《女娲造人》同步练习

了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒， 泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前 用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
1•请找出女娲加速造人的一系列动词，说说动作描写的作用。
三、拓展延伸
比较《女娲造人》与《伊甸园里》，拓展思维空间。
（讨论）在中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话，这两篇文章都是 想象的，你更喜欢哪一篇呢？说说理由。
神通广大：
3•你知道下面的句子用什么方法来刻画女娲的形象吗？
1她忽然灵机一动： 世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造
一种像自己一样的生物加入到世间呢？（）
2她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样
的小东西。（）
3女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物……不由得满心欢喜，眉开眼笑。（）
4•你熟悉的神话故事有哪些？
二、阅读？感悟
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山
崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意
愿，而她本人已经疲倦不堪了。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法Baidu Nhomakorabea她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成
2•找出环境描写的语句，说说其作用。
3.你觉得女娲真的存在吗？为什么会出现女娲造人的传说？请谈谈你的认识。
三、表达？交流
展开大胆奇特而又合理的想象，从下列词语中最少选取三个来创作一个童话的片断。 太阳、月亮、嫦娥、李白、后弈、玉兔、孙悟空、神州六号、费俊龙。
第二课时
【目标检测】
-、积累？运用
1.根据拼音，写出汉字。
3•对照课文故事情节课《风俗通》，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见作者丰富的想象力？有
感情地读一读
二、品味探究
1•这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人的过程中的心里描写和神态描写，试分析女娲的形 象？
2•女娲造人的情节显然是虚构的，我们应该怎样这种写法?
2•以下词语，你会了吗?
女娲：
澄澈：
幽光：
绵延：
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【目标明示】
1.积累"女娲、澄澈、掺和、崛起、绵延、莽莽榛榛”等词语
2.理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望；
3.初步了解神话故事的特点。
第一课时
【目标导学】
一、整体感知
1•朗读课文，说说文中洋溢着一种怎样的情感？
2.将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？
气（g ci）莽莽（zh宙zh m）（jin落
泥（t岔）（cheng）澈
28课参考答案
【目标导学】一、整体感知1.人类诞生的喜悦感。