《三角形的认识》课后反思

《三角形的认识》课后反思

周雪岚三角形的认识是在学生初步认识三角形的基础上进行的，平时生活中，学生经常接触三角形，对三角形有丰富的感性认知积累。面对学生比较熟悉的学习内容，我从学生的实际情况入手，让学生从生活经验和已有的知识背景出发，在探索和交流过程中掌握知识，锻炼技能，培养数学思维和方法，同时让学生在讨论中得到学习的经验。在本节课中，我在以下几方面作了努力尝试。

1、激发兴趣，培养探索精神

每个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑。学生学习知识是发现、创造的过程，因此，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生做中学，学中做；做中悟，悟中创。突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。创设了一个良好的课堂氛围。

2、自主学习动手操作合作探究

整节课的教学，我都努力重视引导学生带着问题去动手操作、

观察、推理、验证、归纳。引导学生自主探索，合作交流，在交流

中发现问题。在研究三角形的稳定性与四边形的不稳定时，让学生

动手拉一拉自己做的三角形、四边形，直观地体会到了稳定性的意义。在探究三角形分类过程中，我提供一组三角形给学生，让他们

通过小组合作的方式进行观察、思考和讨论交流，量一量数一数每

个三角形中分别有几个锐角，几个直角，几个钝角？填入表格中，再根据角的情况进行分类，然后引导学生分别起名字，我再用集合的形式加以总结归纳，帮助学生体会分类的标准是不重复不遗漏。这不仅使学生经历了知识的形成过程，而且使学生在获取知识的过程中，学会了与他人的合作与交流。

3、巧用app辅助教学，使得课堂效率事半功倍

本课的一个尝试是引入iPad辅助教学，在信息化的今天，数字化学习无论对于孩子还是老师家长，都是一项全新的尝试。本课力求通过iPad的运用实现学生真正的交互式学习。在学习过程中，教师可以更便捷地关注到每一位学生，让每一位学生都能参与课堂互动，实现教师与学生之间的有效沟通交流，大大提升了学生的兴趣。

再精心准备的课，也还是会有不足遗憾留待以后改进。本节课中，由于准备的活动较多，因此有些环节没能给与孩子们更充分的讨论汇报时间，在教学设计时，应该着眼为将来的教学服务，如果给学生准备7种不同的三角形，就能更好地为将来学习三角形按边分类做铺垫。

总之，在今后的教学中我会不断努力学习新的技术与方法，提升自己的能力，让学生在学的过程中更好地体会数学的魅力。