苏科版八年级物理下册第八章8-2 《重力 力的示意图》教案

8-2 《重力力的示意图》

一、教学目标

1、知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；

2、会用弹簧测力计测量物体的重力；

3、经历探究过程，得到物体重力和质量的关系：G=mg，并能运用公式进行简单的计算；

4、由实验感知重力的方向，并能运用这一结论对实际问题作出分析，知道重锤线的应用；

5、通过探究重力与质量的关系，初步培养学生数据处理能力和归纳概括能力。

二、重点、难点

重点：重力产生的原因、重力的大小和质量的关系、重力的方向

难点：实验探究“重力大小与质量的关系”，对重力方向总是竖直向下的理解

三、教学过程

课堂引入提问：水为什么总是向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？苹果为什么总是落向地面？

（一）、重力的概念

1、定义：这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，符号G。

2、产生原因：地球的吸引

3、重力的施力物是地球

注意：地球上或地球附近的一切物体都受重力作用。

4、重力的测量：弹簧测力计（当物体静止时,弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力.）（二）、【活动8.3】探究重力的大小与质量的关系

【猜想】物体所受重力的大小可能与物体的质量有关

【实验器材】弹簧测力计、钩码

【实验方案】把质量均为50g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。【数据分析】

【实验结论】物体重力的大小与物体的质量成正比；公式：G = mg

g 约等于9.8N/kg ，粗略计算中可取10N/kg。

g=10N/kg 的物理意义：质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。

注意：单位的选取。

（三）、重力公式G=mg的应用计算

1.已知m求G:

一个静止在水平面上的物体，质量为30Kg，则它受到重力的大小是多少？（g=10N/kg ）

2.已知G求m

若两个鸡蛋重力为1N，则每个鸡蛋质量约为多少g?（ g=10N/kg ）

3、如图所示，在桥头上看到如图所示的限重标志牌（t表示吨），它表示什么意思?求这座桥

允许通过的最重的车是多少牛？（ g=10N/kg ）

（四）【活动8.4】判断重力的方向

【方法】如右图（a）将勾码悬挂在铁架台的

如右图（b）将铁架台倾斜一个角度，观察钩码静止时细线的位置。

剪断细线，观察小球下落的方向从而得出重力的方向。

【结论】重力的方向：总是竖直向下（注意对竖直向下的理解）

重锤线：人们常在一根线的下端挂上一个重物做成重锤线。

重垂线的工作原理:重力的方向总是竖直向下.

重锤线的应用：(a)检查墙体是否竖直；(b)检查窗台是否水平

（a）（b）

30t

【想想议议】：我们站在地面上，脚朝下，站得很稳．但地球是球形的，在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的，他们为什么也站得很稳呢？

重力的方向指向哪里？

（五）、想象：假如失去了重力

（六）、随堂反馈

1.下面关于重力说法中正确的是（）

A. 重力的方向是垂直向下的

B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用

C.重力的方向是竖直向下

D.苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故

2.通过把物体所受重力的大小叫，它与物体的有关系，这个关系用公式表示为，用文字叙述

为： .

板书设计

8.2重力力的示意图

一．重力的概念

1.由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

2.重力用G表示

二．重力的大小

1.物体所受重力的大小与物体的形状无关。

2.物体的质量越大，可能受到的重力越大，

物体受到的重力的大小与质量成正比。

三．重力的方向

1.物体所受重力的方向总是竖直向下

2．应用：重垂线

四．力的示意图

通常把力的大小、方向、和作用点称为力的三要素

教学反思

这节课给我感触很大。首先，这节课以重力的知识为载题，围绕重力的方向和大小设计探究活动。学生通过想象，讨论、观察、等途径亲身经历了探究的全过程后，知道了重力的方向是竖直向下的，重力的大小G=mg；掌握了对重垂线、弹簧测力计等器材的操作技能；体验到了科学探究成功后的快乐；初步培养了对科学的兴趣和关注生活、关注社会的情感态度。

教学不足之处：1.生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性．

2.学生由于对科学探究的精神体会不多，进行科学实验时，不够主动、大胆，教师应充分发挥主导作用，进行有效调控，鼓励和引导学生打开思路，大胆地进行其它猜想。实验过程中个别学生独立意识太强，不注重配合。教师应重视学生之间的相互交流，将个人竞争转化为小组间竞争，培养合作精神、团队意识、集体观念