小学体育武术课教案

小学体育武术课教案

小学体育武术课教学设计与课时计划

（一）案例背景：

去年我家姑娘学习跆拳道，在上课时，发现一微妙的动作：抱拳礼，很快与不曾相识的人相结为朋友，并友好相互学习。为何社会上有这么多武术培训机构，而学校怎么不开展或稍有相应的教育。处于好奇，查阅相关的资料，引而对中国武术教育产生浓厚的兴趣并深入研究，让我深受启发。2004年4月2日，中宣部、教育部联合出台《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中提出“体育课要适量增加中国武术等内容” 。而武术在学校的开展情况不尽人意。

因而，有必要研究及讨论其适宜的教学方法和教学手段，增强学生对武术的学习积极性与激发学生对武术学习的兴趣，使武术逐步让学生接受，并以一种饱满的精神状态投入到技能的学习中，从而学生的创新思维被激发，创造性的学习得到培养。

（二）案例发生过程：操场上轻轻响起《少林英雄》音乐，同时，一位同学蹲好马步，并在那挥舞着强有力的拳，形如流水。班级同学飞快的围观过来，目不转睛，从同学的眼神中得知他们心中有太多的疑虑，这到底是要上什么课。但学生的手脚伴随着音乐飘飘起舞，适可而止暂停了音乐。

同学们，你们喜欢“武术”吗？异口同声回答，“喜欢”，刚才那位同学所表演的就是武术，这一节课就了解和认识中国传统体育运动项目——武术中的跆拳道。看见你们刚才随音乐舞动自己的动作，“谁是武林高手”，这一问学生们相互对看，将眼睛睁得大大，是你嘛，还是自己呢。现在打开音乐，让学生们自己任意做武术动作造型，学生们雀雀欲试，争先抢后，以此表达“我就是班级的武林高手”。根据学生动作进行点评，同时拿出提前准备好的跆拳道动作图片，对其讲解以及示范。让学生学会如何看图及掌握教材的基本跆拳道技术动作。

针对学生经常忘记跆拳道动作，并出现动作不到位的现象，我决定尝试让学生根据所学的基本跆拳道动作及图片动作自编自导跆拳道表演。首先问了学生几个问题：“六一儿童节，你们想不想在舞台上表演节目吗？” ，同学回答“想” ，“你们喜欢看跆拳道表演吗？” “喜欢”同学们大声回答。那好，我们现在就来自编自导一跆拳道表演，哪个组表演得好，向学校推荐你们六一儿童节表演节目。将整个班级分成了五个小组，以小组为单位，促进同学们之间的合作，积极参与进来，并讨论动作，相互督导及规范动作。于是，组长带领同学们围在一起讨论与练习，学生们认认真真地在学习，“老师，看我们的动作对不对？” “老师，这个图片上的动作是不是这样？”“老师，能否示范一下这个动作？”“老师，……” 我不停地在五个小组中来回转，指导检查动作。虽有点累，体力不支，但看到同学们积极投入学习中，并积极发挥创新思维，自觉的、不怕苦的展开练习，心里有些感动，并让我有些意外。

五个小组分别开始表演自己编制的一套跆拳道，以央视少儿频道的嘻嘻哈哈作为学生表演的背景音乐，看到同学们有就队形变换，有在套路中加太极拳，等等各形各色的动作，但无形中同学已将跆拳道的基本动作要领落实到位。

（三）反思：

本课用孩子们很熟悉的《少林英雄》音乐开课，活跃了学生气氛，互动了课堂，并在课堂结束时用央视少儿频道的嘻嘻哈哈来展示所学内容，起到了画龙点睛的作用，但教学内容时间有些长，虽然安排了不同的练习方式来解决重难点，尤其是小爬爬垫的使用，但对于一年级初学的学生来说，有些时间过长，可以伴着音乐，用游戏的方式来激发学生的兴趣和热情，让课堂更轻松，有趣。

作为21 世纪的一名体育教育者，随着社会经济基础的发展和社会需求的改变，体育教育从认知到方式也在悄然的改变，需较强的创新能力，敏捷的思考力，丰富的想象力，敏锐的洞察力，并能从他人的教学和素质教育中的观点、经验中吸取教育，从而改善与探索自己的教育，来适应不同同学的教育，使同学在学习中自主性与创新性。

（四）附：教学设计与课时计划

教学目标

年级：一年级小学武术课教案

授课人：吴静课堂时间：40分钟