2020秋八年级语文上册第五单元9敕勒歌导学案(无答案)北师大版

9.敕勒歌

一、课时学习目标：

1、能借助注释和工具书理解基本内容，会读会写本文出现的生字，理解一些词语的意思，

理解诗句的意思。（自学）

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首古诗。

3、通过听说读写等活动，品味富于表现力的语言，提高自己的欣赏品味，培养审美情趣。

（重点难点）

4、能展开想象，体会诗歌的意境，感受所表达的情感。（难点）

二、课前预习导学

（一）识记积累

你认为这首诗中哪些字容易读错写错？哪些词语比较重要需要解释？请写在下面。1、容易读错写错的字（容易读错的请注音）：

2、重要词语解释:

3、借助工具书理解诗句意思。

（二）整体感知

《敕勒歌》是一首民歌，描绘了 ______________________________ 的风光，抒发了敕勒族人 ___________________________ 的豪情。表现敕勒川辽阔雄伟的气势的词语和句子

有

（三）我的困惑

“学而不思则罔”，思考是一种美。你对这首诗的哪个句子或词语有困惑和不解？

先把困惑放在小组内讨论，解决不了的问题每组选择一到两个最典型的，以小纸条

的形式交给老师，留待课堂探讨。

知识链接：（感兴趣的同学可以读读，如果想了解更多，可上网查阅）

1、关于本诗出处：

选自《乐府诗集》中的《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是继《诗经•风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由宋代郭茂倩所编。现存100卷，是现存

收集乐府歌辞最完备的一部。主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。

2、关于“乐府”

“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。歌词的来源有二：一部分是文人专门作的；一部分是从民间收集的。后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府，或称乐府诗、乐府歌词，于是乐府便由官府名称变成了诗体名称。敕勒歌就是南北朝时的乐府机关从北方敕勒族那里采集的民歌，是一首乐府诗。

3、关于“敕勒族”

敕勒族是魏晋南北朝时期活动在中国北方地区的游牧民族之一。敕勒，在汉代时称为丁零，魏晋南北朝时称狄历、敕勒，至腌朝时称作铁勒。因所用车轮高大，亦称高车、敕勒车。

4、关于“敕勒歌”传说

公元546年统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间爆发过一场大战。东魏丧师数万，军心涣散，主帅高欢为安定军心，请出军中老将要他用歌声来激励军旅的士气，这位老将唱出了这首北魏将士们非常喜爱的敕勒歌。歌声让将士们个个饱含热泪，军中霎时群情激奋，士气高昂起来。

四、课堂学习研讨

（一）读一读

朗读指导（注意音调高低、音量大小、声音强弱、速度快慢、停顿长短、情感节奏）请给这首诗划分节奏，你觉得哪个词需要读得重一些，请点上点。

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

（二）品■品

1、诗中写了哪些美景？它们都美在哪儿（景物特点）？

2、除了美景，这首诗还有哪些美点值得你欣赏？（可以是美词，美句，美的情感, 美的写作方法等）请找一找并品味赏析。

活动提示：独立赏析，找出至少两个美点做批注，简要记录下思考和感受，然后和其他同学交流，再给自己补充一处批注。

请用“……这个词用得美，写出了……”或“我认为……这一句写得美，美在…… 给我……的感受”的句子美美地说出品析。每组推选至少两处作为活动成果留待展示。（可简单写在下面）

赏析示例：我认为“风吹草低见牛羊”这一句写得美，美在描绘出蓝天、绿草、白羊、黄牛的丰富色彩，给人色彩美的感受。

对于“风吹草低见牛羊”这一句，你还可以这样品析：

我认为“低”这个词用得美，写出了……

我认为 _____ 这个词用得美，写出了……

（1）我认为“风吹草低见牛羊”这一句写得美，美在____ ，给我

的感受。

（三）想一想请充分发挥想象力，用生动流畅优美的语言描绘出所“见到”的美

景吧！（100字以内，可写在以下空白处。）