构建阳光课堂 绽放生命活力——“倍的认识”教学片段及反思

《 数学课 程标 准》 出： 有效 的数学 指 “ 学 习活动不 是单纯地 依赖模 仿与记 忆 ，
【 反思 】
“ 好 的 学 习 动 机 是 学 生 对 所 学 内 动手实践 、 自主探索与合作交流是学 生 最
老师像 变戏法似 的从包里 变 了一条黄 容 产 生 浓 厚 的兴 趣 。” 因此 ， 学 中 ， 师 学 习 数 学 的重 要 方 式 。 “ ” 儿 童 的天 教 教 ”动 是
色 的三 角 巾 ， 条 红 领 巾。 生 南好 奇 转 要 用 孩 子 的 眼 光 、孩 子 的思 想 看 待 学 习 性 ， 五 学 教学 过 程 中 ， 抓 住 这 一 特 点 引导 学 我 向激 动 ， 于发 现 了包 里有 秘 密 。 终 的 内容 ，在 学 习 新 知 识 之 前 创 设 与 教 学 生 主 动 操 作 ，让 学 生 用 笔 画 出 自 己认 识
师 ： 天 ， 师 给 大 家 表 演 一 段 魔 术 同 ） 棒 ！ 得 这 么 好 ， 么 完 整 ！ 今 老 真 说 这 现在 这 们走 向成 功搭桥铺路 ，想方设法使他们 生 ： 的 。（ 个个 小 脸 上 充 满 兴 奋 ） 开心 地 鼓 掌 ） 好 一 师 先 给 生 看 了 事 先 准 备 的一 个 包 ， 包 里好 像什 么东 西 也 没有 的 样 子 ，然 后
优 秀课 例 评 析
构建 阳光课堂
— —
绽 放 生 命 活 力
自 己 的 “ 作 意 图 ” 有 的 学 生 创 ，
在思考别人的 “ 创作意图” 在 ，
叽 叽 喳 喳 的 交 流 过 程 中 一 张 张 小脸 充满 了 自豪 ）
பைடு நூலகம்
“ 的认识” 学片段及 反思 倍 教
唐 仁 钧
（ 安 县孙 庄 镇 中心 小 学 ，江 苏 海 南通 ２６ ０ ） ２ ６ ０
（ 时 的学 生脸 上 充 满 了兴 奋 ， 个 此 个
师： 到底是几倍呢？ 请你们说 出自己 都迅速地拿起 了笔在纸上 画着 ，学 生的 关 于“ ” 倍 的知识 的应 用题 ， 能将 编 的 谁 的理 由好 吗 ？ 纸上 出现 了飞机 ， 大炮 ， 贼 ， 鱼 ， 乌 章 花 题 目说出来考考大家？ （ 生小 组讨论 ，然后 说 出 自己的意 儿 ， 鸟 … … ） 小 见， 在小组讨 论的过程 中 ， 多学 生明 白 许 了 自己原先 ４ 的想法是错误的 ） 倍
【 反思 】
学 生 的学 习是 认 知 和情 感
的结合 。每一个学 生都 渴望 成
功 ， 是 学 生 的心 理 共 性 。 功 这 成
关键词 ： 小学数学 ； 倍的认识 ； 学与反思 教
中 图分 类 号 ： ２ ． 文 献标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ９ ０ ０ ２ １ １ — ０ ９ ０ Ｇ６ ３５ Ｂ １ ０ — １ Ｘ（０ ０）１ ０ ５ — ２
生 ： 知 道 了 ， 可 以说 成 红 领 巾的 生 兴 趣 发 ， 过魔 术 表 演 和 自学 课 本 ， 功 的杰 作 。他 们 兴 趣 十 足 地 在 涂 涂 画 画 我 还 通
条 数是 黄 色 三 角 巾 的 ４倍 。 例 题 呈 现 的 帮助学生对倍建立初步的认识 ， （ 在争辩 、 中进 一 步 理 解 了倍 ， 知 了倍 ， 但 为 求 感 不 是 花带 子 是 灰 带 子 的 ４倍 ）
是一种 巨大 的情绪力量 ，它 能 使学生产生主动求知 的心理 冲 动 。因此 ， 教师在课 堂教 学中 ，
一
、
在 情 境 中体 验数 学
条数是黄色三角 巾的 ５倍。
要有意识地创设各 种情境 ，为各类学生
【 片段一 】
好吗？
师 ： 们 是 这 样 想 的吗 ？ （ 表 示 赞 提 供 表 现 自我 的机 会 ，不 失 时 机 地 为 他 你 生 样 想 的 同学 都 鼓 鼓 掌 表扬 一 下 自己 。 生 获得 成 功 。 （
同学 们 自学 例 ４到 书 上 找 出 答 案 ， 比 比 谁 看 得仔 细 ？ 多 ， 示 的倍 数 关 系 也 很 多 ， 表 每一 份作 业 对 三年 级 的学 生 来 说 ，倍 是 一 个 很 都展示 了学生丰富 的想象力 ，每 一张画 抽 象 的概 念 ， 生 不 易 掌 握 ， 从 吸 引 学 都体现 了各 自的理解水平 ，都是一份成 学 我
师： 现在我们可 以看 到 ， 色的三角 内容 有 关 的 情 境 ，激 发 学 生 的求 知 欲 望 和理解的倍 ，使他 们在涂涂画画 中理解 黄 巾有 一 条 ， 红领 巾有 五 条 ， 果 把 黄 色 的 和 主 动 参 与 学 习 的 动 机 ，让 孩 子 们 在 学 了倍 的来 源与发展 。学 生的画让我赞叹 如 三角 巾的条数看作 １ ，那么红领 巾的 习中体 会到学习的乐趣 ， 份 使他们想学 ， 乐 不已 ， 他们不但画得很漂亮 ， 而且 种类繁 条数就是 ５个 １ ， 份 还可 以怎 样说 呢 ， 请 学 ， 使学生学习情绪达到最佳境界。
讨论的过程 中， 学生进一 步认识 了倍。
二 、 成 功 中 享 受数 学 在
一
个数的几倍是多少的应用题打下 了良
生： 不对 ， 红领 巾的条数是黄 色三角
巾 的 ５倍 。
好的铺垫 ，培养 了学生的想象力和绘画 能力 ， 同时更使学生体验到参与之乐 ， 思
三 、 引导 中运 用 数 学 在
【 片段二 】
（ 此时 的学生处 于对立状 态 ， 一部分
师 ： 同学们画 出自己喜爱 的画 ， 请 用 维之 趣 ， 成功 之 悦 。 【 片段三 】
师 ： 同学 们 联 系 实 际 生 活 编 了好 多
同学 认 为 是 ５倍 ，一 部 分 同 学 认 为 是 ４ 它 来 表 示 一 个 数 是 另 一 个 数 的 几 倍 。 比 倍 ， 时 的老 师 也 没 有 立 即表 态 ， 是 要 比 淮画 得 好 ！ 此 只 求 学 生说 各 自的 理 由 ）