安康市第一小学

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《教师微型课题研究手册》

问题即课题对策即研究收获即成果

——感悟“微型课题研究”

学科数学

课题《“加法的验算”评课案例研究》

年级三年级

教者王富军

2014年4月10日

课题来源

课题研究

检索与课题相关的资料

教育教学随笔

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课题研究小结

附：《加法的验算》教学设计

安康市第一小学王富军

教学内容：义务教育课程标准试验教科书三年级上册27页。

教学目标：

1、通过教学，使学生初步掌握加法的验算方法，并通过加法验算方法的交流，体会算法的多样性；

2、在对验算方法的探索、猜想、交流过程中，获得自主学习的成功经验，增强学好数学的信心,培养学生探索合作交流的意识和能力。

3、通过学生的相互检查、找出症结、点评指正等学习活动，使学生充分表达自己的想法和观点，培养学生的推理能力。

4、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣,初步养成检查和验算的良好学习习惯。

教学重点：掌握加法验的方法。

教学难点：掌握在原竖式上验算的方法和书写格式。

教学资源：课件、题卡、练习纸等。

教学过程：

情境一:课前交流

1、同学们，能和老师说说你的爱好是什么吗？

2、那请你们猜一猜：我的爱好是什么？

3、请同学们欣赏一下：这是我收藏的一些书法家的作品。

4、这是我和我书房里挂着的一些书法作品。

5、有谁能猜出这几幅字是谁写的？

情境二：学习铺垫

1、同学们，现在，你们知道了王来师是爱好书法的，那你们再猜猜：王老师出了喜欢书法，还喜欢什么？

2、不错，这是我的书房，除了挂有几幅书法作品外，还摆放有一个大书柜，里面有各种各类的书籍，我常常会抽出一些时间光顾我们安康的一些书店。

3、能告诉我你们这里都有哪些书城吗？

4、我到了我们美丽的渭南后，也去逛了下书城，这是我们在书城买的两本书：《黄庭坚书法鉴赏》、《黄庭坚寒山诗贴》。

4、出示情境图。（课件展示）

《黄庭坚书法鉴赏》《黄庭坚寒山诗贴》

每套118元每套95元

5、思考：

①你知道了那些数学信息？

②你能提什么什么数学问题？

情境三：导入新课

1、学生在练习本上独立完成，并讲述自己的计算方法、过程；老师根据学生的描述板演。

118 + 95=213（元）

118

+ 95

213

2、说一说这个算式各部分的名称。

3、要判断我们的计算是否正确，这就要求我们要进行检查和验算。

4、揭示课题：加法的验算。（板书）

5、想一想：你准备怎样验算计算的是不是正确的？

6、议一议：小组讨论。

学情预设:

①再算一遍，或交换加数的位置再算一遍；

②估算；

③用减法计算。

情境四：构建模型

1、根据学生的回答整理出加法验算的方法：

⑴、加数+加数=和

交换两个加数的位置再加一遍，如果结果相同，说明计算正确；如果结果不相同，说明计算有误。

⑵、和—一个加数=另一加数

用和减一个加数，如果结果等于另一个加数，说明计算正确；如果结果不等于另一个加数，说明计算有误。

2、强调验算的格式：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后再进行计算。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。

3、把刚才这道题的验算写出来，注意格式是不是正确。

情境五：实际应用

1、计算下面各题，并验算。（说说你选择的是哪种验算方法？）

746+219 637+268

2、小明和妈妈在超市买了一箱56元的酸酸乳，一盒234元的紫阳毛尖茶。收银员阿姨说：“一共300元。”对吗？

情境六：比一比，看谁算的又对又快。

要求：在规定的时间内完成后，同桌同学交流检查，找出错误的原因，在展示平台上讲解，最后再展示出最佳的作业。

356+378= 425+68=

248+406= 682+318=

78+196= 415+293=

情景七：拓展

同学们，我在买书的时候，给了营业员250元钱，你知道应找回多少钱吗？情景八：全课小结

1、这节课你有什么收获?

2、在进行加法验算时应注意什么？

附：板书设计