第24课《大自然的语言》教案(冀教版初一下)doc初中语文

第24课《大自然的语言》教案（冀教版初一下）
doc初中语文
●教学目标
知识目标
1．积存〝萌发、次第、翩然、孕育〞四个双音节词，把握它们的词义；积存〝销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞〞五个短语，并学会运用。

2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

能力目标
1．整体感知课文，能按照要求选择相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2．理清文章的讲明顺序，探究事理讲明文的写作技巧，引导学生有条理地讲明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言讲明事物。

德育目标
激发学生热爱科学探究科学隐秘的志趣，培养他们注重观看、讲究实证的科学态度。

●教学重点
1．理清课文的讲明顺序，体会讲明的条理性，训练学生快速选择信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会讲明的生动性。

●教学难点
1．理清决定物候现象来临的四个因素的讲明顺序，并探究如此安排的好处。

2．概括物候学关于农业生产的重要意义，选择提示性词语，进行全面概括。

●教学方法
1．朗读法。

生动的讲明易于激发读者的阅读爱好。

基于这一点，教师宜引导学生采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2．讨论法、点拨法。

3．竞赛鼓舞法。

初中生有好胜心理，在训练学生快速选择信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习爱好。

4．涵泳品味法。

对语言的明白得运用尤须如此。

5．延伸拓展法。

扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几那么农谚，讲讲它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

●教具预备
多媒体
●课时安排
2课时
●教学过程
第一课时
［教学要点］
朗读课文，初步感知文意；选择要紧信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的讲明顺序；探究局部讲明顺序，学习作者讲明的技巧。

［教学步骤］
一、导语设计
设计〔一〕
第三单元我们学习了五篇讲明文，它们都属于事物讲明文。

那个单元我们开始学习讲明文的另一种类型，即事理讲明文。

今天我们学习«大自然的语言»。

设计〔二〕
语言，〝人类最重要的交际工具〞〔列宁语〕。

我们人类通过语言输出信息，猎取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和进展。

同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源〝大自然的语言〞。

大自然也有〝语言〞吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍〝大自然的语言〞的讲明文«大自然的语言»。

设计〔三〕
多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这确实是物候现象。

今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——«大自然的语言»。

作者是我国闻名的科学家竺可桢先生。

〔板书文题、作者〕
二、朗读课文，整体把握文意
1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。

声屏显示课文朗读。

学生听读，初步感知文意。

2．教师提示需要积存的词语。

多媒体显示：
3．学生读课文两遍，然后依照要求，快速准确地选择信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：
〔1〕什么叫物候？什么叫物候学？
〔2〕物候观测对农业有什么重要意义？
〔3〕决定物候现象来临的因素有哪些？
〔4〕研究物候学有什么意义？
学生分头选择信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。

请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。

历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展现阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他〝阅读小标兵〞的称号。

学生明确：
〔1〕草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

〔2〕物候反映气候条件对生物的阻碍，比较简便，容易把握，能够广泛应用在农业生产上。

〔3〕纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

〔4〕预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；幸免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展。

学生阅读有困难的大致是第〔4〕题。

教师可提示学生注意一些标志性词语，如〝第一是为了……〞〝此外还有……〞〝关于……〞〝还能够……〞〝也能够……〞〝为了……〞。

这些标志性词语对信息的选择、概括专门有参考价值。

三、划分段落层次，理清文章的讲明顺序
1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评判。

明确：第一部分〔1～3段〕引出什么叫物候和物候学。

第二部分〔4～5段〕讲明物候观测对农业的重要性。

第三部分〔6～10段〕讲明决定物候现象来临的因素。

第四部分〔11～12段〕讲明研究物候学的意义。

2．理清文章的讲明顺序，探究作者讲明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的讲明顺序。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或讲出自己的明白得。

明确：文章第一介绍物候学研究的对象，然后以具体事例讲明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后讲明物候学关于农业生产的重要意义。

教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采纳的讲明顺序有三种，时刻顺序、空间顺序、逻辑顺序。

逻辑顺序也确实是事理顺序，如由一样到专门，由要紧到次要，由现象到本质、由简单到复杂。

文章四部分内容有着紧密的内在联系；第一部分引出讲明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分讲明的基础。

全文采纳逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易明白，给人留下深刻的印象。

四、精读课文6～10段，探究局部的讲明顺序
1．学生齐读6～10段
2．提咨询：决定物候现象来临的四个因素的讲明顺序能否调整〔或互换〕？如此安排有什么好处？
学生摸索，同桌之间交流。

明确：不能调整。

这四个因素是按照阻碍程度，由大到小依次排列的。

纬度阻碍最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。

另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者差不多上空间因素，最后一个那么是时刻因素，从空间方面到时刻方面又是一种排列顺序。

对四个因素的解讲由一个设咨询句引出，接下来用〝第一〞〝第二〞〝第三〞〝此外〞等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于同意。

五、布置作业
1．收集几那么农谚，讲讲它们包含的物候知识。

2．阅读下文，回答文后的咨询题。

〔教师以文字资料的形式提供给学生阅读〕
什么是智力
什么是智力？有人讲，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应对专门多事件。

有人把智力定义为学习、作判定的能力和想像力。

在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息
的能力。

还有人把智力表达得更简洁，讲智力是作推测，是发觉一些新的内在秩序的〝杰出的推测〞。

对许多人来讲，确实是你不知如何办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。

那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。

脑只有不处那一层——大脑皮层——明显地与形成〝新的联想〞有关。

而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。

人的大脑皮层布满了绉褶，然而假如把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。

黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。

因此，人的智力比动物的智力高专门多。

1．本文的讲明对象是_____________________________。

2．本文采纳了什么样的讲明顺序？
3．第二段运用的讲明方法有_______________、_______________、_______________。

4．第二段中两次用到〝大约〞一词，这表达了选文语言的什么特点？
5．用简洁的语言概括本文的要紧内容。

6．本文对〝智力〞作了五种讲明。

请讲出你最赞同其中的哪一种，结合实例讲明什么缘故。

参考答案：
1．智力
2．逻辑顺序
3．作比较打比方列数字
4．准确性、严密性。

5．介绍了对智力的多种讲明；并通过人和动物大脑皮层的比较，讲明人的智力比动物的智力高专门多。

6．略。

第二课时
［教学要点］
揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点；学习运用生动形象的语言讲明事物；拓展延伸，转化课堂所学的物候学知识。

［教学步骤］
一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点
1．赏读文章第1、2两段，体会讲明的生动性。

〔1〕学生齐读1、2段。

〔2〕教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，讲讲它们不同的表达成效。

多媒体显示：
学生比较改文与原文不同的表达成效。

改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。

〔3〕精读1、2段，具体讲讲这一段文字写得好，好在哪里？
学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓舞为主。

生1：课文开头一句〝立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来。

〞采纳拟人的修辞格写春天到了，专门形象，为下文的描写定了基调。

只是我觉得有一点突兀，来得太匆促。

生2：事实上，只要细细推敲〝清醒〞一词，就会心中有底。

下文〝冰雪融解，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了〞这些自然现象展现了〝清醒〞的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。

生3：这两段文字写得好，好在用词形象生动。

如〝冰雪融解，草木萌发〞，〝萌〞字准确地反映了草木开始生长的状况；如〝繁花次第开放〞，〝次第〞贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如〝叶子慢慢变黄〞，〝慢慢〞确切地表达了叶子枯黄的过程；如〝簌簌地落下〞，〝簌簌〞摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如〝风雪载途〞，〝载〞恰当地描写了风雪飘落的程度。

生4：这两段文字好，好在修辞格的运用。

运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。

如〝立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来〞〝到处出现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬〞〝杏花开了，就看起来大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又看起来在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌……〞。

大自然看起来有人的思想感情，看起来都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了讲明的生动性和文章的可读性。

生5：这两段文字好，好在对讲明对象的烘托。

它既生动形象地讲明花草鸟虫的变化规律和气候的紧密关系，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文讲明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。

〔4〕教师提示学生看注释①，咨询：〝如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不行？〞
学生明确：不行。

失去了讲明的生动性。

〝大自然的语言〞是〝物候现象〞的形象化讲法，易激发读者的阅读爱好。

〔5〕学生齐读1、2段，争取背诵。

2．多媒体显示以下句子，要求学生揣摩，体会讲明语言的科学性。

学生明确：加粗的词语限制较严密，表达了讲明文语言的科学性。

加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。

3．教师总结：讲明文以介绍给人知识为目的，因此要求讲明语言宜简洁、准确、严密。

但有时为了增强讲服力，激发读者的阅读爱好，又运用生动形象的语言讲明事物，本文即是一个专门好的范例。

回忆前面所学课文，运用形象生动的语言讲明事物的例子也许多，请同学们列举一二。

生1：«中国石拱桥»一文中，写卢沟桥两旁石栏上的不同姿势的狮子：〝有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像凝视行人。

千态万状，活灵活现。

〞
生2：«桥之美»一文中：〝茅盾故乡乌镇的小河两岸差不多上密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，看起来发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服的气。

〞
生3：«故宫博物院»一文中，写太和殿的外观：〝在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

〞
……
二、引导学生学习运用生动形象的语言讲明事物
多媒体显示：
教师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观看了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量表达讲明文的科学性和生动性。

学生构思写作。

选三四位同学读自己的片断，其余同学评判。

较好地片断有：
燕子善飞，妇孺皆知。

其飞行速度每小时可达120公里，堪称是鸟类大伙儿庭中最善于翱翔的成员之一。

燕子又具有精湛的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地冲向云天，一会儿又来个180°大转弯，一会儿又翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。

燕子老是在飞，看起来它们永不感到疲乏。

但是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的。

燕子有两只专门小专门小的小脚。

瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平稳。

因此，它们学会了一切都在翱翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物。

在飞行时饮水，甚至在喂自己的小孩吃饭时，也不是蹲坐在巢沿上，而是扑楞着翅膀，像直升机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给小孩们。

燕子是一种勤劳的鸟。

筑巢，〝娶妻生子〞，抚养小孩，整天忙得不亦乐乎。

燕子又是个捕虫能手。

一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些看起来永久也填不饱肚子的小孩们。

燕子吃掉大量害虫，对农业、林业有专门大好处，因此，燕子是益鸟，是人类的朋友。

燕子又是一种专门聪慧的鸟。

欧洲的燕子在向南方老家飞行时，能够发觉穿越阿尔卑斯山的隧道。

它们不是飞越高山，而是成群结队地穿过这些隧道，向目的地前进，从而节约了飞行的时刻和自己的体力。

三、延伸拓展，转化课堂知识
1．教师要求学生展现课前收集的农谚，并讲明其中包含的物候知识。

生1：〝清明前，开秧田〞是依照节气确定〝开秧田〞的时刻。

生2：〝柳毛开花，点豆种瓜〞是依照物候现象安排〝点豆种瓜〞的时刻。

生3：〝馒头云，天气晴〞依照云彩的形状推测天气状况。

生4：〝雨中闻蝉叫，预告晴天到〞依照物候现象〝雨中蝉叫〞推测天气情形。

生5：〝麻雀囤食要落雪〞〝猪衔草，寒潮到〞。

生6：〝蚂蚁垒窝要落雨〞〝鱼跳水，有雨来〞〝燕子低飞要落雨〞〝癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳〞〝龟背潮，下雨兆〞〝蚯蚓爬上路，雨水乱如麻〞〝鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到〞这些农谚差不多上依照物候现象推测天气情形。

……
2．除了农谚，古代的诗歌也有许多反映物候知识。

白居易的«大林寺桃花»确实是一例。

联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的明白得。

多媒体显示：
学生齐读诗歌，明白得诗意。

明确：大林寺在庐山香炉峰顶。

诗人在初夏时节游玩大林寺。

四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发觉在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。

诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然〝醒悟〞到：原先春天是转到那个地点来了。

这首诗正好讲明了课文中阻碍物候的第三个因素——高度的差异：〝植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。

〞
3．教师请有旅行经历的同学谈谈在旅行中了解到的物候知识。

如盛夏时节到东北旅行，寒冬时节到南方旅行，爬山、观海等总会有新的发觉。

四、课堂小结
本文是一篇事理讲明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易明白，饶有味味。

全文采纳逻辑顺序讲明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学讲明——追究因果关系——阐述研究意义。

这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。

本文语言严谨而生动，兼具讲明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。

文章同时告诉我们：科学就在周围，科学距离我们并不遥远。

让我们零距离接触科学，从而热爱科学。

五、布置作业
1．讲明〝早上乌云盖，无雨也风来〞〝黄云上下翻，将要下冰蛋〞〝清早宝塔云，下午雨倾盆〞三那么农谚包含的物候知识。

2．为强化人们的环保意识，请以〝水、空气、森林、动物爱护〞为对象拟两条环保标语。

例：污染空气，等于慢性自杀。

3．举一个你熟悉的〝人类朋友〞的例子，向不人介绍，好吗？
●板书设计
●活动与探究
一、写作活动设计
1．利用课余时刻观看自己周围的物候现象，写出观看日记。

2．假如有机会观看一下向日葵，就会发觉向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化在转动，正因为如此，人们才给它起了〝向日葵〞那个名字。

等向日葵成熟了，停止生长了，花盘就不再随太阳转了。

请以«什么缘故向日葵跟着太阳转»为题，写一篇事理讲明文。

讲明向日葵向日之谜。

提示：关于葵花向阳的传奇：太阳神原先有好几个亲小孩，他们轮番在天上值日。

其中一个小亲小孩，觉得总在天上没意思，就偷偷地溜到地上来玩。

但是一从天上下来，他就不能发光了，身不由己地落到一棵小树的顶上。

日久天长，他就和树长在了一起，逐步变成了葵花。

这时，他又觉得天上好玩，后悔极了。

他想再回到天上去，但是差不多不可能了。

从此，他只好在地上看着在天上轮番值日的太阳兄弟，每天，从早到晚，日复一日，目光始终不离开太阳。

植物学家发觉，葵花盘的背后有一种对光的辨析能力专门强的物质。

这种物质喜阴不喜阳，为了幸免受到光的照耀，就使花盘的正面不断地改换方向，永久跟着太阳转。

二、实践活动
1．利用语文活动课时刻，组织学生走向农田地头，向农民伯伯请教他们熟知的物候知识，丰富他们的科学知识。

2．收集一二首咏物诗、写景诗，运用物候学知识试着分析一下。

三、开放性探究
阅读下面的文章，回答以下咨询题：
记鸟语
林语堂
到了日月潭，每一个毛孔都舒服起来了。

毛孔能够泄汗，泄汗就能够使汗化气，汗化气即减少热度，因此这是一副天然冷气机。

人身有三万六千毛孔，就有三万六千架的小型冷气机。

因此出得汗，就爽快。

避暑要诀，倒不一定在不出汗，是必要出汗时，汗出得来。

你穿上洋服，挂领带就有十一层布封在脖颈上，把冷气机堵住，汗出不来，气泄不得，非造物之罪也。

〔外衣领处必是夹的，故两层，再翻领是四层；衬衫此处又翻领又为四，合为八，领带二，又加当中铺垫一层为三，故为十一，即十一道封条，不许泄气〕假定不被封锁，清风徐来，轻轻吹过毛孔上小毛，就专门适意。

假设是不居山上而居都市，山风吹不到，是人为的，又非造物之罪也。

领带之为物，乃北欧寒带演化出来的服装，与热带最不适宜。

有时入乡随俗，不得不戴，真是无可奈何。

这且表过不提，单讲日月潭的鸟语。

公冶长明白鸟语，这不是不可能，只是常人不大理会而已。

语言发源于诗歌，先有感叹吟唱，然后有文字语言。

这是语言学上的Sing-Song Theory。

世界文学史，差不多上先有诗歌，才有散文，所谓〝诗亡然后春秋〔散文〕作〞，本来是应当如此的。

所谓语言，只是传达意思的方法。

蜜蜂觅到好花盛开处，回来巢中向他蜂作专门跳舞，报道消息，并指示花园方向，是一种语言。

两蚁相遇于途中，交须一会，亦是传达的意思。

因此中文讲鸟语，不讲鸟歌，是对的，是能专门体会鸟类的生活。

新近我家买几只鸡来养。

有一早晨一小雄鸡突然学唱，负起他司晨的责任了。

其声音嘶而促，绝不像大雄鸡的响澈。

你绝对想不到，这一唱，把笼中的小姐都发昏了，个个内心乱跳，发出温柔缱绻的声音，讲〝我在此地〞。

其声音，有母鸡呼小鸡的温柔，而却没有老母鸡的粗鄙。

日月潭有各种野鸟。

在晨光熹微、宇宙沉静，厌恶的人类尚在梦寐中之时，众鸟能够自由悠闲无忧无虑地开他们的交响乐会。

大致日月潭的鸟语可分四五种，而最专门的是一种我所谓时哉鸟，唱的主调是〝时哉——时哉！〞重叠的唱，而加以啁啾的啭喉音。

那天我没听见子规鸟的〝思归！思归！〞不知有没有。

我想春天应该有的。

江浙人讲子规的叫是弟弟哭他被继母迫死的哥哥，泣血而死，化为杜鹃，因为江浙音呼〝哥哥〞为〝孤孤〞。

众鸟的语式不同，其中也有：
〝快起来！快起来！〞这是早眠早起专门勤谨的一种小鸟，呼其同类，觅好虫吃。

〝臊！臊！害臊！〞声音专门粗暴。

这是一种厌世的岩栖高士，以为举世沉浊，不足与庄语，无疑的，他是黄老派的。

〝莫犹豫！莫要犹豫！可不胡涂！〞——声音专门轻细而婉约动人。

其余还有仅发唧唧咄咄的短音。

时哉鸟，唱的啭音专门多，夹杂不的话，再以〝时哉！时哉！〞主题为终止。

如此此唱彼和，隔山相应，鸟音渡水而来，以湖山为背景，以林木为响声，透过破晓的蓝天，传到我的耳朵来，自然成一部天然的交响曲。

这是在庭院内以鸟笼养鸟所领会不到的气象，其自然节奏及安插，连他们的静寂停顿而后再来，差不多上有动气的，百鸟齐鸣的情形，大致如此。

1．文章第一自然段讲明日月潭的气候是_____________，如此写与鸟语的关系是____________，作者写领带的目的是_____________，获得______________的艺术成效。

2．第二自然段文字不长，但涉及的内容十分丰富，涉及的体裁有___________，涉及的语言有_____________，涉及的时空有_____________，涉及的动物有____________，写这些的目的是________________________________。

3．从第四自然段开始才真正进入写鸟语层次，一共写了_______________种鸟语，重点写_____________鸟语，其用意是___________________________________________。

4．你还听到过哪些鸟的叫声？能否摹拟出它们的语言来？可不能够举出两三个例子？
参考答案：
1．温顺偏热为写鸟语作了铺垫预备为写鸟语作注脚富有乐趣、可读性强
2．诗歌、散文口语和书面语古代和世界蜜蜂和蚂蚁为写鸟语提供科学依据
3．五时哉鸟一是因为这种鸟的叫声专门，二是作者有惜时感悟
4．略。

●备课资料
一、时文超市
1．千奇百怪的动物语言〔节选〕
萧柯
动物也有着自己的语言。

它们不光有声音语言，还有许多无声的语言，例如精妙的舞姿、绚丽的色彩和芬芳的气味，甚至连超声波也被用来作为一种专门的语言。

声音语言
人们发觉，每当敌害来到白蚁的巢穴时，整群的白蚁常常已逃得无影无踪，只留下空〝城〞一座。

为了掀开那个隐秘，昆虫学家进行了专门的研究。

原先，担任哨兵的白蚁能从专门远的地点发出敌情〝报告〞，用自己的头叩击洞壁，通知巢中的蚁群赶忙撤退。

在大自然中，用声音作为通信工具的动物是专门多的。

许多鸟都有清甜多变的歌喉，它们是杰出的唱歌家。

据讲全世界的鸟类语言共有二三千种之多，和人类语言的种类不相上下。

动物的声音语言千变万化，含义各不相同。

长尾鼠在发觉地面上的强敌——狐狸和狼等时，会发出一连串的声音；假如威逼来自空中，它的声音便单调而冗长；一旦空中飞贼已降临地面，它就每隔8秒钟发一次警报。

母鸡能够用七种不同的声音来报警，它的同伴们一听便知：来犯者是谁，它们来自何方，离这儿有多远。

心有灵犀一点通。

有些动物的警报声，不仅本家族的成员十分熟悉，就连其他动物也都心领神会。

例如，当猎人走进森林时，喜鹊居高临下，叽叽喳喳地发出了警报，野鹿、野猪和其他飞禽走兽赶忙便明白了：此地危险。

因此它们不约而同地四处逃跑了。

目前，分类学家正在研究，把动物的声音信号，作为动物分类的一种指标；生态学家正在探究，如何通过声音信号，来揭示动物行为的隐秘。

更引人注目的，那么是利用动物的声音语言来指挥动物，使之按人类的叮嘱行事，不得越出雷池半步。

超声语言
螽〔zhōng〕斯、蟋蟀、蝗虫和老鼠等动物，是用超声波进行联系的。

螽斯有三种鸣声：〝单身汉〞螽斯唱得大多是〝求婚曲〞，其他〝单身汉〞听到后，会此呼彼应地对唱起来。

雄螽斯闻乐赴会，并选中歌声嘹亮者。

两只雄螽斯相遇，就高唱〝赞歌〞，面对面地摆好阵势，频频摇动触角，大有一触即发之势。

当周围显现危险时，螽斯就高奏〝报警曲〞，闻者便〝噤假设寒蝉〞，溜之大吉。

海豚的超声语言是颇为复杂的。

它们能交流情形，展开讨论，共商大计。

1962年，有人曾记录了一群海豚遇到障碍物时的情形：先是一只海豚〝挺身而出〞，侦察了一番；然后其他海豚听到侦察报告后，便展开了烈火的讨论；半小时后，意见统一了——障碍物中没有危险，不必担忧，因此他们就穿游了过去。

现在人们已听明白了海豚的呼救信号：开始声调专门高，而后慢慢下降。

当海豚因受伤不能升向水面进行呼吸时，就发出这种尖叫声，呼唤近处的伙伴火速前来营救。

有人由此得到启发，认为今后人们能够直截了当用海豚的语言，向海豚发号施令，让它们携带仪器潜入大海深处进行勘察，或完成某些专门的使命，使之成为人类战胜海洋的得力助手。

运动语言
有些动物是以动作作为联络信号的。

在我国的海滩上，有一种小蟹，雄的只有一只大螯，在寻求配偶时，便高举这只大螯，频频挥动，一旦发觉雌蟹走来，就更加起劲地挥舞大螯，直至雌蟹相伴着一同回穴。

有一种鹿是靠尾巴报信的。

平安无事时，它的尾巴就垂下不动；尾巴半抬起来，表示正处于戒备状态；假如发觉有危险，尾巴便完全竖直。

蜜蜂的运动语言可确实是登峰造极的了，它能用专门的舞蹈动作向自己的伙伴报告蜜源的方向和距离。

蜜源的距离不同，在一定时刻内完成的舞蹈次数也不一样。

有人因此提出了一个诱人的设想：派人造的电子蜂打入蜜蜂之中。

指挥蜜蜂活动。

如此，不但能够按人的需要收成不同的蜂蜜，还能够关心植物传粉，提高农作物的产量，真是一举两得。