法为了使作文更加生动有趣，可以适当运用各种句式和修辞手法。
例如排比句、比喻句、拟人句等，使作文具有鲜明的个性和艺术特色。
同时，要注意句子结构的多样性，避免出现句式单一、句式繁琐的问题。
七、细心审查修改在完成作文初稿后，要认真审查修改。
检查文章的逻辑是否严密，句子是否通顺，词语是否准确，是否有重复和不必要的废话等。
同时，还要注意查看标点符号和拼写错误等细节问题，提升作文的整体质量。
人教版语文八上作文写作指导：传记写作(写人散文)+范文
作文写作指导：传记写作（写人散文）★人物传记是记述人物生平、生活、精神和事迹的一种文学作品。
从传记记述的对象来看，一是为别人做传记，称为“他传”，二是为自己做传，称为“自传”。
为他人做传，也可分为两类，一是记述普通人，二是记述名人。
人物传记以写什么为内容？籍贯，出生，生平（个人经历），外貌，职业，家庭，爱好，特长，生活状况，性格，成果，主要事迹等是人物传记所写的内容。
如何获取这些素材呢？采访上网收集。
所收集的素材一定要真实，真实是人物传记地生命线。
★人物传记有两个特征：首先要真实（真实性），其次是生动（文学性）。
真实性是人物传记的生命线，写人物传记必须做到人真，事真，言真，情真，以真取信，以真感人。
如何保证人物传记的真实性呢？①所选的事例要反复考证，时间、地点、人物事件必须准确无误如果是给名人作传一定广集资料反复考证，要求资料详实全面。
②所写的语言不像小说那样进行细致入微的描写，言语采用概述记叙，朴实包含真情，所记叙的事件也没有曲折的故事情节。
③所作的评价要尊重事实，要实事求是，要公允。
如何为普通人写传记呢？一般可按这四个步骤操作：1.开篇总括：传主是个什么样子的人。
2.典型事件：选取代表事件表现人物性格和品质。
3.引用议论：适当引用“传主”话语突出真实性，穿插精当议论适当评价。
4.价值影响：收尾处突出“传主”品质对本人或他人影响。
写法以事寄情：一、围绕精神风貌选择安排典型材料。
写人物传记在介绍人物籍贯生平外貌家庭职业爱好的同时，选择典型的最能反映人物个性或者精神风貌的事例详细记述，而一些无关的经历和事例可不写或者一笔带过。
二、发挥想象，对细节进行描写，填补事实的空隙，丰富人物性格茅盾说过：善于描写典型的作家，不但用大事来表现人物性格，而且不放松任何细节的描写恰当的细节描写，增强传记的感染力三、叙行录言，让人物自行展现他们的性格精神，记录典型的语言和关键的动作。
四、讲究文采。
尽管传记不要求有华丽的辞藻，微妙的描摹，曲折的情结，但是传记要求层次分明，布局合理，组材有序，语言朴实中不乏生动，通常可以用肖像，言语，动作，心理，环境的描写给人物润色，力求语言生动形象或者幽默风趣，增强文章的感染力。
描写人物的语文作文写作方法技巧
描写人物的语文作文写作方法技巧写人作文写作方法：1、首先要写好人物的形象：人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
2、抓住人物的特点：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例：人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写：细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
01写人的拟题方法1．点明与“我”的关系。
如：我的***（家人、朋友、邻居）2．点明“品质、特点”。
如：一个诚实的人；妈妈的话多；乒乓球迷爸爸；3．点明人物身份。
如：黑色的送煤老汉。
我敬佩的看车人（清洁工）4．点出人物别称。
如：挑山工“万人迷”老师、汽车上的“活雷锋”。
5．以赞美人物，抒发情感为题。
如：叔叔，谢谢你；妈妈真好。
6．以人物特殊形象特征为题。
如：爸爸的笑；妈妈的背；他，总是昂着头。
7．以比喻为题。
如：引路人；我心中的星；小精灵02写人作文的常用开头方法一、形象刻画法1．回忆式开头：《有这样一位好班长》的开头：她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看多了，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。
2.外貌描写开头：（1）《我最喜欢的小伙伴》的开头：我有一个形影不离的好朋友。
她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。
总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。
你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
（2）《小小音乐家》的开头：我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。
写人作文指导教案（精选10篇）
写人作文指导教案写人作文指导教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的写人作文指导教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
写人作文指导教案篇1教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。
什么是个性呢？主要表现在哪些方面？个性就是与众不同。
主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。
二．阅读片断、展开课题：1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？3．同桌交流、讨论思考结果。
4．全班交流。
教师进行小结5．我们一起来读一段肖像描写。
多媒体展示：●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
初中写人作文开头教案
初中写人作文开头教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握写人作文的基本开头技巧，能够运用到实际写作中。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高写作水平。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生掌握写人作文的开头技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，感悟生活，将真实情感融入作文开头。
三、教学过程：
1. 导入：
教师通过展示一组人物图片，让学生观察并描述图片中的人物特点，引导学生关注人物的外貌、神态、动作等方面。
2. 讲解：
教师讲解写人作文的基本开头技巧，包括：
a. 直接介绍人物外貌、性格特点；
b. 通过事件、场景描写来展示人物形象；
c. 运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强开头吸引力；
d. 以人物的语言、动作、心理活动为开头，揭示人物性格。
3. 示例分析：
教师展示一篇优秀写人作文的开头，让学生分析其运用了哪些技巧，并引导学生思考如何将开头技巧运用到自己的写作中。
4. 练习：
教师给出一个人物，让学生尝试编写开头，然后互相交流、点评，教师给予指导。
5. 总结：
教师总结本节课的学习内容，强调观察生活、感悟生活的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将真实情感融入写作。
四、课后作业：
1. 编写一篇写人作文，要求开头运用本节课所学技巧。
2. 观察身边的人物，记录下他们的外貌、神态、动作等特点，为写作积累素材。
五、教学反思：
教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在作业中的表现，及时给予指导和鼓励，激发学生的写作兴趣。
写人作文指导ppt课件完整版
在叙述和描写的基础上，适当进行抒 情和议论，表达作者的情感和态度， 深化文章的主题。
描写手法
运用生动的词语、形象的比喻、拟人 等修辞手法，增强描写的
肖像描写类
1 2
描述人物的外貌特征
包括面部特征、身材、发型、穿着等。
反映人物的精神状态
适用于中小学阶段的语文教学， 可作为教师授课的辅助工具。
写人作文的定义和重要性
定义
写人作文是以人物为中心，通过描绘人物的外貌、性格、行为等方面，来展现 人物的形象和特点的作文。
重要性
写人作文是语文教学的重要组成部分，能够帮助学生提高语言表达能力、观察 力和思维能力。同时，写人作文也是各类语文考试中的常见题型，掌握其写作 技巧对学生来说具有重要意义。
确保对人物的描写具体、清晰，避免形象模糊或千人一面 。
避免情节平淡无奇
注重情节的起伏和波澜，避免平铺直叙和流水账式的叙述 。
避免语言表达晦涩难懂
使用简洁明了的语言表达思想和情感，避免使用生僻字和 晦涩难懂的词汇。
CHAPTER 05
写人作文的实例分析与欣赏
实例一：《我的父亲》
写作背景
介绍父亲的职业、性格特点和家庭角色。
挑选对人物成长具有关键影响的事件进行详细叙述。
展现成长带来的变化
通过对比手法，表现人物在成长过程中性格、价值观等方面的变化 。
CHAPTER 04
写人作文的写作技巧与注意 事项
观察力与细节描写能力
观察人物外貌特征
注意人物的面部特征、身材、穿 着等，以刻画人物形象。
观察人物行为举止
关注人物的动作、表情、语言等， 揭示人物性格和心理状态。
不断反思自己的写作过程，总结经验 教训，以便更好地提高写作水平。
如何写人的作文指导方法（五篇模版）
如何写人的作文指导方法（五篇模版）第一篇：如何写人的作文指导方法如何写人的作文指导方法(一)观察要仔细描写人，首先得了解人。
了解人，离不开观察人。
观察人物的方法，最重要的有两条：一是要认真仔细。
二是要抓住特点。
观察要细，就是说对人物的各个部位、各个方面都要看。
要看得认真，看得仔细。
传说，以前有个喜欢画的人，他收藏了一幅叫《樵夫涉水图》的名画。
一天，他请了几个朋友到家来观画。
大家看了以后，都赞不绝口。
碰巧一个渔夫赶来了，他看了画却连连摇头。
他说：“这幅画画错了。
”在场的人听了都很惊奇，便问：“你说哪儿画错了？”渔夫指着画面说：“凡是涉水的人，脚出水时，汗毛一定贴在皮上，而这画里的打柴人，脚出水时，汗毛照样卷曲着，哪像涉过水的呢？”大家听了，都佩服地点头。
这个故事告诉我们的道理很明白，渔夫为什么能发现画的毛病，就是因为他比别人都看得认真仔细。
可见，观察必须细。
(二)观察要抓住特点观察人物只做到仔细还不够，还必须注意抓人物的特点。
曾有过下面一件事：一个星期天，父母都上街去了，只留下小萍一人在家里。
她正坐在屋里看书，这时来了一位客人，说是有事要见她妈妈。
客人跟小萍说了几句话，见她妈妈不在家，就说了句回头再来就告辞了。
妈妈回来了，小萍就告诉说有客人来过。
妈妈问：“是谁？”小萍说：“忘记问名字了。
”妈妈思索了一下，又问：“那人是什么模样，还记得吧？”小萍想了想说：“女的，四十来岁，个子不高，穿一身蓝衣服。
别的就不记得了。
”来的客人是谁呢，妈妈苦苦地思索就是想不出来。
妈妈坐下来，一边收拾青菜，一边对小萍说：“小萍，刚才我从街上回来，碰见一位小朋友。
他见我两手都拿着东西，就主动上来帮忙，拎着菜送我走过两条街。
他说他是你们学校的学生，你知道是谁吗？”小萍说：“请妈妈说说看。
”“男的，十一、二岁，高个子，脑袋又大又圆，额头正中一颗痣，黑黑的脸上一双大眼睛，说起话来眼睛一眨一眨的……”“我知道了。
”还没等妈妈说完，小萍就抢着说“是‘足球大王’鲁宝剑。
写人作文写法详解指导-写同学
写人作文写法详解指导 - 写同学引言写人作文是学习语文的重要内容之一，通过描写人物的外貌、性格、经历以及与自己的关系，可以展现出作者的观察力和叙事技巧。
在写人作文中，写同学是我们经常遇到的题材之一。
本文将从选题、结构、细节描写以及写作技巧等方面详细介绍写同学的写作方法。
一、选题写同学的选题，可以从以下几个方面入手：1. 同学的外貌特征可以选择某个同学的外貌特征进行描写，如长相、身材、眼睛、声音等。
通过生动的描写，可以使读者对这位同学有直观的印象。
2. 同学的性格特点可以选择某位同学的性格特点进行描写，如开朗、乐观、内向、聪明等。
通过描写同学的性格，可以展示出他们的个性魅力和与自己的互动。
3. 同学的经历故事可以选择某位同学的成长经历或者某个特别的故事进行描写，如某次比赛的经历、某次旅行的见闻等。
通过详细的描写和叙述，可以使读者对同学的个人经历和成长有更深刻的了解。
二、结构写同学的作文可以采用以下结构：1. 开头开头可以选择以一段引人入胜的描写开始，例如：“我有一个同学，他叫小明，是我们班级里最喜欢笑的一个人。
”或者以引用一句话来引出同学的特点。
2. 中间中间部分是正文的主要内容，可以根据选题进行具体的描写。
可以从外貌特征、性格特点、经历故事等不同角度入手，进行有条理的叙述。
每个角度可以分为一个自然段，使文章结构清晰。
3. 结尾结尾可以概括同学的特点，并且可以结合自己的感受进行总结，例如：“和小明相处的这段时间，我深深地感受到他乐观的精神和顽强的毅力，他是我最好的同学，我为与他交朋友而骄傲。
”三、细节描写在写同学的作文中，细节描写非常重要，可以从以下几个方面进行描写：1. 外貌描写可以从头发、眼睛、五官等方面进行描写，如“他略微有些卷曲的黑发，眼睛炯炯有神，笑起来两鬓上的酒窝深得让人难以忘怀。
”通过具体的描写可以使读者更加形象地认识同学的外貌特征。
2. 行为描写可以通过同学的行为来描写他们的性格特点，如“他总是热情地帮助别人，对待困难总是勇往直前。
八年级人物描写作文教案
八年级人物描写作文教案和往常一样，又是一天的傍晚，太阳早已落山，我气喘吁吁，背着沉沉的书包，迈着沉重的步子，爬上了五楼，敲了几下门，貌似没人在家，慌忙之中，用手摸了摸口袋，幸好我带来钥匙，刚进家门，一张纸条出现在我的面前：“宝贝，妈妈今天单位加班，所以要晚点回来，你自己要好好完成作业……”我还没看完就随意把他扔到了一边，心中暗暗埋怨：“哎工作那么忙，还挣不到几个钱，真是失败，平时还对我唠唠叨叨的。
”我迅速放下书包，开始了一天的学习。
和往常一样，作业多得出奇。
那堆作业书只有一个人的一半高，“唉，作业太多了！”我忍不住叹了口气。
当时，我正在考虑如何完成作业。
这时，走廊里传来一阵微弱的脚步声。
我仔细地听着。
声音又短又快，脚步有力有力。
显然，不是我妈妈。
当脚步声渐渐消失时，我的心平静了下来。
我的妈妈我有一个聪明而温柔的母亲。
她有一头黑色短发，一双大眼睛，一个直鼻子和一张会说话的樱桃小嘴。
带着甜美的微笑，她露出了两排洁白整齐的牙齿。
妈妈也有一双灵巧的手，每天为我洗衣服、叠被子和做饭。
她一直关心我和这个家庭。
我爱我的好妈妈！妈妈像变化无穷的“天气”，总是因我的表现而改变自己。
当我考试成绩优秀时，妈妈的脸上便会露出了似阳光般灿烂的笑容：当我做作业马马虎虎时，妈妈便会大发雷霆，开始一场狂风骤雨；当我浪费时间去做一些无聊的事时，妈妈便会如连绵细雨般似的唠唠叨叨，说个没完没了……但是，我知道妈妈是为我好，妈妈是爱我的。
我记得有一次，我和妈妈在打羽毛球。
这时，我不知道自己踩到了什么，我的脚滑了一跤，翻了个大跟头。
当我立即从地上爬起来时，我发现我心爱的米老鼠裤子上有一个大洞。
我很伤心，我舍不得扔掉这条裤子。
妈妈，一个多么响亮的名字呀。
多少个日日夜夜妈妈一直陪伴着我，守护着我；多少个日日夜夜妈妈为我的明天而忧虑着；多少个日日夜夜妈妈用那慈爱的眼神关爱着我，关心着我……看着您头上又多了几根银丝，我想说一句：“妈妈，您辛苦了，我爱您！”肖像描述：“船夫是一位将近60岁的老人，……老人站在船尾，手里拿着一根竹竿，只穿着一条蓝色的旧短裤。
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初二语文写人作文指导
初二语文写人作文指导1
家门口看着四十上下的小贩一如既往的吆喝着，皮肤黝黑，深邃的眼睛中印满了一整个大街的模样。
布满老茧的手一遍又一遍的向外招揽着客人，他蹲在马路边，累了就用手懒散的搭在那破烂不堪的格子铺上。
冷风把他的嘴唇吹的破皮了，从嘴唇的裂缝中泛出一抹鲜红。
他依然这么坚持的吆喝着，在冷风中吆喝着，在冰凉的大马路上吆喝着，吆喝着……
他卖的是竹编玩偶，极重视玩偶的模样。
一边卖一边编制下一个玩偶，他在编制时专注极了，深邃的眼睛死死扣住每一根竹丝。
一穿，一琶，一拉，一转。
所有动作一气呵成，他的眉皱起，冷风把他的细发吹在他冻得通红的脸边。
他却不以为然依旧专心的编制他的竹编玩偶若一根竹丝穿错了位置他则会眉头一紧，嘴里嘟囔一声。
刺骨的寒风吹过，一路路行人抱紧自己的衣衫，恨不得把自己塞进衣服里暖和暖和。
大街上所有人都在往家里赶，向往着家里舒适的软垫，温和的暖气。
一影影人形闪过，夜色伴随琴声慢慢凑进小贩冻的赤红的耳里，这才猛然抬头。
街边的路灯冷不丁的亮起，老街的氛围全起。
微弱的路灯一乎一闪的催促着小贩，
充满希望的眸子里印出了凄凉的大街。
摊前空无一人的寂寞让小贩心中泛起一丝凉意。
晚上编制玩偶也好，安静。
他的脸都快凑到玩偶边上了，用指甲钳住针线把玩偶的手插进玩偶的身子里，当针线缝上的那一刻，他松了一口气，当再一次抬起头来见到刚完成的玩偶，他惊住了。
玩偶那传神的动作，耐人寻味的表情，布满细纹的手一再抚摸着玩偶。
不由得这里瞧瞧，翻个身再看看。
一向追求完美的他这回竟没有做任何修改，他满意的点头喃喃了一句：”恩，真不错“。
把玩偶拿的远远的又一次欣赏起。
可没想做一个玩偶的时间就这么长，否则他定欣赏到明早也不嫌久。
他还没有回家，刺骨的冷风扑扑的打在他的脸上，街边的灯光照在他凄凉的背影。
他依旧专心致志的编制着他的玩偶，凄惨的白月光照在他的脸边。
他的影子被拉的很长很长……
那天，是农历八月十五。
初二语文写人作文指导2
当你翻开中学的新篇章时，最忘不掉的一定是初一的班主任吧。
我们的班主任陈老师。
有时候走起路来像要飞起来似的，小小的个子，过一点肩的一头棕发，在阳光的照射下显得更加好看。
有时候头上扎了一个小辫，发尾卷起来，走路时上下“跳动”。
有时头上扎了两个小丸子，活脱脱像一个小哪吒。
这性格也如同哪吒那般果断，在对待令同学们左右两难的时候，陈老师的果断，跃然而上。
乌黑的眉毛，在老师读课文时，她便开始了万年一遇的“表演秀”。
当读到激昂处，双眉飞跃起来。
不跳出地球不罢休那样。
当读到低沉的地方时，这对眉毛的前端向下移动，自己好像就是文中的角色。
来，咱们将视线向下移。
标志性特点的“嘟嘟嘴”，足以让同学们在人海中一眼认出。
让我印象最深刻的，那可就得是细细描绘了。
课上，同学们吵闹了起来，聊天的聊天，没有人注意到老师已经走到窗口那儿，那种“死亡凝视”同学们一眼瞟见，瞬间安静。
老师走进教室，站在台上，一言不发，啊!好吓人，上一秒还是“小绵羊”，下一秒立马成了“大灰狼”。
略圆的脸上有序着排列五官，儿童的稚气扑面而来，这位就是我们的班主任——陈老师。
我们亲切的唤她：“小歌歌”或是“一休歌”“歌子老师”。
初二语文写人作文指导3
说起让我印象深刻的一个人，便是疯子李。
疯子李是我故乡时小时候的记忆了，或许他太特殊了，又或许我真的很同情他，离家多年，疯子李的记忆一直不能忘却。
“咚咚咚”敲门声格外的粗暴。
一开门便看着疯子李拿着饭碗木愣愣的盯着我看，我惊恐地一把把门撞上，似乎这样就可以把他弹飞了。
我从小就很怕疯子李，有时做噩梦，男主角大致就是他这样的：一头蓬乱的头发，一缕白一缕黑错乱地交织在一起，长的已经可以梳一个略长的马尾了;邋遢的胡须，好像被揉搓过的一样，凌乱的很，上面还沾着些不明固体和液体。
明明可以直立走路，却总是在路上爬来爬去，靠村里人施舍的饭菜为生，住也住在村里水泵的机房里。
春夏秋冬就一床被子，一套衣服，似乎从来都没有洗过。
我自记事起就不喜欢他，他有时另我感到恐惧，现在回想起他这个人心中还会生悸，每当路上有他，我都不敢出门。
家里人见到他也不喜欢，大概觉得他可怜或是乡邻关系，不时会给顿饭，给只饭碗或是几件旧衣。
我是绝对不待见他的，可能当时年龄太小，不能很好的去体谅他。
听大人们谈起，疯子李以前也是个正常人，家境还好，有兄妹四个人，他是家里的老大。
_时期，社会动荡得很，家里的二弟和三弟是知识分子，被戴了高帽，批斗。
可在这时，他就莫名其妙的失踪了。
过了许久，突然有一天他竟然回来了，脚瘸了，。