(北师大版)三年级数学教案 搭配中的学问
北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计（通用5篇）
北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计（通用5篇）北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计1教学目标：1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点：联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
教具学具：课件、（衣服、菜名）小卡片。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。
同学们一定品尝过许多美食吧，愿意与大家一起分享吗？那你知道，像排骨、鱼、肉这样的菜都是什么菜吗？像土豆、白菜、萝卜一样的菜呢？这么多的食物，怎样吃才更有营养、更健康呢？搭配中有不少数学知识呢，这节课就让我们一起来从配菜中学习一下搭配中的学问吧！（板书：搭配中的学问）二、自主探究、合作学习新知活动一、搭配星期一的菜谱随着同学们的开学，学校食堂开餐了，今天为同学们准备了一种荤菜，两种素菜，但盒饭中只限一个荤菜和一个素菜。
请大家选择自己喜欢的菜搭配一下。
还有其它的搭配方法吗？师小结：也就是说，一个荤菜和两个素菜可以有2种不同的搭配方法。
活动二：搭配星期三的菜谱看，这是学校明天的菜谱，两种荤菜和两种素菜，大家看一看，仍然按照一份荤菜和一份素菜的方法搭配，会有几种不同的配菜方法？1）请同学们自己想一想，摆一摆，配一配，并把配菜方法记录下来。
2）请同学用线连一连。
北师大版小学三年级数学_搭配中的学问_教学设计
北师大版小学三年级数学_搭配中的学问_教学设计第一篇：北师大版小学三年级数学_搭配中的学问_教学设计搭配中的学问教学目标：1、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解题策略的多样化。
2、通过合作学习来解决问题，并且感知：要做到既不重复，又不遗漏，就必须按照一定的顺序去进行观察、操作。
教学重点：学习有序思考的方法。
教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。
教学过程：一、谈话导入：我们中的所有同学都在学校吃午餐，大家吃的都是快餐。
在一星期中，我们的菜谱都不一样，其中既有荤菜，又有素菜，搭配合理。
餐厅师傅们为这可没少动脑筋。
今天我们大家一起来做回小厨师，在实践中来学一学怎样配菜。
二、新授：1、搭配星期一的菜谱。
出示：星期一的菜谱荤菜：肉丸子素菜：白菜冬瓜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。
那么星期一有多少种不同的配菜方法？学生讨论。
并说说你是怎样配菜的？板书：肉丸子白菜冬瓜2、搭配星期三的菜谱。
出示：星期三的菜谱荤菜：牛排鱼素菜：豆腐青菜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。
那么星期三有多少种不同的配菜方法？学生讨论。
并说说你是怎样配菜的？画出图示。
板书：牛排、豆腐油菜、鱼鱼、豆腐牛排、青菜青菜、鱼3、搭配星期五的菜谱。
出示：星期五的菜谱荤菜：肉丸子虾素菜：白菜豆腐冬瓜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。
那么星期五有多少种不同的配菜方法？学生讨论。
并说说你是怎样配菜的？画出图示。
板书：肉丸子白菜豆腐虾冬瓜小结：配菜时要做到既不重复，又不遗漏，就必须按一定的顺序进行观察、操作。
师：生活中除了在饮食上要注意合理搭配，在其他方面也要注意合理搭配。
比如穿衣服方面、某些体育比赛中……也有这搭配的学问呢！4、出示：小甜甜衣柜里有2件不同的上衣和3条不同的裤子。
师：小甜甜要参加演出，可是她该穿什么上衣、穿什么裤子登台呢？请你帮她设计一下，有多少种不同的搭配方法？师：你会画出设计的图示吗？师：画裤子和上衣比较麻烦，老师要给大家介绍一种更巧妙的方法。
《搭配中的学问》(教案)-三年级上册数学北师大版
《搭配中的学问》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够识别生活中的搭配现象。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 搭配的定义与特点2. 搭配在实际生活中的应用3. 搭配的分类与规律4. 搭配问题的解决方法三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的概念，掌握搭配的分类与规律，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的搭配现象，引导学生关注搭配问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解搭配的定义、特点、分类与规律，让学生理解搭配的基本知识。
3. 实例分析：分析实际生活中的搭配问题，让学生了解搭配在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论搭配问题的解决方法，培养学生的合作交流能力和创新意识。
6. 课后作业：布置与搭配相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《搭配中的学问》2. 主要内容：搭配的定义、特点、分类与规律、实际应用、解决方法等。
3. 关键词：搭配、分类、规律、应用、解决方法等。
七、作业设计1. 基础题：选择题、填空题，巩固学生对搭配知识的理解。
2. 提高题：分析实际生活中的搭配问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：研究搭配的创新应用，激发学生的创新意识。
八、课后反思2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，了解自己的掌握情况，为下一节课的学习做好准备。
重点关注的细节：教学过程一、导入1. 利用多媒体展示生活中的搭配现象，如服装搭配、饮食搭配等，引导学生关注搭配问题。
2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过搭配问题吗？能举例说明吗？3. 邀请学生分享自己的搭配经验，让学生初步感受到搭配的乐趣。
三年级上册数学教案《搭配中的学问》北师大版
本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，具体目标如下：1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够运用所学搭配方法解决生活中的问题，提高学生的应用意识；2.培养学生的逻辑思维和归纳推理能力，通过探索搭配规律，发展学生的思维品质；3.培养学生的合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达、交流与合作，增强团队意识；4.培养学生的创新意识，鼓励学生尝试不同的搭配方法，激发学生的创新思维。通过本节课的学习，全面提升学生的数学学科核心素养，为学生未来的学习和发展奠定基础。
三年级上册数学教案《搭配中的学问》北师大版
一、教学内容
《搭配中的学问》选自北师大版三年级上册数学教材第六单元第三节。本节课主要内容为：让学生通过实际操作，探索并掌握简单的排列组合原理，解决实际问题。具体内容包括：1.学习两种或三种物品的搭配方法，理解其组合规律；2.能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如衣服、帽子、鞋子等搭配问题；3.培养学生的观察、分析、归纳能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，使学生感受到数学在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“搭配在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为搭配在生活中的重要性是什么？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
三年级上册数学教案-搭配中的学问｜北师大版
三年级上册数学教案搭配中的学问｜北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用排列组合的基本原理，解决简单的搭配问题。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生观察、分析、推理的能力，以及解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的习惯。
教学内容1. 排列组合的基本概念：理解什么是排列，什么是组合，以及它们的区别。
2. 实际应用：运用排列组合的原理解决生活中的实际问题，如衣服搭配、食物搭配等。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握排列组合的基本原理，能够解决简单的实际问题。
2. 教学难点：理解排列组合的概念，并能够将其应用于实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：练习本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过展示一些实际的搭配问题，如衣服搭配、食物搭配等，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍排列组合的基本概念，并通过实例讲解排列组合的原理。
3. 实际操作：让学生分组进行实际操作，解决一些简单的搭配问题。
5. 练习与讨论：让学生进行一些练习题，并组织讨论，加深对排列组合的理解。
板书设计1. 搭配中的学问2. 内容：包括排列组合的基本概念、原理以及实际应用。
作业设计1. 书面作业：完成一些与排列组合相关的练习题。
2. 实践作业：观察生活中的搭配问题，并尝试用排列组合的原理解决。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解并掌握排列组合的基本原理。
2. 教学改进：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教学过程详细说明1. 导入引入话题：利用多媒体展示不同款式的衣服、鞋子、帽子等，让学生思考如何进行搭配。
通过生活实例，激发学生的兴趣和参与度。
提出问题：引导学生思考“有多少种不同的搭配方式？”这个问题，让学生意识到数学与日常生活的紧密联系。
2. 新课导入定义解释：清晰讲解排列和组合的定义，通过简单的实物演示，如两件衣服和一条裤子的搭配，让学生直观理解排列（顺序重要）和组合（顺序不重要）的区别。
三年级上册数学教案-数学好玩搭配中的学问-北师大版
三年级上册数学教案数学好玩搭配中的学问北师大版教案：数学好玩——搭配中的学问一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材，主要涉及第四单元《数学好玩》中的“搭配中的学问”一节。
本节课主要让学生通过实际操作，探究和发现两个或多个物品的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
二、教学目标1. 让学生掌握搭配的基本方法，能够灵活运用不同的搭配方式。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
三、教学难点与重点重点：让学生学会用排列的方法来探究和发现搭配的规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的搭配场景，如衣服搭配、食物搭配等，引导学生发现搭配的重要性。
2. 探究搭配方法（10分钟）以衣服搭配为例，引导学生用排列的方法来探究不同的搭配方式。
教师提问：“如果你有2件上衣和2条裤子，你有多少种不同的搭配方法？”学生通过实际操作，发现有4种不同的搭配方法。
3. 发现搭配规律（10分钟）4. 应用搭配规律（10分钟）教师提出实际问题，让学生应用所学的搭配规律来解决。
如：“你的同桌有3件上衣和3条裤子，他有多少种不同的搭配方法？”学生应用搭配规律，计算出同桌有9种不同的搭配方法。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：搭配中的学问1. 衣服搭配：颜色相近、风格相似2. 搭配方法：排列3. 搭配规律：应用到实际问题中七、作业设计1. 请用排列的方法，计算出你有3件上衣和3条裤子的不同搭配方法。
答案：3件上衣× 3条裤子 = 9种不同搭配方法2. 请用所学搭配规律，为你的朋友搭配一套衣服，使她看起来更加和谐统一。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和观察，让学生掌握了搭配的基本方法和规律。
学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，达到了预期的教学效果。
北师大三年级数学搭配中的学问教案
北师大三年级数学搭配中的学问教案一、教学目标1.让学生通过实践操作，感受搭配中的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.使学生掌握搭配的基本方法，能有序地、全面地找出事物的搭配情况。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学重难点1.重点：理解搭配的概念，掌握搭配的方法。
2.难点：灵活运用搭配方法，解决实际问题。
三、教学准备1.教具：图片、卡片、绳子等。
2.学具：剪刀、胶棒、彩笔等。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示一套衣服，问：同学们，这套衣服有几种穿法？2.学生讨论，得出结论：两种穿法。
3.老师引导学生思考：在生活中，还有很多事物可以进行搭配，今天我们就来学习搭配中的学问。
（二）探究搭配方法1.情境一：搭配衣服（1）老师出示四件衣服，分别是：T恤、短裤、裙子、外套。
（2）学生分组讨论，每组找出所有可能的搭配方法。
2.情境二：搭配水果（1）老师出示四种水果，分别是：苹果、香蕉、葡萄、桃子。
（2）学生分组讨论，每组找出所有可能的搭配方法。
3.情境三：搭配图形（1）老师出示三种图形，分别是：三角形、正方形、圆形。
（2）学生分组讨论，每组找出所有可能的搭配方法。
（三）巩固搭配方法1.老师出示一道题目：用2、3、4、5这四个数字，组成没有重复数字的三位数。
2.学生独立思考，尝试找出所有可能的搭配方法。
（四）拓展搭配应用1.老师出示一道题目：小明的书架上有4本故事书，3本科学书，2本数学书。
他从中任选一本阅读，有多少种不同的选法？2.学生分组讨论，找出所有可能的搭配方法。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得。
（六）课后作业（课后自主完成）1.用1、2、3、4这四个数字，组成没有重复数字的四位数。
2.从下列物品中，任选两种搭配：铅笔、橡皮、尺子、本子。
五、教学反思1.本节课通过情境创设，让学生在实际操作中感受搭配的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.学生在小组合作中，积极参与讨论，找到了搭配的方法，提高了解决问题的能力。
三年级上册数学教案搭配中的学问北师大版
三年级上册数学教案搭配中的学问北师大版教案：搭配中的学问一、教学内容1. 了解和掌握配对与排列的基本概念。
2. 能够运用配对与排列的知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解配对与排列的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实践、探究等环节，培养学生的逻辑思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解和运用排列的知识解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够掌握配对与排列的基本概念，并能够运用所学知识进行实际操作。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：学生自带的铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些日常生活中的搭配实例，如衣服搭配、菜品搭配等，让学生观察并思考这些搭配的特点和规律。
2. 配对概念讲解：引导学生发现这些实例中的配对关系，如衣服的上下装搭配，菜品的口味搭配等，并引导学生用语言描述这些配对关系。
3. 排列概念讲解：进一步引导学生发现这些实例中的排列关系，如衣服的上下装、颜色、图案的排列，菜品的口味、数量、形状的排列等，并引导学生用语言描述这些排列关系。
4. 例题讲解：通过具体的例题，如衣服搭配、菜品搭配等，讲解和演示如何运用配对与排列的知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际的搭配问题，如衣服搭配、菜品搭配等，并及时给予指导和反馈。
6. 板书设计：在黑板上用粉笔将一些典型的搭配和排列关系进行展示，以便学生直观地理解和记忆。
7. 作业设计：布置一些实际的搭配问题，让学生运用所学知识进行解决，并写一篇关于搭配与排列的小短文，以加深对所学知识的理解和应用。
六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生对配对与排列的概念有了更深入的理解，并能运用所学知识解决实际问题。
三年级上册数学教案数学好玩《搭配中的学问》北师大版
三年级上册数学教案数学好玩《搭配中的学问》北师大版教案：三年级上册数学教案——数学好玩《搭配中的学问》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学好玩《搭配中的学问》。
我们将通过实际例子来学习如何进行合理的搭配，让学生理解搭配的意义，并能够运用搭配的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，并能够进行简单的搭配。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创造力。
三、教学难点与重点重点：理解搭配的概念，并能够进行简单的搭配。
难点：运用搭配的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型学具：练习本、笔五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际例子来引入今天的课题，例如：“假设你要去参加一个派对，你需要选择一件衣服和一双鞋子，你会如何搭配？”让学生思考并分享他们的答案。
2. 讲解：我会用PPT展示一些实物的图片，让学生观察并说出它们是如何搭配的。
然后我会解释搭配的概念，并给出一些基本的搭配规则。
3. 练习：我会给学生一些实际的搭配问题，让他们独立解决。
例如：“如果你有3件衣服和2双鞋子，你可以有多少种不同的搭配方式？”让学生通过实际操作来找到答案。
4. 讨论：我会让学生分组讨论，分享他们的搭配方法和解决问题的策略。
然后我会邀请几组学生上来展示他们的搭配成果。
5. 巩固：我会给学生一些练习题，让他们在小组内进行讨论和解答。
通过互相交流和合作，帮助他们更好地理解和运用搭配的知识。
六、板书设计板书设计将包括搭配的定义、搭配规则以及一些实际的搭配例子。
通过板书，学生可以更清晰地理解和记忆搭配的概念和规则。
七、作业设计1. 题目：请你设计一个搭配游戏，用纸牌或者实物来展示不同的搭配方式。
答案：学生可以根据自己的创意设计一个搭配游戏，用纸牌或者实物展示不同的搭配方式。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经理解了搭配的概念，并能够进行简单的搭配。
《搭配中的学问》(教案)-三年级上册数学北师大版
《搭配中的学问》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，掌握基本的搭配方法。
2. 培养学生观察、分析、推理和动手操作的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
4. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 搭配的概念及意义。
2. 搭配的基本方法：一一对应法和组合法。
3. 搭配在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的概念，掌握搭配的基本方法。
2. 教学难点：运用搭配方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、实物等。
2. 学具：学生自备学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察并发现生活中的搭配现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解搭配的概念，引导学生理解搭配的意义。
3. 搭配方法学习：介绍一一对应法和组合法，通过实例讲解和练习，让学生掌握搭配的基本方法。
4. 搭配应用：布置实际问题，让学生运用所学搭配方法解决问题，培养学生的动手操作能力。
5. 小组合作：分组进行搭配游戏，培养学生的合作交流意识和团队协作能力。
六、板书设计1. 《搭配中的学问》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示搭配的概念、方法及应用，配合图片和实例进行讲解。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固搭配的基本方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用搭配方法进行创新设计。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的关键。
在本教案中，可以通过展示学生熟悉的日常生活中的搭配现象，如服装搭配、食物搭配等，引发学生对搭配的好奇心和探究欲望。
可以提出引导性问题，如“你们在生活中都遇到过哪些搭配的问题？”“搭配有什么重要性？”等，让学生思考并分享自己的看法。
《搭配中的学问》教学案例（精选15篇）
《搭配中的学问》教学案例（精选15篇）《搭配中的学问》篇1教学内容：新世纪小学数学三年级（上册）第26-27页。
教学目标；1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性。
教学过程：一、创设情境，引入新课握手引入师：陈老师第一次和我们3（1）班的同学一起学习，感到非常高兴，很想认识每一位同学。
请问你叫什么名字？很高兴认识你（伸手，握手的姿式），咦！我要和这个小组的每一个同学握手需要握几次？生：和我们这个小组的同学握手，一共需要握四次。
师：笑笑和我们在一起已经学习了三年多了，是再熟悉不过的朋友了，今天他也想和我们在座的每一位同学握一次手，同学们想一想，一共需要握多少次？生：和我们全班的同学握手一共需要握40次。
师：今天是笑笑的生日，在这特别的日子里，笑笑想把自己打扮得漂亮些，可在穿衣服的时候遇到了一个难题，想让你们帮帮他，你愿意吗？（出示衣服，两件上衣，三件下装。
）（反思：上课伊始，和学生亲切的谈话的形式，自然而然的提出问题，“老师和一个小组的同学握手需要握几次？”以及“笑笑和全班的同学握手又需要握几次?”其实，在简单的握手中，就隐藏着搭配的学问，通过学生的已有经验，学生能够理解“一配几”的搭配方法。
）二、探索学习情境一：穿什么衣服1、初步感知生活中的搭配师：笑笑从衣柜里拿出两件上衣、三件下装，要配成一套衣服，你们帮帮她，有多少种不同的搭配方法？师：“一套”是指什么？生1：一件衣服和一条裤子就配成了一套。
生2：一件衣服和一条裙子也可以配成一套。
师：也就是说一件上衣和一件下装就是一套。
师：按照这样一套一套的去搭配你们猜一猜，可以搭配出多少种不同的穿法？生1：6种生2：5种……师：那么请你们拿出学具卡片，摆一摆，小组长选好记录员，记录员把你们这组搭配的结果用你们喜欢的方式记录在记录卡上，其他的同学赶快动手配一配吧！（学生活动，孩子们拿出漂亮的衣服卡片兴趣盎然的动手搭配着……）师：很多小组已经搭配完了，谁愿意把你们搭配的结果上来汇报一下。
搭配中的学问(教案)三年级上册数学北师大版
教案：搭配中的学问教学目标：1. 理解搭配的概念，能够正确地进行两种或三种物品的搭配。
2. 学会使用符号表示搭配，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
教学内容：1. 搭配的概念及意义2. 两种物品的搭配3. 三种物品的搭配4. 搭配在实际生活中的应用教学重点与难点：1. 教学重点：理解搭配的概念，能够正确地进行两种或三种物品的搭配。
2. 教学难点：使用符号表示搭配，提高逻辑思维能力。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、实物等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀等。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示一些搭配的图片，如衣服、鞋子的搭配，引出搭配的概念。
2. 学生分享自己在生活中遇到的搭配问题，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 讲解搭配的概念及意义，让学生理解搭配的含义。
2. 通过实物展示，让学生直观地感受两种物品的搭配，如衣服和鞋子的搭配。
3. 引导学生发现搭配的规律，学会使用符号表示搭配。
三、动手实践1. 学生分组，每组选择一种物品进行搭配，如衣服、鞋子、帽子等。
2. 学生动手实践，尝试不同的搭配方法，并记录下来。
3. 分享各组的作品，让学生互相评价，选出最佳搭配。
四、巩固提高1. 出示一些搭配题目，让学生独立完成。
2. 老师讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 出示一些生活中的搭配问题，让学生思考如何解决。
3. 鼓励学生发挥想象力，创新搭配方法。
板书设计：搭配中的学问一、搭配的概念及意义二、两种物品的搭配三、三种物品的搭配四、搭配在实际生活中的应用作业设计：1. 完成练习册上的搭配题目。
2. 观察生活中的搭配现象，记录下来并与同学分享。
3. 尝试自己设计一套搭配方案，如衣服、鞋子、帽子等。
课后反思：重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，可以利用多媒体展示一些生活中的搭配图片，如衣服、鞋子的搭配，引出搭配的概念。
同时，让学生分享自己在生活中遇到的搭配问题，激发学生的学习兴趣。
小学三年级数学教案 教学案例剖析——搭配中的学问9篇
小学三年级数学教案教学案例剖析——搭配中的学问9篇教学案例剖析——搭配中的学问 1各位老师,大家好!今天我说课的主题是《搭配中的学问》.美国华盛顿图书馆的墙上写有这么一句话:从书本看到的,你能记住10%;亲耳听到的,你能记住20%;而亲身经历所得到的,你能记住80%.为了让学生能从教学实践中主动获取新知,这节课我根据教材和学生的特点,设计了"玩"中学,"做"中学,"乐"中学的多样活动.一,领悟教材编写意图把握课程三维目标数学课程标准在第一学段中特别强调要加强实践活动,《搭配中的学问》是三年级上册的四个专题活动之一.本节课的教学重在训练学生有序思考能力,这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用.三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验,能够把物体进行简单的组合,但他们的认识水平还停留在感性层面,无法做到有序搭配.为此,我设计了以配菜为主题的情境教学,由易到难,循序渐进地使学生掌握搭配的知识. 让学生在各种实践活动中,学习按一定的顺序搭配的方法,培养有序思考的能力,以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力.为此,我根据教学内容,教材特点和本班情况,制定以下教学目标:1,使学生通过观察,动手操作,合作交流等活动,掌握搭配的方法.2,联系学生的生活实际,训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯.3,培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识.教学重点:联系实际,通过配菜,训练学生有序思考的能力,掌握搭配的方法.教学难点:使学生有序的思考问题,做到既不重复也不遗漏.初步学会解决最简单, 最基本的排列组合问题,并且进一步体验解决问题策略的多样化.教具学具:课件,(衣服,菜名)小卡片.二,对教材的创新处理是"用教材教"而不是"教教材"1,教学内容的创新处理——创设生活情境,引发探究欲望新课程标准指出"关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼,主动的材料与环境".这是一节实践活动课.这节课我紧紧围绕学校"餐厅盒饭配餐"这一情境,通过让学生配菜,了解到配菜的方法和策略.在配菜中,为了调动学生学习的积极性,创设了招聘服务员,聘配菜部经理的活动.整个课堂气氛活跃,小组讨论,汇报都兴致勃勃,参与热情很高.还有就是:服装搭配,朋友握手,动物园参观路线,猜老师电话号码都是学生熟悉的生活情境.充分抓住学生的好奇心,使学生迅速地进入最佳的学习状态,从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的.2,教学方法的创新处理——关注探究过程,实现自主探究学生是学习的主体,儿童的天性是活泼好动,愿意在活动中学知识.因此,在课堂教学中力求体现学生的主体地位,放手让学生参与学习活动,让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放.如在这五个情境中我拟定通过连一连(配餐),摆一摆,配一配(服装搭配);做一做(朋友握手),画一画(从具体事物中抽象出来,用符号,字母等表示出路线的搭配过程)的过程,从搭配材料的数目上力争体现从简单逐渐到复杂的过程等一系列多样性,层次性,开放性的学习方式,调动学生的多种感官,使学生真正地体验到学习活动的乐趣,体验到数学学科的灵感,体验到合作探究的成功,从而实现课堂教学中教师的教学方式,学生的学习方式,教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新.总之,在本课中,努力贯彻新课标,本着以学生发展为主的原则,重视从学生的实际出发,通过"自主探索,合作交流"的教学方式,引导学生通过动手操作,合作交流,探究感知的学习方式来经历,体验搭配中的学问.为了让学生掌握搭配的方法及突破学习的难点,本节课采用了课件辅助教学的方法.在教学的过程中,实施评价主体多元化和关注个体差异.把培养学生的倾听习惯作为课堂教学的评价内容,力求做到面向全体学生,让不同的学生都能感受到成功的喜悦.三,体现新课程理念精心设计教学程序创设情境感知搭配新课开始,我把搭配这个生活中常见的数学问题放置在一个广阔的生活背景中,通过谈话的形式,用轻松的与主题相关的学生比较感兴趣的话题,拉近师生之间的距离.同时,使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性.于是我用谈话引入来激发学生的兴趣,并揭示课题:师:国庆长假小朋友们过得快乐吗你们一定品尝了许多美食,请小朋友们说说看.排骨,鱼这些都是什么菜土豆,冬瓜又是什么菜这么多的食物,怎样搭配来吃才能更有营养,更健康呢对了!在饮食中注意荤素的搭配,才能更有营养,更健康.搭配中有不少的数学知识呢,让我们一起来学习《搭配中的学问》吧.(板书课题:搭配中的学问) 2,借助活动体验搭配在这一环节中,围绕学校餐厅配菜搭配这一主题,我设计了相关的实践活动.为在这里,教师把学生推到主体地位,让学生以同桌二人为一小组,通过想一想,摆一摆,配一配,记一记的方式主动获取知识,教师只是在关键处启发,点拨,留给学生充分的时间与空间,让学生从始至终参与学习知识的全过程,领悟到知识的真谛.活动一: 搭配星期一的菜谱师:学校餐厅开餐了,今天(星期一)盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜.请大家选择自己喜欢的菜搭配好,今日菜谱:(课件出示星期一的菜谱)1) 师:星期一的菜谱是怎样的厨师对配菜有什么要求(点击课件出要求:一份盒饭含一个荤菜和一个素菜.)师:那么星期一有多少种不同的配菜方法 (边点课件边问)2)学生尝试解决3)反馈交流活动二:搭配星期三的菜谱(课件出示星期三的菜谱)师: 一份盒饭只能有一个荤菜和一个素菜.请大家看一看有几种不同的配菜方法.请同学们自己想一想,摆一摆,配一配,然后在小组中交流,并把配菜方法记录下来. 如有困难的同学请你举手,或来老师身边和老师一起合作.如能帮助学校餐厅搭配好全部的菜,你将被聘请为学校餐厅的服务员.师小结:通过刚才的配菜,大家可以看出,一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢 (生:有2种)⑴请同学们想一想,摆一摆,并把配菜方法记录下来,做到不重复,不遗漏.⑵在小组中交流讨论,选出最好的一份记录向全班同学汇报.老师根据学生的反馈情况,让学生说一说这两种搭配方法有什么异同然后老师小结:第一种:有两个荤菜,搭配时先选一个荤菜,接着把所有素菜分别与它搭配,配出两种;再选另一个荤菜,接着在把所有素菜分别与它搭配,配出两种;第二种:有两个素菜,搭配时先选一个素菜,接着把所有荤菜分别与它搭配,配出两种.再选另一个素菜,接着在把所有荤菜分别与它搭配,配出两种;(要求每位同学发言后对着全班同学说:你们对我的发言有什么意见 )在这个环节要解决的问题是:a,搭配的有序性. 通过小组成员说一说:"为什么你觉得这份记录好 "发现:搭配要按一定的顺序,才能不重复,不遗漏.或通过比较有序与无序的两份记录发现:搭配要按一定的顺序,才能不重复,不遗漏.b,搭配的两种不同的方法:用荤菜配素菜和用素菜来配荤菜.如果学生只说出一种搭配方法,老师要引导学生:"有不同意见吗还可以怎样配 " 最后老师评价:刚才这两个小组的同学说得都挺好,已被聘请为学校餐厅服务员.整个教学过程中,学生的汇报,可能会出现找不全,重复的情况,教师适时引导,使学生做到不重复,不遗漏地把每一种搭配都找出来.在学生初步掌握了有序地进行搭配后,通过四人的小组合作解决实际问题后,让学生根据刚才得出的答案寻求搭配中的规律,将学生的认识进一步升华.活动三:搭配星期五的菜谱师:看来大家都学会了配菜,后天我店将推出二荤三素的菜,谁能一次配成所有的菜,将被聘请为学校餐厅配菜部经理.(出示星期五的菜谱)师:星期五有几种不同的配菜方法你是怎样想的用什么方法可能出现的情况:a,口述配菜方法b,用乘法和加法:"你是怎样想的 "2x3是用荤菜来配素菜.3x2是用素菜来配荤菜.3+3用一个用荤菜来配素菜,再用另一个荤菜来配素菜.师:你们同意x同学的配菜方法吗师:通过刚才的配菜,x同学已被聘请为学校餐厅配菜部经理,请x同学领取聘书.(重视从学生的实际出发,通过自主探索交流,自己解决问题,体验成功,充分感受数学来源于生活,又服务于生活.)3,运用知识拓展搭配在配菜搭配结束后,为了给学生一个综合运用新知识的空间,我让学生用知识去解决一些实际问题,比如:服装搭配,与朋友握手,设计动物园参观的路线,是学生身边经常发生的事情.使练习充满了情趣,用生活激活了学生的记忆,巩固了所学知识.课末谈本次学习的感受,将课本知识转化为个人能力.这样使学生不仅拓展了知识,同时实现了学科间的整合.活动一:服装搭配.1,xx同学当了学校餐厅配菜部经理,他的妈妈可高兴啦!并带他去买新衣服,你看(课件出示图片)衣柜里放着二件上衣和2件下装,她应该怎样搭配一共有几种不同的穿法师: 请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片,自己摆一摆,配一配,怎样想才能既不重复又不遗漏呢四人小组交流方案.然后指名回答.(通过现实生活中的生动素材进行巩固,使学生通过观察,动手操作,合作交流等活动,找出搭配的方法.在课堂教学中力求体现学生的主体地位,放手让学生参与学习活动,让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放.)活动二:朋友握手刚才xx同学穿上漂亮衣服到了公园,碰到朋友们,三个人见面他们很友好的每二个人握一次手,三个人一共握几次手呢师: 四人小组中分别扮演自己的角色,实际握一握手,看看一共要握几次.怎样才能既不重复又不遗漏呢 (师巡视指导,小组汇报,出示课件验证.这样做的目的是调动学生的多种感官,参与整个学习过程,使学生真正地体验到学习活动的乐趣,体验到数学学科的灵感,体验到合作探究的成功.)活动三:动物园参观路线.师:同学们今天在课堂上都有非凡的表现,学会了不同的搭配方法.为了奖励大家,本周末将带大家到动物园去参观.愿意吗 (出示课件:由学校到动物园的路线图.)说一说:图中你获得了那些数学信息反馈交流:共有几条路可以走,你用的是什么方法你是怎样思考的师:刚才这位同学的回答你听明白了吗每条路既没有路名,又没有其它标志, 同学们很难把路线表述清楚,你有好办法吗生:标上路名,或者用字母,数字来代替.(课件出示标出)数一数:指导学生"用字母表示搭配过程"的方法,学生数后在小组交流,教师板书:a→c a→d a→e b→c b→d b→e(使学生了解到去动物园一共有6条路可以走)4,全课总结体验成功⑴这节课你有什么收获学到了哪些数学方法 2,你认为我们班上哪位同学表现得最出色你觉得自己表现得怎样⑵布置课外作业: 让学生找出"生活中的搭配现象.总之,教育的本质不在于传授知识,而在于激励,鼓舞和唤醒,在基础教育课程改革的今天,我们要敢于冲出传统教育的束缚,让一个个充满生命灵性的学生在我们的课堂里自由的放飞,自由的发展.教学案例剖析——搭配中的学问 2教学内容：北师大版小学数学第五册第三单元26－27页内容搭配中的学问教学目标：1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。
北师大版三上《搭配中的学问》-教学设计5篇
北师大版三上《搭配中的学问》-教学设计5篇第一篇：北师大版三上《搭配中的学问》-教学设计学习目标1、结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。
2、在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。
3、体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。
学习准备帽子、裤子图片，课件过程预设活动一：创设情境，自然引出所要研究的搭配问题今天，老师给同学们介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？（出示马戏团小丑的图片）这是马戏团的小丑，他有两顶帽子和三条裤子，他今天要去表演节目，可是不知道怎样穿戴才好，想请我们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？可以怎样搭配呢？试一试活动二：自主探索，初步发现搭配规律和表示方法1、摆一摆，说一说。
（1）学生利用学具图片动手摆一摆，并与同桌说一说。
（2）集体反馈交流，展示自己的搭配过程和结果。
【学习成果预设：1、没有顺序任意搭配。
2、先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。
3、先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。
】（3）比较出现的不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。
先让没有顺序、任意搭配的学生展示，发现有遗漏和重复现象。
再展示其他两种方法。
还有没有其他的搭配方案呢？为什么这么肯定?搭配时，我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复？【学习成果预设：不管是先确定帽子或确定裤子，只要按一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。
】（4）选择一种搭配方法再来摆一摆，并和同伴说一说，进一步体验按顺序搭配的好处。
2、画一画，说一说。
刚才我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法，如果没有这些图片，怎样把你想的过程记录下来和大家交流呢？能不能想个好办法，把这几种搭配方法表示出来？（1）学生尝试用各种方法表示搭配的过程。
（2）展示交流各自的表示方法。
【学习成果预设：1、用汉字代替。
2、用图形代替。
3、用字母代替。
】（3）重点讨论用字母表示的方法，理解A1、A2、B1、B2、B3各自表示的具体含义，并体会这种表示方法有什么好处。
《搭配中的学问》教案（精选12篇）
《搭配中的学问》教案（精选12篇）《搭配中的学问》篇1教学目标：1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。
2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。
3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。
4、在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点：训练学生有序思考能力。
教学难点：有序搭配，解决问题。
：一、创设情境，导入新课1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。
2、出示“星期三菜谱”，学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？”二、合作交流，解读探究1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。
学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。
对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。
2、全班交流。
教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。
3、引导学生进行有序搭配。
引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。
教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。
4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。
三、应用迁移，巩固提高1出示教材“练一练”第1题情境图。
（1）引导学生看图，明确图意。
（2）学生独立解决。
（3）全班交流，说说自己是怎样想的。
教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽象出“用字母表示搭配过程”的方法。
2、出示“练一练”第2题情境：“帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？”学生独立完成并记录自己的搭配过程。
四、总结反思，拓展升华生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。
回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法？五、作业：作业本上的作业《搭配中的学问》教案篇2教学目标：1、联系学生生活实际训练学生有序思考能力。
三年级上册数学教案与反思-数学好玩搭配中的学问｜北师大版
三年级上册数学教案与反思数学好玩搭配中的学问｜北师大版教案：一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版三年级上册的数学教案，具体是教材的第九章《数学好玩——搭配中的学问》。
我们会通过实际例题来学习如何进行合理的搭配，提高我们的数学思维能力。
二、教学目标1. 学生能够理解搭配的概念，并能够运用搭配的方法解决实际问题。
2. 学生能够通过观察、分析、归纳，培养逻辑思维和解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解搭配的概念，并能够运用搭配的方法解决实际问题。
难点：学生能够通过观察、分析、归纳，培养逻辑思维和解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家带来一个实际情景，比如开餐厅，需要搭配食材。
让学生思考如何进行合理的搭配。
2. 讲解与演示：我会通过PPT展示搭配的例子，并进行讲解，让学生理解搭配的概念和方法。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些搭配的例题，让学生通过观察、分析、归纳，找出搭配的规律。
4. 随堂练习：我会给出一些搭配的题目，让学生独立完成，检验他们是否掌握了搭配的方法。
5. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计板书，帮助学生理解和记忆搭配的方法。
6. 作业设计：我会布置一些搭配的题目，让学生回家后练习，巩固他们学到的知识。
六、作业设计1. 请用所学的方法，给家人设计一顿午餐，并写下来。
答案：示例：早餐：鸡蛋、牛奶、面包；午餐：红烧肉、青菜、米饭；晚餐：鱼、豆腐、稀饭。
2. 请同学们思考，如何合理搭配衣服的颜色和款式，提高自己的审美能力。
答案：示例：搭配原则：颜色搭配要协调，款式要适合自己的身材和气质。
七、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对搭配的概念有了更深入的理解，并能运用搭配的方法解决实际问题。
但在逻辑思维和解决问题的能力上，部分学生还需要进一步的引导和培养。
三年级上册数学教案-数学好玩搭配中的学问北师大版
三年级上册数学教案数学好玩搭配中的学问北师大版今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案——数学好玩搭配中的学问，北师大版。
一、教学内容我们今天的学习内容是第四单元的《搭配中的学问》。
这部分内容主要让学生学会通过枚举的方法，找出事物的排列组合及其规律。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解和掌握搭配的概念，学会用枚举的方法来找出事物的排列组合及其规律，提高逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生学会用枚举的方法找出事物的排列组合及其规律。
难点是让学生理解搭配的概念，并能够灵活运用枚举方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中，他们是如何进行搭配的，如穿衣服、搭配饮食等。
2. 教材讲解：通过PPT展示教材中的例题，讲解搭配的概念，并引导学生用枚举的方法找出事物的排列组合及其规律。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，老师巡回指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在练习中的发现和心得。
六、板书设计板书设计如下：搭配中的学问1. 搭配的概念2. 枚举方法3. 搭配的规律七、作业设计1. 请用枚举的方法，列出你最喜欢的五种水果的搭配组合。
答案：苹果、香蕉、橙子；苹果、香蕉、葡萄；苹果、橙子、葡萄；香蕉、橙子、葡萄；苹果、香蕉、橙子。
2. 请用枚举的方法，列出你最喜欢的五种颜色的搭配组合。
答案：红色、蓝色；红色、绿色；红色、黄色；蓝色、绿色；蓝色、黄色；红色、蓝色、绿色；红色、蓝色、黄色；红色、绿色、黄色。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对搭配的概念有了基本的了解，大部分学生能够用枚举的方法找出事物的排列组合及其规律。
但在实践中，部分学生对搭配的规律把握不准，需要在今后的教学中加强练习和引导。
拓展延伸：让学生在日常生活中，注意观察和思考事物的搭配规律，学会运用枚举方法解决问题。
《搭配中的学问》(教案)-三年级上册数学北师大版
《搭配中的学问》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《搭配中的学问》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学第101页至103页的“搭配与排列”章节。
主要学习了在给定的物品中进行两两搭配的方法，并通过实际例子让学生理解搭配的意义和应用。
二、教学目标1. 让学生掌握搭配的基本概念和方法。
2. 培养学生运用搭配知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点重点：搭配的概念和搭配方法的掌握。
难点：如何引导学生运用搭配知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片中包含不同颜色和形状的物品，如红圆形、蓝正方形、绿三角形等。
让学生观察并说出这些物品可以如何进行搭配。
2. 讲解搭配概念（10分钟）讲解搭配的概念，引导学生理解搭配的意义。
通过实际例子，如红圆形和蓝正方形的搭配，让学生明白搭配的方法。
3. 练习搭配（10分钟）让学生分成小组，每组选择一种颜色和一种形状的物品，进行搭配。
要求学生在练习本上记录下搭配的方法。
4. 展示和评价（5分钟）每个小组展示自己的搭配成果，并解释搭配的方法。
教师对学生的搭配成果进行评价，给予鼓励和建议。
5. 解决问题（10分钟）出示一个实际问题：小华有一件红色上衣和一条蓝色裤子，她还想再买一件衣服，她应该买什么颜色的衣服？让学生运用搭配知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：搭配的概念选择两种不同的物品按照一定的方法进行组合搭配的方法颜色搭配形状搭配七、作业设计1. 完成练习本上的搭配练习。
2. 设计自己的搭配，并记录下来。
作业答案：1. 搭配练习的答案：根据学生练习的结果，给予正确的评价和答案。
2. 设计自己的搭配的答案：根据学生的设计，给予鼓励和建议。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子和练习，让学生掌握了搭配的概念和方法。
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇
三年级数学下册《搭配中的学问》的教学设计三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇引导语：作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计篇1教学内容：北师大版小学数学三年级上册实践活动课《搭配中的学问》。
教学目标：1、在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能力。
2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。
3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。
教学过程：一、创设情境、引入搭配。
1、谈话导入：同学们，老师的家乡位于连绵起伏的小兴安岭脚下，碧波荡漾，溢彩流光的黑龙江畔，郁郁葱葱、层峦叠翠的森林里。
这里一年四季景色优美，有春季的雪中花，夏季的清凉池，秋日的五花山色，隆冬的洁白世界。
这里物产丰富，可以说是一座巨大的宝库，一座美丽的大花园。
师：老师就来自这样一个美丽的地方，你们想去吗？（想）师：好，现在老师就带你们去老师的家乡看一看。
2、感受搭配。
师：为了避免同学们在旅途时饥饿，老师为你们准备了可口的食物（出示课件）要想在旅途中即不渴又不饿，我们把这些食物进行合理的搭配；有多少种不同的搭配方法？请同学们以同桌为单位进行讨论，并在记录卡上做好记录。
请同学们比较这几种搭配方法，哪一种更好一些，为什么？生：说理由。
3、引出课题：他这样搭配即做到了按一定的顺序，又不重复，不遗漏。
这就是本节课所要研究的内容——搭配中的学问。
（板书课题）二、动手操作、探索搭配。
1、服装搭配。
既然是一个班级去旅游观光，在穿着上就即要整齐美观，又要舒服。
搭配中的学问(教案)-2023-2024学年数学三年级上册北师大版
教案：搭配中的学问20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解搭配的概念，学会用数学的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决实际问题的自信心。
二、教学内容1. 搭配的定义：让学生理解什么是搭配，以及搭配在生活中的应用。
2. 搭配的种类：介绍不同类型的搭配，如有序搭配、无序搭配等。
3. 搭配的方法：教授学生如何用数学的方法解决搭配问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握搭配的基本概念和方法，能够解决实际问题。
2. 教学难点：如何让学生理解搭配中的有序和无序，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引入搭配的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解搭配的定义、种类和方法，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析一些典型的搭配问题，让学生学会如何解决。
4. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 搭配中的学问2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 基础题：让学生做一些基础的搭配问题。
2. 提高题：让学生解决一些稍微复杂的搭配问题。
3. 拓展题：让学生探讨一些与搭配相关的实际问题。
八、课后反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，看是否达到教学目标。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的看法和建议，以便改进教学方法。
3. 教学改进：根据教学效果和学生反馈，对教学方法进行改进。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计应注重启发学生的思维，引导学生主动探究和发现搭配的数学原理，同时通过实际操作和练习，让学生将理论知识转化为解决实际问题的能力。
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（北师大版）三年级数学教案搭配中的学问
教学目标：
1．培养数学学习的兴趣和利用数学方法解决问题的意识.
2．培养有序思考问题的能力，和培养小组合作交流的能力.
教学重、难点：
联系生活实际，学会搭配方法.
教学过程：
(一)创设情境
师：亲爱的同学们，你们好!“开心盒饭中心”隆重开业了.欢迎大家光临本店，购买我店的盒饭.
(二)配菜
1．活动一.
师：今天（星期一）盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜.请大家选择自己喜欢的菜搭配好，我店服务员将热情为大家服务.今日菜谱如下：
学生自由配菜.
师：你们想怎么搭配？
我买肉丸子和白菜.
我想买肉丸子和冬瓜. 师：还有别的配菜方法吗? 买
为什么？
师：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢?
（有2
种）
师板书：肉丸子 ／ 白菜
＼ 冬瓜
2．活动二.
师：大家不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了星期三的菜谱，一份盒饭只能有一个荤菜和一个素菜.请大家看一看有几种不同的配菜方法.如能帮助本店搭配好全部的菜，你将被聘请为本店的服务员.
师：请同学们自己试着配菜，可以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你们小组有几种配菜方法.
生自由配菜后小组交流.
师：哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听.
我们有4种配菜方法：
牛排 /豆腐 鱼 /豆腐
\油菜 \油菜
也可以这样配菜： 豆腐 /牛排 油菜 /牛排
\鱼 \鱼
师：刚才这两个小组的同学说得都挺好，已被聘请为本店服务员
师：这两种搭配方法有什么相同点？和不同点？
（以上两种方法按一定的顺序搭配.
第一种：有两个荤菜，搭配时先选一个荤菜，接着把所有素菜分别与它搭配，配出两种； 再选另一个荤菜，接着在把所有素菜分别与它搭配，配出两种；
第二种：有两个素菜，搭配时先选一个素菜，接着把所有荤菜分别与它搭配，配出两种； 再选另一个素菜，接着在把所有荤菜分别与它搭配，配出两种；
指导学生看书上的搭配路线图.
师：这是一种搭配的方法，（板：画路线搭配法）填完书上的搭配.
3．活动三.
师：看来大家都学会了配菜，后天我店将推出二荤三素的菜，谁能一次配成所有的菜，将被聘请为本店配菜部经理.
师：请同学们试着配菜，然后再小组里说一说.
有6种配菜方法.
豆角豆角
肉片茄子牛排茄子
白菜白菜
师：你们同意xxx同学的配菜方法吗?
师：通过刚才的配菜，xxx同学已被聘请为我店配菜部经理，请xxx同学领取聘书.
(三)搭配中的学问
1．搭配服装.
看来，搭配还真是一门学问.板书课题：搭配中的学问.
不仅菜要搭配，生活中还有许多地方需要搭配.今天，老师带来了几件衣服(师挂出2件上衣、2条裤子、1条裙子).我要配成1套衣服有多少种不同的搭配方法呢?请同学们自己试着搭配，然后把你的搭配方法说给同桌听.
学生试着搭配后和同桌交流.
让学生到前面演示后说出有几种搭配方法.
可以用简单的图示来表示搭配的方法.
花上衣白上衣
蓝裤花裙红裙
师：刚才同学们演示了6种搭配方法，看来，穿衣服也要搭配，搭配适当会使我们的生活更加美好，更加丰富多彩.
2．搭配路线.
师：同学们今天在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法.为了奖励大家，本周末将带大家到动物园去参观.愿意吗?
出示由学校到动物园的路线图.
看图说说，知道了什么?
共有几条路可以走，大家数一数.
学生数后到小组交流.
荤菜：肉片素菜：豆角
牛排茄子
白菜
找生交流，师板书.
A→C B→C
A→D B→D
A→E B→E
了解到去动物园一共有6条路可以走.
(四)实践作业
回家后挑选几件自己的衣服试着搭配，看一看有几种搭配方法.。