浅谈如何让学生爱上读书
浅谈如何让读书成为一种习惯
浅谈如何让读书成为一种习惯阅读是对知识的渴望，阅读是对知识的积累，阅读是对自身素质的提升。
阅读的过程不单是一次知识摄取的过程，更是一次心灵洗礼和滋润的过程。
大量有益的阅读，可以让人如同得到甘露的滋润，受益终身。
随着中高考制度的改革，在不久的将来，阅读能力直接影响分数，如果阅读能力不过关，连卷子都做不完，考试就会吃大亏！因此，培养孩子的阅读兴趣刻不容缓！标签：阅读;快乐;要求;知识;影响“腹有诗书气自华”。
高尔基先生也说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”书还能带给你许多重要的好处。
多读书，可以让你多增加课外知识。
培根先生说过：“知识就是力量。
”多读书，可以让你变聪明，你就可以勇敢的面对困难，让你用自己的方式来解决遇到的问题;多读书，也能使你的心情变得快乐。
读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。
多读书，可以让你全身都有礼节。
俗话说：“第一印象最重要。
”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人，正所谓：知书方能达理！孩子成绩不理想，多是因为理解能力较弱，孩子在七——九岁（小学一二年级阶段）是提高理解能力的关键期，想要为孩子以后的好成绩打下基礎，那么在这个时期要多阅读。
所以教育教学中，我特别注重学生读书兴趣的培养。
一年级入学开始，我先给家长们洗脑，让他们了解阅读对孩子成长的重要性，得到家长朋友的认可和支持。
我们共同约定，每天读书时间不得少于半小时，此时家长最好能抽出时间陪伴孩子一起读。
接下来就是布置具体任务，要求在孩子能力允许的情况下，争取在一个月内将语文书中的课文及日积月累全部背会。
检查的方式是先背给家长听，家长再给孩子录视频发到班级微信群里，在优秀孩子的带动下，很多家长和孩子都行动起来，形成了比着背的局面。
据统计，第一批背诵的任务，全班45人有半数以上的孩子在规定的时间完成任务。
为了更好地激发孩子读书的兴趣，利用假期休息的时间，我邀请家长陪同孩子一起举办了“读书茶话会”。
孩子们可以将自己最喜欢的作品分享给大家并说出自己的收获，同时还可以将自己喜欢的食品饮品带到学校来和小伙伴一起分享，当然了我也赞助了一部分孩子们喜欢的食物，孩子们吃着、喝着、听着、收获着。
浅谈如何培养学生阅读的习惯
浅谈如何培养学生阅读的习惯以“浅谈如何培养学生阅读的习惯”为标题，写一篇3000字的中文文章随着科技的不断发展，人们发现自己不需要去读书来获取信息。
然而，读书是一种很有价值的活动，它能够增加我们的知识，帮助我们更好地了解世界和提高我们的素质，因此培养学生阅读习惯是急需要解决的问题之一。
那么，如何培养学生阅读的习惯？首先，我们要在日常教学活动中开展与阅读有关的活动。
倡导学生多读书，多参加阅读活动，利用课余时间和周末参加各种图书活动，如图书展、书友聚会、读书分享会等，从而丰富学生的阅读经验。
其次，要在平时的教学活动中提高学生的阅读兴趣，让学生了解阅读有多么重要、有多么有趣，通过升降调研、角色扮演、问答研讨、课堂小组讨论等多种形式来吸引学生的注意力，让他们看到阅读书本的好处，从而激发他们热读书的心情。
此外，如果学生了解读书的好处，但仍然不爱读书，教师还可以采取一些利用激励机制的方法，如在读书进度上进行跟踪，及时给予肯定和鼓励，让学生体会到读书的乐趣和收获。
另外，教师还可以给学生一定的经济补助，增加学生读书时的财政支持，让学生有充裕的财力来购买自己喜欢的书籍，从而增加他们读书的积极性。
除了上述方法，教师还可以采用一些其他手段，如在校园里发起读书活动，定期组织课外活动，如书友会、书本演讲会、阅读竞赛等，让学生参与到书籍阅读的话题中来，让书本变得有趣、有乐趣，从而培养学生阅读的习惯。
综上所述，培养学生阅读的习惯的核心是要让学生意识到，阅读不仅仅是一种习惯，而是启迪我们的智慧，开启我们的想象力释放我们的潜能，最终达到学以致用，实践为先，能以甘之如饴的状态来阅读书本。
培养这种习惯，学校在宣传教育环节，师生在实践教学过程中，都要充分发挥作用，建立起良好的阅读环境，这样才能更好地推动学生自觉形成阅读习惯。
浅谈如何让初中生爱上语文阅读
浅谈如何让初中生爱上语文阅读阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。
新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。
１创设良好的阅读氛围我所在的学校每天都安排有早读课（四十分钟）。
早读课上，我从不占用时间讲课，而是让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式用心自由阅读。
早读课成了学生的阅读天堂。
每节早读的最后五分钟，我都会安排学生（轮流）推荐一篇佳作（课本内外均可），并陈述推荐理由。
这是每天早读最令学生期盼和心动的时刻。
即使在课堂上，我也尽可能让学生多阅读。
很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。
其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。
学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。
２引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问学生在充分的阅读中一旦形成了自己的阅读感受后，自然会提出很多问题。
问题是思维的向导，当一个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。
因此，在阅读教学中，我将改掉以解决阅读卷上关于文本的几个问题或老师提的问题为主的教学过程，重视引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。
浅谈如何指导学生爱读书
浅谈如何指导学生爱读书，会读书，读好书《语文课程标准》也明确指出:“培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书”。
为了更好地扩大学生阅读量，落实新课标中对整本书阅读地要求，下面浅述本人一些教学体会:一、激发阅读兴趣，使学生爱上阅读。
教师首先必须重视培养学生阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童心扉，引导学生走进知识宝库大门。
1.创设阅读环境。
在一个具有浓重书香味的教室，学生的阅读兴趣更容易被激起。
因此，我们可以从阅读环境入手，把教室环境布置得富有书香气建立班级图书角，及时更换其中的图书；组建阅读小组，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进展阅读活动。
2.创设阅读的时间。
小学生的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。
这就需要老师和家长们的及时催促指引，如在家设立“亲子共读时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。
在校设立晨读、午读时间，老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。
3.树立榜样。
榜样作用极大，孩子模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。
平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书一些故事，这种“名人效应”所产生力量也是不能低估。
4.以身作则。
课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声教育。
阅读时，老师所流露出热情、趣味与欢乐之情，对学生有着强烈感染力，学生在浓浓读书氛围中，体会到老师对阅读重视，从而自觉地进行阅读活动。
我还经常给学生讲自己童年是怎么学习，并给学生绝对肯定启示便是:阅读非常有趣。
这犹如一副良好催化剂，激起学生强烈阅读兴趣。
一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。
二、寓教于法，让学生会读书课外阅读应是课堂教学延伸与发展，要以课内带课外，课外促课内方法，课内学方法，课外求发展。
而课外阅读书籍种类不同，题材丰富，文章内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。
浅谈如何培养学生的阅读兴趣
浅谈如何培养学生的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。
”如果学生能把阅读当作一种兴趣、休闲活动，养成阅读的习惯，那么就能获得各种知识,这对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，都是至关重要的。
所以培养阅读兴趣是十分重要的。
那么，如何培养学生的阅读兴趣，让他们养成良好的阅读习惯呢？一、自身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，----这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
”要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。
教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍和一批优秀的文学作品介绍给学生，让学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
二、给学生读书的自由，再相机引导，逐渐转化他们的兴趣点大家知道，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，我们常常有这样的疑问“为什么我们的学生不看《安徒生童话》？偏偏喜欢‘奥特曼、武器！'”事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。
所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。
这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。
三、让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣儿童在进学校读书之前几乎“读得懂”所有“说”出来的书，对书的“听”的兴趣往往会迁移到“读”的兴趣上来。
课堂教育在一定程度上发展了学生的阅读能力，课堂教育毕竟很有限，所以应该多多利用课外的时间，让他们从电视，电脑，图书室，阅览室等多种渠道上取得阅读的量，从而提高阅读的能力。
同时教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。
浅谈学生阅读和自学能力的培养
浅谈学生阅读和自学能力的培养学生阅读和自学能力的培养一直是教育工作者和家长关注的焦点。
阅读和自学能力不仅对学生的学术能力有着重要的影响，还对其终身学习和发展起着重要的作用。
在当今信息爆炸的社会中，如何培养学生良好的阅读和自学能力成为了亟待解决的问题。
本文将从培养学生阅读习惯、提升阅读理解能力、促进自主学习能力等方面进行浅谈。
一、培养学生阅读习惯培养学生的阅读习惯是提升阅读和自学能力的第一步。
要想让学生爱上阅读，首先要提供丰富的阅读资源。
学校和家长可以为学生准备各类书籍、期刊、杂志等，满足学生的多样化阅读需求。
还可以组织各种形式的阅读活动，如读书会、读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中培养快乐阅读的习惯。
学校和家长还应该为学生创造良好的阅读环境。
家长可以给孩子搭建一个舒适的读书角落，学校可以为学生建立图书馆和多媒体阅览室，让学生在安静、整洁的环境中进行阅读，培养他们的专注力和持续阅读的习惯。
二、提升阅读理解能力提升学生的阅读理解能力是培养阅读和自学能力的关键。
阅读理解是指读者对文本信息的理解和掌握能力，是阅读能力的核心。
教师在教学中可以采用多种策略来提升学生的阅读理解能力，如提问、概括、画思维导图、做笔记等。
学校还可以通过丰富多样的阅读材料和题材来培养学生的广泛阅读能力，增强学生对不同领域知识的掌握和理解。
家长还可以结合日常生活、家庭教育培养学生的阅读理解能力。
与孩子一起读报纸、看电视新闻、观看纪录片等，启发孩子的思维，提高孩子对世界的认知和理解。
三、促进自主学习能力自主学习能力是指学生能够主动获取知识、自主选择学习方法和学习资源、主动解决学习问题的能力。
促进学生的自主学习能力对培养其终身学习能力起着至关重要的作用。
要想提高学生的自主学习能力，教师和家长可以从以下几个方面入手。
教师可以开展问题驱动、任务驱动的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养学生主动获取知识的能力。
教师可以引导学生建立学习目标，培养学生的自我规划和自我管理能力，让他们树立学习自觉和自律的意识。
浅谈小学语文阅读教学的策略
浅谈小学语文阅读教学的策略语文阅读是小学语文教学中的重要组成部分，阅读教学的质量直接影响着学生语文素养的提高。
小学语文教师需要掌握有效的阅读教学策略，引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
本文将从培养阅读兴趣、提升阅读技能和引导阅读思维三个方面，探讨小学语文阅读教学的策略。
一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高阅读质量的前提。
只有让学生热爱阅读，才能让他们在阅读中得到乐趣，并形成持之以恒的阅读习惯。
教师在阅读教学中需要采取一系列措施来激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过朗读来吸引学生的注意。
在朗读中，教师可以用生动的语言、丰富的表情来诠释文本，让学生通过听觉的感受来感知文本的魅力，从而引发学生的情感共鸣，激发他们阅读的兴趣。
教师可以利用课外阅读来拓展学生的阅读视野。
在课外阅读中，学生可以接触到各种各样的阅读材料，比如故事书、科普读物、文学名著等，从而开拓自己的阅读领域，增加阅读的广度和深度。
教师可以利用阅读周报、读书活动等形式来引导学生进行课外阅读，让他们在自主阅读中获得乐趣。
教师可以通过互动阅读来调动学生的阅读兴趣。
在互动阅读中，教师可以引导学生参与到阅读之中，提出问题、展开讨论，让学生在交流中发现阅读的乐趣，从而激发他们的阅读热情。
二、提升阅读技能提升学生的阅读技能是阅读教学的关键，只有掌握了一定的阅读技能，学生才能更好地理解阅读材料，深入挖掘文本的内涵。
在小学语文阅读教学中，教师需要采取一些策略来提升学生的阅读技能。
教师可以通过教学示范来引导学生掌握阅读技巧。
在阅读教学中，教师可以选择一些经典的文学作品，通过解读文本、分析语言运用等方式，向学生展示阅读的方法和技巧，让学生在示范中领悟到阅读的奥妙。
教师可以通过阅读策略指导学生提高阅读技能。
在阅读教学中，教师可以向学生传授一些阅读策略，比如预测、推测、归纳、概括等，让学生在阅读过程中有针对性地运用这些策略，帮助他们更好地理解文本，提高阅读的效率和质量。
如何让学生爱上阅读论文
浅谈如何让学生爱上阅读摘要：在阅读教学中，学生光有兴趣还不够，还要特别注重学生的思考过程，启发学生多方面思考来寻求正确结论，鼓励学生大胆质疑释疑。
关键词：阅读思维兴趣阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
在初中阶段，阅读教学要以培养学生阅读能力和习惯为目的。
因此阅读应该是在教师启发引导下，学生积极、主动地创造性的学习过程。
这就要求我们在课堂教学中，教师必须优化课堂教学结构，激发学生兴趣，为学生积极主动阅读提供条件。
从而指导学生深层次地、广泛地、自觉地读书，使学生始终处于自主学习，主动发展的状态。
在阅读教学中，我进行了下列一些尝试取得了一定的效果，现节录出来，以求教于方家。
一、关注学生，激活兴趣兴趣决定阅读的效果，这是不争的事实。
孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如果学生拥有了阅读的兴趣，那么，阅读能力的提高就指日可待了。
因此，在教学过程中，教师要多鼓励、多肯定学生，经常性地让学生品尝阅读的快乐，享受阅读带来的精神愉悦，只有这样才能让学生产生阅读的兴趣，从而爱上阅读，提高学生的语文能力。
那么，在教学过程中，教师如何做好引路人的角色呢？我认为，最行之有效的做法就是以课文为工具，激情引趣，然后逐步向课外延伸，让学生在教师的引导下爱上阅读。
这样，学生语文能力的提高才不会是一句空话。
著名教育家张志公先生曾经说过这样的话：“孩子喜爱看一些杂书以及各种文学作品所散布的语言，如果不仅仅是规范化的并且是优美的，熏也把孩子们的语文能力熏高了”。
在教学实践中，我针对不同文体的特点，采取不同的阅读方式，培养学生的想像能力。
写景抒情的散文，诗歌，语言凝练优美，我指导学生进行品读，在品读中提高学生语感，培养阅读的鉴赏力。
例如，教学《春》一课，朱自清先生抓住几个场景，细致描写了春天的绚丽多姿，生机勃勃，极富诗情画意。
对这样的好文章，我首先让学生采用了“听品”的方法，边听优美的配乐朗读，边在脑海中勾勒作者所描绘的画面，然后让几个学生分场景分别把头脑中所产生的最美的画面用自己的语言描述出来。
浅谈如何让孩子爱上阅读
浅谈如何让孩子爱上阅读发布时间：2022-03-08T01:07:28.547Z 来源：《教育学》2021年10月总第264期作者：李俊咏[导读] 从小培养孩子的阅读习惯，越来越受到家长及学校，甚至于整个社会的重视。
关于阅读的益处，自是不胜枚举。
但能够坚持并养成习惯却并不容易。
那么如何从小培养孩子爱上阅读呢？李俊咏黑龙江省哈尔滨市育英小学校150050从小培养孩子的阅读习惯，越来越受到家长及学校，甚至于整个社会的重视。
关于阅读的益处，自是不胜枚举。
但能够坚持并养成习惯却并不容易。
那么如何从小培养孩子爱上阅读呢？一、培养阅读兴趣是让孩子爱上读书的第一要素对阅读产生兴趣是培养孩子的阅读习惯至关重要的前提。
但兴趣不是自然形成的，是家长有意识的培养的结果。
一个孩子在一、两岁时便对故事充满兴趣，初步表现出对阅读的渴望。
如果此时父母能持续陪孩子进行亲子阅读，让孩子感受到读书所带来的欣喜与快乐，那么孩子能养成良好阅读习惯的可能性就会非常高。
对于还不会说话的幼儿，家长就可以每天读儿歌给他听，他可能听不懂意思，但是会被儿歌这种朗朗上口的韵味所吸引，安静地听上一阵子。
如果孩子表现出听读的需求，这时家长全力配合，不要拒绝他，让他感受到听读的快乐。
一点点滋养他的兴趣。
随着年龄的增长家长就可以给他读一些文字多的绘本故事。
我儿子小时候特别喜欢恐龙，我就到处搜集有关恐龙的百科、故事等跟他边看边读。
每次他都听得津津有味。
当孩子萌生兴趣后，家长就可以逐渐推荐更多的内容，比如：《黑猫警长》、《葫芦兄弟》、《丑小鸭》、《格林童话》、《昆虫记》等经典儿童读物。
没有那个孩子会对故事不感兴趣，因为故事里的语言跟我们日常的口语有很大的区别，在孩子听来那是很有吸引力的。
所以起始阶段，兴趣的培养完全取决于家长，家长是否有意识；是否不嫌麻烦；是否能持之以恒。
这才是关键。
很多家长抱怨自己的孩子根本不爱看书，其实应该自己检讨一下，自己在培养孩子的阅读兴趣方面做了什么？那可不是你花钱买来一堆书丢给他就可以的。
浅谈怎样正确培养阅读兴趣
浅谈怎样正确培养阅读兴趣【摘要】文中笔者根据自己的教学经验对如何正确培养学生阅读兴趣这一话题从四个方面展开论述，为以后教育工作者正确引导学生阅读奠定基础。
【关键词】阅读兴趣培养爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
只要学生把阅读当作一种兴趣，那么这种兴趣不但可以提升学生素质，而且还能提高学生的思维能力。
那么，怎样才能正确的培养学生的阅读兴趣呢？笔者根据自己的工作经验总结出了以下几点，愿与读者共同探讨。
一、与生同读，激发学生的阅读兴趣作为一名语文教师，在学生阅读方面，要做到把每位学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。
教师既要重教书，也要重读书。
要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。
语文教师不仅要读经典作品，还要多接触报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报刊杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。
学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
反之，如果教师对学生阅读如果不管不问、放任自流，结果肯定会收效甚微。
二、保证学生阅读的自由以及足够的阅读时间所谓的“学生不爱读书，读不懂书”，这一切都是客观理由，学生并不是对一切书籍都不感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看学习方面的书，偏偏喜欢看那些与学习毫无关系的书籍呢？” 事实上这样的学生，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。
所以，我们不能简单地否定或批评，相信学生。
首先，要给他们阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。
这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。
其次，要合理的保障学生的阅读时间。
阅读时间的保障十分重要，是培养学生阅读兴趣的重要前提。
教师要转变教学观念，提高教学效率，减少课业负担，充分保证学生的课外阅读时间。
可根据学生年龄特点，制定读书计划，安排固定时段阅读，利用早自习、上课前的时间指导学生阅读、诵读，或开设课外阅读课，保证学生有时间阅读书籍、消化知识。
浅谈如何培养学生良好的阅读兴趣
前提条件。 精 心美 化 图 书 馆 ， 创 设 良好 的 阅 读 环境 从 目日 的状 况 来 看 ， 好 多 图 书 馆 的环 境 置 几 乎 相 似 ， 只是 在 墙 卜 贴有一些 “ 名人名言” ， “ 规章制度 ” ， “ 静” ， “ 请 安 静” ， 除此之外几 乎一九所有 ， 这样人单调 的 置 ， 人过 严肃 的气 氛 ， 是 不 适 应 小 学 图 书馆 的 。 俗 衍说 “ 一 方 水 土养 一 方 人 。 ” 要 使 学 生 的个 性 得 到 自 由、 充分 、 全 衙的完善和 发展 ， 在 一 种 自我 、 自ｊ 三 激励 中 ， 不 断地发现并努力获取 自己所需求 的知识与技 能 ，必须 闩身 处 置 于 良好 的环 境 之 中 ， 因 为 良好 的 阅 读 环 境 有 一 种 ｌ 尢声 而有 力 的育 人 力 节 ，对 于 直 观感 较 强 的小 学 生 而 青 更 是 能 很好地引起共鸣 。因此 ， 小学生应重在培养读 书兴趣 ， 所以 环境 的布置要符合学生的年龄特征 ， 要 以“ 和谐 、 书香 、 健康 向 卜 ” 为丰旋律 ， 设计的 容要 吸 引孩 子们 的眼球 ， 才 能使 他 们 主动 去 看 、 去想 、 去 做 。如 书架 要 从 传 统 的框 架 式 改 换 成色彩美丽的 、 造型可爱的多样式 ， 在墙 卜 要 贴 十 富 多 彩 的卡通图 、 小专 栏 、 喷 五 彩 缤 纷 的 金 色 童 年 ， 名言警句 、 优
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ ０ Ｕ
观 点 争 鸣
浅谈如何培养生 良好的阅读兴趣
江 苏省 张 家港 市西张 小 学 许 丽萍
众所周知 ， 阅读能力是一项极 其重要 的能力 ， 可 以说 阅 读 是 人 一 生 中最 重 要 的 学 习 方式 。作 为一 名小 学语 文老 师 ， 应把激发学生的阅读兴趣放 在首位 。 兴趣是最好 的阅读 动力 ，它能促使 学生通过 阅读 去追 求知识 ， 探索知识 的奥秘 ， 它能使学生全 神贯注 ， 积极思考 ， 使所学的知识掌握得迅速而牢固 ， 产生事半功倍 的效果。由 此可见 ， 兴趣 是阅读 的先导 ， 是需求 的动力 ， 只有激 发 出学 生课外 阅读 的兴趣 ， 学 生才会将 老师 的“ 要 我读 ” 转 化为 自 主寻求 的兴趣 ， 自然就如花香引来 了蜜 蜂一样 ， 努力寻求 阅 读机会 ， 得到阅读满 足， 产 生愉 悦的情感体念 。但有些老 师 可 能会埋怨 了， 学生根本不喜欢读 书 ， 这个我 们有什么办法 呀？这不是强按牛头去喝水吗？其实不然 ， 小孩子不喜欢读 书并不是与生俱来的 ， 主要是缺乏引导。一个人没有 目标没 有计划地要在 书海里 找一 本适合 自己的书 ，那是多艰难 的 件 事 啊 。这 些 没法 找 到 适 合 自己 阅读 书 本 的孩 子 可 以称 为“ 无头苍蝇” ， 瞎读一通 ， 毫无收获 。这 样的 阅读 怎么会 吸 引他们的眼球 ， 揪住他们 的心 呢。虽然我们都 明白 ， 兴 趣是 促使人不断深入学习的动力 ， 但 要培养小孩子 的阅读兴趣 ， 不是一蹴而就的 ， 而是 “ 冰冻ｊ尺非一 日之寒” ， 兴趣 的形成 来 自于 阅读过程之中 ，这就充分说 明了教师一定要 多花点 心思 ， 把握学生的心理特点 。通过多年 的亲身实践 ， 我认 为， 我们首先要从创设一定的阅读环境 人手 ，让孩子们 自己先 去 真 切 地 感 受 一 下 阅 读 的 滋 味 ，这 是 激 发 学 生 阅 凑兴 趣 的
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养随着社会的不断发展，阅读已经成为现代社会中必不可少的一部分。
然而，在小学生的学习生涯中，阅读习惯的养成却往往被忽视。
小学阶段正是学生阅读兴趣和习惯形成的关键时期，这一时期内阅读发展的情况将直接影响学生的阅读能力和成就。
因此，小学生的良好阅读习惯的培养显得非常重要。
一、创造良好的阅读环境培养小学生良好的阅读习惯最重要的是创造良好的阅读环境。
在家中和学校中，应该营造一个安静、舒适、干净、整洁的读书环境。
在家中，可以布置一张舒适的阅读椅和一个书桌，摆放一些有趣的书籍，让孩子有兴趣接触和阅读。
在学校中，可以设置一个安静的读书角落，让学生自由选择阅读的书籍。
这些环境可以激发孩子们阅读的兴趣和能力，并鼓励他们学会享受阅读带来的快乐。
二、培养阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是提高阅读习惯的关键。
要想培养小学生的阅读兴趣，可以采用多种方法。
为学生提供各种各样的图书、故事书、卡通书、漫画书等，让学生有兴趣阅读。
可以邀请文艺工作者、作家、诗人等来学校讲故事，在适当的时候组织全体学生集中听故事。
同时，在孩子看好的动漫片或电影的基础上，引导孩子选择同名的图书阅读。
这些方法可以将阅读与学生平时的爱好和兴趣相结合，激发孩子们的阅读兴趣。
三、引导学生了解不同类型的书小学阶段的孩子因为自身的阅读水平和心理认知水平的限制，往往容易一味地追求图书的好看、好玩，而忽略了不同类型、风格的作品对于阅读素养的提高。
因此，需要引导学生了解不同类型的书，并尝试不同类型书的阅读，例如科普读物、文学作品、历史传记等等，从而培养学生多元化的阅读兴趣和阅读能力，丰富学生的阅读体验。
四、鼓励学生进行交流分享阅读不只是一个人的事情，更是可以让家庭、老师和同学之间建立联系的过程。
因此，家长和老师需要创造良好的交流分享氛围，鼓励学生进行阅读体验的交流和分享。
家长可以每天抽出一至两个小时，与孩子一起阅读，通过与孩子交流分享读书的体验和心得，让孩子感受到阅读的重要性。
浅谈学生课外阅读指导
浅谈学生课外阅读指导摘要阅读是提高学生语文素养的有效途径，但目前学生对阅读普遍缺乏兴趣，学生课外阅读量较少。
要激发学生的阅读兴趣，让孩子们喜欢读书。
通过多种阅读方法指导，使学生学会读书并产生阅读愿望，再引导他们选择适合的阅读书籍，逐步引导学生走上阅读之路，为终身发展奠定坚实基础。
关键词课外阅读方法指导引言人类离不开阅读，阅读不止在于掌握语言文字，它对人的生活质量及个体素质的提高都有着不可或缺作用。
但是，现实状况是相当多的学生除了课本以外，阅读量很小，即使学生有课外阅读欲望与需要，但是缺少必要的指导，学生的阅读带有很大的盲目性。
造成学生阅读量越来越少的原因主要有以下几方面：一是部分学校、家庭更多地看重分数忽视学生的课外阅读，压制了学生的课外阅读兴趣。
二是在以声音和图像为媒介的广播、影视、电脑、互联网等占据着信息前台的今天，文字阅读从短期看是件艰苦的事，学生需要耐得住寂寞，静下心来仔细品味读书带来的乐趣。
而对于小学生来说，这不是一件容易的事。
三是大部分学生，尤其是学习成绩不理想的学生，迫于学习的压力，他们不得不放弃课外阅读，长此以往造成阅读感觉麻木，兴趣缺失。
四是有一部分学生走向了“非课本不读”的功利阅读极端，这部分学生对与课本无关的读物不感兴趣。
个别学生缺乏老师、家长引导与环境的熏陶，缺乏课外阅读的意识。
课外阅读的根本目的是提高学生语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
鉴于此，我在学生课外阅读指导方面进行了一些尝试。
一、激发阅读兴趣要让学生有—个良好的阅读习惯，先要有意识地激发学生课外阅读的兴趣，把他们引向书海，教师要像牧羊人一样，把他们带到最肥沃草地上让他们尽情地享受。
1、通过故事或问题引发阅读兴趣。
现在的小学生喜欢听有趣的故事、看卡通片，认识神话人物，我们可选择益智、有趣的适合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，通过问题引导他们自己去看课外书。
浅谈如何培养学生良好读书习惯
论文浅谈如何培养学生良好读书习惯书籍是人类进步的阶梯，读书是一个人成长必不可少的精神修炼,是“积学”的捷径，是治学与科学研究的起点。
《语文新课程标准》明确要求学生在小学阶段必须达到一定的读书量。
因此,如何激励、督促、指导学生多读书、读好书、好读书是新课改中语文教学的重要环节。
但我们往往会发现，学生的读漫画、看电视、玩电脑游戏的兴趣要远远高于读课外书的兴趣。
如果老师把课外书当作是一项作业来落实，学生就觉得没意思了，所以阅读质量也差。
如何指导学生的课外阅读呢？我认为应该从以下几方面入手:1、激发阅读兴趣。
1）在班级里设立班级图书角,创设读书的氛围,激发学生的阅读兴趣很重要。
首先是以奖励的方式给学生讲有趣的故事，告诉他们，我的故事从哪本书来；接着，每周抽出一些时间，让学生介绍自己读了什么有趣的书；然后，在全班内开展借书活动,要求学生每人带书回来，向大家推荐，老师也不例外。
我专设一本借书登记本，让学生比一比谁的书最受欢迎.我也借阅，老师借过的书,其他学生都抢着借。
我还利用课间时间，和学生一起阅读他们带来的书，一同参与猜谜、对答等游戏，使其看到读书多的好处。
通过一系列的活动，在全班掀起借书、看书的热潮。
2)、还通过一些简单的游戏激发读书兴趣，比如“传话”游戏,话的内容可能是几个成语、一句优美的句子、一条歇后语等等，所用时间很短，学生还乐于参加，经常要求进行类似的小游戏，并且提前他们就进行相关的积累，便于进行游戏，比赛形式的，大大激发了学生读书的兴趣.2、加强读写结合。
第一是从阅读教学中汲取。
每一篇课文中总有新词新语出现，句式也不尽相同.我们在阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律、知识、感情,引导学生把课文中的好词佳句、优美片断记在读书笔记上,并熟读成诵，融合贯通。
长期坚持，强化学生对语汇的记忆储存,日积月累,将课文的语言文字变成自己的储备和财富.并且创造一些机会让摘抄好词好句并记下来的孩子在课上有展示的机会，及时表扬肯定，让其他同学羡慕他们，激发他们的读书兴趣.第二是从课余生活中获取。
浅谈如何培养小学生的阅读能力
浅谈如何培养小学生的阅读能力《义务教育语文课程标准》指出：“要让学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”因而，在语文教学中，要让学生自己读书，读自己的书。
那么应如何让学生爱上阅读呢？我认为应从以下几点入手：一、激发兴趣，引领学生积极阅读古代思想家、教育家孔子就十分重视学生学习兴趣的培养，强调指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”《义务教育语文课程标准》更是将学生的阅读兴趣提到前所未有的地位，强调要广泛培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，提倡多读书，读好书，读整本的书。
1.创设阅读时空，诱发兴趣小学阶段的学生贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。
（1）创设阅读空间要孩子爱读书，就要让他在读书之前先爱上读书的氛围。
在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。
因此，我们可以从学习环境入手，如，把教室环境布置得富有书香气；组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。
此外，家里的书房、客厅、公共图书馆，都可以是孩子阅读的场所。
（2）创设阅读时间孩子们的时间观念远不如成人，往往不能合理安排好课余时间，这就需要老师和家长的及时督促指引。
如，在家设立“亲子共读”时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。
老师也可以每天抽一点时间，和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。
2.创设和谐课堂，诱导兴趣新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”交际学理论告诉我们：对话需要一个民主、平等的和谐氛围，以消除师生双方的心理距离。
有了和谐的师生关系，学生就能大胆展示内心的感悟，进而表达出自己独特的阅读体验。
（1）导语——和谐课堂之前奏导语是上好每节课的前提，如果导语设计得好，就能充分调动和激发学生的学习兴趣，赢得“开门红”，从而为下面的教学打好基础。
让孩子爱上学习的方法
让孩子爱上学习的方法有太多的家长和老师都希望让孩子爱上学习，更是有一些家长和老师因为孩子的不爱学习问题苦于找不到好的方法。
其实方法总是有的，要让孩子爱上学习，要从多个方面抓起，设法帮孩子树立明确的学习目标，激发孩子的学习兴趣，给孩子提供良好的学习环境，帮助孩子克服学习困难，鼓励和奖励孩子的努力，创造性地让孩子参与学习讨论，给孩子树立学习的榜样。
一、树立明确的学习目标让孩子爱上学习，前提是孩子明确学习的目的和目标。
对不爱学习的孩子，家长和老师要与孩子一起制定具体的可实现的学习目标，一开始可以低起点，完成时间要短，再逐渐提高目标的难度和高度，必须让孩子坚信，通过坚持不懈地学习和积累，一定实现更高的目标。
二、激发孩子的学习兴趣孩子有了学习兴趣，就能积极地投入学习之中。
家长和老师要千方百计拨动孩子上进的神经，尝试引导孩子发现学习的乐趣，让孩子感受到学习是一种探索和发现的过程。
让孩子感受到了知识的魅力，就能激发起孩子的好奇心与求知欲。
三、给孩子提供良好的学习环境家长需要给孩子提供一个安静、整洁和舒适的学习空间，准备齐必要的学习工具和资料。
老师要给学生营造良好的学习氛围，创设良好的学习情境，以此培养孩子的时间管理能力与学习自律性。
四、帮助孩子克服学习困难孩子在学习过程中，难免会遇到各种困难和挑战，家长和教师一定要关注孩子的学习状态以及情绪变化，及时发现并帮助孩子解决学习中的困难。
比如与孩子一起分析考试成绩，发现问题所在，同时制定最适合孩子的问题解决方案，鼓励孩子积极面对学习上的困难并寻求问题的解决方法。
五、鼓励和奖励孩子的努力孩子的努力需要得到家长和老师的认可与赞赏。
家长和教师一定要通过鼓励和奖励的方式，激发和促进孩子努力学习。
当孩子取得进步时，适当的鼓励和奖励能够帮助孩子提升学习的信心和动力。
六、创造性地让孩子参与学习讨论讨论问题中能够锻炼孩子的思维能力和表达能力，并能更好地理解和掌握知识。
老师要鼓励孩子在课堂上积极发言，生生互动，交流学习心得和体会，家长可以与孩子一起讨论各种学习上的话题，引导孩子发表自己的观点和看法。
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养小学生阅读习惯的培养一直是家长及教育工作者关注的焦点之一。
如何培养小学生良好的阅读习惯，不仅关系到小学生个人的阅读素养，更关系到未来学习的质量和个人发展的潜力。
本文将从以下几个方面探讨小学生良好阅读习惯的培养：家庭环境、学校环境、阅读计划及激励机制。
一、家庭环境1. 大力宣传阅读为了培养小学生良好的阅读习惯，家长应该大力宣传阅读。
既可以让孩子了解阅读的好处，又可以让孩子熟悉书籍，从而让他们找到自己喜欢的书籍。
2. 设立阅读角在家中设立一个阅读角，专门放置图书、杂志、报纸等，让孩子可以自由借阅。
家长应该经常带孩子去书店或者图书馆，让他们买到自己喜欢的书或者借阅自己感兴趣的书。
3. 自己做榜样孩子往往会模仿家长的行为，所以家长应该自己做个好榜样，让孩子看到自己在阅读、借书，慢慢地耳濡目染，就会自然地产生要去读书的冲动。
4. 配备多样化读物为了给孩子提供更多的读物，家长还可以购买一些多样化的读物，比如绘本、漫画、卡通书等，只要孩子喜欢，就可以不断地推荐给他们阅读。
5. 共同阅读在孩子阅读的过程中，家长应该时常与孩子共同阅读，做到围绕阅读进行家庭教育。
二、学校环境1. 图书角在学校里设立图书角，让学生有机会借阅自己喜欢的书籍。
学校可以选择一些热门的图书放在图书角里，吸引孩子读书。
2. 阅读启动仪式在学生开学时，可以组织一次阅读启动仪式，向学生宣传阅读的好处，激发学生的阅读热情。
3. 阅读大赛学校可以组织阅读大赛，鼓励学生阅读书籍，并且奖励最多的学生，以此来引导学生爱读书。
4. 阅读节学校可以组织阅读节，安排讲座、交流、展览等活动，让学生在愉悦的氛围中了解阅读、深入了解图书的文化背景，更好地培养学生的阅读习惯。
三、阅读计划1. 制定阅读计划制定一个合理的阅读计划，确保学生有规律地阅读。
学生可以根据自己的学习进度及阅读速度，制定一个清晰的阅读计划，让阅读不再像是一件困难的事情。
2. 合理配合考试在考试期间，学生要按照考试的要求，更多地阅读相关的书籍，培养综合素质，同时避免因科学知识不足而失分。
浅议在教学中培养学生爱读书的策略
师说新语５１２０１９年第１６期浅议在教学中培养学生爱读书的策略◎ 王忠俭/六盘水市钟山区第十一小学摘要：语文教学其中一个主要任务就是要激发学生读书的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，教给学生阅读的技巧，作为一名小学语文老师，多年的教学经验告诉我，在教学过程中探寻培养学生的方法，让学生养成读书的习惯，逐步提高学生阅读的能力。
关键词：激发兴趣；开展活动；传授方法；读书策略前苏联著名作家、诗人高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”西汉文学家刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
”歌德也曾经说过：“读一本好书，就是与许多高尚的人谈话。
”一句句名人名言，一个个爱读书伟人真实的故事，无不为我们展示了读书的好处，读书的乐趣以及读书的重要性。
部编版小学《语文课程标准》总目标中明确要求小学生要“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
”在多年的教育教学中，从以下几个方面培养学生的阅读能力。
一、激发兴趣，培养学生爱读书爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。
作为生的引导者，我们都知道兴趣是最好的老师，所以应该重视学生阅读兴趣的培养，只有让学生产生阅读的内部动力，用兴趣这把金钥匙开启儿童的心扉，才能开发学生的心智，引导学生走进知识宝库的大门，去主动阅读、了解、研究祖国的语言文字，在阅读、了解和研究的过程中，渐渐养成学习的持久性，从而提高学生主动学习和阅读的能力。
学生的阅读要建立在学生感兴趣的基础上，只有产生浓厚的兴趣，才会主动亲近书籍，才会在阅读过程中得到愉悦和满足并保持长久的主动性，通过长期的教学实践，只要一切从学生出发，激发他们的兴趣，尊重他们的个性，学生才会爱上阅读[1]。
首先，身教重于言教。
俗话说：“有其父，必有其子。
”我要说：“有其师，必有其生。
”一个爱读书的老师，教出来的学生大多数也一定是爱读书的。
浅谈如何让学生热爱课外书
“ 集提示 ”“ 上 ， 回放 ” “ 彩 ” 既 能 提 纲 要 精 ， 挈 领 ， 不 至 于 烦 琐 冗 长 ， 要 的 是 学 生 又 需 的 自主提升与合作 交流 。笔者认为 ， 常见 的有效课前复 习策略主要有 以下三种 ： 设置 针对性 练 习 。 学生 完成 ， 由 以题 目带 知 识 此 法的关键 当然是练 习设置 ，是否 能针 对上节课 的重难点复 习回顾７ 是否 能针 对本 节课 的新授 内容 关联 引入？ 是 否 能 针 对 学 生 特 点 及 掌 握 程 度 体 现 梯 度？ 要 精 选 ， 典 型 ， 要 有 所 “ ” 另 要 更 图 。 外， 对练习的处理也要讲 技巧 ， 以有针 可 对性地请几个 层次的学生 上黑板演示 或 用实物 展 示 平 台展 示 学 生 书面 解 题过 程 ， 错更正 ， 有 略做点 评 ， 可不必 具体 大
充， 以达到共同进步。
堂以外学到的好词好句后 ，或 当作文 中有 好的谋篇布局出现时 ，就可以让该生说说 好词好句的来历并谈谈体会，让其他学生
产生 一种 羡慕感 … … 二、 注意 阅读 方 法的指 导
三 、 有 阅读 时 间的保 证 要 我认 为 可 以从 这 三 方 面 给 予 学 生 时 间 ： ． 周至 少拿 出一 到两节 语文 课来 让学 １ 每 生用整 块 的时间 进行 “ 书 ”并 鼓励他 们适 读 ，
识 网络
谈 课 前 复 习
鬃江苏省如东高级中学 曹红兵
忘知识的迅速 “ 回笼 ” 起到非常重要的作用， 也是“ 依纲 扣 本 ” 的高 考命 题 主 方 向指 引下 的 必要 教 学过 程 ，教 材必 须成 为 学 生学 会 学 习的文 本 。一个 好 的数 学 老 师不 一定 是 在教数学 ，而应该是更多地激励学生自己 去学 数学 。在 已学知 识 的基 础 上阅读 ， 让 会 学 生 对 知 识 的理 解 更 上 一 个 新 的 台 阶 ， 站 在一个新的高度 ， 共同讨论深入理解 ， 会让 原有 知识更 加鲜 活 、 刻。 深 为什 么学 生记 了、 明 白了 ， 考不 好７这 说 明数学教 学不 到 还是 位， 新课前的“ 精彩回放 ” 要能承上启下 ， 充 实学 生 的知识 结 构 ， 成 系统 的知 识框 架 ， 形 发挥数学 的整体效益。 爱迪 生曾指 出 ：凡是新 的不平凡 的 “ 东西 都 能 在 想 象 中引 起 一种 乐趣 ， 为这 因 种东西使心灵感到一种愉快 的惊奇 ， 满足 他 的 好 奇 心 ， 他 得 到 他 原 来 不 曾有 过 的 使 种 观 念 。 ” 就 要 求 我 们 在 旧 知 的复 习 这 中， 要赋予新的 内容。 课前复 习是必要的， 但 它 不 是 旧知 识 的 简单 重 复 ， 是建 立 起 而 知 识 间 的 新 联 系 ，给 出 已 有 知 识 的 新 应 用， 揭示学 生未察觉 的性 质 ， 或者一个 问 题 的 新 解 法 等 ， 会 给 学 生 以新 奇 感 ， 都 使 学 生产 生 浓厚 的兴 趣 。 总之 ， 使学 生 在课 堂 的 开 始 就处 于积 极参于的动脑、 动手 、 口、 动 相互交流合作 的状 态 下 ， 仅 回 顾 了 旧 知 ， 充 分 调 动 不 还 了学 生 学 习的 兴 趣 ， 而 自然 而 然地 以小 从 主人 的 身 份 投 入 到 下 一 阶 段 的 新 课 教 学 活动 中去。“ 回放 ” 精彩”这样才能充 要“ ， 分发 展学 生 的思维 、 达 、 表 实践 、 合作 能 力， 才能积极培养学生的创造精神和实践 能力 ， 而悟 出学 习的真谛。 从
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浅谈如何让学生爱上读书
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书籍是人类进步的阶梯、是人类知识和文化的载体，是人类智慧的结晶，它能够突破时间和空间的限制，实现不同时代、不同地域的知识和文化的传播、交流和融合。
读书是人们获取知识和信息的重要手段，是人类吸取精神能量的重要途径。
新的《语文课程标准》也规定，在小学阶段课外阅读量应达到145万字以上。
为了培养学生良好的阅读兴趣和习惯，让学生从小就爱读书、会读书、读好书，下面就结合我校的实际做法来谈谈如何使农村的小学生爱上读书：
一、激发兴趣，增强学生课外阅读的动力
兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到课外阅读中去。
（一）、榜样激励。
榜样能使学生产生看齐的向上心理。
平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心;也可以在班中树立典型来激励学生，这种方法在我校实施的较好，大
多数语文教师都会利用晨会的十分钟或课前的五分钟时间让优秀的学生把自己所看的书籍内容向同学讲一讲，然后通过老师的点评和鼓励树立典型，从而使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力和表达能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。
（二）、赏析片段，激发兴趣。
教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。
学校经常利用课题研究时间组织语文教师相互交流、观摩研究如何从语文课堂教学中来激发学生的阅读兴趣。
（三）、活动激趣。
开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。
可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。
还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。
二、应充分抓住学生在校时间，为孩子们营造读书环境和氛围。
学校是培养人才的重要基地，教师是学校教育的生力军，学校和教师应充分发挥主导作用，主动积极地影响、帮助、指导小学生课外阅读，正确引导全面提高学生的素质。
我们的具体做法：
1、开设校本课程：“营造书香校园，推进课外阅读”。
每天学生有半个小时自主阅读时间，学生自由阅读自己喜爱的课外书籍;每周有一节课由语文老师指导阅读，教给学生正确的阅读方法，形成阅读技巧。
2、结合我校市级科研课题“农村小学课外阅读活动的探索与实践”搞好课外阅读。
3、开展各种活动，推动我校课外阅读快速发展。
我校积极开展了“好书伴我成长”、“多读书、读好书、我读书、我快乐”等系列阅读活动。
组织3—6年级学生每月写读书笔记、读后感，并定期组织展评;每个月分年级开展经典诵读活动;每个假期让孩子们读一本自己喜欢的课外书，并写好读书卡片。
4、充分发挥学校图书角的作用。
前几年学校的图书有限时，各班自己成立了图书角，学生自己从家里带来课外书籍放在图书角，以便学生之间相互借阅。
那时下课经常看到的就是三五个同学津津有味的围看一本书。
现在学校条件好了，图书已有一万余册，每
个班都有一个“书香角”，学校为每个“书香角”准备了一两百本适合阅读的、形式多样的图书，孩子们在课余、午餐后都可以在课外书的世界里自由翱翔。
现在下课的景象是孩子们人手一册图书静静地在仔细品味。
真好!同时我校也制订了严格的图书管理制度、借阅制度及图书损坏赔偿制度。
每个班级都有自己的图书小管理员，来管理班上的图书借阅。
三、指导课外阅读，提高课外阅读效率
授之以鱼，不如授之以渔。
学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。
（一）、做好读物推荐
由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都差。
如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。
作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。
在读物推荐时，必须遵循以下原则：
（1）、教育性原则：读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。
（2）、益智性原则：学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维，开拓他们的视野，丰富
他们的学识。
（3）、趣味性原则：小学生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章，只要价值取向准确，不管是动漫书，还是小人书，学生喜欢、爱读，都可以让他们尝试。
（二）、指导学生掌握课外阅读方法（我们主要指导学生掌握的方法）
1、指导学生阅读方法：精读、略读。
精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容;略读先以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。
在课外阅读中，学生常用的是略读
2、指导学生课外阅读的顺序。
即先初读，先看序言、提要、编辑大意和目录，感知文章大意，然后精读品析，最后评议摘录。
3、指导学生游览式读书和筛选式读书。
培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。
（三）、辅导学生做读书笔记
“好记性不如烂笔头”。
课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
1、鼓励学生摘抄。
文中的好词好句，科学珍闻，
生活常识等可以以丰富学生语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操，我们鼓励学生学会摘抄。
为此学校还专门为中高段的孩子们印制了读书卡片，让低段的孩子们准备了词、句采蜜本。
我校中高段学生，每人有一个统一的“课外阅读摘录本”。
语文教师每周检查，评比摘录情况，教导处把教师督查情况纳入每月教学常规考核。
2、训练学生写读书提纲。
要求学生在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。
3、指导学生写读后感。
学生每读完一本书后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。
想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。
我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。
四、落实检查，深化课外阅读
只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。
（一）、家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行，应积极鼓励亲子阅读，一定要争取家长配合，
督促、检查子女的阅读。
低段的许多班级还每月评比了优秀的书香家庭。
为此，我们专门设置了一张表格，请家长填写。
课外阅读记录卡学生姓名：▁▁▁▁▁班级：▁▁▁▁▁阅读时间：▁▁▁▁▁记录时间：▁▁▁▁▁读物名称：▁▁▁▁▁字数：▁▁▁▁▁读物类别：□童话寓言□世界名著□历史地理□科幻小说□卡通故事□自然科学□学习辅导材料□其他
（二）、建立读书报告制度。
每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。
此举一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。
（三）、定期检查读书笔记。
通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。
（四）评选优秀的读后感。
每月各班都要评选优秀的读后感张贴于教室后面的学习园地上，同时学校也要对各班上交的读后感进行筛选，参加各级的读书有感比赛，其中有不少同学获得了等级奖。
“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。
一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人;一个爱读书的
民族，也必定是一个文化素质较高的民族。
“读书使人明智”，如果我们想把农村小学生教育好，让他们能学到真正的学问，而且学得比我们强，我想首先我们需要并且能够做到的，就是加强小学生的课外阅读指导，帮助他们从有机会读书、学习热爱读书和怎样读书开始。
作为学校的教导主任，我们更要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。
让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
王利
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