部编版《再塑生命的人》ppt优质课件1

拥抱“我”
给我洋娃娃，教 “我”拼写doll
陌生 自豪.高兴
教“我”学会简 单的字
领悟
教“我”学会区分“杯” 和“水”
不耐烦—恍然大悟— 求知欲油然而生
教“我”比较复杂的字
喜悦.幸福
此后海伦凯勒的世界：
希望.快乐.自由.光明.有生命.有爱
合作探究：读了本 文，你认为莎莉文 老师是怎样的一个 老师？海伦是怎样
1.看看文章里主要写了哪几件事。 2.这几件事表现了作者怎样的生活 经历？表达了作者怎样的感情？
1.写了三件事：
1）莎莉文老师教“我”认识具体 事物（doll.water.cup等）；
2）莎莉文老师教我走进大自然 （慈爱可亲.危险恐怖等）；
3）莎莉文老师教我认识“爱”这 种抽象事物。
2.这几件事表现 了作者求知的热望， 以及艰辛而愉快的 生活经历，更表达 了作者对莎莉文老 师无比的敬爱和感 激，这种感情在 《假如给我三天光 明》中表达的更加 明确。
爱是我们共同的语言
爱
•
1.同其他林木相比，竹子颇有一些 独特之 处，如 虚心、 有节、 清拔凌 云、不 畏霜雪 、随遇 而安等 等。这 些特点 ，很自 然地与 历史上 某些审 美趣味 、伦理 道德意 识发生 契合， 进而被 引入社 会伦理 美学范 畴，成 为君子 贤人等 理想人 格的化 身，并 对中国 传统文 化的发 展产生 深刻的 影响。
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8.造成中西方用香差异的一个很重要 因素， 也是许 多其他 文化差 异的内 在因素 之一， 就是各 自传统 信仰的 不同。 西方多 信仰基 督教， 其次是 伊斯兰 教，二 者与香 的传播 关系并 不大；
感谢观看，欢迎指导！
识“爱”这种抽象事物。
体会莎莉文老师到来前，海伦
·凯勒的内心世界。请找出相关句子 读一读
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心 世界是：绝望.愤怒.苦恼.迷惘.恐慌.黑暗.没有 爱…
莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受 又是如何？
段落
第5段 第6.第8段
第7段
第9—12段
第13段
事件
海伦的感受
句子赏析
在没受教育之前，我正像大雾中的航 船，既没有指南针，也没有探测仪，无从 知道海港已经非常临近。 我心里无声地 呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
运用比喻的手法。写出没有接受教育前 我的处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以 及对光明的渴盼。反衬出老师的教育对我的重 要。
文中有不少描写“我”学有收获 后动作行为或心理活动的语句，体会 “我”学习的艰辛和收获的快乐。
可以说海伦 教育的成功，是 “爱”与“努力” 的成功。
爱
拓展延伸 1.海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引 领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上， 你得到哪些人生的启示呢？
从莎莉文老师身上学到了要关心学生，对 学生要充满爱心.耐心，要讲究教育方法，要 善抓教育时机等。
从海伦.凯勒身上，可以学到要有顽强的意 志，要有强烈的求知欲望，要学会感恩等。
部编版七年级语文上册
海伦·凯勒:(1880-1968)美国 著名女作家.教育家。主要作品有 《我生活的故事》.《走出黑暗》. 《乐观》.《假如给我三天光明》 等。
她幼时患病，两耳失聪，双目 失明。七岁时，莎莉文担任她的 家庭教师，从此成了她的良师益 友，相处达50年。她的事迹曾两 次被拍成电影，曾获“总统自由 勋章”。
1.请同学们快速浏览课文，用一句话
概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事 物，为“我” 开启了知识的大门，“我 ”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十 分感激莎莉文老师。
2.通过阅读课文，你觉得应该分为几个 部分？归纳各部分的段意。
第（1—13）段莎莉文老师教“我” 认识具体事物。
再 塑 第（14—21）段莎莉文老师教我走 生 进大自然。 命 第（22—39）段莎莉文老师教我认
动作描写的句子，如“我自豪极了，……拼写 给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个 词时内心的自豪.激动之情。
心理描写的句子，如“我独自躺在床上，…… 世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动 描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生， 对生活充满了信心。
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写 老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的 还多。
安妮.莎莉文: 讲究教育方法艺术 善于抓住教育时机 教学循循善诱 充满爱心
海伦.凯勒： 有毅力 自强不息 不屈不挠 好学聪明悟性高 感情丰富 热爱生命
理解.关爱.教育
海伦·凯勒
莎莉文老师
（光明的使者 出色的教育艺术家）
认识具体事物 走进.体验大自然 解释“爱”
无比的敬爱.感激
“我”
（好学聪敏.坚韧不 拔.热爱生命）
•
2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹 来互相 吹捧或 以竹自 诩，那 些落泊 荒野的 书生和 隐居“ 南山” 、待价 而沽的 名士， 也普遍 寓情于 竹、引 竹自况 。
•
3.在这种独特的文化氛围中，有关竹 子的诗 词歌赋 层出不 穷，画 竹成为 中国绘 画艺术 中的一 个重要 门类， 封建士 大夫在 私园、 庭院中 种竹养 竹以助 风雅， 亦成为 普遍风 气。
你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自 己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等， 都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老 师的可敬可爱。
正面描写--------------侧面描写 （直接描写） （间接描写）
说一说海伦再塑生命成功的因素是什 么，你认为最关键的因素是什么？
请说说你对文章标题“再塑生 命的人”的理解。
字面意思：“再塑生命”指重新塑造生命 .重新获得生命
文中意思： 文中“再塑生命”指在莎莉 文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒， 莎莉文老师让“我”认识了文字，再次拥 有了“光明.希望.快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达 了作者对老师无比的敬爱和感激。
•
6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；
Байду номын сангаас
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7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ，儒释 道三家 无不言 开悟， 最高深 的思想 是“意在 言外”， 最美好 的意境 是“言 有尽而 意无穷” ，表现 在用香 上，就 会在享 受美好 的芬芳 之外， 更注重 思想的 体验和 提升。
1.认识两个伟大的人物；
2.学习两种伟大的精神；
3. 认识“再塑生命”的含 义，感受一次灵魂的洗 礼。
析字正音
搓 (cuō) 捻 (niǎn怦) (pē脾ng气)
(pí)
譬如 (pì) 恩惠 (huì)繁衍 (yǎn小) 憩 (qì)
诱惑(yòu huò)枝桠 (yā冥) 思遐想 (míng xiá)
遨游（áo）钥匙 (yào sh预i) 兆 (yùzh凝ào聚) (níng)
(1)
:原形容严肃虔敬的样子,现用来形
容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
(2)
:现在多指读书.学习只求懂得大概,
不求深刻了解。
(3)
:美好的东西太多,一时接受不完
(看不过来)。
(4)
:忽然间明白过来。
答案：(1)小心翼翼 (2)不求甚解 (3)美不胜收 (4)恍 然大悟
的一个学生？
请以“我从______这句话中读出莎
莉文（或海伦）是____的人”为句
式，仔细品味课文语言，概括人物
形象。
• 莎莉文老师：热爱学生.讲究教育方 法.循循善诱.善良温柔.充满智慧.耐 心
• 海伦：聪明好学.求知欲强.悟性极 高.坚毅.知错就改.感情丰富.热爱生 活
请说说你对 “再塑生命”的理 解。
痛苦心情 老师来前“我”
铺 垫
再 塑
的内心世界
渴望光明
下 文
生
命
送洋娃娃
教
的 人
老师走入
教“我”单词
育
有
“我”的生活
认识理解
方
“水”的含义
❖ 莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活前后 发生了怎样的变化？
莎莉文开启了海伦智慧和 情感的大门，使她走出了心灵的 阴影，认识到了人间的温情及生 命的存在。她变得快乐.幸福，对 未来充满希望。
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4.历史上东西方香文化交流不可谓不 繁盛。 隋唐时 期，许 多波斯 商人以 贩卖香 药为职 业，收 售由西 域经海 上运来 的香药 ；同时 ，许多 朝鲜留 学生来 到中国 ，将中 国的香 文化传 入朝鲜 ，再由 朝鲜传 入日本 。
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5.中国传统香道讲究香品的品质、器 物的精 美、程 序的考 究，直 至精神 境界的 提升； 西方自 从香水 出现以 后，人 们慢慢 习惯使 用香水 掩盖体 味，彰 显个性 和品味 ，直至 成为身 份地位 的象征 。