六年级上册书法练习指导
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（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄：写上宽下窄、上长下短的字， 主题部分在上部，所占比例较大，要注意上下紧凑、平衡稳定。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“亭”和““枣势”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1.写一写；
2.想一想。
四 小结： 本节课的主要内容
毛笔字第三课 上下相当 上下重叠 教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上下相当、上下重叠型字的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.会写上下相当、上下重叠形的上下结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入
1.板书课题：上下相当、上下重叠
2.你觉得怎样才能写好上下相当、 上下重叠的字呢？今天我们就来探讨 这个问题。
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放， 注意做到“三个一：”手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。 ）
2.一起做一做
二、新授
1.讲解段落的书写
（1）出示作品，引导欣赏。（十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，“家中有阿谁？”⋯⋯）
（2）组织观察，总结写法
（6）出示“心惊肉跳”和“絮絮低，语让”学生分析，师生点评。
（7）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
钢笔字第二课 词和词组的书写（2）
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识词和词组的书写的特点；
2能分析病例，通过对照查出病因；
3激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一 导入
出稳健方正的楷书造型。正是由于其书体隶中有篆，隶中见楷的特色，故
而其书体便自然呈现出势方意圆、雄强疏宕的审美特征。篆法、隶意、楷
型相参并存，谐和相生，书体方正平稳，静穆虚和，忠实地记录和展现了 汉字由篆而隶、由隶而楷嬗变发展的生动有趣的全过程。 《西狭颂》在汉字 演进史和书学史上的地位与价值，正集中地体现在这一点上。
（3）学生小组交流。
（4）教师讲解：段落起首前要空两格。注意每行起首标点符号的规范 用法，段落首尾要注意呼应。
段尾的留白要和整段布局协调。
（5）出示范句，让学生分析，师生点评。
（6）教师示范书写，学生观察（晋察冀边区的北部，有一道还乡河， 河里长着很多芦苇，河边有一个小村庄。芦花开的时候，远远望去，碧绿 的芦苇上相盖了一层厚厚的白雪。
四 小结：
本节课的主要内容。
钢笔字第四课 语句的书写（2） 教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识语句的书写特点；
2.通过练习，把语句书写的正确、连贯、协调。
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教学时间：
1课时
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放， 注意做到“三个一：”手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。 ）
二、新授
1.讲解词和词组的写法
（1）什么叫“词”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析词和词组的写法。
（5）教师讲解：汉字笔画有繁有简，形状各异，在书写时要注意字与 字之间的协调性。像“小巷”一词，笔画一个字简，一个字繁，笔画少的字不 要写得过于小，而笔画多的字也不能写得太大。
2.一起做一做
二、新授
1.讲解语句的书写
（1）出示作品，指导欣赏。 （我们是大地的一部分，大地也是我们的 一部分，我们和大地的山峦河流、动物同属于一个家园）
（2）组织观察，总结写法
（3）学生交流。
（4）教师讲解：A.书写句子时，不能看一个字写一个字，应该看准一句，接连不停的写。这样能使字序整齐，气韵丰满。B.标点符号占一格，
（7）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1.写一写：（1）我能照样子临写下面的句子。
（2）注意笔画之间的联系，照样子写下来。
2.想一想。
四、小结：
本节课的主要内容。
钢笔字第六课 段落的书写（二）
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识段落的书写特点；
2.通过练习，把段落书写的连贯、协调，要首尾照应、一气呵成。
《石门颂》书法古拙自然， 富于变化。每笔起处以毫端逆锋， 含蓄蕴籍； 中间运行遒缓， 肃穆敦厚；收笔复以回锋， 圆劲流畅。通篇字势挥洒自如， 奇趣逸宕，素有“隶中草书”之称。杨守敬《平碑记》说：“其行笔真如野鹤闲 鸥，飘飘欲仙，六朝疏秀一派皆从其出” 。
《 郙阁颂》自成一家，独具丰标，为标准的汉隶八分——结构严整，
二、新授
1.讲解“上下相当”
（1）什么叫“上下相当”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字：男、泉、坚、贤、学、皆等字
（4）学生观察分析上下相当型字的写法。
六年级上册 书法练习指导
钢笔字第一课 词和词组的书写（1） 教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识词和词组的书写的特点；
2.能分析病例，通过对照查出病因；
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入
1.板书课题 词和词组的书写
2.你觉得怎样才能写好词和词组呢？今天我们就来探讨这个问题。
但不能写得太大。字不能出格或出线。
（5）试着把自己喜欢的一句话写下来
（6）教师示范书写，学生观察
（7）学生临摹，教师巡视指导。
三、书法文化常识（二）谈谈背临的方法 教师讲解：临写是指将字帖放在面前，照着字帖写字，这种方法也叫 对临。背临最好是先易后难，在背临过程中，如果发现哪个字没有写好， 可紧接着再写同一个字。
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放， 注意做到“三个一：”手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。 ）
2.一起做一做
二 新授1.讲解语Fra bibliotek的书写（1）出示作品，引导欣赏。
（2）组织观察总结写法
毛笔字第二课 上窄下宽
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上下结构上窄下宽型的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.会写上窄下宽字形的上下结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入
1.板书课题：上窄下宽
2.你觉得怎样才能写好上窄下宽的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解“上窄下宽型”
（5）教师示范书写
（6）学生临摹，教师巡视指导。
2讲解“”
（1）出示“毅然”一词。
（2）引导学生观察,总结分析撇点笔画较多的词组的写法
（3）教师讲解：像“毅然”这样的词，撇、点等笔画较多，书写时应该 注意相同笔画的变化，避免平行和雷同。
（4）出示“中国”和“了解”等词，让学生分析，师生点评。
（5）教师示范书写
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字：辈、景、芳、婴等字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等：写上窄下宽、上短下长的字，主体 部分在下部，上部收敛，下部舒展，注意上下重心对应，不可偏离。
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上： 写上窄下宽、上长下短的字， 主体部分在上部，下部的偏旁起承载作用，取势略宽。
1板书课题 词和词组的书写
2你觉得怎样才能写好词和词组呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授
1讲解字形长宽不一的词组的写法
（1）出示“月球”一词。
（2）引导学生观察,总结分析词和词组的写法
（3）教师讲解：像“月球”这样的词，字形一个较长，另一个方正，应 该按字的自然形状书写，不可将长形的字写扁了。
（4）出示“中国”和“了解”等词，让学生分析，师生点评。
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放， 注意做到“三个一：”手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。 ）
2.一起做一做
二 新授
1.讲解语句的书写
（1）出示作品，指导欣赏。 （不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验⋯⋯）
（一）上下两部件的纵向距离要相等：临写上宽下窄、以上覆下的字，要 注意以上部的开阔笔绰覆盖下部，同时也要体会以下部的紧凑平稳来支撑 上部；上部是撇捺时，要尽量张开，左右均衡，像大鹏展翅一样。
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上： 写上宽下窄、上短下长的字， 上部的横要尽量舒展伸张，上下部之间的重心要对应。
1课时
教学过程：
一、导入
1.板书课题 上宽下窄
2.你觉得怎样才能写好上宽下窄的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解上宽下窄型的写法
（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字：茵、眷、举、幸、量、童等字。
（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“山峰”和“田，野让”学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2.讲解“词组”
（1）什么叫“词组”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字“胸膛”
（4）学生观察分析词组的写法。
（5）教师讲解：像“胸膛”这样笔画比较多的词要写得大小匀称，就得 注意各部分之间的搭配关系和笔画的衔接。
章法茂密，俊逸古朴，风格沉郁，体态赫奕，在优美多姿的汉隶中，确为 我国的艺术精品，是研究祖国文字、书法和东汉八分汉隶的重要实物资 料。
毛笔字第一课 上宽下窄
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.会写上宽下窄字形的上下结构的字。
教学时间：
（6）学生临摹，教师巡视指导。 三、书法文化常识（一）中锋和侧锋 中锋和侧锋是毛笔书写中两种运笔方式。讲解什么叫中锋，什么叫侧 锋，并进行示范。
四、练习
1写一写：（1）先仔细观察，再照样子写一写。
钢笔字第三课 语句的书写（1）
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识语句的书写特点；
2.通过练习，把语句书写的正确、连贯、协调。
（3）学生交流。
（4）教师讲解：句子中的字要前后连贯，前后不连贯就成了呆板的死
要首尾连贯，关键在于上下笔要承接。
（5）出示范句，让学生分析，师生点评。
（6）教师示范书写，学生观察
（7）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1.写一写：（1）先仔细观察，再照样子写一写
（2）对照范例，临写下面的句子。
2.想一想。
四、练习
1.写一写：（1）先仔细观察，再照样子写一写。
（2）对照范例，临写下面的句子
2.想一想。
五 小结：
钢笔字第五课 段落的书写（一） 教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识段落的书写特点；
2.通过练习，把段落书写的连贯、协调，首尾照应
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
1课时
（2）组织观察，总结写法
（3）学生交流。
（4）教师讲解：段落书写要一气呵成，时写时停，写出的字是没有神 韵的。字形的优美，线条的神韵，大都在快速行笔中体现出来。呼应的连 贯笔势也是在快速运笔中体现出来的。
（5）试着把自己喜欢的一句话写下来
（6）教师示范书写，学生观察（秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。⋯⋯）
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽：写上窄下宽、上小下大的字， 下半部分要分而不散、搭配合理，并且横向略宽于字头。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“落”和““蕴羡”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1.写一写；
2.想一想。
四、小结： 本节课的主要内容
《西狭颂》达到了一种非常高妙的艺术境界，是中国古典美学思想“温 柔敦厚”、“中和为美”的生动体现。日本人视《西狭颂》为“隶书的典范、”“汉隶 的正宗”，这是因为《西狭颂》一反当时通俗流行隶书的扁宽结构，依然坚 持和保留了作为汉代人思想与审美偏好的方正古朴书体。 《西狭颂》虽为隶 书，但其结构不仅保留性地融入了篆体圆通古劲的韵致，而且也已经显露
（7）学生临摹，教师巡视指导。 三、书法文化常识（二）谈谈背临的方法 教师讲解：摩崖石刻《西狭颂》 。《石门颂》、《西狭颂》《郙阁颂》被称 之为“汉三颂。”
四、练习
1.写一写：（1）认真读一读，再写下来。 （2）对照范例，临写下面的句子。
2.想一想。
五、小结：本节课的主要内容。
六、补充资料：汉三颂”：石门颂、西狭颂、 郙阁颂并称为“汉三颂，”为 汉代著名的摩崖石刻
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“亭”和““枣势”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1.写一写；
2.想一想。
四 小结： 本节课的主要内容
毛笔字第三课 上下相当 上下重叠 教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上下相当、上下重叠型字的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.会写上下相当、上下重叠形的上下结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入
1.板书课题：上下相当、上下重叠
2.你觉得怎样才能写好上下相当、 上下重叠的字呢？今天我们就来探讨 这个问题。
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放， 注意做到“三个一：”手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。 ）
2.一起做一做
二、新授
1.讲解段落的书写
（1）出示作品，引导欣赏。（十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，“家中有阿谁？”⋯⋯）
（2）组织观察，总结写法
（6）出示“心惊肉跳”和“絮絮低，语让”学生分析，师生点评。
（7）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
钢笔字第二课 词和词组的书写（2）
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识词和词组的书写的特点；
2能分析病例，通过对照查出病因；
3激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一 导入
出稳健方正的楷书造型。正是由于其书体隶中有篆，隶中见楷的特色，故
而其书体便自然呈现出势方意圆、雄强疏宕的审美特征。篆法、隶意、楷
型相参并存，谐和相生，书体方正平稳，静穆虚和，忠实地记录和展现了 汉字由篆而隶、由隶而楷嬗变发展的生动有趣的全过程。 《西狭颂》在汉字 演进史和书学史上的地位与价值，正集中地体现在这一点上。
（3）学生小组交流。
（4）教师讲解：段落起首前要空两格。注意每行起首标点符号的规范 用法，段落首尾要注意呼应。
段尾的留白要和整段布局协调。
（5）出示范句，让学生分析，师生点评。
（6）教师示范书写，学生观察（晋察冀边区的北部，有一道还乡河， 河里长着很多芦苇，河边有一个小村庄。芦花开的时候，远远望去，碧绿 的芦苇上相盖了一层厚厚的白雪。
四 小结：
本节课的主要内容。
钢笔字第四课 语句的书写（2） 教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识语句的书写特点；
2.通过练习，把语句书写的正确、连贯、协调。
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。 教学时间：
1课时
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放， 注意做到“三个一：”手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。 ）
二、新授
1.讲解词和词组的写法
（1）什么叫“词”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析词和词组的写法。
（5）教师讲解：汉字笔画有繁有简，形状各异，在书写时要注意字与 字之间的协调性。像“小巷”一词，笔画一个字简，一个字繁，笔画少的字不 要写得过于小，而笔画多的字也不能写得太大。
2.一起做一做
二、新授
1.讲解语句的书写
（1）出示作品，指导欣赏。 （我们是大地的一部分，大地也是我们的 一部分，我们和大地的山峦河流、动物同属于一个家园）
（2）组织观察，总结写法
（3）学生交流。
（4）教师讲解：A.书写句子时，不能看一个字写一个字，应该看准一句，接连不停的写。这样能使字序整齐，气韵丰满。B.标点符号占一格，
（7）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1.写一写：（1）我能照样子临写下面的句子。
（2）注意笔画之间的联系，照样子写下来。
2.想一想。
四、小结：
本节课的主要内容。
钢笔字第六课 段落的书写（二）
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识段落的书写特点；
2.通过练习，把段落书写的连贯、协调，要首尾照应、一气呵成。
《石门颂》书法古拙自然， 富于变化。每笔起处以毫端逆锋， 含蓄蕴籍； 中间运行遒缓， 肃穆敦厚；收笔复以回锋， 圆劲流畅。通篇字势挥洒自如， 奇趣逸宕，素有“隶中草书”之称。杨守敬《平碑记》说：“其行笔真如野鹤闲 鸥，飘飘欲仙，六朝疏秀一派皆从其出” 。
《 郙阁颂》自成一家，独具丰标，为标准的汉隶八分——结构严整，
二、新授
1.讲解“上下相当”
（1）什么叫“上下相当”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字：男、泉、坚、贤、学、皆等字
（4）学生观察分析上下相当型字的写法。
六年级上册 书法练习指导
钢笔字第一课 词和词组的书写（1） 教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识词和词组的书写的特点；
2.能分析病例，通过对照查出病因；
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入
1.板书课题 词和词组的书写
2.你觉得怎样才能写好词和词组呢？今天我们就来探讨这个问题。
但不能写得太大。字不能出格或出线。
（5）试着把自己喜欢的一句话写下来
（6）教师示范书写，学生观察
（7）学生临摹，教师巡视指导。
三、书法文化常识（二）谈谈背临的方法 教师讲解：临写是指将字帖放在面前，照着字帖写字，这种方法也叫 对临。背临最好是先易后难，在背临过程中，如果发现哪个字没有写好， 可紧接着再写同一个字。
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放， 注意做到“三个一：”手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。 ）
2.一起做一做
二 新授1.讲解语Fra bibliotek的书写（1）出示作品，引导欣赏。
（2）组织观察总结写法
毛笔字第二课 上窄下宽
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上下结构上窄下宽型的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.会写上窄下宽字形的上下结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入
1.板书课题：上窄下宽
2.你觉得怎样才能写好上窄下宽的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解“上窄下宽型”
（5）教师示范书写
（6）学生临摹，教师巡视指导。
2讲解“”
（1）出示“毅然”一词。
（2）引导学生观察,总结分析撇点笔画较多的词组的写法
（3）教师讲解：像“毅然”这样的词，撇、点等笔画较多，书写时应该 注意相同笔画的变化，避免平行和雷同。
（4）出示“中国”和“了解”等词，让学生分析，师生点评。
（5）教师示范书写
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字：辈、景、芳、婴等字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等：写上窄下宽、上短下长的字，主体 部分在下部，上部收敛，下部舒展，注意上下重心对应，不可偏离。
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上： 写上窄下宽、上长下短的字， 主体部分在上部，下部的偏旁起承载作用，取势略宽。
1板书课题 词和词组的书写
2你觉得怎样才能写好词和词组呢？今天我们就来探讨这个问题。
二 新授
1讲解字形长宽不一的词组的写法
（1）出示“月球”一词。
（2）引导学生观察,总结分析词和词组的写法
（3）教师讲解：像“月球”这样的词，字形一个较长，另一个方正，应 该按字的自然形状书写，不可将长形的字写扁了。
（4）出示“中国”和“了解”等词，让学生分析，师生点评。
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放， 注意做到“三个一：”手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。 ）
2.一起做一做
二 新授
1.讲解语句的书写
（1）出示作品，指导欣赏。 （不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验⋯⋯）
（一）上下两部件的纵向距离要相等：临写上宽下窄、以上覆下的字，要 注意以上部的开阔笔绰覆盖下部，同时也要体会以下部的紧凑平稳来支撑 上部；上部是撇捺时，要尽量张开，左右均衡，像大鹏展翅一样。
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上： 写上宽下窄、上短下长的字， 上部的横要尽量舒展伸张，上下部之间的重心要对应。
1课时
教学过程：
一、导入
1.板书课题 上宽下窄
2.你觉得怎样才能写好上宽下窄的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1.讲解上宽下窄型的写法
（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字：茵、眷、举、幸、量、童等字。
（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“山峰”和“田，野让”学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2.讲解“词组”
（1）什么叫“词组”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字“胸膛”
（4）学生观察分析词组的写法。
（5）教师讲解：像“胸膛”这样笔画比较多的词要写得大小匀称，就得 注意各部分之间的搭配关系和笔画的衔接。
章法茂密，俊逸古朴，风格沉郁，体态赫奕，在优美多姿的汉隶中，确为 我国的艺术精品，是研究祖国文字、书法和东汉八分汉隶的重要实物资 料。
毛笔字第一课 上宽下窄
教学目标：
1.在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型的特点；
2.能分析病例，通过上下对照查出病因；
3.会写上宽下窄字形的上下结构的字。
教学时间：
（6）学生临摹，教师巡视指导。 三、书法文化常识（一）中锋和侧锋 中锋和侧锋是毛笔书写中两种运笔方式。讲解什么叫中锋，什么叫侧 锋，并进行示范。
四、练习
1写一写：（1）先仔细观察，再照样子写一写。
钢笔字第三课 语句的书写（1）
教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识语句的书写特点；
2.通过练习，把语句书写的正确、连贯、协调。
（3）学生交流。
（4）教师讲解：句子中的字要前后连贯，前后不连贯就成了呆板的死
要首尾连贯，关键在于上下笔要承接。
（5）出示范句，让学生分析，师生点评。
（6）教师示范书写，学生观察
（7）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1.写一写：（1）先仔细观察，再照样子写一写
（2）对照范例，临写下面的句子。
2.想一想。
四、练习
1.写一写：（1）先仔细观察，再照样子写一写。
（2）对照范例，临写下面的句子
2.想一想。
五 小结：
钢笔字第五课 段落的书写（一） 教学要求：
1.在观察与比较的基础上，认识段落的书写特点；
2.通过练习，把段落书写的连贯、协调，首尾照应
3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：
1课时
（2）组织观察，总结写法
（3）学生交流。
（4）教师讲解：段落书写要一气呵成，时写时停，写出的字是没有神 韵的。字形的优美，线条的神韵，大都在快速行笔中体现出来。呼应的连 贯笔势也是在快速运笔中体现出来的。
（5）试着把自己喜欢的一句话写下来
（6）教师示范书写，学生观察（秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。⋯⋯）
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽：写上窄下宽、上小下大的字， 下半部分要分而不散、搭配合理，并且横向略宽于字头。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“落”和““蕴羡”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三、练习
1.写一写；
2.想一想。
四、小结： 本节课的主要内容
《西狭颂》达到了一种非常高妙的艺术境界，是中国古典美学思想“温 柔敦厚”、“中和为美”的生动体现。日本人视《西狭颂》为“隶书的典范、”“汉隶 的正宗”，这是因为《西狭颂》一反当时通俗流行隶书的扁宽结构，依然坚 持和保留了作为汉代人思想与审美偏好的方正古朴书体。 《西狭颂》虽为隶 书，但其结构不仅保留性地融入了篆体圆通古劲的韵致，而且也已经显露
（7）学生临摹，教师巡视指导。 三、书法文化常识（二）谈谈背临的方法 教师讲解：摩崖石刻《西狭颂》 。《石门颂》、《西狭颂》《郙阁颂》被称 之为“汉三颂。”
四、练习
1.写一写：（1）认真读一读，再写下来。 （2）对照范例，临写下面的句子。
2.想一想。
五、小结：本节课的主要内容。
六、补充资料：汉三颂”：石门颂、西狭颂、 郙阁颂并称为“汉三颂，”为 汉代著名的摩崖石刻