高中地理《洋流及其地理意义(1)》优质课教案、教学设计

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教学目标

知识与技能

1.能运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律；

2.能画出世界表层洋流的分布简单模式图；

3.会分析洋流的主要成因；

4.能举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响；

过程与方法

1.通过图文资料的分析有读图的能力，从图中获取地理信息的能力和综合分析能力；

2.通过对世界表层洋流分布规律的归纳，能总结出归纳地理分布规律的一般方法和步骤；

情感、态度与价值观

1.会从地理的视角来看待周围的地理事物和现象；

2.能理解海水要素和运动过程对人类生存和发展的意义（洋流对地理环境的影响），

树立海洋意识；

3.能关注全球海洋环境问题，保护海洋环境；

4.会欣赏海洋的广阔之美、洋流的壮丽之美；

教学重点：

1、世界洋流的分布规律

2、洋流对地理环境和人类活动的影响

教学难点：世界洋流的分布规律

日本暖流、加利福尼亚寒流、东澳大利亚暖流、秘鲁寒流

千岛寒流、阿拉斯加暖流。

归纳探究：

1它们分别处在大洋的哪一岸？（东岸/西岸）

2从纬度的角度上看，它们分布在哪个纬度的海区？（低纬/中纬/高纬）

3从图中你可以得出什么样的寒暖流分布规律？

⑷、寒、暖流概念的总结

暖流：从水温高的海区流向水温低的海区

寒流：从水温低的海区流向水温高的海区

2、知识应用：等温线地图上判定寒、暖流

⌝北半球中高纬度环流（以副极地海域为中心）

方向：逆时针，大洋东岸为暖流，大洋西岸是寒流，该环流流向与气旋水平旋转方向类似，因而又称气旋型大洋环流。

⌝南半球中高纬度形成西风漂流。践来印证

洋流的分

布规律。

活动中，

体验知识

的产生和

发展。

探究三：洋流的成因与洋流模式图的建构

1、提出问题：洋流为什么会这样分布？洋流的运动的能量来源于那里？

2、教师板图：在黑板上画出气压带和风带示意图的空白图。

3、学生调板：将气压带和风带补充完整。

4、观察东北信风与北赤道暖流的流向，引导学生联想：风向对洋流运动方向的影响。

5、教师解释：盛行风对洋流的驱动作用，及地转偏向力对洋流运动方向的影响。教师说明北赤道暖流的形成过程，并在洋流模式图中画出北赤道暖流。

6、学生思考：在西风控制地区，风向和地转偏向力对洋流运动方向的影响，模仿第5 小题画出西风漂流。

7、观察洋流分布图中的赤道逆流的位置，在洋流模式图标出位置。

8、结合《洋流的分布图》和已有的洋流分布规律，让学生画出大洋的环流模式图回忆气压

带和风带