英语歌曲对英语学习影响的探究

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铃儿响叮当英语儿歌

铃儿响叮当英语儿歌

铃儿响叮当英语儿歌《铃儿响叮当》—— 一首欢快、充满童趣的英语儿歌,自19世纪后期问世以来,便在全世界范围内广为流传,成为无数人的童年回忆。

本文将详细介绍这首儿歌的背景、内容、特点以及在不同文化中的影响力,并探讨教授和欣赏英语儿歌的教学方法与技巧,以及针对不同年龄段儿童的教学注意事项和挑战应对措施。

一、歌曲背景和历史渊源《铃儿响叮当》是由美国作曲家詹姆斯·罗德斯·佩罗特(James Lord Pierpont)于1857年为感恩节创作的一首歌曲。

最初,这首歌曲名为《One Horse Open Sleigh》,由于其欢快的旋律和简单的歌词,很快就成为了美国圣诞节的经典歌曲。

到了20世纪,《铃儿响叮当》在全世界范围内广受欢迎,各种语言版本如中文、西班牙语、法语、日语、韩语等纷纷出现,进一步扩大了其影响力。

二、歌曲内容的概述和解析《铃儿响叮当》以第一人称叙述了冬季雪橇上的一对年轻情侣,他们欣赏着美丽的雪景,享受着爱情的甜蜜。

歌曲描绘了一幅浪漫而温馨的画面,让人们感受到圣诞节的欢乐与温情。

三、英语儿歌常见的歌词风格与特点英语儿歌歌词通常具有简单易懂、韵律感强、节奏明快等特点。

它们往往以日常生活场景为背景,通过拟人化、比喻、象征等手法,将动物、植物、玩具等元素赋予生命和情感,让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。

四、《铃儿响叮当》在各种文化中的传播与影响力《铃儿响叮当》作为一首具有代表性的英语儿歌,已经渗透到世界各地的文化中。

在许多国家,无论是亚洲还是欧洲,这首歌曲都被改编成各种版本,以符合当地文化和语言习惯。

它已经成为一种跨文化交流的符号,让人们在欢快的旋律中感受到世界各地的文化魅力。

五、教授和欣赏英语儿歌的教学方法与技巧教授和欣赏英语儿歌需要采用适当的方法和技巧,以下是一些建议:选择合适的版本:针对不同年龄段的孩子,选择合适的英语儿歌版本。

对于较小的孩子可以选择简单、易懂的版本,对于较大的孩子可以选择更富有挑战性和教育意义的版本。

英语歌曲在初中英语教学中大放光彩

英语歌曲在初中英语教学中大放光彩

教学创新新课程NEW CURRICULUM提升工程是全面提高教师信息技术水平的培训工程。

它意在通过各级各类的培训,全面提升教师信息技术应用水平,使之更好地服务于大数据,云世界的教育教学。

一、全员培训求提升从2014年至2015年,我校全体教师接受了吉林省中小学教师研修网的提升工程培训,培训期间老师们学习热情高涨,尤其是老教师,由于他们信息技术水平偏低,甚至有些老教师从未接触电脑,但他们清楚地知道,信息技术服务于教育教学已是大势所趋,所以他们积极参与培训学习,对于学习过程中出现的一些问题,他们勇于探索,不耻下问,他们的毅力和拼劲激励了年轻教师。

现在我校老师把信息技术有效地整合到日常的教育教学中。

信息技术的有效整合,开阔了学生的视野,拓展了学生知识面,高效地完成了日常教育教学工作,使偏远农村的教育与国际接轨,使农村的学生同样接受最新最快的信息。

二、青年教师展成果青年教师在参加提升工程培训时,不仅以优异的成绩完成了研修任务,与此同时,还结成了青年教师研修团队,我们团队成员有我和王裕秀、李春花、崔海军、黄金秋、张晓宇等人。

在理论学习的基础上努力践行,将信息技术完美地整合于课堂教学之中。

与此同时,我们踊跃参与到各级各类的教学大赛,如全国中小学教师继续教育网举办的IT大赛,我获得了二等奖;吉林省中小学教师研修网举办的微课大赛,我们作为一所偏远农村的中学,竟然也有六个作品参赛并取得了优秀奖的好成绩;在吉林省教育资源公共服务平台上,我们进行了晒课,有五节课评为县优课,我的《耳和听觉》评为市优课……这些成果展示,得益于提升工程,得益于信息技术能力的提升,使我们有信心、有能力展示自己的成果。

三、种子教师重引领作为种子教师,我要走出去,带回来。

2015年10月17日~22日参加了为时六天的“能力提升工程———种子教师”研修项目,此次培训,通过吉林省教育厅苏佩衡处长的《关于吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程推进策略的几点思考》使我深刻明确了什么是提升工程?为什么要实施提升工程?2014年提升工程取得的成绩及工作亮点以及2015年提升工程的具体要求,同时也深切地感受到种子教师担负的重任。

英文原声电影在初中英语教学中的应用——以Sound of Music(《音乐之声》)为例

英文原声电影在初中英语教学中的应用——以Sound of Music(《音乐之声》)为例

ENGLISH ON CAMPUS2022年21期总第617期英文原声电影在初中英语教学中的应用——以Sound of Music(《音乐之声》)为例摘 要:中学生想要学好英语,不能只依靠课堂,还要重视课内和课外学习的有机结合以及课外知识的补充,才能有效确保学生得到足够的语言输入并运用到实践中去。

随着新课标的实施以及国际交往的逐渐增加,传统的教学方法已经不能适应这一现状。

因此,为了满足现状,我们需要在初中英语教学过程中加入新模式,利用真实地道的语言素材,引导学生积极主动学习,更好地内化知识。

笔者在本文探讨了英语原声电影在初中英语教学中的应用,这一应用能让学生在真实生动的语境中体验英语语言,同时拓宽学生的视野,了解中西方文化差异,提升其听说能力和文化意识,从而达到育人目的。

本文以Sound of Music(《音乐之声》)为例,阐述其应用于初中英语教学的方法和意义。

关键词:英文原声电影;英语教学;语言能力;学习兴趣作者简介:吴苑,江苏省扬州市邗江美琪学校。

吴 苑一、国内外关于电影教学的研究捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》中提到了“愉快教学法”,本文的英文原声电影教学法属于愉快教学法的一种,它在英语课堂中的广泛运用,能帮助学生由被动学习转为主动学习,亲身感受英语语言的魅力,从而爱上英语学习。

20世纪30年代,英国在中小学地理课堂上应用200台投影仪开展教学,是电影教学的雏形。

到20世纪80年代末,Tuffs 和 Tudor 等人在外语地教学中引入了原声电影。

之后,电影教学在外语教学中的应用逐渐推广开来。

在国内,三十年代初,鲁迅先生曾预言:“使用移动的图片来教学必定要比其他教学材料更加有效,将来有可能变成现实。

”,并提出“电影教育”。

自此,有关电影教育的研究受到重视并逐步开展起来。

二、英文原声电影应用于初中英语教学的意义初中阶段的学生正处于心智发展的关键时期,其年龄、身心发展特点和认知水平,都与英语原声电影的应用相契合,能培养和提高英语听力和口语能力,最大限度地激发学生英语学习兴趣、拓展思维方式。

基于英语学习活动观的小学英语阅读教学策略探究  

基于英语学习活动观的小学英语阅读教学策略探究  

英语学习活动观是以培养学生的学科核心素养为根本目标,以主题意义为引领,以语篇为依托,以多元化教学活动为抓手,以分析和解决问题为活动方式,让学生通过学习理解、实践应用、迁移创新等一系列英语学习活动,实现语言知识的学习、语言技能的发展、文化内涵的理解、学习策略的运用,是一种全新的教学理念[1]。

分析英语学习活动观的内涵可知,其在英语阅读教学中的应用具有引导学生进行多维度阅读,促进学生学科核心素养发展,提升阅读教学实效性的实践意义。

因此,探究基于学习活动观的英语阅读教学策略具有一定的必要性和现实意义。

一、分析英语核心素养内容,制定阅读教学目标作为教学活动的出发点和最终归宿,教学目标的科学性与精准性对教学质量和教学效果具有决定性的影响。

英语学习活动以培养学生的英语学科核心素养为根本目标,所以,基于学习活动观制定英语阅读教学目标时,教师可从知识技能、思维品质、文化意识等角度梳理教学内容。

这样,既能够保证各个具体教学目标与学科根本教学目标的一致性,保证教学活动的实效性,又能够促进学生全面发展。

以闽教版英语五年级下册“Unit 3Easter Eggs”教学为例。

基于英语学习活动观,教师可以制定如下英语阅读教学目标:在全面掌握学生实际英语学情、本课教学主题和内容特点、总体教学目标的基础上,根据英语学科核心素养内容、阅读教学要求,从教学活动类型、活动内容两个角度,设定针对性的阅读教学目标。

这其中,针对知识技能素养培养需求,教师可制定“通过理解类教学活动,以多媒体教学工具呈现范读、跟读等活动内容,使学生理解并掌握‘Easter、color、hide’等单词的拼读和释义、‘e、ee、ea’在英语单词中的常见发音、‘be going to’句式的含义和正确用法”的教学目标。

针对思维品质素养培养需求,教师可制定“通过实践类教学活动,以对话创编、情景短剧表演、小组合作学习等活动,引导学生将新旧知识有效联系,让学生在实践运用和练习中,自主构建知识体系,提升英语思维能力”的教学目标。

听英文歌曲对学习英语的好处

听英文歌曲对学习英语的好处

听英文歌曲对学习英语的好处学校:海口市第一中学班级:高一〔7〕班指导老师:张婷组长:周燕清成员:梁艳、李佳纳、梁琪、李柳蓉关键词:英文歌曲、语感内容摘要:100首英文歌曲听1遍,不如一首歌曲听100遍。

遇到新词汇要及时弄懂,在听英文歌曲时,我们还需注意演唱家们的发音,注意连读、发音、断气的地方。

听英文歌不仅对我们学英语有重要的作用,而且还能提升我们对学习英语的乐趣,从歌曲中提升英语的语感、积累更多的单词、锻炼口语,提高我们的听力。

一、开题报告作为高中生的我们,英语可以说是十分重要的,学好英语更是必须的。

英语是我们大学择校的关键,也与我们以后就业生活息息相关,可是怎么学好英语呢?为了学好英语,提高我们对学习英语的兴趣,我们小组召开了这次的实践研究:“听英文歌曲对学习英语的好处”!为了这次的研究我们小组展开了多次会议。

二、研究背景英语是国际通用的语言,他对于我们而言不仅仅是一门学科,更是将来影响一身前途的重要因素!了解学习英语的简单方法是我们赢得未来的重要奠基!三、研究目的为了让我们更好的学习英语,更容易的掌握、运用英语,我组开展了这次的研究学习。

听英文歌曲对学习英语。

四、研究方法网上收集资料、以自身为基础去探索、采访周围人群的看法五、研究过程1、成员分工2、搜集有关资料3、了解英文歌曲正确的倾听方法4、采访周围人对“巧用英文歌曲来学习英语”的看法5、成员亲身实践并写下体会6、组内讨论并且整理好资料7、总结六、研究时间2010年7月27日~8月14日七、开会记录1、第一次开会记录〔8月3日〕:成员将自己收集到的有关“听英文歌曲对学习英语的好处”的资料进行整理,初拟报告的结构框架。

2、第二次开会记录〔8月4日〕:成员提出有关于报告的建议,并结合成员的实践体会完善研究报告。

3、第三次开会记录(8月6日):将写好的研究报揭发给成员阅读,并结合成员的修改建议进行修改。

八、文献资料2009百度欧美歌手排行dy GaGa2.Michael Jackson3.vitas4.Avril Lavigne5.Westlife6.Akon7.Backstreet Boys8.班得瑞9.Eminem10.Linkin Park九、研究报告如今,科技发达,世界日新月异,各国之间的沟通越来越频繁,这时候就要我们学习一种世界绝大多数公认的国际语言——英语!作为高中生的我们,英语可以说是十分重要的,学好英语更是必须的。

巧借英文歌曲教授定语从句

巧借英文歌曲教授定语从句

巧借英文歌曲教授定语从句作者:常小红来源:《中学生英语·外语教学与研究》2011年第07期【摘要】定语从句历来是高中语法教学的重点和难点之一,也是高考的热点。

本文从学生感兴趣的英文歌曲入手,将英文歌曲与定语从句的讲解串联起来,创设情景,引导学生“探究式”学习,达到了良好的教学效果。

【关键词】体验兴趣情境教学效果定语从句是高中语法中最重要的语法项目之一,是高中英语学习中的重点、难点,也是高考热点。

在牛津教材中,几乎每个模块的课文中都会出现含有定语从句的句子。

因此,定语从句掌握好坏直接影响着学生对于课文的理解。

最重要的是,在高考试卷中,定语从句的身影更是无处不在,从听力到单选到阅读,定语从句的考查几乎涵盖了所有的题型。

定语从句在语法教学中的地位和重要性可见一斑了。

“兴趣是最好的老师”,高中学生对音乐一般都有强烈的爱好,我们可以利用学生这一特点,选择一些优美动听,学生乐于接受的英文歌曲参与到教学中来。

笔者在教授定语从句的教学实践中,将英文歌曲与定语从句的讲解串联起来,运用“探究式”语法教学形式对定语从句进行教学,达到了良好的教学效果。

1. 实例分析1.1 踏着歌声导入新课,激发学生兴趣在学生的印象中,语法课就是一系列语言规则的灌输和习题的操练。

为此,笔者在课一开始给出了一首优美动听、且易于学生学唱的英文歌。

这首英文歌的歌词含有许多定语从句,笔者首先抽出了关系词,让学生边听歌边填词,目的是引入本课的目标语法结构,使学生通过自我听、写、看的形式,明白即将要学习的语法项目,同时在一上课就营造轻松和谐的学习气氛。

核对答案时,让学生相互评价、自我肯定,加强学习的愿望,一改传统语法课的枯燥与乏味,很快提起了学生的兴趣。

然后要求学生跟唱第一段,并对比中英文翻译: ... For I know you are taking the sunshine that has lightened my pathway a while. Come and sit by my side if you love me.Do not hasten to bid me adieu. But just remember the Red River Valley, and the one who has loved you so much.译文:……因为我知道你将带走点亮我小路的阳光,如果爱我,走过来坐在我的身旁。

活用英语电影和歌曲促进高中生英语学习

活用英语电影和歌曲促进高中生英语学习

2021年第2期269英语电影和英语歌曲都是学生非常喜爱的内容,因为其具有一定的娱乐性、艺术性和欣赏性,有利于帮助高中生进行英语学习。

英语电影有非常多的类型,比如喜剧、科技、魔幻、恐怖等,能够对各种类型的内容进行学习。

而英语歌曲旋律具有动听性,可以提高高中生的学习兴趣,具有非常好的学习效果。

那么如何有效利用英语电影和英语歌曲进行英语学习的实施呢?下面让我们共同来进行分析和探究。

1 英语电影和歌曲在高中生英语学习中的优势英语电影和英语歌曲在高中生的英语学习中具有非常大的优势,其中英语电影具有一定的娱乐性质,能够为学生的英语学习带来一定的快乐,这样会激发学生学习英语的动力。

与此同时,很多英语电影是具有中英文双字幕的,这样可以解决学生无法理解英语含义的问题。

除此之外,英语电影具有一定的画面感,将画面、语言、文字相结合,实现三种渠道的知识输入,对学生的英语学习具有非常重要的作用。

当学生听不懂说话的内容时,可以结合电影中人物特点、动手姿势以及电影情节来进行辅助理解,同时也可以通过观看字幕来进行理解,有助于明白英语表达的内容。

除此之外,英语电影中的人物都是标准的英语发音,对提高学生的英语听力和口语表达都具有十分重要的促进作用。

而英语歌曲的歌词比较简单,也许偶尔会出现几个比较复杂的单词,高中生可以通过查询来实现对歌词的理解。

还能够通过歌曲动人的旋律进行演唱,有效实现学生英语语感的提高。

总之,英语电影和英语歌曲对高中生的英语学习具有非常重要的作用,学生可以进行充分利用。

2 英语电影和歌曲在高中生英语学习中应用2.1 英语电影听力练习英语电影的观看可以有效实现对高中生的听力锻炼,高中生在开始看电影时,可以选择一些比较简单的电影进行观看,特别是一些比较火的动画电影,比如《冰雪奇缘》、《疯狂原始人》、《疯狂动物城》等。

因为动画电影里面存着的单词相对其它类型的电影比较简单,适合高中生进行观看和学习。

当高中生看完动画电影后,可以试着看一些比较简单的爱情电影、家庭伦理电影,这样的电影与日常生活息息相关,通过对该种类电影的观看,能够在其中学习到很多人们日常生活的标准用语,有助于提高学生的口语能力。

英文歌曲对英语学习的激发作用

英文歌曲对英语学习的激发作用

英文歌曲对英语学习的激发作用一、研究背景受考试指挥棒的影响,不少学生在初学英语中都会经历这样一个过程:好奇、喜欢、讨厌、憎恨。

他们能体会到学英语的乐趣不过短短的两三个月。

大量的单词、语法、考试就会压得他们嘴不过气来,最终让他们丧失了学英语的兴趣。

学习英语使他们吃力,熟练地掌握英语更显得遥不可及。

有人不禁疑问:我们能否让英语学习变得有趣而生动,从而使英语学习更加得应手呢?与此同时,随着多媒体技术以及网络的发展,音乐更加贴近人们的生活。

一些英文歌曲也逐渐被中国人所熟知。

于是越来越多的人把英语学习的目光由原本呆板的书本上转为更为生动有趣的英文歌曲上。

歌曲向来被称为是开启人类心扉的钥匙。

捷克作家伏契克曾说过:“没有歌曲就没有生命,像没有太阳也就没有生命一样。

枯燥的英语学习,一旦加上了优美动听的旋律,会变得怎么样呢?二、研究目的探究英文歌曲对英语学习的激发作用,从而帮助我们更好的学习英语。

三、研究方法1、网上资料搜索2、网上问卷调查3、查访周围的同学4、相关书籍的查阅四、研究过程1、我们首先从专家学者的角度来看待英文歌曲对英语学习的作用教育专家——英语语音、语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、语速变化、连读、不完全爆破(或失去爆破)等知识和技能。

英语歌曲融上述知识、技能于一体,其独特的愉悦身心,为学生喜闻乐见的教学功能受到越来越多的英语教师的青睐,成为英语教学中提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,丰富学生业余生活和提高学生英语素质的寓教于乐的有效手段。

可以说,英语歌曲是英语教学的有效载体。

歌曲辅助英语教学有利于巩固所学语言材料,有利于语音和朗读技能的训练(发音、词句重读、连读、节奏和语调),有利于开拓学生的文学视野,培养学生广泛的兴趣。

从语言知识角度看,英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学。

从语言技能训练的角度看,歌曲欣赏、歌词朗读、歌词的记忆和翻译,甚至创编都有助于发展学生的听、说、读、写、译的语言技能。

浅谈中学生学英文歌曲对学习英语的好处

浅谈中学生学英文歌曲对学习英语的好处

外语外文近些年来,我在英语教学中加入了一些课本之外的知识——让我们的中学生在课堂内外学习一些英文歌曲,例如“Auld Lang Syne”(《友谊地久天长》)、“Nothing’s Gonna Change My Love For You”(《此情永不移》)、“I Swear”(《我发誓》)、“Let It Be”(《顺其自然》)等等,一些意外的收获,让我发现学习英文歌曲对中学生甚至所有英语学习者都非常有好处。

下面我将从三个方面谈谈中学生学英文歌曲的好处。

一、学习英文歌曲可以让中学生了解一些西方文化学习英语这门语言,了解相关国家的文化背景,对英语语言的学习是非常有用的。

从古至今在人类的文明发展史中,歌曲被认为是语言的升华和结晶,它能把语言、诗歌及音乐融合在一起,承载了丰富的文化信息和文化背景。

“Auld Lang Syne”(《友谊地久天长》)是英国苏格兰著名诗人Robert Burns 的作品。

在苏格兰把每年的1月25日定为“彭斯之夜”,在晚餐时人们诵读一些诗还要享用哈格斯,人们用这种方式来纪念这位诗人。

在苏格兰新年庆典活动中,苏格兰人喝威士忌、穿格子裙、听苏格兰风笛、吟唱这首苏格兰名歌。

通过学习这首歌学生能了解到苏格兰的一些文化及习俗。

“American Pie”(《美国派》)是美国民谣歌手Don Mclean 的成名作,这是一首记录美国二十世纪六十年代重大飞机事件的史诗性歌曲。

在1959年2月3日,被誉为美国摇滚先锋的Buddy Holly 和另外三位歌手及飞行员一行五人在飞机上全部遇难,所以这一天被称为“摇滚乐消亡日”。

通过学习这首歌,学生们会对早期的美国摇滚乐有所了解。

谈到摇滚乐,多数中学生都喜欢。

喜欢摇滚乐强烈有力的节奏,这中音乐风格与我们中学生的年龄特点相吻合。

当学生们了解到摇滚乐正式产生是在20世纪50年代中期,了解到“We’re Gonna Rock, We’re Gonna Roll”(《我们要去摇,我们要去滚》)这首歌,了解到在1955年上映的电影《黑板丛林》的主题曲“Rock around the Clock”(《昼夜摇摆》)这些歌曲的历史意义。

英语学困生成因及转化策略的研究迎春中学英语学困生调查报告

英语学困生成因及转化策略的研究迎春中学英语学困生调查报告

四、结论
四、结论
通过对迎春中学英语学困生的调查和研究,我们发现导致学困生产生的原因 多种多样,但可以通过采取有效的转化策略帮助他们克服困难。我们需要学校、 家庭和社会共同努力,为学困生提供更多的支持和帮助,帮助他们建立自信心和 学习兴趣,提高他们的英语学习效果。
五、建议
五、建议
为了更好地帮助英语学困生摆脱困境,我们建议: 1、学校应加强对学困生的和支持,为他们提供更多的帮助和指导。
四、总结与启示
总之,初中英语学困生转化策略的研究和应用对于提高整体教育质量具有重 要意义。在实际教学中,教师应学生的个体差异和学习需求,制定有针对性的教 学计划和方法,以此激发学生的学习潜能和兴趣,帮助他们克服英语学习中的困 难并取得更大的进步。
谢谢观看
二、策略探究
1、激发学习兴趣
1、激发学习兴趣
要激发初中英语学困生的学习兴趣,教师首先需要了解他们的兴趣和需求, 在此基础上设计符合学生水平的教学活动。例如,教师可以利用多媒体技术,通 过生动有趣的图片、视频等手段,将枯燥的英语知识变得形象有趣。同时,教师 还应及时给予学生鼓励和肯定,帮助他们建立自信心,提高学习英语的积极性。
小明是初二的一名英语学困生,他的英语成绩一直不太理想。针对小明的英 语学习问题,英语教师制定了以下转化策略:
1、激发学习兴趣
1、激发学习兴趣
教师了解到小明喜欢音乐,于是将英文歌曲引入课堂,让学生通过歌曲学习 英语单词和语法。同时,教师还在课堂上组织英文歌曲比赛,鼓励小明参与其中, 这极大地激发了他的学习兴趣。
2、强化基础知识
2、强化基础知识
教师为小明制定了专门的词汇和语法学习计划,通过多次复习和测试,帮助 他逐步掌握英语基础知识。此外,教师还鼓励小明在日常生活中多用英语交流, 提高他的口语表达能力。

小学英语运用歌曲歌谣教学中出现的问题及解决对策

小学英语运用歌曲歌谣教学中出现的问题及解决对策

校园英语 / 基础教育小学英语运用歌曲歌谣教学中出现的问题及解决对策广东惠州群星小学/黄琳【摘要】本文对现阶段小学英语教学中运用歌曲歌谣进行教学存在的问题进行了探究,并针对出现的问题提出解决对策,最后提倡把英语歌曲歌谣纳入考试范围,让英文歌曲歌谣教学在小学英语教学中得到更多的重视,发挥更好的作用,使学生享受快乐学习的同时更好的掌握英语。

【关键词】歌曲歌谣 问题 对策在英语课堂中引入歌曲歌谣辅助教学,不但可以活跃课堂气氛,激活学生学习英语的兴趣,还能提高英语学习的效率,现已成为小学英语教学的必要手段。

一、歌曲歌谣教学中存在的问题1.忽略歌曲歌谣的教学原则。

小学英语歌曲歌谣的基本教学原则:趣味性、语言真实性、语境化和互动性原则。

有的教师在课堂上为了活跃课堂气氛,会选用一首欢快的歌曲作为课堂导入,类似“Bingo”等节奏感强的歌曲,出现在大部分的教学中。

歌曲的歌词与堂课的教学内容完全没有关联的情况常有。

这种做法只在课前调动了学生们的积极性,虽然是符合了趣味性原则却违背了语言真实性原则。

2.缺乏恰当的歌曲歌谣教学法。

教学中,有的教师温柔内向,把欢快的歌曲歌谣教得平淡,小学生还处于模仿阶段,只能跟着教师机械地念读歌曲歌谣。

小学生喜欢跟着歌曲歌谣的节奏动起来,抑制他们的活动会导致歌曲歌谣的教学失败。

有的教师过分活跃,在教学过程中,学生无法跟上教师的节奏,整个教学过程都是学生在看教师一个人的表演。

有的教师因为不喜欢音乐,认为自己唱歌不好听等等各种自身原因摒弃在课堂中使用歌曲歌谣进行教学。

3.欠缺对学生掌握歌曲歌谣的情况进行检查。

由于配合歌曲歌谣的节奏需要,歌曲歌谣的有些地方会快些,有些地方需要重读,这就使有些辅音被忽略掉,有些元音一带而过变得含糊不清。

小学英语作为学生学习英语语言的第一步,学生在学习和模仿的过程中无法发现自身的发音问题。

教学中,大部分的教师在完成教学歌曲歌谣后,很少对学生的掌握情况进行检查。

学生存在的错误没有给予及时纠正,这将对学生日后的英语学习形成障碍。

英语歌曲对英语学习影响的探究

英语歌曲对英语学习影响的探究

研究性学习成果英语歌曲对英语学习影响的探究课题研究背景和目的:在中国英语已越来越重要重要。

我们希望能找出一种方法,既能让许多的同学有兴趣去学习英语,有能有效地把英语学好,能够有效地把英语能力水平提上去。

因此,我们关注起英文歌对英语学习的影响研究。

我们要更加努力地学习英语,但有些同学却认为英语要背的太多,死板,不太爱学。

在下学期的研究性学习中,我们在英语老师处及网上、书店收集到几首不同种类、风格的歌曲,在其中进行深入的研究,希望在其中找到一些能够对我们研究性课题有益的地方,了解到英语歌曲对学习英语的几个好处。

我们对英文歌曲对学习英语的好处进行一些着重的调查分析。

目的在于引导学生自主地进行课题研究,培养他们收集资料和处理资料的能力以及对学习英语的兴趣。

通过听英文歌,提高中学生对学习英语的兴趣,是否有助于英语听力,培养语感等,从而使我们的英语成绩更上一层楼。

激发学生学习英语的兴趣,增强跨文化意识。

培养学生的创新精神和实践能力以及与他人协作的团队精神和社交能力。

活动步骤(一)第一阶段:成立课题小组,准备开题报告。

在教师指导下,成立课题小组,召开学生活动方案设计讨论会,和学生一起讨论课题背景、研究任务、研究方式、研究计划,准备开题报告。

确定小组研究的内容:1.用2-3周的时间进行问卷调查,获得学生的看法及意见.2.用1-2周的时间对各学校学生进行调查,从而获得事实资料.3.用1周的时间,通过以上资料探讨出英文歌对提高学习英语的成绩的作用.4.探讨出听英文歌对提高英语成绩有一定的帮助.(二)第二阶段:小组成员分工,整理资料。

1.小组成员上网、图书馆查询资料。

2. 小组成员分别开展问卷调查3.收集和整理资料。

4.召开小组成员会议,讨论交流。

(三)第三阶段:召开小组成员会议,对所搜集的材料进行讨论交流。

1、小组成员根据自己掌握的相关信息与材料,确定研究方向2、召开小组成员会议,讨论交流(四)第四阶段:撰写调查报告,展示研究成果。

浅谈如何提高学生在英语课堂中的学习能动性

浅谈如何提高学生在英语课堂中的学习能动性

-053-2022年第19期(总第323期)课堂随着现代社会的不断发展,我国在经济、教育等各领域与国际接轨的步伐越来越快。

英语作为一门世界性的语言,在国际交往中发挥着举足轻重的作用。

因此,英语教学备受社会关注。

但在实际的小学英语教学当中,大多数学生学习时比较被动,他们没有足够的自主学习能力,需要老师和家长时刻督促,这样学习效率不高,很难达到预期效果。

因此,在英语教学中,如何让学生真正发自内心地感受到语言的魅力并主动地投入学习,如何培养学生的创新实践精神,如何活跃课堂的教学氛围等问题是英语老师需要思考和研究的重点。

“兴趣是最好的老师。

”只有让学生喜欢上英语课,化兴趣为学习的动力,学生才会自觉主动地走进英语课堂。

因此,教师应有效活跃课堂气氛,让学生爱上英语课堂。

一、教师有清晰的教学思路教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。

课堂教学是否顺利进行,教师的教学思路十分关键。

一般来说,大部分学生都是跟随教师的思路学习,因此教师的思路清晰,学生思路才能清晰。

教师要研究新颖的教学方式,注重知识与实践相结合,提高教学质量,从而提高学生综合运用英语的能力。

教师的教学方式、思路都会潜移默化地影响学生。

二、建立和谐融洽的师生关系建立起良好的师生关系,是课堂教学的前提。

以教师为主体、片面强调教师的“教”是传统教学方式的特点,其主要通过“老师讲、学生听,老师问、学生答”等表现形式笼统地把知识传授给学生。

这样一来,“教”与“学”本末倒置,学生亦步亦趋、兴味索然,学习英语的自主性和创造性自然大大减弱。

“亲其师则信其道。

”大量事实表明,学生对课程的喜爱程度与对任课老师的喜爱程度有很大关系。

如果老师具备个人魅力,学生容易对该老师的课程感兴趣;反之,如果不喜欢该老师的教学方式,学生会在课堂上开小差,或是有反感心理。

因此,教师要深入了解学生的性格特征和思维方式,多关注学生的需求,尊重学生的想法,帮助学生解决生活或者学习上的难题,与学生建立良好的师生关系。

研究课题名称:英语歌曲在英语学习中的作用

研究课题名称:英语歌曲在英语学习中的作用

研究课题名称:英语歌曲在英语学习中的作用情境:1、背景说明(怎么会想到本课题的):随着我国改革开放和对外交流水准的提升,英语的重要性日渐得到社会各界的重视。

走在大街小巷,总能听到一些耳熟能详的英语歌曲,一些时髦的学生还会时不时的哼上一两句英语歌,以显示自己的与众不同。

对于很多学生来说,能够听懂并且唱那么一两句足以让他们感受到巨大的满足。

我们通过探寻,力图在教学中加入学生更易于接受的方式,让其在兴趣的感召下学好英语,从而提升学生兼容并蓄和放眼世界的学习理念。

2、课题的意义(为什么要实行本课题的研究):通过英语歌曲的学习,促动学生了解不同的音乐风格,在感受到心灵震撼的同时,增强学生学习英语的兴趣,拓宽学生学习英语的渠道,激发学生学习英语的最大热情,培养和创造最佳的英语学习环境。

3、课题介绍英语歌曲风格多种多样,有乡村音乐,摇滚,说唱,灵乐等,介绍各种不同音乐,有助于学生知识面的延伸,教师能够指导学生从一种音乐风格入手,探究它的来源,蕴含那些文化。

任务:二、研究性学习的教学目的和方法1、知识与技能:(1)增进学生对英语歌曲的了解,增强学生的文化底蕴,提升学生的音乐素养。

(2)学会收集、整理、分析资料的方法。

(3)提升学生的语言表达水平、创造思维水平和组织交际水平。

(4)提升学生学习探究精神和实践水平。

2、过程与方法:(1)分组探究,确立主题。

(2)协作分工,利用各种渠道收集相关资料。

(3)小组探讨,对资料实行整合。

(4)形成总结论文,制作课件。

3、情感态度与价值观:(1)学习国外优秀音乐,拓宽自己知识和音乐素养。

(2)对比国外优秀音乐,增强放眼世界的胸怀。

(3)培养团结合作、创新精神。

三、研究的目标与内容1、知道优秀的英语歌曲是学好英语的重要组成部分。

2、在了解英语歌曲各种风格的基础上,体会其对人们生活的影响,积极发掘英语歌曲中对自己学习有协助作用的地方,从而增强学生学习英语的积极性。

成果:研究的最终成果是:好的英语歌曲能够愉悦所有人的心情,能够让学生在不知不觉中喜欢上学英语,也能够让学生了解英语学习的课外知识,从而提升学习英语的效率和积极性。

思维导图在小学语文教学中的应用

思维导图在小学语文教学中的应用

135周刊课堂聚集|教法实践摘 要:思维导图是一种有效的图形思维工具,运用于小学语文教学中,为教师教语文和学生学语文提供了广阔的发展空间。

教育迅速发展,小学语文教学已经越来越被重视和关注,思维导图教学模式在现阶段小学语文教学过程中被广泛应用。

作为一种全新教学方法,思维导图教学能够充分培养学生们的想象力,并且能够有效拓展学生思维能力。

关键词:思维导图;小学语文;教学应用众所周知,小学生由于年龄较小,身体心理发育都不成熟,大脑对外界事物的感知能力不强,教师在教学过程中通过思维导图教学,能够充分发挥学生左右大脑协同工作的潜力,促进小学生们对知识的理解和掌握,潜移默化地提高小学生语文学习的整体质量和效率。

这种全新理念在客观上对人类的大脑运动进行了较为深入的探究。

不但增强了人们对世界的感知,而且迅速提高了人们的学习以及工作效率。

当前阶段,思维导图在小学教育中已被广泛应用。

一、思维导图在小学语文教学中应用的意义小学生由于年龄较小并且身体发育较慢,在小学阶段所展现出的逻辑能力以及思维能力非常弱,往往面对较为有深度且零散复杂的语文知识时会感到应接不暇、茫然无措。

教师在这个时候就应该对小学生们进行充分的思维训练,要在日常教学过程中教会学生们如何拓展思维,加深语文知识的记忆与理解。

思维导图能够将较为抽象化的问题以及思考过程通过图片、文字、线条以及各种符号直观、立体地呈现给学生,学生们不再面对较为枯燥无趣的文字,而是充满趣味的树状图,这种方式无形中迅速提高了学生们的注意力,提升了学生们的语文学习积极性。

此外,多媒体教学技术已经充分融入了小学语文教学课堂环节,让现阶段的思维导图表达方式更加丰富化、多元化。

教师们可以将一些视频课件利用多媒体投影仪或者电脑等展现方式直观地展现。

总而言之,思维导图教学模式有效协调学习、记忆和理解三者之间的关系,在现阶段的小学语文教学过程中起到极为重要的作用。

二、现阶段思维导图的具体应用策略1.思维导图在口语教学中的具体应用据笔者调研,在现阶段的小学语文教学过程中,思维导图所起的重要作用不言而喻,特别是在语文日常的口语教学中,教师可以充分运用思维导图教学模式教会学生们该如何“说话”。

英语歌曲对英语学习影响的探究---结题报告

英语歌曲对英语学习影响的探究---结题报告

英语歌曲对英语学习影响的探究---结题报告高二(3)班课题组组长:赵翊晨指导老师:马坚英课组成员:朱晨吴倩敏毛丽娜王淑芳王露王烨飞吕晨爽面对着桌上一大堆的调查问卷,虽然调查问卷很多,但最后我们大家分工后,工作起来十分顺利。

根据调查问卷我们不难发现大多数学生认为英语歌曲对学习英语还是有一定的帮助的。

因此我们得出结论:学习英文歌曲对于英语学习有许多意想不到的有利影响。

从一些调查中我们也作出一些分析——我们认为造成了有许多高三的学长、学姐们认为多听英文歌曲对英语学习是有好处的,这是因为有许多人已经历、尝试过,在许多次的听英文歌曲时得到了启发,从歌词中学到了许多知识,已尝到了其中的甜头。

高二的学生是处于半对半开的状况,或许是因为他们比高三的学长、学姐们经历的不多,还不能感觉到高三在高考这一高压下的感觉吧!我想是这个原因吧!致使有人听英文歌只注重歌手的歌唱曲调,而不注重于许多英文歌曲的歌词中许多细节之处会使我们学到更多的东西。

高一的学生或许是因为刚踏进高中生活还未满一个学期吧!造成有人对高中的生活一点也不紧张,只顾自己的玩乐,而忽略了学习,但并不排除有一些好学的人,向高二、高三的学生们学习,努力地学习,全身心地扑在学习这一方面。

高一的学生在学习上应该努力啊!去发掘一下英文歌曲对英语学习有好处的各个方面,决不能安于现状。

课题研究成果:经过我们的研究,我们将自己的成果展示出来。

我们课题组的每个小组成员都认真填写了结题报告表,并有小组论文,我们还设计了调查问卷,结果表明百分之九十五的同学还是比较喜欢听英文歌曲的,其中百分之五的同学喜欢听爵士,百分之二十六的同学喜欢听摇滚,百分之四十的同学喜欢听古典的,还有百分之二十九的同学喜欢听蓝调等其他类型。

但大部分的同学对英文歌曲的了解仍限于“听”上面,还没有深入的学习它。

那么,对于我们所唱的英文歌曲,我们应该做些什么呢?首先,我们可以根据自己的理解对歌词大意进行猜想。

其次我们能够通过查字典,向老师询问或网上查询来完全搞懂歌词意思,同时我们也要能够对歌曲所要表达的主题思想进行研究思考。

基于核心素养利用英语歌谣歌曲促进小学生英语学习的个案研究

基于核心素养利用英语歌谣歌曲促进小学生英语学习的个案研究

2021年07期总第551期ENGLISH ON CAMPUS基于核心素养利用英语歌谣歌曲促进小学生英语学习的个案研究文/蒙艳灵【摘要】在小学英语教学中,英语歌谣歌曲对小学生学习英语在情感态度、学习能力方面有着积极、正向的影响。

本文通过观察、分析歌谣歌曲运用于实际班级英语教学、校外英语歌谣歌曲比赛活动、个案研究对象英语学习的态度和成效,以本校四年级一位10岁学生为研究对象,用她的成功实例论述在多媒体教育信息技术支持下,利用歌谣歌曲促进小学生英语学习、培养学生的核心素养的策略。

【关键词】歌谣歌曲;小学英语学习;个案研究【作者简介】蒙艳灵,广西壮族自治区南宁市玉兰路小学。

一、引言6-12岁是儿童获得语言的敏感关键期,而这个时期正好是儿童的小学阶段,小学生的学习效果在很大程度上取决于他们对学习的兴趣。

这个阶段的小学生有非常明显的心理和行为特征,他们好奇心强、活泼好动、精力充沛、模仿力强、好唱好跳、好表现自己、注意力易转移。

英语歌谣歌曲有节奏感强、音韵优美、朗朗上口、简单易背、生动形象、语言简练、押韵响亮、重复性高、片段学习和碎片化的特点,而相当多的歌谣歌曲就是小学生熟悉的动画片主题曲或插曲,哼唱和说唱歌谣歌曲时小学生愉快回忆动画片的画面和情节。

这些都符合小学生的认知规律和身心发展的需要,英语课堂上歌谣歌曲能激发小学生英语学习的兴趣,使得语言教学不是索然无味的语言知识学习,而变得丰富多彩、有趣灵动,促进小学生的英语学习。

教学评估要求从学习兴趣、学习习惯和学业成果三个维度对学生的学习情况进行评估,提倡实施科学全面的多维度、分项评价。

《义务教育英语课程标准》提出的学生口头表达能力培养目标,和英语学科核心素养的概念:学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生学习某一学科而逐步形成的正确价值观念必备品格和关键能力。

英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

二、个案基本情况雷小雨,女,瑶族,2007年3月12日出生,10岁。

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研究性学习成果英语歌曲对英语学习影响的探究课题研究背景和目的:在中国英语已越来越重要重要。

我们希望能找出一种方法,既能让许多的同学有兴趣去学习英语,有能有效地把英语学好,能够有效地把英语能力水平提上去。

因此,我们关注起英文歌对英语学习的影响研究。

我们要更加努力地学习英语,但有些同学却认为英语要背的太多,死板,不太爱学。

在下学期的研究性学习中,我们在英语老师处及网上、书店收集到几首不同种类、风格的歌曲,在其中进行深入的研究,希望在其中找到一些能够对我们研究性课题有益的地方,了解到英语歌曲对学习英语的几个好处。

我们对英文歌曲对学习英语的好处进行一些着重的调查分析。

目的在于引导学生自主地进行课题研究,培养他们收集资料和处理资料的能力以及对学习英语的兴趣。

通过听英文歌,提高中学生对学习英语的兴趣,是否有助于英语听力,培养语感等,从而使我们的英语成绩更上一层楼。

激发学生学习英语的兴趣,增强跨文化意识。

培养学生的创新精神和实践能力以及与他人协作的团队精神和社交能力。

活动步骤(一)第一阶段:成立课题小组,准备开题报告。

在教师指导下,成立课题小组,召开学生活动方案设计讨论会,和学生一起讨论课题背景、研究任务、研究方式、研究计划,准备开题报告。

确定小组研究的内容:1.用2-3周的时间进行问卷调查,获得学生的看法及意见.2.用1-2周的时间对各学校学生进行调查,从而获得事实资料.3.用1周的时间,通过以上资料探讨出英文歌对提高学习英语的成绩的作用.4.探讨出听英文歌对提高英语成绩有一定的帮助.(二)第二阶段:小组成员分工,整理资料。

1.小组成员上网、图书馆查询资料。

2. 小组成员分别开展问卷调查3.收集和整理资料。

4.召开小组成员会议,讨论交流。

(三)第三阶段:召开小组成员会议,对所搜集的材料进行讨论交流。

1、小组成员根据自己掌握的相关信息与材料,确定研究方向2、召开小组成员会议,讨论交流(四)第四阶段:撰写调查报告,展示研究成果。

1.指定一人撰写调查报告,回顾活动过程,阐述小组观点,以及自己的活动收获。

2.召开小组成员会议,讨论调查报告的修改意见。

3.发放调查问卷,并整理调查问卷得出结论。

4.展示研究成果,进行结题报告。

相关资源:教科书、图书馆、网络活动总结。

活动总结包括小组成员总结和指导教师总结。

学生总结自己在活动中的体会、认识,指导教师总结活动的成败得失,并对小组活动做出相应的评价。

我们组对这次的研究,大致可分为以下几阶段:1、制定研究目标我们在英语老师处及网上、书店收集到几首不同种类、风格的歌曲,在其中进行深入的研究,希望在其中找到一些能够对我们研究性课题有益的地方,了解到英语歌曲对学习英语的几个好处。

2、设计调查问卷通过我们组员的多次开会讨论及指导老师的帮助,我们在一个星期内就制定了这一课题的调查问卷。

3、设计采访问题4、进行问卷调查调查对象是在区内不高中,在各年级的在校的高中学生。

任选其中的三百位的高中学生。

将调查问卷尽可能的发给他们,应为有了上一次研究性学习的经验,我们顺利的完成了在同学间所发出的问卷调查工作。

5、数据统计面对着桌上一大堆的调查问卷,虽然调查问卷很多,但最后我们大家分工后,工作起来十分顺利。

根据调查问卷我们不难发现大多数学生认为英语歌曲对学习英语还是有一定的帮助的。

因此我们得出结论:学习英文歌曲对于英语学习有许多意想不到的有利影响。

从一些调查中我们也作出一些分析——我们认为造成了有许多高三的学长、学姐们认为多听英文歌曲对英语学习是有好处的,这是因为有许多人已经历、尝试过,在许多次的听英文歌曲时得到了启发,从歌词中学到了许多知识,已尝到了其中的甜头。

九年级的学生是处于半对半开的状况,感觉到在中考压力下的感觉吧!我想是这个原因吧!致使有人听英文歌只注重歌手的歌唱曲调,而不注重于许多英文歌曲的歌词中许多细节之处会使我们学到更多的东西。

七年级的学生或许是因为刚踏进初中生活还未满一个学期吧!造成有人对初中的生活一点也不紧张,只顾自己的玩乐,而忽略了学习,但并不排除有一些好学的人,向八年级,九年级的学生们学习,努力地学习,全身心地扑在学习这一方面。

七年级的学生在学习上应该努力啊!去发掘一下英文歌曲对英语学习有好处的各个方面,决不能安于现状。

课题研究成果:经过我们的研究,我们将自己的成果展示出来。

我们课题组的每个小组成员都认真填写了结题报告表,并有小组论文,我们还设计了调查问卷,结果表明百分之九十五的同学还是比较喜欢听英文歌曲的,其中百分之五的同学喜欢听爵士,百分之二十六的同学喜欢听摇滚,百分之四十的同学喜欢听古典的,还有百分之二十九的同学喜欢听蓝调等其他类型。

但大部分的同学对英文歌曲的了解仍限于“听”上面,还没有深入的学习它。

那么,对于我们所唱的英文歌曲,我们应该做些什么呢?首先,我们可以根据自己的理解对歌词大意进行猜想。

其次我们能够通过查字典,向老师询问或网上查询来完全搞懂歌词意思,同时我们也要能够对歌曲所要表达的主题思想进行研究思考。

然后对于歌曲中的新单词短语句型可做适当的总结摘抄,有时间记一记,背一背,相信这对我们的阅读理解和英语写作有很大的帮助。

最后如果对外国文化有兴趣的同学可进行其他的调查,也可将自己欣赏的英文歌曲推荐给其他同学听,或相互交流交流。

课题研究的建议经过调查研究后,我们提出以下学习英语的建议:1、许多同学在听华语的流行歌曲,但我建议这些同学能够多花一些时间听一听一些欧美歌曲,也可以听流行的啊!其实也很好听的呀,只是有一些地方听不懂,但我们可以听一些歌词中英语较肤浅的,我们所学过的和少部分未学过或见过,这样一首歌听下来的结果是:听了一首既优美又动听的歌,又巩固了许多以前的知识,了解一些自己所未知道的知识和内容,又培养了自己在听力这一方面的能力。

有这样的结果,那么我们听英文歌曲是何乐而不为呢?2、希望老师能够借一些英语歌曲的磁带给班上的同学听,让他们广为传颂,甚至还可以让他们自己唱一下,以培训他们的口语能力,这样日积月累,同学们有了标准的发音,那么在高三的口语考试中,同学们就不用再害怕,因为所有的问题都已迎刃而解了。

3、希望英语老师们能在课上多放一些英文歌曲来培养同学们的听力。

我觉得现在有些英语老师让同学听英文歌,然后在发下纸上填空的歌词这一做法是对的,但这种办法总是很少的,希望以后这样的机会能够多一点,让我们有更多的锻炼。

通过这次寒假的研究性学习,我们对英文歌曲对学习英语的好处进行一些着重的调查分析,但我们未能够更深入地找出更多的原因。

因此,我希望我们此次课题研究的不足,在以后的学习过程对欠缺的地方加以改正,也请大家能够原谅我们组的不足,同时也谢谢那些为我们做调查问卷,回答问题的同学。

研究表明,听歌会促进输入、内化和习得目的语;唱歌既可以提高音乐的理解力、增强节奏感,也可以学习语音、语法和句法,增加词汇量,还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习英语的兴趣和动机。

英文歌曲不仅形式灵活多变,内容也丰富多彩,具有其他学习模式所不具备的优势。

一曲动听贴心的歌曲总能给人以轻松、愉悦的感受。

学习者往往在很愉快的心情下背会很多单词和句型,真是一举数得。

兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力,是最好的老师。

兴趣是学生积极认识事物,积极参与活动…研究性学习的心得:随着结题报告的出炉,我们的研究性学习也划上了句号。

在这个学期中,我们提前完成了预定的目标。

由于我们这一课题研究的是听英语歌,在这个研究过程中,不仅我们对信息作了全方面的观察、搜集,超前完成任务,而且在我的学习中也起到了一定的作用,真是受益匪浅啊!在刚开始进行课题论证时,许多同学思维刻板、盲从教师、怕出错、怕冒险、过分追求确定性、缺乏创造性和想象力以及提问能力。

此外,科学批判能力、综合创新能力和协调思维能力也不高。

因此,我们的指导老师十分注重在研究学习过程中转变我们学生的思维方式,总是不断启发和培养我们主动地发现问题、分析问题、解决问题的思维能力,以及批判精神和创新精神。

思维方式的转变不是一朝一夕的事情,我们的指导老师在实施指导过程中,始终遵循循序渐进的教育原则,先让我们尝试运用,然后是经常运用,最后是习惯运用一些科学创新的思维方法(如求异思维、发散思维、类比思维、右脑思维、非言语思维、次协调思维、辩证思维)去思考问题和解决问题。

这样,我们就在不断地跳起来学习英语歌的过程中,不断提高能力,研究活动得以顺利完成,在研究性学习中,我学到了不少书本上学不到的东西,接受了很多的教育。

例如,挫折教育、意志教育、人文教育等。

更重要的是在和同组同学合作研究过程中,我学到了很多的知识,提高了自己的能力 . 如开题、论证、讨论、采访、提问、咨询、信息搜索、网页制作、摄影、写作、论文陈述、课件展示、论文答辩等知识和能力,学会了基本的研究方法,了解的研究的过程,激发了自身的探究的能力和热情。

研究性学习肯定的是我们每个学生竭尽全力的价值:只要方法正确,言之有理,你就是成功的。

正因为如此,我们的个性得到了最大程度的张扬,想象力得到了最大程度的发挥,动手能力得到了最大程度的施展,创新能力得到了最大程度的开发。

相信:研究,将从这里起步。

研究性课程给我最大的感受是:我们获得的信息量比平时45 分钟课堂教学中所获得的信息量要多出几倍甚至十几倍。

这其中的大部分并不是老师传授的,老师只提供了他们活动的环境、空间和一些方法,而我们就靠这些学会了主动探寻知识、学会了分析、学会了思考……在研究性学习活动中,指导师当然是同学们的老师,有时学生也是老师的老师,有时我又感到自己和老师成了真正的知心朋友。

我觉得自己也常常有新的发现、新的感受,在与大家一起共同成长。

研究性学习使我更加认识到开拓精神的重要性。

我高兴,我在研究性学习的过程成长了!听英语歌无疑是一件惬意悠闲的快事,一副整理情绪,医治压力的良药。

听英语歌又是件奇妙的学习艺术,潜移默化中,闭目养神时。

奇妙地提高了你的英语听力及学习兴致。

所以,以《英语歌曲对英语学习影响的探究》为研究题目,大大提高了我的研究学习兴致,也为小组学习活动的顺利完成提供成功的基础。

平时,老师首先让我们各自收集自己所喜爱的英语歌,并尝试去唱唱哼哼,甚至还可以去背背这些歌的歌词,曲名。

与此同时,还会引人去深入了界其歌词的含义。

一周之后,开展小组讨论会。

交流会上,我们发现在收集理解的过程中,遇到不懂的词汇,句子我们会去查找,摘录并记忆。

在此过程中,不经意地,我们积累了大量词汇,并且不再烦觉单词记忆的枯燥乏味了。

同时,我们还一致发现,英语歌歌词有些优美和谐,有些激扬亢奋,生动极了,其感觉完全不同于课堂上简单的造句,和在单词记忆中日渐消磨的兴致和学习动力,以至应学习和提高成为众多的“心头大患”这一发现令我们意气大发,老师的引导,学生的实践与自主探究此时成为我们课外兴趣。

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