最新部编人教版六年级语文上册《丁香结》精品教案
语文六年级上册教案《丁香结》5篇
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人教部编版六年级语文上册示范课：《丁香结》教案
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
《丁香结》教案【教学内容】统编教材六年级上册第一单元第2课【教学目标】1.学习生字新词，重点写好“幽”；理解“结”的含义，了解丁香表达的“愁怨”含义。
2.了解课文是如何从“赏花、悟结”两个方面写丁香的；领会作者如何从色、形、味等方面展开联想，品味其精妙想象和优美语言。
3.体会作者感悟中蕴含的豁达、积极、乐观的人生态度，结合自己的生活体验，说出自己的独特理解。
【教学流程】（一）抓住“结”字导入1.在生活中，美的花朵，总给我们给我们美的享受。
今天我们就来走进一种美丽的花。
简介作者。
2.“结”在字典中指“用绳、线或布条等绾成的扣”。
抓住课文的句子，体会丁香结与盘花扣的相似之处。
（二）梳理文章脉络结构1.引导发现“丁香结”的五句，集中在4-6段，主要是“悟结”。
2.引导发现1-3段写“赏花”。
圈出表示地点的词语，梳理作者的观察视角。
（三）聚焦“赏花”1.聚焦课文第一句。
默读1-3段，思考：从哪里看出丁香花的“茂盛”？2.交流感受，重点关注：引导发现“雪”的妙处。
（反复读“两片雪白、檐前积雪、雪色映进窗来”）让你的眼前浮现这样的画面，体会到作者独特的想象力。
2.作者笔下的丁香，除了像雪之外，还像什么呢？出示：引导发现有一个词语反复出现？（莹白）莹是什么意思呢？（光洁像玉的石头）组合配乐朗读，读出作者丰富的想象。
3.我们从颜色的角度，感受到了作者丰富、多彩的想象力，除了颜色之外，还从哪些角度展开想象的呢？（1）出示：这是什么角度？（形状）（2）出示：这是什么角度？（气味）指导书写“幽”雅的幽。
抓住“非桂非兰”体会作者用桂花、兰花香味之浓郁，反衬丁香淡淡的、幽雅的香。
最新-六年级语文上册《丁香结》教案【优秀6篇】
六年级语文上册《丁香结》教案【优秀6篇】在学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
你知道作文怎样写才规范吗？《丁香结》教案1第一课时教学目标：1、准备流畅地朗读课文，感受大自然的美好与生活中的情趣。
2、欣赏丁香的美丽姿态，学习作者从各个角度描绘丁香的方法。
3、赏析文中悟花的相关语句，理解作者乐观豁达的人生境界。
教学重点：继续训练朗读，品味文中优美而富有哲理的语言。
教学难点：1、理解文中富有哲理的语句，体会其中蕴含的人生哲理。
2、深入理解课文的内容。
领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
教学过程：一、导入许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，如梅花代表高洁、牡丹代表富贵，松柏喻指傲岸长青。
你能再举出几例吗？那你知道丁香代表什么呢？二、整体感知，理清文章思路1、散读文章要求：（1）标明小节（2）圈出读不准的字音，不懂的词句。
预设：朦胧、参差、斗室、（3）圏划出文中与标题“丁香结”有关的句子。
2、散读交流。
（1）理清字的读音以及学生看不懂的诗句。
预设：“芭蕉不展丁香结”：原诗是一首七绝，写思妇之离愁。
这两句是说，芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结；同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。
“丁香空结雨种愁”：这是一首伤春词、春恨词。
词的上片从落花无主着笔，写春恨所以产生的触媒；下片从思念难解立意，将春恨产生的根源揭示得含蓄而又深沉。
（2）“丁香结”有关的句子几乎都集中在第4到6段。
预设：这篇文章可以按照这个来分为两层：第一层写花，第二层写结。
（3）结合文中插图明确“丁香结”的意思。
结合诗句了解古代赋予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要写的是丁香结，为什么还要写前三节呢？让我们重点来赏析文章的前三节。
三、细读文章，赏“丁香之美”1、散读第1到3段。
（1）带感情地朗读，注意语速。
（2）找出你最喜欢的描写丁香花的句子。
部编语文六年级上册丁香结教案
部编语文六年级上册丁香结教案《丁香结》教案一、教学目标1. 会写“缀、幽”等11个字，会认“芭、妩”等8个字，能正确读写“宅院、幽雅”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者由事物引发联想的表达方式。
3. 感悟丁香结的象征意义，体会作者积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，体会作者由丁香引发的联想。
- 品味优美的语言，学习借物抒情的写法。
- 正确读写文中的生字词。
2. 教学难点- 理解丁香结的象征意义，体会作者积极向上的人生态度。
三、教学方法1. 情境教学法通过创设与丁香相关的情境，如展示丁香花的图片、视频等，让学生直观地感受丁香花的美，从而更好地理解课文内容。
2. 问题引导法提出一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，逐步深入理解课文的内涵。
3. 小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，交流想法，培养学生的合作意识和探究能力。
四、教学过程（一）导入1. 展示丁香花的图片，提问学生：“同学们，你们见过这种花吗？知道它叫什么名字吗？”引导学生观察丁香花的外形特点，如颜色、形状等。
2. 分享一些与丁香花有关的诗词或歌曲片段，如“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
”引起学生对丁香花的兴趣，从而引出课文《丁香结》。
（二）预习检测1. 生字词教学- 学生自主汇报预习时所学习的生字词。
例如，让学生说一说自己是如何记住“缀”这个字的，它的字形结构、字义等。
- 教师进行补充讲解和纠正。
强调易错字的书写，如“幽”字，中间一竖不要断开；“薄”字是多音字，在“单薄”一词中读“bó”。
- 进行生字词的听写练习，同桌之间互相批改，教师对错误较多的字词进行重点讲解和强化练习。
2. 作者介绍- 请学生介绍课前预习所了解到的宗璞的相关信息，如她的原名、代表作等。
- 教师补充介绍宗璞的文学风格、创作背景等，为理解课文奠定基础。
（三）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文围绕丁香写了哪些内容？2. 指名学生朗读课文，其他学生认真倾听并评价，从读音是否准确、朗读是否流畅等方面进行评价。
部编版小学语文六年级上册-第二课《丁香结》【教案】
部编版小学语文六年级上册-第二课《丁香结》（教案）课时安排•第一课时：导入和预习•第二课时：课文讲解和理解•第三课时：课文复述和语言运用•第四课时：作业布置和课堂检测教学目标•了解《丁香结》的故事情节和主题•理解少年以及社会在故事中的形象和作用•掌握文章的结构和语言特点•能够进行文学鉴赏，欣赏优美语言，培养文学素养教学过程导入和预习（第一课时）1.教师引入课文，出示图片，让学生猜测故事情节，并预习本课文。
2.学生回顾之前学过的古诗文和小说，通过自己的认知来理解本课文的情节。
课文讲解和理解（第二课时）1.教师用图文并茂的方式，生动地讲解《丁香结》的情节，并注重体现少年、师傅和社会各种形象的特点。
2.教师在讲解中指导学生从情节中找到主题，加深对文章的理解。
3.学生认真阅读课文，化繁为简，进一步理解内涵。
课文复述和语言运用（第三课时）1.学生依照自己的理解，进行文章复述。
2.学生尝试用自己的语言运用本文中的词语和句式。
3.教师指导学生如何运用感性语言和形象语言进行写作。
作业布置和课堂检测（第四课时）1.作业：要求学生阅读小说《围城》的一段，进行文学鉴赏和写作。
2.课堂检测：学生踊跃发言，回答教师提出的问题，加深对文章的理解。
学情分析本课文是一篇优秀的文学作品，也是小学生接触古诗文、小说、课文的重要篇目之一。
由于故事情节的流畅和文学语言的优美，对学生的文学素养尤为重要。
在教学过程中，教师应该注重给学生提供更多的阅读机会，提高他们的阅读能力和理解能力。
同时，为了加强学生的语言运用能力，可以选择一段文学作品进行感性写作。
课后作业1.阅读小说《围城》中的一段，进行文学鉴赏和写作。
2.认真思考本文主题，从中找到启示，并写300字的读后感。
总结通过本文的教学，学生可以更好地理解少年的内心世界，体会到社会和家庭对少年的重要性。
同时也可以通过阅读和文学鉴赏，提高自己的文学素养和写作能力。
2《丁香结》(教案)2023-2024学年部编版语文六年级上册
-想象一下，如果你是丁香结，你会经历怎样的生活？
-以丁香结为线索，写一篇短篇小说，讲述一个关于成长、勇气或爱的故事。
3.思维导图作业：请学生制作一份关于《丁香结》的思维导图，包括以下内容：
-丁香结的形态和特点
-作者对生活的感悟
-文本解读技能
-语言表达技巧
2《丁香结》（教案）2023-2024学年部编版语文六年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《丁香结》是部编版语文六年级上册的一篇课文，作者是陆蠡。本文以丁香为线索，通过对丁香结的描写，表达了作者对生活的理解和感悟。通过对这篇课文的学习，学生可以了解丁香结的形态和特点，体会作者对生活的热爱和感悟，培养学生的观察能力和审美能力。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文本解读技能的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本解读的技能。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本解读技能。
-设计预习问题：围绕课文《丁香结》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解丁香结的形态、特点以及作者对生活的感悟。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
在行为习惯方面，六年级学生已经养成了良好的学习习惯，能够认真听讲和完成作业。但是，他们可能在自主学习和合作学习方面还有所欠缺。因此，教师需要鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。
部编版六年级上册语文课程《丁香结》教案设计
部编版六年级上册语文课程《丁香结》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 认识“芭”“蕉”等8个生字，会写“缀”“幽”等15个字，正确读写“宅院”“幽雅”等19个词语。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 能说出丁香结引发了作者对人生怎样的思考。
2. 过程与方法- 通过朗读、品味重点词句，体会丁香花的美和丁香结的象征意义。
- 学习作者由事物引发联想的写作方法，培养学生的联想能力。
3. 情感态度与价值观- 感悟作者豁达的人生态度，培养学生积极面对生活中的困难和挫折的意识。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解丁香结的象征意义，体会作者由丁香结引发的对人生的思考。
- 学习作者描写丁香花的方法，品味优美的语言。
2. 教学难点- 深入理解丁香结与人生的关系，引导学生正确对待生活中的困难。
三、教学准备多媒体课件，包含丁香花的图片、视频等资料。
四、教学课时2课时第一课时（一）导入新课1. 展示丁香花的图片，提问学生：“同学们，你们认识这种花吗？它有什么特点呢？”引导学生观察图片，简单描述丁香花的外形。
2. 引出课题“丁香结”，并提问：“看到这个课题，你们有什么疑问吗？”激发学生的好奇心和求知欲。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
- 教师出示生字词：“芭蕉”“衣襟”“恍然”“浑浊”等，指名学生认读，正音。
- 引导学生用多种方法识字，如“襟”可以通过联系“衣服”来记忆字形，“恍”可以用“换一换”的方法，把“光”换成“忄”。
2. 学生默读课文，思考课文主要写了什么内容。
- 指名学生回答，教师引导学生概括课文内容：作者描写了城里、城外和斗室外丁香花的不同姿态，以及由丁香结引发的对人生的思考。
（三）研读课文，感受丁香花的美1. 学习第1 - 3自然段，感受城里丁香花的特点。
- 学生轻声朗读这几个自然段，圈画出描写丁香花的词句。
- 教师引导学生抓住“星星般的小花”“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”等词句，体会丁香花的繁茂和小巧玲珑。
部编版小学六年级语文上册《丁香结》教案(5篇)
部编版小学六年级语文上册《丁香结》教案（5篇）教学目标1、会写8个生字，重点理解“幽雅、浑浊、笨拙、参差、愁怨”等词语。
2、精确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
3、联系自身的生活阅历来理解、感悟丁香结的象征意义和由丁香结生发的有关人生的感悟。
4、品尝、积存文章美丽而富有哲理的语言，学习多角度描写事物的方法。
教学重点品读美丽的句子，学会多角度描写事物的方法；理解丁香结的象征意义，体会由丁香结生发的有关人生的感悟。
教学难点深入理解课文内容，领悟由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
课时安排2课时第一课时教学目标1、会写“缀、幽、雅”等8个生字，能正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。
2、初读课文，了解文章大意，划分层次，概括文章的主要内容。
3、有感情地朗读课文，初步感知丁香的特点。
教学难点1、正确读写生字新词。
2、理清文章的层次，把握文章的主要内容。
教学过程：一、导入新课，提醒课题。
1、教师出示花草树木及其象征意义的图片，学生认真观看，沟通感受，进入本课的学习。
#教案#导语：同学们，看到这些图片，你是否会浮想联翩？古往今来的文学作品中，很多花草树木都被给予某种品行，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。
今日，我们来学习课文——《丁香结》，去文中看一看又给予了丁香结怎样的象征意义。
2、出示课题，理解课题。
（板书：丁香结）明确：“丁香结”外表指丁香的花蕾，实际指人生中的许多问题。
以此为题，寓意深刻，易引起学生探究文本的兴趣。
二、初读课文，检测预习。
1、简洁介绍及相关写作背景。
宗璞当代女作家，原名冯钟璞。
1928年生于北京，哲学家冯友兰之女。
她多年从事外国文学讨论，吸取了中国传统文化与西方文化之精华，学养深厚，气韵独特。
她的小说刻意求新，语言明媚而含蓄，流畅而有余韵；她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品有短篇小说《弦上的梦》《红豆》，长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。
2、学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，把课文读通顺。
人教部编版六年级上册语文《丁香结》教案设计
人教部编版六年级上册语文《丁香结》教案设计教材分析《丁香结》是六年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了安妮和她父亲之间感人的故事。
通过这篇文章，可以培养学生的感性理解、情感交流、音韵感、想象力等。
教案设计课程目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解《丁香结》的主旨，并能够将自己的情感与故事相结合；2.学习诗歌朗读的技巧，体会音韵美和节奏感；3.提升自己的阅读能力，培养自己的想象能力和创新意识；4.学会合作学习，通过讨论、交流、合作等方式，互相促进、互相学习。
教学过程步骤一：导入（5分钟）老师可以给学生讲述一些关于丁香花的知识，介绍该课文的背景和作者。
然后，老师可以用一首诗歌开启本节课的学习，引发学生对诗歌的兴趣。
步骤二：讲解（20分钟）接下来，老师可以根据学生的阅读情况，简要地讲解一下《丁香结》的主旨，引导学生思考这篇文章的意义和价值。
然后，老师可以鼓励学生朗读诗歌，并分析其中的一些语言技巧，如音律、节奏、韵律、押韵等。
通过这样的方式，学生可以更好地理解音韵美的重要性。
步骤三：合作学习（30分钟）老师可以将学生分成若干个小组，让他们自由讨论，交流对这篇文章的看法和理解。
老师可以通过提出一些问题，如“为什么安妮会哭？”，“这篇文章告诉我们什么？”等来引导学生进行讨论。
同时，在小组中，每个学生都需要扮演一个角色，如主持人、发言人、记录员、认真听讲者等。
通过这种角色扮演的方式，可以促进学生之间的相互配合、互帮互学，使学生获得更好的合作学习经验。
步骤四：总结归纳（5分钟）在讨论结束后，老师可以帮助学生整理讨论内容，并进行总结归纳。
同时，老师可以再次让学生朗读诗歌，以此来加深学生对音韵美的理解和感受。
课堂作业本节课的作业需要学生分组合作完成一份报告，要求在报告中包含以下内容：1.对《丁香结》的理解和感受；2.诗歌朗读的感受和体会；3.小组讨论的过程和结果；4.合作学习的体验和感受。
教学反思本节课主要通过讲解、朗读、合作学习等方式，让学生深入理解了《丁香结》的主旨和音韵美的重要性，同时也培养了学生的阅读能力和想象力。
2023年部编版语文六年级上册丁香结公开课教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册丁香结公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结公开课教案第【1】篇〗丁香结教案设计设计说明本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味，分别从视觉、嗅觉的角度描写丁香花的幽雅、香甜。
作者由丁香结展开联想，开始了对人生的体悟。
本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去。
”教学设计中，紧紧围绕单元学习要素，引导学生在阅读描写丁香花的语句时，体会作者从多角度、多感官描写丁香花，从而学习多角度描写的方法。
在理解课文内容，体会文章思想感情的基础上，引导学生联想到身边的植物。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集有关丁香的诗句，观察自己喜欢的花。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，引入1．课件出示下面几种花木的，引导学生欣赏：牡丹、莲花、菊花、梅花、松柏等。
引言：文学作品中，许多花草树木被赋予某种品格。
象征富贵的牡丹，高洁纯净的莲花，坚强乐观的梅花，坚贞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。
丁香，作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到字里行间去细细体味。
2．板书课题，齐读课题。
设计意图：直观欣赏导入，引入创设的情境。
在感受其他花草树木的象征意义时，激发学生的阅读欲望。
同时也为理解课文内容设下疑问，为理解新的内容做好铺垫。
二、初读课文，解决字词1．学生用自己喜欢的方式阅读课文，解决不认识的生字，圈出不理解的词语。
2．出示词语，检测学生词语掌握的情况。
缀满朦胧幽雅伏案笨拙单薄模糊花蕾恍然愁怨宅院浑浊参差眼帘照耀文思梦想迷蒙衣襟顺心平淡3．重点指导“幽”“薄”的写法。
幽：共九笔，第一笔为竖，第一笔写得稍长一些，第八笔竖折起笔稍矮。
整个字左右匀称。
薄：上下结构，不要写成左右结构。
第八笔是竖。
整个字笔画较多，要写得紧凑一些。
“艹”要写得宽一些，“甫”写得小一些，“寸”要支撑住上面的“甫”。
4．理解重点词语。
朦胧：不清楚；模糊。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
丁香结教案 部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案8篇
丁香结教案部编版六年级上册语文第二课《丁香结》教案8篇作为一名教职工，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是敬业的小编为大伙儿找到的8篇丁香结教案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《丁香结》读书笔记篇一初读宗璞的《丁香结》，就像隔着一层轻纱去赏丁香的潇洒，去解丁香理不清的愁绪，去会丁香的冷漠，凄清和惆怅。
丁香是潇洒的，朦胧的。
就像幽姬那样，总是那个竹林间快闪而过的紫色身影。
丁香是初春的使者，公路上，汽车飞速驰骋。
走后，从天空上悠悠飘下来的雪白的几片花瓣————那是丁香的泪！一簇簇，一束束开在丁香三角地里，北极星也上天幕值勤了，月亮也出来守护那簇梦一般的丁香。
月光仿佛给予了丁香更加崭新的力量。
丁香就如同睡眼朦胧的少女，这柔和的月光才是她较洒脱，较随性的生活。
宗璞给了她们充满灵性的魂魄，给了她们迷人的身躯，让她们在城市纷嚣的一角变得格外靓丽。
丁香的每一个结，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
她的结里，有千丝万缕理不清的愁怨，她们缠在一起，又无法解开，每一条愁绪，每一条哀愁都密不可分，但这就是丁香，她独自哀愁，独自彷徨，独自走过悠长而寂寥的雨巷的丁香。
微雨和丁香本就应该连在一起，那丁香就像娇花照水的林黛玉。
清晨，窗外烟雨蒙蒙，飘飘洒洒，映着那丁香似有似无，醉了人的眼眸，这微雨，这丁香，便不由自主的烙在了心底。
宗璞把那结比做人生的难事，坎坷重重，但若人生路上没有了台阶，我们又如何向顶峰发起挑战呢？丁香结是解不完的，愁怨是离不开的，但痛苦却只能暂时的，明天才是较好的。
丁香是冷漠的，凄清的，惆怅的。
或许也是戴望舒的《雨巷》中那位撑着油纸伞的姑娘。
四月的江南，邂逅了一场又一场花谢花飞。
原本寂寥的雨巷，因为有了丁香花，有了这个结着愁怨的姑娘，变得多了几分淡妆浓抹的春意。
她虽然冷漠，凄清，惆怅，但心中依然有属于春天的柔情。
2023年部编版语文六年级上册丁香结优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册丁香结优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。
会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。
2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
3. 感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。
【教学重点难点】1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
2难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。
【教学准备】1.准备丁香的。
2.准备赞美丁香花的古诗。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.师：（出示丁香的）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。
今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。
2.师板书课题 2.丁香结3.出示，介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说和散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文，学习字词。
1.出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
①参差（ cēncī）芭蕉（bā）衣襟（ jīn）妩媚（wǔ）②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。
人教部编版小学语文丁香结 教学教案(多篇)
2 丁香结【核心素养目标】文化自信：丁香花的美早就吸引历代文人的眼睛，翻开浩如烟海的诗词歌赋，不难找到吟诵丁香的经典作品，感受中华古诗词的韵味与优雅。
语言运用：文章看似一篇随笔写物散文，其实结构严谨，内容层层递进，思想逐步深入，把重点部分写得很详细。
思维能力：阅读时能从所读内容想开去，于细小的生活琐事、平凡的自然景物中去体验和感受人生，而后将深沉的思索诉诸笔端。
审美创造：从和谐的色彩感受美，月光下的丁香、春来窗外的丁香、细雨中的丁香都有不同的色彩美，在沉入文本感受美的基础上，聚焦那些美感特征鲜明强烈的字眼、语句去深刻领悟美。
【课前解析】关注文章内容：课文从古人“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨中的丁香花，写到自己在偶然的观察中明白“丁香结”说法的来由，最后从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考，体现了作者积极的人生态度。
关注写作手法：这是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。
作者采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。
文章在介绍丁香花时，分别从视觉和嗅觉突出了它的颜色、样子、气味。
除了写意式的色彩描写，也有对花形的工笔白描，从局部写到整体，条理分明，文字富有节奏感。
【教学目标】1.会写“缀、窥”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
学会多角度描写景物的方法。
（重点）3.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
（重点）4.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会认会写“缀、窥”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2.正确朗读课文，厘清文章结构，学习“赏花”部分内容。
【教学过程】一、认识作者，理解课题1.导入：同学们，我们先来认识一位作家——宗璞。
2024年人教版六年级上册《丁香结》教案
2024年人教版六年级上册《丁香结》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解丁香结的特点和象征意义。
1.2学习课文中的修辞手法和描写方法。
1.3提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文内容。
2.2学会运用课文中的描写方法，创作自己的文学作品。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
3.2引导学生正确对待生活中的困境，学会以积极的心态面对。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解丁香结的特点和象征意义。
1.2学习课文中的修辞手法和描写方法。
2.教学难点：2.1深入分析课文中的隐喻和象征手法。
2.2运用课文中的描写方法进行创作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍丁香结的植物特征，引发学生对丁香结的好奇心。
1.2学生分享自己对丁香结的了解和感受。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生边阅读边标注生字词，理解词义。
3.合作探究3.1教师提出问题，引导学生探讨丁香结的象征意义。
3.1.1课文中的丁香结有哪些特点？3.1.2丁香结在课文中象征着什么？3.1.3你认为课文中的丁香结与现实生活中的困境有何关联？3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的修辞手法和描写方法。
4.1.1课文中的比喻手法有哪些？4.1.2课文中的拟人手法有哪些？4.1.3课文中的排比手法有哪些？4.2学生举例说明，分享自己的分析成果。
5.2学生自由发挥，用课文中的描写方法创作自己的文学作品。
6.作业布置6.1学生根据本节课的学习内容，写一篇关于丁香结的作文。
6.2学生收集生活中的美好事物，用课文中的修辞手法进行描写。
四、教学反思1.教学过程中，教师是否有效地引导学生理解丁香结的象征意义？2.学生在分析课文修辞手法时，是否能够积极参与，发挥自己的主观能动性？3.学生在创作文学作品时，是否能够灵活运用课文中的描写方法？4.教学过程中，是否存在不足之处，如何改进？五、教学拓展1.组织学生参观校园内的丁香树，观察丁香结的特点，深入了解丁香结的生长过程。
六年级语文上册第一单元《丁香结》精品教案精选
六年级语文上册第一单元《丁香结》精品教案精选一、教学内容本节课，我们将在六年级语文上册第一单元学习《丁香结》这篇课文。
该文选自教材第一单元“自然之美”主题，详细内容涉及描绘丁香花美丽与坚韧，以及作者对丁香结深刻感悟。
具体章节为第一课。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中生词、短语和句型。
2. 培养学生阅读理解能力，理解作者对丁香花情感表达。
3. 引导学生体会自然之美，学会观察和欣赏生活中美好事物。
4. 培养学生写作能力，学会运用修辞手法进行表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中深层含义，体会作者情感。
2. 教学重点：掌握课文生词、短语和句型，学会运用修辞手法进行表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示丁香花图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对丁香花兴趣。
2. 课堂阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者情感表达。
3. 生词学习：讲解课文中生词、短语，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：选取课文中经典句子，分析其修辞手法，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，对身边事物进行描绘。
6. 小组讨论：分组讨论课文中难点，培养学生合作意识。
六、板书设计1. 课文《丁香结》2. 生词、短语：傲然、晶莹、幽香、坚韧、心灵之花等。
3. 修辞手法：比喻、拟人、排比、设问等。
4. 课堂练习：描绘身边事物句子。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中美好事物”为主题，运用所学修辞手法，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，关注学生学习情况，针对问题进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现美好事物，提高写作水平。
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重点和难点解析一、教学内容选择与安排课文选取和章节安排对于学生学习至关重要。
《丁香结》作为第一单元“自然之美”开篇，其描绘丁香花细腻笔触和深层情感是教学重点。
2023年部编版语文六年级上册丁香结优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册丁香结优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、了解丁香结中作者通过视觉、嗅觉等多种角度描写丁香花的写作方法。
2、联系生活实际展开联想，用多角度描写加上修辞手法来描写一种花。
教学重点：联系生活实际展开联想，用多角度描写和修辞手法手法来描写一种花。
教学难点：联系生活实际展开联想，用多角度描写的手法来描写一种花。
教学过程一、旧知导入回顾《丁香结》中作者描写丁香的角度。
预设：颜色：“忽然呈出两片雪白”、“月光下，白得潇洒，紫的朦胧”。
姿态：“有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头”。
香味：“淡淡的幽雅的甜香”。
作者通过对丁香花多角度的描写，使花在读者的眼中生动形象。
二、对比阅读1、阅读作者宗璞的另外一篇散文《紫藤萝瀑布》，寻找作者在描写这两种花的时候有什么相同的地方。
预设：（1）作者在描写紫藤萝时，也对紫藤萝进行了多角度的描写。
如描写紫藤萝的形态时，写到“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；对于花颜色的描写如“辉煌的淡紫色”、“深深浅浅的紫”等；在描写到花香时，写到“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。
（2）两篇文章都用到了大量的修辞手法。
比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤萝“像一条瀑布”。
拟人丁香花会“从墙上窥着行人”；紫藤萝中淡紫色的花“在和阳光互相挑逗”。
2、小结：所以作者在描写两种花的时候通过多角度的描写和修辞手法的结合，使花变得生动可爱。
三、联系实际练习写作1、在自己的生活中，你喜欢什么花呢？选择自己喜爱的一种花，向同学们介绍这种花。
2、将刚才讨论的写一个150字左右的小片段。
时间10分钟左右。
3、评价交流在班级中分享刚才写完的片段，并对片段中出现的优点和缺点进行互相评价。
预设：（1）要有一定的写作的思路和顺序，如可以从远近的顺序、从视觉到嗅觉的顺序等等。
（2）可以使用一定的修辞手法，使花的形象更加生动。
部编版小学六年级上册语文第2课《丁香结》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第2课《丁香结》课文原文及教案《丁香结》是一篇散文，用清爽淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从颜色、形貌、气味、姿势多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芳香、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的熟悉，显露了对世事的洞明和对人生的潇洒。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版学校六班级上册语文第2课《丁香结》课文原文今年的丁香花好像开得非常茂密，城里城外，都是一样。
城里街旁，突然呈出两片洁白，顿使人眼前一亮，再认真看，才知是两行丁香花。
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
城外校内里丁香更多。
的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。
在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。
每到春来，伏案时抬头便观察檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
人也好像轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
我经受过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一-起的。
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。
古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷漫中，着了水滴的丁香非常妩媚。
花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却始终不解，何以古人创造了丁香结的说法。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果真是丁香结。
丁香结，这三个字给人很多想象。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
部编版六年级语文上册 丁香结 教案
教学要求1.会写“缀、窥”等14个字，会写“宅院、幽雅”等词语。
2.了解课文是从哪几个方面描写丁香的，品味优美的语言。
(重点)3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
(难点) 教学课时两课时。
1.会写“缀、窥”等14个字，会写“宅院、幽雅”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，弄清文章结构。
课件。
一创设情境，激情导入1.文学作品中的许多花草树木都被赋予了某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞等。
(出示课件2)今天，我们来学习课文《丁香结》。
作者赋予了丁香怎样的情感呢？让我们去课文中一探究竟吧!设计意图：以谈话的方式带领学生入情入境，既能激发学生阅读的欲望，又能让学生根据课文题目设下疑问，为接下来教师的教学作好铺垫。
2.教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
(板书：丁香结)3.介绍作者。
(出示课件3)宗璞，1928年出生于北京。
原名冯钟璞，当代作家，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。
宗璞的散文，抒真情，写真意，常从细小的生活琐事、平凡的自然景物中体验、感受人生，而后将深沉的思索诉之于笔端，素朴无华却又感人至深。
其著名的散文篇目有《紫藤萝瀑布》《废墟的召唤》等，作品集有《霞落燕园》等。
设计意图：了解作者有助于学生理解课文，感受真情。
二初读课文，解决字词1.学生按照提示自学课文。
(出示课件4)（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字新词，注意要把课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.学生交流自学情况，教师重点指导。
（1）认读词语。
(出示课件5)点缀窥着幽雅伏案笨拙眼帘单薄模糊花蕾恰好衣襟恍然愁怨指名让学生读，男女生比赛读，全班齐读。
（2）学写生字。
①教师指导书写。
“窥、帘”：上下结构，上部要写扁。
“缀”：右半部分的前三个“又”注意变捺为点。
“幽”：半包围结构，笔顺应先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”字，最后写外面的竖折和竖；书写时注意外框不宜过高，中间的竖位于中线，中部写紧凑，左右疏密匀称，间隔得当。
部编本人教版六年级语文上册《丁香结》教案优秀6篇
部编本人教版六年级语文上册《丁香结》教案优秀6篇文本分析篇一本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
本文语言优美，很适合朗读。
教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。
教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。
课时篇二教学目标1、准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
2、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
3、感悟作者对生命的独特思考，学会豁达、勇敢地面对人生中的问题。
教学重难点1、感受丁香的特点，学习多角度描写事物的方法。
2、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
教学过程：一、温故知新，导入新课。
1、指名说说课文的主要内容。
预设：通过上节课的学习，学生了解到本文主要讲了两部分内容。
其中前一部分主要写的是“赏丁香花”，作者分别写了城里、城外校园里和斗室外三个地方的丁香，从视觉、触觉、嗅觉的角度描写了丁香花的色彩、形貌、姿态和气味，让读者对丁香有了较全面的了解，从中能感受到作者对丁香的喜爱之情。
后半部分主要写“悟丁香结”，作者从有关丁香结的古诗开始，写到了微雨中格外妩媚的丁香，并引发了为什么叫“丁香结”的思考，进而联想到人生中的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
教师可在此基础上引导学生采用整合文章各部分大意的方法来概括文章的主要内容。
待学生思考后指名发言，被指名的学生说完后，如果没有说完整或说得不太准确，其他学生可补充。
通过自主思考、互相交流的方式，引导学生对课文的主要内容进行概括。
《丁香结》优秀教案
丁香结
课型
新授
课时
2
教学目标
知识与能力
1、品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点
2、准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
过程与方法
引导学生在朗读中体悟作者优美的语言，领悟写法。
情感态度与价值观
领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。
教学重点
品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点
3.如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的画”?
明确：“印象派”是19世纪下半叶法国兴起的绘画艺术流派，注重光色变化和瞬间印象的表达，画作中的不同景物轮廓模糊，色彩交错渗透，给人以朦就之感。用印象派的画作来比细雨迷蒙中朦胧绰约、紫色与白色相互渗透交融的丁香,是十分新奇而又贴切的。
4、描写丁香花时，你感觉哪些语句比较优美？试着说一说你的理解。
主要作品：《红豆》、《弦上的梦》、《后门》、《知音》系列、长篇小说《野葫芦引》等。
三、初读课文，疏通字词
声字读音：
宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室(dǒu shì)纷嚣(xiāo)ห้องสมุดไป่ตู้
窥着(kuī)参差(cēn cī)妩媚(wǔmèi)
四、朗读课文，初探“丁香结”，理清结构脉络。
思考：
1、文章题目为“丁香结”，文章哪些地方提到了丁香结？
四、拓展延伸
欣赏李商隐的《代赠二首》（其一）、李璟的《摊破浣溪沙》并体味课文中引用其中诗句的作用（诗文见课本p9）
这两首诗词写的都是离愁，诗歌萦绕着含愁不解的气息，情致宛转。
文中引用其中关于丁香结的诗句，从另一角度展示了丁香结的形象，一方面丰富了丁香结的内涵，印证在古诗文中“丁香结”的形象确与“愁”分不开；同时为后文作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟开拓“丁香结”的新境界做铺垫,表达了作者寄托于丁香花的理念和志趣。
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备课素材【教材分析】《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。
写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。
从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
【作者介绍】宗璞，原名冯钟璞，女，1928年7月生于北京，常用笔名宗璞，笔名有：丰华、任小哲等。
原籍河南省唐河县，著名哲学家冯友兰之女。
1946年考入天津南开大学外文系，后转人清华大学外文系，1951年毕业。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调《世界文学》编辑部。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
有著作:《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。
1948年开始发表作品，成名作为1957年的短篇小说《红豆》、《弦上的梦》(获1978年全国优秀短篇小说奖)、中篇《三生石》(获第一届全国优秀中篇小说奖)、童话《总鳍鱼的故事》(获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖)、《蜗居》、《我是谁》等。
1988年出版第一部长篇小说《南渡记》。
1996年由华艺出版社出版四卷本《宗璞文集》。
1994年春风文艺出版社出版了《铁箫人语》2009年5月人民文学出版社出版《西征记》。
2001年4月1日人民文学出版社出版《东藏记》。
《南渡记》和《东藏记》是四卷本长篇小说《野葫芦引》的第一、二卷。
后两卷《西征记》和《北归记》分别描写西南联大学生投笔从戎、在滇西战场抵抗日寇和抗战胜利、返回家园的情景。
这四部作品既是一体，又各自独立。
主要成就：第六届茅盾文学奖得主。
1986年国际名人录之一。
《弦上的梦》全国优秀短篇小说奖。
《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。
【与文章相关的资料介绍】丁香：为木犀科，属落叶灌木或小乔木。
广泛分布于桑给巴尔、马达加斯加岛等地，因花筒细长如钉且香故名，为哈尔滨市市花，是著名的庭园花木。
花序硕大、开花繁茂，花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易。
因而在园林中广泛栽培应用。
古代诗人多以丁香写愁。
因为丁香花多成簇开放，好似结。
称之为“丁结，百结花”。
丁香属植物还有较强的耐旱性，4－6月，气温从10℃迅速上升到28℃左右，此时各种丁香正迅速生长、开花.紫丁香花的所有种类，播种3—4年后，实生苗即可开花；而拟女贞亚属的种类，播种后4—5年才开花，但扦插或嫁接苗1—2年即可开花。
5年后开花渐盛。
丁香花喜充足阳光，也耐半荫。
适应性较强，耐寒、耐旱、耐瘠薄，病虫害较少[2]。
以排水良好、疏松的中性土壤为宜，忌酸性土。
忌积涝、湿热，一般不需要多浇水。
丁香要求土壤肥沃、排水好的沙土。
丁香花不喜欢大肥，不要施肥过多，否则影响开花。
【与课文相关的其他资料】美文赏析雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默行着，冷漠，凄清，又惆怅。
她静默地走近走近又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。
像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
赏析：这首诗写得既实又虚，朦胧恍惚。
诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
这是受古代诗词中一些作品的启发，用丁香结，即丁香的花蕾，来象征人们的愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法。
“我”似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者是说不出来。
“我”似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。
“她”出现了，这或许是在幻觉中，或者是真的，但“她”的出现是那样地快，逝去也那样地快，一刹那间擦肩而过，消失在前方，“像梦一般的凄婉迷茫”。
“我”只有自怨自艾，自悲自叹。
诗中的“姑娘”，我们可以认为是实指，是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘。
但我们也可以把这位“姑娘”当做诗人心中朦胧的理想和追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬。
课后作业基础积累大巩固一、下列句子中加点字的字音和字形完全正确的一项是（）A．在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩．（wǔ）媚。
B．最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。
月光下白的潇洒，紫的蒙眬．．（lóng）。
C．在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。
每到春来，俯．(fǔ)案时抬头便见檐前积雪。
D．从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差．（chā）的绿，然后才见到那两扇红窗。
二、辨字组词。
缀（）案（）雅（）拙（）境（）按（）鸦（）茁（）三、“有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
”作者是怎样把自己的感情赋予在这些丁香花身上的?阅读能力大提升四、重点段落品析。
④古人词云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妖媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
⑤只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。
今年的一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁香结。
⑥丁香结，这三个字给人许多想象。
再联想到那些诗句，立觉得她们负担着解不开的愁怨了。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么?⑦小文成后一直搁置，转眼春光已逝。
要看满城丁香，须待来年了。
来年又有新的结待人去解-—谁知道是否解得开呢？1.联系第⑥节，说说作者的用意：（）A.总结全文，告诉我们人生处处都是结。
B.作者以丁香的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
C.人生不可能一帆风顺的，所以我们要及时行乐。
D.作者喜欢喧嚣的世界，所以希望每天不平淡。
2.文中引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句的作用是（）A.作者经历的春光完全和室外的三棵白丁香联系在一起的,所以作者有独特的感受。
B.引出下文，为下文作者的抒情做铺垫。
C.从另一角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者提供了展开丰富想象的天地。
D.增加文章浓厚的文学色彩，体现出作者深厚的文化修养。
3.下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是( )A.作者经历过的春光，几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的，所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香。
B.作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。
C.作者实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出了一个深远的意境。
D.作者在文中一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。
思维创新大拓展五、丁香结引发了你怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。
参考答案：一、A二、缀（缀满）案（答案）雅（幽雅）拙（笨拙）境（环境）按（按时）鸦（乌鸦）茁（茁壮）三、作者将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情.四、 1.B 2.C 3.B五、示例：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
我们既有赏花的情调，又有解结的心志。
生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。
这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。
学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。