秦兵马俑教学文档
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
秦兵马俑教案(精选6篇)
秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。
“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。
也就是说，是葬墓中的陪葬品。
）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。
让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。
这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。
这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。
2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。
现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。
秦兵马俑详细教案
秦兵马俑详细教案一、教学目标1. 让学生了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
2. 培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
3. 提高学生的历史文化素养和审美能力。
二、教学内容1. 秦兵马俑的发现与挖掘2. 秦兵马俑的制作工艺3. 秦兵马俑的艺术特点4. 秦兵马俑的历史价值5. 保护文化遗产的重要性三、教学重点与难点1. 重点：秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点和历史价值。
2. 难点：秦兵马俑的制作工艺和艺术特点的详细解释。
四、教学方法1. 讲授法：讲解秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点和历史价值。
2. 展示法：展示秦兵马俑的图片和视频，帮助学生更直观地了解兵马俑。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对秦兵马俑的理解和感受。
五、教学步骤1. 导入：通过展示秦兵马俑的图片，引起学生对主题的兴趣。
2. 讲解：详细讲解秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点和历史价值。
3. 展示：展示秦兵马俑的制作过程视频，帮助学生更直观地了解制作工艺。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分享对秦兵马俑的理解和感受。
5. 总结：总结秦兵马俑的重要性和保护文化遗产的意义。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的参与情况，评估学生的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、合作和分享。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，如研究报告、绘画或写作，以进一步巩固学生对秦兵马俑的理解。
七、教学资源1. 图片和视频：收集秦兵马俑的图片和视频资料，用于课堂展示和讲解。
2. 教材和参考书：准备相关的教材和参考书籍，用于备课和提供给学生进一步学习的资源。
3. 网络资源：利用互联网查找更多关于秦兵马俑的信息，包括学术论文、博物馆介绍等，以丰富教学内容。
八、教学拓展1. 参观博物馆：组织学生参观当地博物馆，亲身体验秦兵马俑的魅力，提高学生的实物感知能力。
2. 专家讲座：邀请专家进行讲座，深入讲解秦兵马俑的历史背景和艺术价值，增加学生的专业知识。
《秦兵马俑》教学设计(优秀5篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀5篇）《秦始皇兵马俑》教案篇一一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。
能用“壮观”、“栩栩如生”造句。
2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古的价值。
⑴运用段落大意归并法归纳主要内容。
三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。
（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。
教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。
初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。
尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。
教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
教学过程：一、揭题、审题。
1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁？兵马俑又指什么？2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。
1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。
一起看一段录象吧。
2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。
秦兵马俑教案范文（通用5篇）
秦兵马俑教案范文（通用5篇）秦兵马俑教案范文（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的秦兵马俑教案范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
秦兵马俑教案1教材分析：《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中和民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
教学目标：1、以读作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟，读中见悟”。
2、关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。
3、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
词语解释：魁梧：（身材）强壮高大。
举世无双：人世间没有第二个。
形容极其稀有。
所向披靡：所向，指风吹到的地方；披靡，草木随风倒伏的样子比喻力量所达到之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被清除。
昂首挺胸：仰着头，挺着胸。
形容坚定英勇的样子。
若有所思：好像在思考着什么思的？惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。
自学提示：课文着重表达介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多这两个方面的内容，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱，激发起读者的民族自豪感。
本文介绍的重中之重还是类型和个性，因为这才能真正体现中华民族自古就有的强大力量和英雄气概，体现中华民族源远流长的雕塑艺术。
课文语言生动，描写细致。
作者对兵马俑的外观形象都进行了极生动的描绘，尤其是捕捉住了兵马俑的神态，描写得栩栩如生。
多用排比、比喻等修辞手法，语言运用准确、生动。
阅读思考：1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两个方面是通过哪句话连接起来的？2、课文从哪几个方面反映秦兵马俑的规模宏大？3、课文那几节来写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明？具体用了哪些词语来描写各种类型的兵马俑的？4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？教学过程：一、情境导入，观看录像。
《秦兵马俑》教学设计(优秀4篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀4篇）《秦兵马俑》教学设计篇一设计意图：本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充满深情地展现了秦兵马俑光辉灿烂的形象，表现了中华民族悠久深远的文化艺术。
整篇课文涌动着一种浓浓的真情——一种对于中华民族无穷智慧的赞叹之情。
可以说，它不仅是一篇状物类散文，更像是一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
教学本篇课文，可在学生读熟课文、了解课文内容的基础上，以“情”字为切入口，让学生在情境中，在课文生动凝练、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞中，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与历史文化的脉搏、与文本语言的脉搏、与作者情感的脉搏形成强烈共振，从而提升学生的思想境界和语文素养。
教学过程：一、复习导入，感受秦兵马俑的规模宏大。
1、上一节课，我们已初步领略了世界第八大奇迹秦兵马俑，请你用一个词语说说它给你留下的印象。
生：规模宏大、气势磅礴、气势恢弘、举世无双……2、秦兵马俑之所以被誉为世界第八大奇迹，是因为它——出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
指导朗读。
3、同学们，在出土的近8000多个栩栩如生的兵马俑中，竟找不到两个一模一样的，真是太不可思议了，这节课，让我们跟随作者的脚步，一起走近兵马俑。
二、品词析句，在文本语言中动情1、学习4——9小节。
（1）请同学们快速默读第4——9小节，思考：课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。
师：的确，大厅里的兵马俑类型众多，每一件都是极为精湛的艺术珍品。
板书：类型众多（2）出示第4小节出示：将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。
那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。
师：每一种类型的兵马俑都有不同的穿着打扮，也有着不同的动作神态，而这些恰恰反映了他们不同的个性特点。
我们一起来看看描写将军俑的这段文字。
《秦兵马俑》优秀教案6篇
《秦兵马俑》优秀教案《秦兵马俑》优秀教案6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《秦兵马俑》优秀教案，欢迎大家分享。
《秦兵马俑》优秀教案1教学目标1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进行体会、进行揣摩。
3.领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
一、导入课题，激发情感1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。
你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。
见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。
它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。
2.板书课题。
“俑”就是古代殉葬用的'人形或兽形物，多为木制或陶制。
二、初读课文，整体把握1.默读课文，思考课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?会读书的孩子，总是善于发现。
文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。
●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，个性鲜明。
(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到个性鲜明的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。
)三、学习“规模宏大”部分1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气势，然后读出来。
2.汇报：“宏大”就是宏伟壮观，气势磅礴。
作者是怎么介绍的?●预设一：抓住数字体会宏大。
⑴面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。
”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。
《秦兵马俑》教学设计(优秀6篇)
《秦兵马俑》教学设计（优秀6篇）《秦兵马俑》教案篇一一、教学目标了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。
学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。
能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。
二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。
课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。
上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。
回答教师提出的相关问题。
如：珍贵的`文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发现者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物？等等。
教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。
接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。
欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。
制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。
“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。
课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。
小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。
接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。
然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。
最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。
三、教学选择1、有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。
秦兵马俑教学设计范文（通用10篇）
秦兵马俑教学设计秦兵马俑教学设计范文（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的秦兵马俑教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
秦兵马俑教学设计篇1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
3、感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
教学重难点借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。
教学准备多媒体教学课件教学过程一、导入，揭示课题。
1、同学们，1974年春，西安临潼的农民在挖一口井，这一挖可了不得，这一挖就传出了历史遥远的回声；这一挖就挖出了一个神奇的地下王国；这一挖就挖出了一个“世界第八奇迹”。
到底挖出的是什么？它就是─（生：秦兵马俑）板书课题：秦兵马俑相机介绍：秦朝是我国历史上第一个统一的封建王朝，它的开国皇帝是秦始皇，这个兵马俑也是为他修建的。
2、质疑：看了课题，你们想知道些什么？在哪里？相机简单板书：秦兵马俑什么样？有哪些？【过渡】师：同学们，秦始皇13岁即位时就开始为自己修建陵墓，据说用了70多万劳役，花了38年才修建完毕。
俑就是用泥土、木、石头或金属制品等做的像人的殉葬品。
此时，同学们一定想知道秦兵马俑到底是什么样的吧？走，让我们踏上历史的征程，到那2000多年前的地下王国去看看。
二、整体感知1、学生快速阅读课文，边读边思考以上问题。
2、交流：（相机出示）（1）在哪里：西安的临潼（板书）课文哪里讲到？（2）什么样：兵马俑是什么样的？你能从课文中找到一句话来回答吗？（学生回答后出示句子：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”）师：这句话点明了兵马俑的什么特点呢？学生回答后板书：规模宏大类型众多个性鲜明师：请同学们找一找哪些自然段分别描写了这些特点呢？师：那大家想一想这句话是什么句子？在文中起到什么作用？三、精读课文，加深感悟。
秦兵马俑课文教案
精选秦兵马俑课文教案第一章：兵马俑的发现与意义1.1 教学目标了解兵马俑的发现过程及其在中国历史和文化中的重要意义。
1.2 教学内容兵马俑的发现过程：回顾1974年农民挖井时偶然发现兵马俑的经过。
兵马俑的历史价值：探讨兵马俑对于研究秦朝军事、雕塑艺术以及葬俗制度的重要性。
兵马俑的考古发现：介绍考古学家如何挖掘和研究兵马俑，以及所获得的发现。
1.3 教学活动观看兵马俑发掘的纪录片片段，增强学生对兵马俑直观认识。
讨论兵马俑的发现对研究中国古代历史和文化的作用。
学生分组进行研究，每组挑选一个方面（如兵马俑的艺术特色、军事意义等）进行深入探讨并向全班汇报。
第二章：兵马俑的类型与特征2.1 教学目标识别不同类型的兵马俑，了解其特点和象征意义。
2.2 教学内容兵马俑的类型：将军俑、步兵俑、弓箭手俑、车兵俑等。
兵马俑的特征：分析各类兵马俑的外貌特征、服饰装备和表情神态。
象征意义：探讨兵马俑在秦朝军队中的象征意义及其在死后世界的角色。
2.3 教学活动展示不同类型的兵马俑图片，让学生观察并描述它们的特点。
角色扮演，学生模拟考古学家，对兵马俑进行分类和研究。
小组讨论，分析兵马俑的象征意义及其在秦朝军队中的作用。
第三章：兵马俑的艺术价值3.1 教学目标认识兵马俑的艺术成就，理解其在中国古代雕塑艺术中的地位。
3.2 教学内容兵马俑的艺术风格：分析兵马俑的线条、造型和比例等方面的艺术特点。
技术创新：探讨秦朝工匠在制作兵马俑时所采用的技术和材料。
艺术影响：了解兵马俑对后世雕塑艺术的影响。
3.3 教学活动对比分析，展示其他时代的雕塑作品与兵马俑的差异，引导学生认识其艺术特色。
实地考察或视频介绍兵马俑的制作工艺。
学生动手制作小型兵马俑模型，体会古代工匠的制作技巧。
第四章：兵马俑与秦朝社会4.1 教学目标理解兵马俑与秦朝社会结构、军事制度和文化信仰之间的关系。
4.2 教学内容社会背景：简述秦朝的历史背景和社会状况。
兵马俑与军事制度：探讨兵马俑作为军事象征与秦朝军事力量的关系。
秦兵马俑教学设计精品4篇
秦兵马俑教学设计1【教学目标】１、学会文中生字新词，尤其是四字词语或成语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
３、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。
【教学重、难点】１、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
２、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课１、揭题：今天，我们学习第十九课──秦兵马俑（齐读课题）。
２、创设情境：１９７８年９月，法国总统希拉克在参观秦兵马俑后留下了这样的赞词：“世界上曾有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是‘第八大奇迹’了，不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。
”３、交流感受，激发民族自豪感。
（世界的奇迹，民族的骄傲）４、再一次让我们满怀自豪地读一读：秦兵马俑。
二、预习汇报，交流共享１、谈话过渡：从你们的朗读声中，老师感受到了你们满腹的自豪。
想必，课前同学们也一定作了充分地预习。
咱们一起交流分享预习成果。
２、依次汇报，相机引导：⑴介绍佣及秦兵马俑。
⑵读准生字词。
⑶圈划出文中的四字词语和成语，理解。
⑷正确、流利地读文。
⑸理清条理，领会第三自然段的过渡作用。
三、精读课文，体悟积累１、体会兵马俑的规模宏大：⑴播放录像，说说感受。
⑵师述：走进语言文字，你会有更深的感受。
⑶读一读第二自然段：并划出规模宏大的词句，简要写写体会。
⑷集体交流：预设１：“已发掘的三个俑坑，总面积二万平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
”引导透过一系列数字感悟兵马俑的规模宏大。
结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。
预设２：“站在高处鸟瞰，……南征北战、所向披靡的大军。
秦兵马俑说课稿【精选5篇】
秦兵马俑说课稿【精选5篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《秦兵马俑》教案6篇
课文《秦兵马俑》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秦兵马俑》教学设计3篇
《秦兵马俑》教学设计五篇1教学目标：1、默读课文，找关键语段理清文章脉络。
2、通过填写学习单、观察说话等方法，感受课文用词准确，抓住特点、观察想象等写作上的特点，领会秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点。
3、读文品句的过程中，指导情感朗读，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学课时：1课时教学过程：一、引入1、第五单元，围绕着我国的“世界遗产”这一主题，我们开展了丰富有趣的综合性学习。
在课堂里我们感受了长城的气魄雄伟、品味了颐和园的秀丽风光。
那么现在，同学们，你们已经清楚地知道什么是世界遗产了吗？（PPT）一起看大屏幕。
请一位同学为大家读一读。
世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。
是呀，世界遗产必定是罕见的、无法替代的，具有突出的价值。
2、1987年12月，我国又一个珍贵的历史文物，被列入了《世界遗产名录》你们知道是什么吗？对，今天就让我们一起来领略秦兵马俑的风采。
带上序号，一起读课题。
3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解释：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵马俑，是给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。
二、初读课文，整体感知1、那么秦兵马俑到底是怎样的？请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，把课文读通读顺，想想兵马俑给你怎样的印象？2、谁能用文中的语句说一说？秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
3、同学们分别从课文的开头、结尾和中间找到了这些语句。
其中开头与结尾的语段当中藏着一组近义词，你能找得到吗？是啊，这两个句子有力地阐述了秦兵马俑的特殊地位和意义，在文中起到了——首尾呼应的作用。
秦兵马俑教学设计优秀9篇
秦兵马俑教学设计优秀9篇《秦兵马俑》教学设计精选5 篇一【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课个生字８个，理解由生字组成的词语。
３、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。
４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【课前准备】兵马俑的资料。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一课时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文１、初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
２、思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流１、指名朗读生字、找出新词。
２、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：若：好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。
形容急切地想试试。
久经沙场：形容参加过多次战斗。
绝无仅有：只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。
３、朗读词语。
４、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思：⑴写秦兵马俑和它出土的地方。
⑴写秦兵马俑规模宏大。
⑴写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
⑴写将军姿态。
⑴写武士姿态。
⑴写骑兵俑姿态。
⑴写马俑姿态。
⑴写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
⑴写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
５、从过渡段入手给课文分段：将３至８节归并在一起。
引导学生用过渡段概括段意。
四、精读第二段１、指名朗读：课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。
秦始皇兵马俑教案(精选7篇)
秦始皇兵马俑教案（精选7篇）秦兵马俑教学教案篇一1、学习"糜、挺、炯、唇"等字；2、继续学习、巩固联想和想象的写法。
能力目标：1、推想"举世无双、所向披靡、南征北战、跃跃欲试、惟妙惟肖"等词语在文中的意思；2、朗读课文并练习速读。
情感目标：在了解秦兵马俑的规模和特点基础上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。
教学难点：速读练习，理解重点语句的含义。
教学手段：影视素材、电子幻灯片、图片、模型。
教学方法：指导、讨论、仿写。
教学过程：第一课时一、提出问题，导入新课。
1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？2、秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。
因此，"世界第八大奇迹"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。
3、（幻灯展示一课时学习内容）二、初步感知，了解主要内容。
课文主要写了什么？三、细读课文，揣摩文章的表达顺序。
讨论交流课文是按什么顺序写的？四、朗读练习。
速读6----10自然段。
1、计时读文，看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。
2、同桌之间计时读文比赛。
3、速读全文看谁最快。
五、再次读文。
找出文中联想和想象的部分，画出带有"好像"词语的句子，再读一读。
六、总结：1、介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。
2、解释下列词语。
举世无双恢弘气势所向披靡南征北战跃跃欲试惟妙惟肖鸟瞰3、理清文章思路。
第二课时一、复习二、理解课文内容。
（幻灯展示二课时学习内容）1、速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。
）（2）读短文，与原文对比，你更喜欢哪一段，为什么？（见二课时学习内容）（3）依据资料提示，展开你丰富的想象，介绍一下可能还有哪些神态的兵马俑？（4）小结：威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展示出的军功和军威。
3、齐读结尾段，主要写了什么？还有哪些语言表达了这一情感？（见二课时学习内容）4、小结：美轮美奂的秦兵马俑在文化、艺术等方面达到了登峰造极的地步，为中华民族灿烂的古老文化增添了光彩。
(精品教案)《秦兵马俑》的讲课稿范文(精选5篇)
（精品教案）《秦兵马俑》的讲课稿范文（精选5篇）精心整理的《秦兵马俑》的讲课稿范文（精选5篇），希翼可以帮助到大伙儿。
《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇讲明文。
同《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》同属第四单元。
课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜亮的特点。
基于课文的特点，依照《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、能经过正确、流利、有感情地朗读课文，感觉兵马俑的神态与气魄。
2、明白并体味兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜亮”的特点。
3、感觉祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：体味兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜亮”的特点。
新课程标准指出：阅读教学应进展学生的个性，形成积极的人一辈子态度。
与狼共舞方显英雄本群，在竞争日益激烈的社会环境中，培养学生“敢为天下先”的品质尤为重要，借鉴窦桂梅老师“主题教学”的模式，我把感觉秦始皇“横扫六国、一统天下”、“敢为天下先”的英雄气概作为本节课的难点。
1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，为学生直观形象地感觉兵马俑的特点和有效举行学生、文本、教师对话提供了平台。
2、启示式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启示者、引导者，所以我在教学中采纳启示与指导学生感情朗读的办法让学生感悟课文内容。
1、读中感悟法。
“阅读是学生的个性化行为，别应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”所以，在学生明白兵马俑的特点时，我经过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
2、合作探索法：新课程倡导自主、合作、探索的学习办法，为了让学生更有制造性地明白与体味兵马俑个性鲜亮的特点，我让学生在合作探索中去体验。
本节课我设计了以下教学流程：1、简介背景，导入课内。
课始，我以旅游作为话题，由学生熟悉的话题过渡到兵马俑，(教师板书课题)，经过对背景的介绍，激发了学生自主学习的兴趣。
秦兵马俑教学设计(优秀8篇)
秦兵马俑教学设计（优秀8篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标1.自学7个生字新词，认识1个多音字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者巧用过渡，概括要点。
用列数据、作比较、分类别等说明方法，学习运用准确的语言和丰富的想象，表现秦兵马俑的鲜明特点。
3.感受中华文化的悠久灿烂和古代人民的智慧，激发民族自豪感。
设计思路整体把握，板块推进，突出重点，注重激趣。
分享“课前预学”：激发兴趣，抓住语言特色表达——四字词语，正音理解，唤醒积累。
理清“说明要点”：说明文学习的关键所在。
体味“说明方法”：体味表达的效果，方法各异。
前两种比较简单，“列数字”读中体会，“举例子”只需点拨，“作比较”则是强化实践。
实践“说明方法”：学以致用，方成能力。
《埃及的金字塔》便是最好的素材。
语文“自由超市”：兴趣出发，关注积累，引导实践。
教学过程一、分享“课前预学”1.导入：本单元共有三篇课文，课前，我们进行了“单元预学”。
好多同学搜集了关于秦兵马俑的资料（出示几幅兵马俑图），谁愿意与大家分享？2.你能用一些词语来夸一夸秦兵马俑吗？举世无双享誉世界绝无仅有惟妙惟肖兵强马壮战车千乘南征北战所向披靡气势磅礴蔚为壮观精妙绝伦鬼斧神工读一读，如有字音拿不准，或意思不明白的，可以查工具书，或问同学。
（1）出示：古代打仗时，四匹马拉一辆兵车，一辆车上3人，车后步兵97人，共100人，称为“一乘（shèng）”。
那么，“战车千乘”意思是什么？（2）请读这句话——站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
刚才，“兵俑、马俑相间”中“间”，有同学读“jiān”，有读“jiàn”，究竟读什么？为什么？根据意思，确定读音是个好办法。
“所向披靡”，有的同学不理解，谁查过字典？靡：读“mǐ”，倒下。
披靡：草木被吹倒。
理解了关键字，“所向披靡”懂了吗？理解了这个成语，这段话大家一定能读得更好，谁来试一试？文中，还有许多四字词语描写兵马俑，对我们阅读、理解和积累，会有很大帮助，请同学们用心体味。
秦兵马俑教案(优秀14篇)
秦兵马俑教案(优秀14篇)《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教具准备：图片、模型、小黑板。
教学方法：指导、讨论、仿写。
课时安排：2课时一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学进程：一、揭示课题、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。
今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
出示课题：秦兵马俑齐读。
二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。
你看到了什么？听到了什么？交流。
2、自读课文，了解大意。
选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。
3、说说兵马俑给你的印象。
三、学习生字词1、读带有生字的词语，正音。
2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。
3、指名试读课文，读准确，读通顺。
四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、集体讨论。
(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。
(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。
3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。
《秦兵马俑》教案（通用15篇）
《秦兵马俑》教案（通用15篇）《秦兵马俑》教案篇1一、教材分析这是一篇状物类，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
二、教学目标1、凭借课文的语言资料，通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大；类型众多、个性鲜明的特点。
2、在学习中培养探究“世界遗产”---秦兵马俑的兴趣，激发民族自豪感。
三、教学重点：通过小组合作探究，感知兵马俑的规模宏大；类型众多、个性鲜明的特点。
教学难点：感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
四、教学过程【一】课题导入，激发兴趣。
1、（板书：兵马）师：“兵马”是指什么？（板书：秦兵马）说说“秦兵马”又是指什么？（板书：俑）师：“俑”什么意思？秦兵马俑与秦兵马有什么关系？生：秦兵马俑是模拟秦军雄兵百万、战车千乘雕刻成的。
（齐读课题）师：秦兵马俑在哪里？（西安临潼）它是我国享誉世界的珍贵历史文物。
【二】快速浏览，抓住特点1、通过上节课的学习，谁能用文中的一句话概括兵马俑的特点。
（兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
）2、（齐读第三自然段）3、这句话不仅概括了秦兵马俑的特点，还是一个过渡句，在文中起着承接上文，引领下文的作用。
这就叫“承上启下“。
这一段的上文就是写-------兵马俑规模宏大。
（板书：规模宏大）【三】、探究学习，领略奇迹风采(一)、学习规模宏大的特点。
（1）请同学们自由轻读第2节，想一想你是从哪些地方体会到兵马俑的“规模宏大”的？圈画出相关词句，在书上作批注。
（2）交流：你从哪些词句中体会到兵马俑的规模宏大？（3）指导朗读。
把你的感受放进去读一读这句话。
（重读突出这些词语）①数字②站在高处鸟瞰，……一行行，一列列，……你还从哪些地方读出了兵马俑的规模宏大？③是啊，兵马俑坑面积之大，兵马俑数量之多，要想看到他们的全貌，我们就必须站在高处----鸟瞰。
（4）出示视频，感受兵马俑规模宏大。
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《秦兵马俑》教学设计亳州师专附属小学李星星教材分析：《秦兵马俑》是一篇状物类说明性散文，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
设计理念：1、语文教学具有审美性的特点，遵循这一特点，挖掘语文的审美因素，把学生带入意境，是学生自主学习的有效策略。
2、语文教学是工具性与人文性的统一体。
抓紧语言文字，感悟形象，体会感情，学习表达，塑造心灵，陶冶情操。
3、建构主义认为，学生学习的过程是学生主动建构的过程。
课程资源对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生仔细观察媒体画面，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。
2、领会“秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
3、联系课文内容领会“秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明”在文中的作用。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容领会“秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明”在文中的作用。
体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
课时安排：1课时。
教学过程：一、视频导入，激发兴趣1、在中华大地这个历史舞台上，上下五千年中来来去取得走过了许多位风云人物。
秦始皇帝嬴政就是在这个舞台上留下了重重脚印的一位。
他13岁即位时就开始为自己修建皇陵，据说用了70余万劳役者，花了38年才修建完毕。
2、通过短片感受秦兵马俑的魅力。
二、初读课文，整体感知1、按要求读课文：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）找出能概括兵马俑特点的一句话。
2、学生交流汇报。
三、研读品味，感受魅力●研读“秦兵马俑规模宏大”1、快速浏览课文：A．从文中找出表现规模宏大的句子。
B. 运用了怎样的说明方法。
（列数字、作比较）2、有感情地朗读课文第二段。
●研读“类型众多，个性鲜明”1、自由读课文４——7节。
要求：（1）读一读：选择你喜欢的一种兵马俑，多读几遍读出它的特点。
（2）划一划：边读边划出表示外貌、神态、动作的词。
2、（1）出示将军俑，认真观察，你能辨别出这是什么俑吗？（2）这个俑给你留下了什么印象？（3）谁能朗读出将军俑的特点？3、学习小组间交流自己喜欢的兵马俑，并说说它留给你的印象，有感情的朗读。
小结：多么栩栩如生的兵马俑啊！这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力啊！4、老师配乐读第8段，学生闭上眼睛想象画面。
5、作者为了描写神态各异的兵马俑，用了几个“有的”，边读边想象动作，神态，心理。
6、出示图片，让学生读出相对应的句子。
7、练习写话这段话把兵马俑写得活灵活现，不仅写出了作者所见，还写出了作者的想象。
近八千尊兵马俑就有近八千种不同的神态。
“……”留给我们的是回味，是思考，是创造。
你能接着往下写吗？出示图片，选择感兴趣的一尊或几尊，仔细看看他们的动作、神态，想象他们的心理活动，学着文中句式说一说。
出示句式：有的（），好像（）；有的（），好像（）；有的（），好像（）；小结：大家看，兵马俑千人千面，无一雷同，真是：神态各异。
难怪作者说（齐读）：走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
他们仿佛是有生命的，即使穿越千年，也能和人们进行着交流。
8、齐读最后一段秦兵马俑，这沉醉了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。
作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲，更为他们创造的灿烂文化而自豪！难怪作者在文章最后发出了这样的赞叹。
让我们一起满怀豪情的朗读文章最后一段。
四、总结课文，升华情感这节课，我们一起走近了这规模宏大、类型众多和个性鲜明的秦兵马俑，我们不禁赞叹古代劳动人民的智慧和创造，更为祖国拥有这样的艺术瑰宝而自豪。
五、板书设计：规模宏大19 秦兵马俑类型众多个性鲜明《秦兵马俑》教学实录亳州师专附小李星星一、视频导入，激发兴趣师：在中华大地这个历史舞台上，上下五千年中来来去去走过了许多位风云人物。
秦王嬴政就是在这个舞台上留下了重重脚印的一位。
他13岁即位时就开始为自己修建皇陵，据说用了70余万劳役者，花了38年才修建完毕。
课前同学们也查阅了相关资料，谁来说说你对秦兵马俑的了解？生：秦始皇兵马俑从葬坑位于临潼宴寨乡，在秦始皇陵园东侧1500米处。
这是一个浩大的地下军事博物馆，被誉为世界第八大奇迹。
生：秦始皇兵马俑是秦始皇陵的一部分，秦始皇兵马俑博物馆在秦始皇从葬坑的基础上修建而成，位于陵园夕阳东门外3公里处。
秦始皇兵马俑造型逼真，无一雷同。
秦始皇兵马俑的车兵、步乓、骑兵列成各种阵势，严阵以待，遇敌出击，俨然一支整齐威严、浩浩荡荡的秦朝军队，保卫着秦始皇地下王国的安全。
整个博物馆规模宏大，气势磅礴，秦始皇兵马俑被列为“世界八大奇迹’之一。
师：看来同学们都学会了借助书籍，电脑等查阅我们想知道的信息,这是一种非常好的学习方法。
师：俗话说耳听为虚，眼见为实，就让我们通过短片一起来感受秦兵马俑的魅力。
（播放《秦兵马俑》记录短片）同学们，感受到了吗？课文也进行了具体的描写，接下来，让我们一起走进秦兵马俑。
二、初读课文，整体感知师：自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出能概括兵马俑特点的一句话。
读好就坐端正，开始吧。
（教师巡回指导）师：读完课文，同学们知道，秦兵马俑不仅规模宏大，而且——生：类型众多，个性鲜明。
师：哪些地方写它规模宏大，哪些地方写它类型众多、个性鲜明呢？生：第2段写兵马俑规模宏大，4—8段写兵马俑个性鲜明，类型众多。
师：那作者是怎样把两部分联系起来的呢？生：我知道第3自然段是过渡句，起到承上启下的作用。
师：你说得对，不过这句话单独成段，我们应叫它——生：过渡段。
三、研读品味，感受魅力师：先让我们一起来感受秦兵马俑的规模宏大。
快速浏览课文，要求：①从文中找出表现兵马俑规模宏大的句子。
②运用了怎样的说明方法。
师：作者是怎样写出秦兵马俑的规模宏大？生：通过与熟悉的事物作比较，列数字等。
师：给同学们读一读你找到的句子。
生：兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑总面积达１９１２０平方米，足有５０多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近７０００个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长２３０米，南北宽６２米，总面积有１４２６０平方米。
坑里的兵马俑也最多，共有６０００个左右。
师：你读得真好，能告诉大家你读书的秘诀吗？生：因为我是抓住文中关键词来读的，如“足有”、“最大”、“最多”。
师：老师从你这儿又学到了一种新的读书方法，谢谢你。
师：正是因为有如此高超的制作工艺，秦兵马俑才被称为世界第“八大奇迹”。
下面，我们再次跟随作者的语言文字，来仔细瞻仰这类型众多，个性鲜明的秦兵马俑。
请同学自由读课文４——7节，要求：（1）读一读：选择你喜欢的一种兵马俑，多读几遍，读出它的特点。
（2）划一划：边读边划出表示外貌、神态、动作的词。
师：同学们学习的热情可真高，那老师就来考考大家，看谁的眼睛最亮。
（出示将军俑图片），认真观察，你能辨别出这是什么俑吗？生：这是将军佣。
生：我认为这是武士俑。
师：有的同学说这是将军佣，也有的同学说这是武士俑，那咱们就现场来个小小辩论赛，认为是将军佣或是武士俑的都要说出自己的理由。
生：将军俑头戴鹖冠，而武士俑却没有，所以这应该是将军俑。
生：书上写将军俑应该手握宝剑，而这张却没有。
生：这张图片应该是将军俑，因为他的表情镇定自若，而武士俑的表情太过于严肃了。
生：……师：经过激烈的辩论，看来支持将军佣的同学略胜一筹，那咱们现在就来揭晓答案，将军俑是目前俑坑中级别最高者，将军俑和武士俑最大区别是：将军俑头戴鹖冠，武士俑则多束发挽髻。
所以观察图片时，一定要注意每个俑的衣冠，神情，配饰等。
师：谁能说说将军佣的特点？生：威风凛凛。
生：很威武。
生：很有气势。
师：你们能读出将军佣威风凛凛的感觉吗？（配乐，学生感情朗读）师：通过你的朗读，我觉得这个将军可真是威武极了。
师：下面请学习小组间交流自己喜欢的兵马俑，互相读一读，并说说它给你留下的印象。
（教师巡回指导）师：刚才同学们都饶有兴趣的讨论了自己喜欢的兵马俑，多么栩栩如生的秦兵马俑啊，这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力啊！师：看到同学们读得这么兴趣盎然，老师也想读一读。
让学生闭上眼睛想象画面。
（配乐朗读第8段）师：作者为了描写神态各异的兵马俑，用了几个“有的”，我请同学再来读读这四句话，边读其他同学边想象动作，神态，心理。
师：（出示图片），请学生们找出相对应的句子。
生：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人。
生：有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏。
生：有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征。
生：有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人。
师：这段话把兵马俑写得活灵活现，不仅写出了作者所见，还写出了作者的(想象)。
近八千尊兵马俑就有近八千种不同的神态。
“……”留给我们的是回味，是思考，是创造。
你能接着往下写吗？（出示图片），选择你感兴趣的一尊或几尊，仔细看看他们的动作、神态，想象他们的心理活动，学着文中句式说一说。
出示句式：他们有的（），好像（）；有的（），好像（）；有的（），好像（）；生：他们有的严阵以待，好像准备随时发起冲锋，消灭敌人。
生：他们有的手握弓箭，跪在地上，好像在瞄准目标，准备出击呢。
生：他们有的眼含泪水，好像在为死去的战友而感到伤心。
生：他们有的神情庄重，好像在思考克敌制胜的好办法。
生：……师：大家看，秦兵马俑千人千面，无一雷同，真是：神态各异。
难怪作者说（齐读）：“走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
”他们仿佛是有生命的，即使穿越千年，也能和人们进行着交流。
师：秦兵马俑，这沉醉了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。
作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这雄心万丈的祖先感到骄傲，更为他们创造的灿烂文化而自豪！难怪作者在文章最后发出了这样的赞叹。
让我们一起满怀豪情的朗读文章最后一段。
四、总结课文，升华情感师：这节课，我们一起走近了这规模宏大、类型众多和个性鲜明的秦兵马俑，我们不禁赞叹古代劳动人民的智慧和创造，更为祖国拥有这样的艺术瑰宝而自豪。
《秦兵马俑》教学评价与反思《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
教学中我充分地运用集音、形、色于一体的多媒体教学来学习课文，感悟语言，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧。
作为一堂信息技术与语文学科教学的整合课，这堂课是我进入小学后的第一次公开课，必然会存有许多的不足和缺憾。
可以说网络为我们的教学提供的资源是非常丰富的，课前我搜集了大量的视频，图片，资料等，并进行了有效的整合。
我的设计理念是以学生的自主学习为主，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点。