畅言交互式教学系统与语文教学的整合
畅言交互式多媒体教学系统培训总结
畅言交互式多媒体教学系统培训总结畅言交互式多媒体教学系统是一种新型教育教学工具，它集合了多种多媒体资源，提供了丰富的课件和互动性强的教学方法。
系统具有使用简便、教学效果好、互动性强等特点，因此被越来越多的学校和教师所使用。
为了更好地使用和操作畅言交互式多媒体教学系统，学校特地组织了系统使用培训课程。
在参加此次培训中，我深刻地体验到了系统的使用方法和它对我教学的帮助。
现将培训课程进行总结如下：一、畅言交互式多媒体教学系统的特点畅言交互式多媒体教学系统的特点是使用方便，教学效果好，互动性强等。
在培训中，我们了解到，系统可以不仅仅使用电脑，还可以使用手机和平板，支持无线投屏功能，实现了多设备互通。
使用方便，课件资源丰富，可以根据不同的教学内容和教学目标选择适合的课件。
另外，系统的互动性也非常强，学生可以通过手机或平板直接参与到互动课堂中，回答问题，发表言论等。
二、系统的操作方法畅言交互式多媒体教学系统的操作方法分为三部分:课件编辑、上传和教学控制。
在课件编辑中，我们学会了如何使用系统自带的素材库、媒体库等工具，将图片、音视频等素材加入到课件中。
在上传操作中，我们学会了如何上传课件、备课文件等资料到系统中。
在教学控制中，我们学会了如何运用各种交互功能、如何管理学生、如何控制课件进度等操作方法。
三、系统的应用场景及实践畅言交互式多媒体教学系统可以应用于各个学科的教学中，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等。
在培训课程中，我们介绍了物理学的例子。
在教学过程中，我们可以使用系统中自带的物理实验仪器等素材，将物理知识通过交互性强的方式呈现给学生。
学生可以通过手机或平板按照教师的要求直接操作实验仪器，实现了理论与实践的结合，使学生的学习更加深入。
总之，畅言交互式多媒体教学系统是一款极为实用、效果卓越的多媒体教学系统。
通过此次系统使用培训，我们学习了系统的使用方法和操作技巧，并且深入了解了系统的特点和应用场景。
让畅言有效助推语文教学
让畅言有效助推语文教学
赵燕
【期刊名称】《快乐阅读：上旬刊》
【年(卷),期】2016(000)012
【摘要】畅言教学系统以其独特的魅力运用于语文教学,可以实现交互式的教学,能有效激发学习兴趣,让学生的学习兴趣更浓厚;能有效促进学生的识字,让识字教学更扎实;能有效推进朗读指导,让学生的朗读更有味;能有效促进学生对课文的理解,让重难点的解决更便捷;能有效促进师生的多方互动,让信息交流更畅通。
运用不当,在语文教学中会出现一些问题:1.为技术而技术。
利用畅言交互式教学系统辅助教学,2.媒体代替了学生的思维。
总的来说,确实能让语文教学大放异彩。
愿畅言交互式多媒体系统,能真正点亮我们的小学语文课堂.
【总页数】1页(P90-)
【作者】赵燕
【作者单位】江阴市周庄实验小学东区
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
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3.畅言教学系统在初中语文教学中的实践与研究
4.畅言教学系统在初中语文教学中的实践与研究
5.畅言教学系统在小学低年级语文教学中的应用
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运用畅言交互式教学系统提高课堂效率
运用畅言交互式教学系统提高课堂效率随着信息技术的发展，交互式教学系统逐渐得到了广泛的应用。
畅言交互式教学系统是一种基于互联网的教学辅助工具，通过将课堂教学与互联网相结合，可以有效地提高课堂效率。
本文将从三个方面来介绍如何运用畅言交互式教学系统提高课堂效率。
畅言交互式教学系统可以增加课堂互动。
传统的教学模式中，老师通常是唯一的知识传授者，学生只能被动地接受知识。
而通过畅言交互式教学系统，学生可以通过互联网与老师进行互动。
他们可以在课堂上通过提问、回答问题、发表意见等方式与老师进行交流，促进学生思维的活跃，使学生能更好地理解和掌握知识。
畅言交互式教学系统可以提供个性化的学习资源。
每个学生的学习能力和兴趣爱好都不同，传统的教学模式可能无法满足每个学生的个性化需求。
而通过畅言交互式教学系统，可以根据学生的具体情况提供个性化的学习资源。
系统可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，为他们推荐合适的学习材料，帮助他们更快地理解和吸收知识。
畅言交互式教学系统可以提供实时的课堂反馈。
传统的教学模式中，老师往往无法及时了解学生的学习情况，无法即时调整教学策略。
而通过畅言交互式教学系统，老师可以实时监控学生的学习进度和理解情况，了解学生的学习困难和问题，并及时给予指导和帮助。
系统还可以收集学生的学习数据，帮助老师分析学生的学习情况，为教学提供参考依据。
运用畅言交互式教学系统可以有效地提高课堂效率。
通过增加课堂互动、提供个性化学习资源和提供实时课堂反馈，可以促进学生的主动学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
相信在未来，随着技术的不断进步和发展，畅言交互式教学系统将在教育领域发挥更大的作用。
畅言智慧课堂 融合创新应用教学案例
畅言智慧课堂融合创新应用教学案例畅言智慧课堂分为四大模块：我的课本、我的资源、微课中心、中学作业。
我的课本模块教师可以下载学科课本；我的资源模块教师可以下载相关的教学资源；在微课中心这一模块，教师可以录制微课、添加微课等，“中学作业”模块中教师可以布置作业，学生上传作业。
笔者首先利用智慧课堂对学生的写作进行一个作文教学。
xx的写作模块是以“学写传记”为主题，由此，利用畅言智慧课堂的已有课件进行整理，形成有自己思路的教学课件，第二天对学生进行相关写作教学。
进行教学时，首先让学生了解何为“人物传记”，再通过对课内文章的分析，和学生们一起探索如何进行人物传记的写作，利用畅言智慧课堂可以将课件共享给学生，学生可以在自己的平板上进行学习，这样就照顾到了那些看不见黑板的同学。
在这一过程中主要是对学生进行写作思维的引导，将课堂还给学生，教师在课堂中所起的作用是引导作用。
畅言智慧课堂还有一个资源共享区，笔者利用这一模块将写作的素材上传至该区，并让学生在课下的时候自行下载进行学习。
课下让学生自行进行写作。
畅言智慧课堂有“中学作业”模块，教师可以设置题型、分数、作业提交时间等，笔者利用这一功能，设置了作文的提交.当老师点击开始上课，便可以使用功能区里的一个讨论区，而这一功能又分为小组讨论和全班讨论，首次使用的是“小组讨论”这一功能，在开始小组讨论之前，笔者已经将学生分好了组并设置了组长，发布话题，点击“开始讨论”，以小组为单位，学生拍照上传自己的作文，然后
进行小组内作文评价，教师端可以监控所有的小组，包括他们发表的评论。
畅言交互式教学系统与语文教学的整合
畅言交互式教学系统与语文教学的整合摘要：畅言教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，融合了科大讯飞国际领先的智能语音技术，以其独特的魅力运用于语文教学，带来了教学史上的巨大飞跃，具有举足轻重的地位和深远的影响。
交互式畅言交互式教学系统应用于教育教学中，可以实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使学生获得更多的知识和学习兴趣，这非常重要。
利用畅言交互式教学系统辅助教学，确实让语文教学大放异彩，语文教师要紧跟时代，继往开来，为祖国的语言文字事业和教育事业献出自己的绵薄之力。
关键词：畅言教学系统；语文教学；教学资源今年，畅言教学系统的教学的推广让我们的语文课堂大放异彩，下面我谈谈自己的一些心得体会。
一、畅言教学系统与传统多媒体课件的区别及明显优势畅言教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，融合了科大讯飞国际领先的智能语音技术。
以语文、英语、音乐的均衡发展为切入点，兼顾所有学科的教学。
具有操作简单化，教材有声化，资源位置化，备、授课一体化，互动语音智能化，兼容设备多样化等特点。
通过配发的“电子课本资源安装包”，按照科目、出版社、年级、册别命名，方便各学科老师查找需要使用的资源，点击“书库”键进入课本下载［1］。
老师们经过几天的培训，能够轻易操作使用，学生们则更容易理解和接受通过畅言交互式教学系统表述的知识和信息，因此，应用交互式畅言交互式教学系统有利于学生接受更多新的知识。
畅言交互式教学系统的分辨率达到很高的水准，从而使定位更准确，操作灵敏度得以提高，在课堂演示中可直接投影演示画面，清晰度很高，其配备的多色彩笔和板擦可以在白板上实现书写、画图、作表格，擦除等功能，并且不会损坏白板的显示性能。
交互式畅言交互式教学系统应用于教育教学中，可以实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使学生获得更多的知识和学习兴趣，这非常重要。
“媒体多样，选材适度，配置合理，创意新颖，构思巧妙，节奏恰当。
巧用畅言教学系统，提升语文课堂质量
巧用畅言教学系统，提升语文课堂质量作者：马盼盼来源：《课程教育研究》2021年第24期【摘要】在互联网普及的今天，信息技术已经广泛应用于各层次教育教学中，与传统授课方式相互融合，这在一定程度上推动了课堂教学效果的提升。
小学低年级语文作为语文学习的启蒙阶段，对教师的教学方法提出了更高的要求，即实现在生动活泼的课堂氛围中培养学生的语文素养。
本文首先对现阶段小学低年级语文教学中存在的问题进行分析，再结合当前时代背景，探索“畅言教学系统”应用于小学低年级语文教学的实践策略。
这将对提高小学低年级语文的教学效果产生帮助。
【关键词】畅言教学系统小学低年级语文教学实践【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）24-0197-02在飛速发展的科学技术的有力推动下，传统的教育教学方法得到了根本上的革新，将网络技术应用于教学实践中，这充分推动了教学质量的提高。
尤其是畅言教学系统与小学低年级语文教学的结合，对传统教学模式进行优化和创新，增强小学生的学习主观能动性，促进教师寓教于乐，学生在乐中学，并以丰富的教学资源协助教师实施高质量的核心教学和有深度的拓展教学，满足新时代小学低年级学生的语文学习需求，从而使语文启蒙教育得到更好的实现。
一、目前小学低年级语文教学中存在的问题（一）教师主导课堂为主在传统的课堂教学中，教师依然没能转变自己作为知识搬运工的角色，教学中过多地强调知识的传输，为了迎合应试教育的要求，教师在语文教学中遵循考试大纲，因循守旧，缺乏创新，尤其是信息技术背景下，在知识经济时代高速发展的今天，更对教师提出了更高的要求。
（二）教学模式过于单一小学语文教师的教学局限在课堂上，没有课堂知识以外的拓展，教师上课的唯一教具就是“课本”，对于课文的历史背景、故事情节、细节转折的描述，只能依靠教师来表达，这就造成了教师和学生之间理解的偏差，甚至导致学生无法理解。
例如对诗句“床前明月光，疑是地上霜”的解析，一是“疑”字生动表达出作者在梦中初醒的状态，眼神朦胧中将照射在床前的月光误作铺在地上的霜，二是“霜”字的一语双关的用法，一方面是指清冷的月光，另一方面又体现出了季节的寒冷，三是诗句整体所流露出来的思乡之情和漂泊他乡的孤寂凄凉。
畅言智能语言教学系统（标准版）功能及特点
畅言智能语言教学系统（标准版）功能及特点畅言智能语言教学系统标准版提供交互式电子白板、交互式液晶等交互式设备的交互式教学环境下的课堂教学产品。
包含课本模块、人机互动对话、课堂口语评测、智能板书模块（包含笔迹的存取、笔迹的保留、笔记的还原）、资源展现（提供各种交互式资源卡片的显示与交互）、划词搜索、音视频播放模块。
1.4.1课本内容的即点即读功能为便于教师课堂教学，系统支持纸质教材的数字化全真再现，不仅使多媒体教学设备可以直接展现课本内容，还可对英语、语文、音乐等学科任意教学内容“即点即读”，解决了普通教学中播放课本录音的困难，实现了课本内容的视听同步，帮助教师创造标准的语言学习环境。
教师还可随时调节朗读的语速，开展个性化教学。
1.4.1.1 课本内容即点即读在通常的英语、语文和音乐教学中，教师通过磁带、光盘或其他多媒体教学方式播放课本声音，或展示教学内容，操作繁琐且很难做到课本内容的视听同步。
系统提供的电子课本“即点即读”功能，可点读任意字、词和语句，朗读过程中可随意暂停和重播，为教师创造视听同步的标准语言教学环境。
教师还可随时调节朗读的语速，开展个性化教学。
1.4.1.2 课本标注和教学板书在实际课堂教学中，对课本内容进行标注和书写板书的操作必不可少。
电子课本提供了硬笔、排笔、激光笔、荧光笔等多种类型的标注笔，以及黑、红、蓝等多种颜色的笔迹，帮助教师能够方便的在电子白板上进行板书的书写，以及对教学内容的重点进行标注，提高课堂教学效果。
1.4.1.3 重点内容聚焦讲解教学需要兼顾整个教室所有同学，系统提供的电子课本内容支持无失真多级放大，便于坐在教室不同位置的同学都能清楚地看到授课内容。
在实际教学过程中，经常需要对某些教学内容进行重点讲解。
系统提供了“聚焦”功能，可以突出显示需要重点讲解的内容，使学生的注意力集中。
同时，支持聚焦内容的“即点即读”和多级放大，加强对重点知识的讲解。
操作简便，实用性强，不仅减少了教师的操作负担，更增加了课堂教学的灵活性。
畅言交互式多媒体教学系统
畅言交互式多媒体教学系统畅言交互式多媒体教学系统考察报告为全面推动迎江教育信息化试点工作的深入开展，落实“三通两平台”建设目标任务，解决“优质资源班班通”这一工作重点，继在全区开展“班班通”硬件招投标及建设工作之后，受局领导委托，由教育局电教装备中心牵头，组织有关人员赴科大讯飞公司针对“畅言交互式多媒体教学系统”进行考察，现将考察情况报告如下：一、组成人员：由区属部分学校电教员、学科骨干教师及业务校长组成共计8人二、考察时间xx年8月15日三、考察内容“班班通”资源软件即“畅言交互式多媒体教学系统”四、考察体会1、语音交互，能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣此套教学系统功能中的“电子课本”、“智能板书”功能，能让课本中的所有文字开口说话，支持即点即读，并且任意书写的中英文板书都能实现字体的正规化并进行标准朗读。
同时支持发音评测，可以让孩子们模仿语音系统读课文、读单词……，并进行现场评测，可以知道哪些地方需要改进，哪些地方读得非常好，还可以与系统进行情景对话，比跟老师带读，可以更大的调动学生学习的积极性。
此套系统可操作性强，操作简便，对小学低年级的教学有很大的助力。
2、资源平台，让备课有更多资源，提高了工作、学习效率从演示的情况来看，小学语、数、英大部分章节都有相应的资源配套，每一课都能搜到很多资源及交互式，教师可以从资源平台中获取自己需要的素材进行加工、整合，不需要再查找大量的资料，大大减轻了工作负担，提高工作成效。
同时老师也可以上传资源到云平台，实现资源共享。
3、资源不齐全，期待更完善从现场操作、教师演示的结果来看，目前本套教学系统部分学科还没有完全进行配套，有的学科或章节还只停留在语音阶段，资源的配套不完善，资源共享还有待提高。
期待科大讯飞公司继续充实、完善本套系统，让我们的教师真正享受到网络教学的魅力。
五、软件特点优点：1、电子课本、标准带读。
本系统为多套版本的电子课本且带有标准的语音带读，这也是科大讯飞的优势所在。
畅言智慧课堂环境下语文校本资源的建设与运用研究总结
畅言智慧课堂环境下语文校本资源的建设与运用研究总结
在畅言智慧课堂环境下，语文校本资源的建设与运用是一个重要的研究课题。
本研究通过对相关文献的综述，并结合实际案例，总结了以下几点：
1. 语文校本资源建设的重要性：随着教育信息化的发展，校本资源的建设成为智慧课堂的动力之一。
语文校本资源的建设不仅能丰富教学内容，还能满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
2. 语文校本资源建设的内容：语文校本资源建设的内容包括教材资源、课件资源、习题资源、作文资源等。
这些资源可以通过各种形式进行呈现，如图文、音频、视频等，能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 语文校本资源的运用策略：语文校本资源的运用需要教师具备相应的教学策略。
教师可以通过制定教学计划、设计教学任务、引导学生自主学习等方式，将语文校本资源与课堂教学相结合，提高学生的参与度和学习效果。
4. 学生对语文校本资源的反应：实际案例表明，学生对语文校本资源的反应较为积极。
他们通过观看相关视频、阅读相关文章等方式，提高了对语文知识的理解和运用能力。
综上所述，语文校本资源的建设与运用在畅言智慧课堂环境下具有重要意义。
进一步研究和推广语文校本资源的建设与运用策略，将有助于提高语文教学的质量和效果。
“畅言”与“希沃”齐飞古诗以群文共读
“畅言”与“希沃”齐飞古诗以群文共读摘要：随着信息技术的飞速发展，畅言教学通和希沃交互式电子白板已进入寻常课堂。
它们不仅单独使用时功能强大，结合在一起更如“强强联手”。
它们的使用，实现了语文教学的形象性、交互性和实效性，给学生提供了一个更加丰富的发展空间，极大的激发了学生的求知欲望，更新了教学的形式，实现了课堂多元互动，充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，为语文教学插上了腾飞的翅膀。
关键词：畅言教学通希沃交互式电子白板群文阅读创新点：畅言教学通，和希沃交互式电子白板的完美结合，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩。
本文就以我执教的古诗群文阅读课《诗苑赏花》为例，谈一谈畅言教学通和希沃交互式电子白板在教学中“比翼齐飞”，使古诗以群文阅读的形式完美呈现的过程。
近几年，随着信息技术的飞速发展，希沃交互式电子白板和畅言教学通先后走进我们的课堂，它给教师提供了一个丰富的资源平台，给课堂教学注入了新的活力：色彩丰富的画面、生动可感的声音让教学情境触手可及,大量的感性材料使学生有身临其境之感，而手指在触摸屏幕上的灵活操作，给教师更多的发挥空间，让教学精彩纷呈。
下面就以我所执教的古诗群文阅读课《诗苑赏花》为例，谈一谈畅言教学通和希沃交互式电子白板在教学中是如何“比翼齐飞”，助力课堂的。
一、巧用交互式电子白板设置情境，激发学习古诗的兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生成功的内在起点。
集文字、声音、图片、影像于一体的电子白板，其拉幕、隐藏、动画等功能，能够极大地吸引以兴趣为先的小学生的注意力，使他们能够自发自愿地参与到学习过程中。
在《诗苑赏花》这节课的教学中，上课伊始，教师出示EN 软件“遮幕”的春景图，播放《春天》的视频，并利用白板中的照相机功能，随机拍照六张，请同学们用学过的古诗来描绘这些图景。
多彩的画面，优美的音乐，使学生一下子进入春天的美景中，从内心深处激起他们对春天的喜爱。
典型图片的选择，则让学生记忆深处描写春天的古诗被悄然唤醒。
善用“畅言”技术,让语文课堂教学更有效(王玲)
善用“畅言”技术，让语文课堂教学更有效（王玲）善用“畅言”技术，让语文课堂教学更有效畅言交互式教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，融合了科大讯飞国际领先的智能语音技术，以其独特的魅力运用于语文教学，可以实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使学生获得更多的知识和学习兴趣。
与蕃交互式教学系统提供更多了许多使人耳目一新的功能，减低了采用过程的复杂性，因而颇受教师钟爱。
其具备以下几个特点：1.书写、注释、电子读取功能；2.绘画、图片、词语评测功能；3.重点拉幕、放大镜、聚光灯等功能；4.文本与资源方便快捷调用功能等等。
畅言交互式教学系统是一种融合多种技术的新鲜玩意，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。
而畅言交互式教学系统的很多特点和功能，使它在教学中发挥出了一些特别的作用。
一、便利教学，有效率多样了教学内容和信息量在以往用课件授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程显得不流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。
而在用畅言交互式教学系统授课的过程中，教师只需在白板上页面须要的工具或图标，即可同时实现所须要的操作方式，且与蕃交互式教学系统自身的界面为教师提供更多了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板采用，迎合了教师的授课习惯，随时就可以注释、留存，使讲课很自如。
又由于与蕃电子白板教学系统与各种软件能够较好地相容，其自带资源库中放置存有各学科的文本、图片、音频、课件设计等等，教师可以有效率便利地提及所需的信息资源和教学软件，随心所欲的关上ppt、word等传统教学文档，很大地多样了教学信息。
二、活跃课堂，有利于教学方式多样化以往的多媒体课件主要用作教学资料模拟，那种预先设计、高度结构化课件在模拟过程中就可以展开非常有限的转换，无法展开修改和标识，学生参与度很低。
畅言教学通为小学语文教学插上腾飞的翅膀
２７９ 畅言教学通为小学语文教学插上腾飞的翅膀■拜桂珍 马学忠 （甘肃省和政县山坪小学 ７３１２００）【摘 要】畅言教学软件的应用为小学语文课堂注入了新的活力，丰富了学习载体，在创设良好的学习情境，突破课堂教学重点难点，改变学生的学习方式，提高小学语文课堂教学效率方面作用巨大。
畅言教学软件让小学语文教学充满时代气息和生命活力，正是这有活力的课堂才是学生喜欢的课堂，才是真正的富有魅力的课堂。
【关键词】小学语文教学；畅言教学软件；深度融合应用；高效课堂创设【中图分类号】Ｇ６２３．２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）２４－０２７９－０１ 以往上语文课凭借一本书、一支粉笔、一张嘴或简单的投影片加光盘，长期下来形成了枯燥无味的应试教学模式。
课前，老师们认真翻阅教材、教参，下了很大功夫去备课，课堂上大讲特讲，恨不得把教案书上的全部内容放在课件上讲出来，可结果却事倍功半。
畅言教学软件的运用如一缕春风吹绿了小学语文课堂教学的原野。
随着畅言教学软件在小学语文课堂教学这块美丽圣地日益茁壮成长，信息技术在小学语文课堂教学的整合应用、畅言教学通的推广、教育空间的开通，老师们终于找到了提高小学语文教学课堂效率的方法。
将畅言教学软件与小学语文课堂教学深度融合，让小学语文课堂教学有了活力、有了魅力。
一、畅言教学软件成为小学语文教师备课的得力助手在小学语文课堂教学中，每当遇到难把握的新课，老师们总是观看教育空间中优秀教师教师的教学课例，借鉴先进教法。
同语文组的老师切磋教艺、共享资源，弥补自己不足。
充分搜集使用教育空间丰富的教学资源，充实自己的课堂。
大胆使用畅言教学通中形象的视频、音频、图片资料代替以往单调的口头讲解和文字阅读。
老师们终于在语文课堂上看到了学生争先恐后高举的小手，洋溢着的师生欢乐的笑脸，听到了学生七嘴八舌的辩论声，老师们也有了语文课堂教学高效成功的喜悦和自豪。
二、畅言教学软件为小学语文课堂教学创设良好的学习情境畅言教学通可视可感的资源很容易激发学生的学习兴趣。
基于畅言智慧课堂的混合式教学模式初探
基于畅言智慧课堂的混合式教学模式初探作者：陶玉萍陶绍兵来源：《语文教学之友》2024年第01期摘要：混合式教学要求学生在课余时间自主学习线上资源并完成学习任务。
在课上通过合作探究等互动形式完成练习和提升，有效地拓展学习深度。
课后完成线上作业，促进个性发展，全面提升学生的学习能力。
关键词：混合式教学；智慧课堂；精准教学混合式教学是一种“线上+线下”的教学模式，是让学生通过自主学习线上资源或微课视频等学习材料达成初级认知目标，在课堂参与合作探究等多样化教学互动，实现对知识的吸收与运用，从而达到更高级的认知目标。
在畅言智慧课堂教学平台中，丰富的课件和视频等线上资源是教学的基础和前提。
教师参考学习活动的反馈数据所生成的学情分析报告，对教学过程进行分析与评估、修改与完善，从而实现精准有效的混合式教学。
以《石壕吏》教学为例，对混合式教学在初中语文教学的课前、课中与课后的应用进行实践与探讨。
一、“自学任务+学情分析”课前自主学习《石壕吏》是部编版语文八年级下册的一篇课文。
诗人仅用120个字叙写“有吏夜捉人”的故事，反映了老百姓的苦难生活。
诗中人物关系并不复杂，八年级学生借助课下注释可读懂诗意，但体会诗歌所蕴含的思想感情略有难度。
可结合写作背景，通过补写人物对话来创设教学情境，深入解读老妇和差吏的心理活动，进而把握作者情感。
本课的教学目标可设定为：通过课前查阅资料，了解作者与写作背景，知人而论世；模拟人物对话，把握《石壕吏》的思想内容；通过勾勒诗歌所写场景，品读诗人爱憎分明的感情，培养学生关注民生的人文素养。
“线上教学”是混合式教学必不可少的教学环节。
学生通过智慧课堂平台接收预习任务单，将线上查找得知的作者、背景等知识积累与线下的课本阅读相结合，初步感知文本。
学生在平台提交作业和自主学习中遇到的疑惑，可形成课前自学的反馈数据，生成个体与班级学情分析报告。
教师据此设定教学的重难点，以便更加契合学生的知识水平和学习需求。
基于畅言智慧课堂的初中语文写作教学活动设计与实践
二、文献综述
初中语文写作教学一直是语文教学的重要环节，但存在着教师指导不到位、 学生缺乏实践机会等问题。随着信息技术的发展，智慧课堂逐渐受到。智慧课堂 是指通过信息技术手段，实现课堂教学的智能化、个性化和高效化。其中，畅言 智慧课堂是一种较为典型的智慧课堂形式，其亲少儿语言启蒙、拼音汉字学习、 课文朗读、口语练习等功能受到了广大师生的欢迎。
3、加强教师的指导和监督在微写作教学中，教师应该加强指导和监督作用， 及时发现和解决学生在写作过程中出现的问题和困难。同时，教师应该注重与家 长的沟通和合作，共同学生的成长和发展。
四、总结
初中语文微写作教学实践对于提高学生的语文综合素养和创新能力具有重要 作用。通过选择合适的微写作主题、制定详细的计划、有效的教学策略等途径的 实施，可以提高学生的语言表达能力和思维水平。教师也应该不断反思和改进教 学方法和评价标准等方面的问题，以更好地促进学生的个性化发展和创造力的发 挥。总之，初中语文微写作教学是一个富有挑战性和创造性的过程，需要教师和 学生共同努力和探索。
参考内容
随着新课程改革的深入推进，微写作教学在初中语文教学中逐渐得到广泛应 用。微写作具有短小精悍、针对性强等特点，对于提高学生的写作能力、语言表 达水平和思维能力具有重要作用。本次演示将从微写作教学的背景和意义、实践 经验、反思与改进措施等方面进行探讨。
一、背景和意义
微写作源于等社交媒体平台，是一种新型的写作形式。在初中语文教学中引 入微写作教学，具有重要的现实意义。首先，微写作教学有助于提高学生的写作 能力和语言表达水平。通过有针对性的训练，学生能够在较短时间内锻炼自己的 语言运用能力，提高写作水平。其次，微写作教学有助于培养学生的思维能力和 观察力。
一、引言
随着信息技术的不断发展，课堂教学也需要与时俱进，利用现代化的教学工 具来提高教学效果和学生的学习体验。雨课堂智慧教学工具作为一种新型的混合 式教学平台，已经在国内外的高校中被广泛应用。这种工具集成了课前、课中、 课后的教学环节，通过智能化的教学方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，提 高他们的学习效果。本次演示将围绕雨课堂智慧教学工具在课堂教学设计与实践 中的应用进行深入探讨。
如何运用畅言交互式教学系统提高小学语文课堂效率共4页文档
如何运用畅言交互式教学系统提高小学语文课堂效率近几年，信息技术手段悄然走进农村学校课堂，使得以往那种“一支粉笔一本书”的传统授课方式发生了根本性的改变。
以畅言交互式教学系统为手段的全新的教学模式正在被广大教师、学生接受和喜爱。
其丰富的功能和资源，大大增加了课堂教学的容量，全面优化了课堂教学效果，提高了课堂教学效率，有效减轻了学生课业负担。
本文结合教学实际，就畅言交互式教学系统在提高小学语文课堂效率的方法方面谈几点个人看法：一、运用畅言交互式教学系统优化课堂教学内容小学语文教材中的科普说明文具有科学性、严谨性的特点，这类文章的内容往往又与学生的生活相去甚远，用以往传统教学方法和手段很难达到理想的教学效果。
如果运用畅言交互式教学系统制作课件，展示相关教学内容，便可以最大限度地摆脱时间、空间等方面的限制，大大扩展教学资源，直观呈现教学内容。
这样，不仅可以使教学内容丰富充实，而且更加形象具体，能够有声有色、有动有静、真实客观地把内容呈现给学生，极大地改善课堂教学效果。
如：笔者在教学《只有一个地球》这篇文章时，考虑到单纯地给学生讲解地球的可爱、易碎，学生理解起?碛欣?难，笔者就让学生欣赏了畅言交互教学系统制作的视频，太空所见地球是一个“晶莹透亮的球体”，蓝白交错，然后又演示了桂林山水的美、黄山的奇、庐山的秀、黄果树瀑布的壮观……这些美丽的画面一一出现在学生的面前。
学生惊呼：“我们的地球多美呀！”当视频演示：工业污染，河水浑浊，小鱼死亡；树林被乱砍滥伐，山上一片荒芜。
学生痛心：“我们要保护地球，因为地球太容易破碎了。
”利用畅言交互式教学系统展现地球的美丽和易碎，使学生有了深刻的认识，收到了很好的教学效果。
二、充分运用畅言交互式教学系统优化课堂教学流程在实际课堂教学过程中，如果能充分利用畅言交互式教学系统所具有的科学准确、直观形象、生动有趣、信息量大等方面的优势，对学生进行感官上的刺激，唤起学生的有意注意，激发学生的浓厚兴趣，调动学生的学习积极性，往往会达到出人意料的课堂教学效果。
运用畅言交互式教学系统提高课堂效率
运用畅言交互式教学系统提高课堂效率作者：陈世英来源：《教师博览·科研版》2019年第05期[摘要] 畅言交互式教学系统广泛运用于教育界，但大多数教师仍不能熟练运用畅言交互式教学系统。
在高科技飞速发展的今天，教师必须跟上时代的步伐，利用多媒体技术讲好课。
教师可以通过互动式教学系统更直观地进行教学，学生也可以更积极地参与教学过程，极大地增加师生互动的机会，培养学生自主学习和创造性思维的能力，发展教师的教学潜力，促进教师专业化的发展，从而为提高中学课堂教学质量打下坚实的基础。
[关键词]畅言交互;课堂教学;小学语文教育是培养国家人才的主要渠道，是我国发展的关键。
而现代化信息技术的出现改善了我国传统教学的枯燥、无味，有效地提升了我国教学水平。
“畅言教学系统”就是其中一种教学方式，是信息化和文化知识结合的产物，运用于语文课堂中，不仅可以提高语文学习的效率，还可以改善语文课堂学习的气氛。
一、语文学科的特点与传统课堂教学的弊端语文是一门综合性和实用性的课程，不仅可以用于学习语言和写作的运用，是工具性与人文性的统一，还是语文课程的基本特征[1]。
语文材料的学习可以培养学生人文精神，促使学生的情感感受，丰富学生的情感体验。
对此，教师应注重语文课件对学生思想感情的影响。
然而，在传统语文课堂教学中达到这种效果的水平是有限的。
因为在传统的课堂教学中，更多的是教师教给学生听，而且仅仅局限于书本，对于一些书本以外的直观事物，学生很少能够接触。
多元化的语文材料可以多方面地培养学生，学生通过直观地感受课文中的内容，才可以掌握内容的情感表达。
虽然制作不同类型的教学课件需要大量的时间，不可能每一课都制作课件用来上课，但比起以往的“填鸭式”教学，该种形式可以促进学生的想象力，学生学会想象，自我学习课文。
二、畅言交互式多媒体教学系统的功能交互式多媒体教学系统是图片、视频、音频等资源的整合。
不仅改善了传统教学直观性不够丰富的缺点，还解决了师资力量不足的问题。
畅言教学通让语文学习更轻松
畅言教学通还支持在线布置作业，教师可以选择题库 作业，选择“按知识点选题”或“按章节选题”的方式把 教师认为合适的题目“加入作业”。教师还可以自己设置 作业。软件支持教师把学习材料发给学生，对学生的学习 情况进行及时检测。学生不用费心去记今天老师布置了什 么作业，登录自己的账号，就能及时查询、完成并提交作业。 教师可以在自己的电脑或者手机端登录批阅，不再受到时 间和空间的限制。更加贴心的是作业批阅完成后，系统会 生成一份统计报告，这样就能对学生学习掌握情况做到心 中有数。对学生普遍掌握不好的知识点，教师可以及时反思， 及时调整自己的教学，采用更有效的方式进行补救；对于 个别学生的问题，教师可以进行针对性辅导。有必要的话， 教师还可以随时将学习报告推送给家长，让家长掌握孩子 的学习动态，让教师和家长的沟通及时迅速。
2020年11月上 第21期（总第495期）
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在教学《最后一片叶子》时，学生会通过对课文的学 习理解贝尔曼的高尚人格，理解他舍己为人的牺牲精神， 也会为乔安西与休易的深厚友情而感动。此时可播放《爱 的奉献》，让学生明白爱能创造奇迹，爱能促进和谐，使 学生对课文主旨理解更深一层，在歌曲所营造的氛围中轻 松地受到感化与教育，从中学会感恩、学会奉献。
７ 结语
经过长期使用证明，畅言教学通教学软件作为传统教 学的辅助工具，可以起到提供海量资源、拓展教学时空的 作用，使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，使 学生学习兴趣大增，使学生的学习效率得到提高，促进了 学生语文综合能力的提升。因为它，语文课堂更加精彩。 语文教师应当注重学习，熟悉它的功能及资源，和学生一 起轻松高效学习。■ 参考文献 [1] 闫机超 . 基于“班班通”工程的课堂教师教学行为研究 [D]. 河南 : 河南大学 ,2012. [2] 韩晓赟 . 生命教育基本理论问题探讨 [D]. 海口 : 海南 师范大学 ,2012. [3] 梁金华 . 河南省高中“班班通”应用中的问题与对策研 究 [D]. 河南 : 河南大学 ,2014.
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畅言交互式教学系统与语文教学的整合
摘要：畅言教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，融合了科大讯飞国际领先的智能语音技术，以其独特的魅力运用于语文教学，带来了教学史上的巨大飞跃，具有举足轻重的地位和深远的影响。
交互式畅言交互式教学系统应用于教育教学中，可以实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使学生获得更多的知识和学习兴趣，这非常重要。
利用畅言交互式教学系统辅助教学，确实让语文教学大放异彩，语文教师要紧跟时代，继往开来，为祖国的语言文字事业和教育事业献出自己的绵薄之力。
关键词：畅言教学系统；语文教学；教学资源
今年，畅言教学系统的教学的推广让我们的语文课堂大放异彩，下面我谈谈自己的一些心得体会。
一、畅言教学系统与传统多媒体课件的区别及明显优势
畅言教学系统是面向全学科的交互式多媒体教学系统，融合了科大讯飞国际领先的智能语音技术。
以语文、英语、音乐的均衡发展为切入点，兼顾所有学科的教学。
具有操作简单化，教材有声化，资源位置化，备、授课一体化，互动语音智能化，兼容设备多样化等特点。
通过配发的“电子课本资源安装包”，按照科目、出版社、年级、册别命名，方便各学科老师查找需要使用的资源，点击“书库”键进入课本下载［1］。
老师们经过几天的培训，能够轻易操作使用，学生们则更容易理解和接受通过畅言交互式教学系统表述的知识和信息，因此，应用交互式畅言交互式教学系统有利于学生接受更多新的知识。
畅言交互式教学系统的分辨率达到很高的水准，从而使定位更准确，操作灵敏度得以提高，在课堂演示中可直接投影演示画面，清晰度很高，其配备的多色彩笔和板擦可以在白板上实现书写、画图、作表格，擦除等功能，并且不会损坏白板的显示性能。
交互式畅言交互式教学系统应用于教育教学中，可以实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使学生获得更多的知识和学习兴趣，这非常重要。
“媒体多样，选材适度，配置合理，创意新颖，构思巧妙，节奏恰当。
”“充分考虑再开发的问题”［2］畅言交互式教学系统在教学中确实做到了以上对多媒体与学科的整合要求，它有随时可以在电子课本和白板两者间随意调度；课堂教学在它的辅助下，一下变得有趣许多，精彩许多。
板书随意，讲解到位。
畅言交互式教学可以让教学中的师生同步，学生提出的问题或回答可以随写随画，随时给予解决；对于重难点的知识可以随意借助笔的颜色、粗细随时进行归纳及强调，具有很强的直观性。
教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件，并且，成为教师以后教学的重要资源，
传统教学方法一般多采用语言表达的手段，往往多占用时间，又达不到最好效果。
传统的多媒体课件又做不到资源的最大限度整合。
畅言交互式教学系统弥补了这个缺陷，让学生在乐中学，学中乐。
二、畅言交互式教学系统与语文教学的关系
交互式畅言交互式教学系统整合了现代多媒体教学优势，被广泛地运用于课堂教学，畅言交互式教学系统与语文教学的关系紧密。
语文教学就是一种学习掌握祖国语言，运用祖国语言进行言语实践，训练提高言语技能的学校教学活动。
整合了现在多媒体教学优势的交互式畅言交互式教学系统和语文教学的结合，不仅极大地便利了语文教学，提高了学生的综合素质，促进了教
师的专业化成长。
三、畅言交互式教学系统对语文教学的重要意义
随着课程教学逐步由黑板向交互白板演进，又由白板向畅言交互式教学系统演进，在新课改的背景下，畅言交互式教学系统对于推进语文教育教学改革，提升学生主体地位，充分发挥教师的引导作用方面意义重大。
贯彻了“以生为本”教育教学理念，让学生成为学习的主人。
学生是教育工作的最主要的对象，如何看待学生，这是教育工作者面对的一个最重要的问题。
让学生真正成为学习地主人。
畅言交互式教学系统在语文教学中的落实了新课改的学生观。
交互式畅言交互式教学系统培养学生学习兴趣、让学生轻松学习。
在语文教学过程中，恰当地运用畅言交互式教学系统辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，一方面可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考,发散思维能力；一方面可以为学生创设和谐、轻松的学习环境，让学生真正成为课堂的主人。
交互式畅言交互式教学系统让学生充分参与、积极主动学习。
在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。
畅言交互式教学系统在调动学生积极性，让学生充分参与上发挥了重要作用。
比如在语文《美丽的小兴安岭》的教学中，可以通过课前导入让学生在一段优美的音乐中朗读电子课文，感悟体会美丽的小兴安岭的美。
课文重点讲解描述不同季节的美丽的小兴安岭的美（操作：用电子笔笔圈划第二自然段画廊展示的句子），这时学生已经充分发挥了想象，老师再通过一组画展示，学生已经能够直观的感受文中描绘的内容。
对于本课重点掌握的生字，还可以这样学习（操作：点击生字flash进行学习）交互式畅言交互式教学系统使得资源共享，让学生互动互学。
利用畅言交互式教学系统教学能与学生充分互动。
他为语文教学过程中的师生、生生互动提供了极大地便利，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。
利用交互式畅言交互式教学系统，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。
用畅言交互式教学系统上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，学生可以充分的展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正凸显了以生为本的教育教学理念。
四、交互式畅言交互式教学系统使得教师成为了学生学习更好的引路人
在语文教学中，老师是教学的主导，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位也体现得越充分，这两者是辨证统一的。
在老师的带领下，利用白板的平台，组织学生充分交流，在这期间，教师只是一个点拨者，引导者，课堂的主人是学生，学生交流合作的社会技能、语文素养、信息技术等都在一种轻松愉悦的氛围中悄然形成，教师成为了学生学习成长更好的引路人。
交互式畅言交互式教学系统提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。
交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法。
高效的语文课堂教学离不开高水平的老师、新颖独特的教学方法、纯真可爱的孩子的天性，更离不开现代化的教学设备。
突破教学中的重难点是落实学习目标的关键。
利用交互式畅言交互式教学系统的独特功能，为突破教学生的重难点提供了非常便捷的条件，师生共同参与，问题迎刃而解。
北京师范大学心理系教授刘儒德说：“教育工作者不把计算机技术与日常课程分开，能有助于计算机了无痕迹地结合在课程之中。
这意味着，我们不会特别意识到计算机的存在，就象不会特别意识到铅笔的存在一样，我们关心的不是计算机或铅笔，而是课本身。
”“在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以信息技术为教育传媒的新型教育模式所取代。
教育必将从目的、内容、形式、方法和组织等方面发生彻底的变革。
”［3］利用畅言交互式教学系统进行情景教学，可以充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。
通过使用畅言交互式教学系统，教师在提高课堂效率，教学质量以及学生的综合素养上成为了更好的引路人，极大地加快了语文教学信息化、现代化的发展进程。
总的说，利用畅言交互式教学系统辅助教学，确实让语文教学大放异彩，科技在进步，我们语文教师也要紧跟时代继往开来，为祖国的语言文字事业和教育事业献出自己的绵薄之力。
参考文献：
［1］畅言交互式教学系统培训材料。
［2］周立夏.使用多媒体授课优化课堂教学探讨.现代教育技术,2004年第1期。
［3］北京师范大学心理系.刘儒德《信息技术与教育相整合的进程》。