论幼儿园科学探究中的创意美术
幼儿园巧用自然材料开展创意美术活动的实践研究
幼儿园巧用自然材料开展创意美术活动的实践研究摘要：自然材料是在自然界中自然形成的事物和材料，本身具有较强的天然性、丰富性和可操作性，贴近幼儿的生活实际，可以给幼儿带来深刻且丰富的体验，通过创意美术的形式活用自然材料可以丰富幼儿园创意美术教学内容和教育资源，让自然材料能够在艺术创作的过程中引导幼儿充分感受美、创造美、表达美，增强幼儿美术教育的有效性，同时激发幼儿的创新性、发散性思维，不断启迪幼儿参与到创造、创新活动之中，培养幼儿的创意表现力和创新能力。
关键词：创意美术、自然材料、幼儿园美术教育《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子，在大自然中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造美。
”在我园区级课题《利用自然材料开展幼儿园创意美术活动的实践研究》的实施过程中，我们对幼儿园巧用自然材料进行创意美术活动有了初步的探究，现将我们的探究经验跟大家进行分享。
术教育的核心在于培养幼儿的审美创造能力，引导幼儿充分感受美、创造美、表达美。
在传统幼儿美术教育实践活动中，课程资源不够丰富，图书资料是幼儿获取信息的主要来源，而这样固定化的信息渠道，容易降低幼儿的美术学习兴趣，也不利于培养幼儿的创造能力和表达能力。
自然材料本身具有较强的天然性、丰富性和可操作性，通过教师的指导，幼儿和自然之间保持着近距离的互动和沟通，幼儿学习使用多种类型的自然材料，能创作出一些具有创意的美术作品。
自然材料在幼儿园创意美术中的有效应用，极大程度地诠释了生活教育、自然教育的内涵，还表明自然材料属于良好的美术教育资源，贴近幼儿的生活实际，可以给幼儿带来深刻且丰富的体验。
幼儿园创意美术与自然材料的有机融合，一方面可以丰富幼儿园创意美术教学内容和教育资源，增强幼儿美术教育的有效性，另一方面还能够激发幼儿的创新性、发散性思维，不断启迪幼儿参与到创造、创新活动之中，培养幼儿的创意表现力和创新能力。
幼儿园创意美术总结 幼儿园美术
幼儿园创意美术总结一、前言幼儿园美术教育在幼儿教育中有着非常重要的地位。
创意美术作为一种特殊的美术形式，不仅可以激发幼儿的创造力和想象力，还可以促进幼儿全面发展。
本文将对幼儿园创意美术进行总结和探讨，希望能对广大幼儿园教师和家长有所帮助。
二、创意美术在幼儿园的重要性1. 创意美术可以促进幼儿的综合能力发展。
通过创造性的绘画和手工制作活动，可以培养幼儿的观察、想象、表达、创造等综合能力，促进幼儿全面发展。
2. 创意美术可以激发幼儿的艺术兴趣和爱好。
幼儿园是培养孩子艺术素养和审美情感的重要阶段，通过创意美术的活动可以引导幼儿对美术的兴趣，让他们在愉悦的氛围中接触到美术，建立起对美术的热爱。
3. 创意美术可以丰富幼儿的课外生活。
创意美术活动可以让幼儿在课余时间有更多的选择，可以拓展幼儿的兴趣爱好，让他们在美术活动中度过快乐的时光。
三、幼儿园开展创意美术活动的具体措施1. 给予幼儿足够的自由空间。
创意美术活动应该是自由的、开放的，在进行活动时尽量避免给幼儿过多的限制，让他们可以尽情发挥自己的想象力和创造力。
2. 提供五彩缤纷的美术材料。
在进行创意美术活动时，应该为幼儿提供各种各样的美术材料，如颜料、彩纸、黏土等，让他们可以根据自己的喜好和创意进行选择使用，激发他们的创造力。
3. 引导幼儿进行主题性的创意美术活动。
可以根据幼儿的芳龄和兴趣特点，设计一些主题性的创意美术活动，如春天的花朵、冬天的雪人等，让幼儿在活动中有所收获，增加对美术的热爱。
四、创意美术活动在幼儿园的实施效果1. 创意美术活动可以促进幼儿的想象力和创造力。
通过自由的创作和表达，可以激发幼儿的想象力和创造力，增强他们的艺术表达能力。
2. 创意美术活动可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
在创意美术活动中，幼儿可以和小伙伴一起合作、共享，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 创意美术活动可以提高幼儿的审美能力和艺术素养。
通过创作活动，幼儿可以感受到美的力量，提高自己的审美能力和艺术素养，培养他们的艺术情感。
中班幼儿创意美术活动的实践研究课题开题报告论证报告
中班幼儿创意美术活动的实践研究课题开题报告论证报告1、幼儿发展理论：幼儿期是儿童发展的关键时期，幼儿的研究和发展是在与周围环境的互动中完成的。
因此，幼儿创意美术活动应该紧密结合幼儿的生活实际，以幼儿的认知规律为基础，让幼儿在自由的环境中表达自己的想法和创意，促进幼儿的全面发展。
2、艺术教育理论：艺术教育应该以培养幼儿的审美情趣和创造性思维为主要目标，让幼儿通过艺术活动感受生活的美好，表达自己的情感和理解，从而提高幼儿的审美水平和创造能力。
3、教育教学理论：幼儿创意美术活动应该以趣味教学为主要手段，让幼儿在愉悦的氛围中研究和创作，从而激发幼儿的研究兴趣和创造力。
三、研究方法：本研究采用实验研究法和观察法相结合的方法，通过对中班幼儿进行创意美术活动的实践研究，探究幼儿创意美术活动对幼儿审美情趣和创造能力的影响，总结出适合中班幼儿的创意美术活动教学方法和策略，为幼儿创意美术活动的教学提供科学的理论和实践基础。
2、本研究采用行动研究法，以《纲要》和《指南》为指导，从审美环境创设、审美主题和作品欣赏、创意美术活动三个方面进行实践设计和探索。
在实践过程中，不断总结、反思、调整、再实践，逐步获得经过实践验证的具有应用价值的研究成果。
3、本研究还采用案例研究法，针对不同的活动内容进行实践研讨，及时拟定有质量的观察反思，为经验总结提供思考素材。
4、本研究还采用经验总结法，收集与课题研究有密切联系的资料，分析、归纳研究过程中采取的相关措施，对取得的经验进行理性的提炼，进行阶段性小结和课题研究的全面总结。
二）课题研究对象：本研究的对象为幼儿园中班全体幼儿。
五、课题研究的步骤：第一阶段：准备阶段（20XX.2——20XX.3）1、确定课题名称，设计课题研究实施方案，完成课题申报工作。
2、成立课题小组，明确分工职责，制定课题研究计划。
3、收集整理资料，健全研究交流制度。
第二阶段：实施阶段（20XX.4——20XX.10）1、分析并制定中班幼儿绘画能力方案。
幼儿园中班创意美术教案《向日葵》
幼儿园中班创意美术教案《向日葵》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解向日葵的特点，知道向日葵的生长过程和花语。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描绘向日葵的能力，提高幼儿的绘画技巧。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，培养幼儿的审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握向日葵的画法，培养幼儿的绘画能力。
难点：如何让幼儿表现出向日葵的动态和立体感。
三、教学准备：1. 教具准备：向日葵图片、画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。
2. 环境准备：宽敞的绘画空间，充足的绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示向日葵图片，引导幼儿观察向日葵的特点，如花瓣、花蕊、叶子等。
2. 讲解：教师讲解向日葵的生长过程和花语，让幼儿了解向日葵的象征意义。
3. 示范：教师示范如何绘画向日葵，讲解绘画技巧，如如何描绘花瓣、花蕊、叶子等。
4. 绘画环节：幼儿根据教师的示范，自己动手绘画向日葵，教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
5. 创意发挥：鼓励幼儿在绘画过程中发挥自己的想象力，如添加昆虫、小鸟等元素，让向日葵画面更加丰富。
6. 作品展示：将幼儿的绘画作品贴在墙上，进行作品展示，让幼儿互相欣赏、交流。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在绘画过程中的表现，及时给予鼓励和表扬，提高幼儿的绘画自信心。
2. 在绘画过程中，教师要注重培养幼儿的观察力、想象力和创造力，引导幼儿发现生活中的美。
3. 针对不同能力的幼儿，教师要采取不同的指导策略，提高幼儿的绘画水平。
六、教学延伸：1. 手工制作：邀请幼儿利用剪刀、胶水等工具，制作属于自己的向日葵装饰品，如向日葵头饰、挂饰等。
2. 环境布置：让幼儿将自己的作品布置在教室环境中，营造出一个充满艺术气息的学习氛围。
七、作业布置：1. 请幼儿回家后，向家长介绍今天学习的向日葵知识，并与家长一起观察家中的向日葵植物。
2. 鼓励幼儿在家进行绘画创作，画出自己喜欢的向日葵作品，下节课分享。
幼儿园《基于幼儿创意美术和语言能力融合发展的实践研究》子课题总结
幼儿园《基于幼儿创意美术和语言能力融合发展的实践研究》子课题总结《基于幼儿创意美术和语言能力融合发展的实践研究》子课题总结课题名称xx市教育学会“十三五”科研课题《基于幼儿创意美术和语言能力融合发展的实践研究》子课题名称子课题二：以创意美术作品为素材的语言游戏开发研究课题组长崔xx子课题组长茹xx 组员：徐xx课题编号“十三五”Sjh【315】历次活动研讨主题及基本情况1、学期初制定计划，认真落实。
在学期初，我们与全园教师一起深入学习子课题的内容和精神，探究将幼儿的创意美术作品为载体激发幼儿语言能力的策略。
此外，课题组在一起制定了子课题计划，并安排每月重点工作。
2、将幼儿创意美术作品融入游戏，提升幼儿语言能力与交往能力。
在课题的开展过程中，各班教师积极鼓励幼儿将创意美术作品投入到自主性游戏、区域游戏、体育游戏以及大型建构游戏中去，使游戏更具有丰富性、游戏性和趣味性，从而在游戏中刺激幼儿的语言行为，提高幼儿相互交流、表达的能力。
3、开展融合作品融入游戏中的分享与交流活动。
《幼儿园教育指导纲要》和《指南》中指出：“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明和描述简单的事物和过程，发展语言表达能力，是幼儿教育的一项重要任务。
”幼儿的语言能力是在实际的实践活动中形成的，而游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径，由此我们以幼儿的创意美术作品为载体，引导幼儿在游戏中充分运用作品，从而激发幼儿表达、表现自己的语言热情，发展幼儿语言的能力。
在课题的开展过程中，教师们积极鼓励幼儿将创意美术活动或者在手工坊中创作出来的美术作品投入到自主性游戏、区域游戏、体育游戏以及大型建构游戏中去，使游戏更具有丰富性、游戏性和趣味性，从而在游戏中刺激幼儿的语言行为，提高幼儿相互交流、表达的能力。
由此，我们全园教师共同参与，开展了一次幼儿融合作品融入到游戏中去的分享交流，用心的教师们用照片和文字的形式记录下了孩子们游戏时的点滴。
主题教学背景下幼儿园的创意美术活动研究
主题教学背景下幼儿园的创意美术活动研究摘要：美术教育是幼儿教育中的重要组成部分，而在主题教学背景下进行幼儿创意美术活动，则有利于发挥美术教育的作用和价值，激发幼儿的个性、创造力等各方面综合能力的提升。
但是在当前的主题教育背景下，幼儿园创意美术活动受传统教学观念和教学方法的影响过深，仍存在着一些问题，制约者美术教育的发展。
面对这一挑战，幼儿园教育工作者要迎难而上，寻求解决办法，积极进行突破。
关键字：主题教学背景下、创意美术活动、存在的问题、重大意义引言：幼儿时期，孩子们的世界观、人生观、价值观还未形成，身体和心理的发育也处在一个不成熟的阶段。
如果在这一时期对幼儿进行有效的教育，能够挖掘幼儿各方面的天赋和潜力，塑造幼儿正确的三观，健全幼儿的人格，促进幼儿身心全方位健康发展。
在主题教学的背景下举办幼儿园创意美术活动，在一定程度上给予了幼儿自由学习和成长的空间，促进幼儿个性的发展，以及审美能力和欣赏能力的发展。
本文阐述了在幼儿园主题教学背景下进行美术创意活动的重大意义，立足于当前幼儿园主题教学背景下美术创意活动存在的问题，并提出相关的对策，为主题教学与创意美术活动的有效融合提供借鉴意义。
一、主题教育背景下，幼儿园进行创意美术活动的意义主题教学活动是指，树立一个主题，然后围绕这一主题来进行教学活动。
而创意美术活动指，具有新颖性、创造性的美术教学活动。
而在主题活动的背景下进行创意美术活动，对幼儿具有重大意义。
幼儿的天性充满了好奇心和探索的欲望，在主题背景下开展创意美术活动，可以给幼儿提供独立思考的空间和时间，让幼儿自己去探索发现美，并且自由的表达对世界的认知，这有利于幼儿更直观的接触世界了解世界，培养幼儿对艺术方面的兴趣，以及艺术欣赏能力和审美能力的提升。
除此之外，这种自由探索式学习方式，还有利于培养幼儿的创造性思维，丰富其想象力和认知力。
激发幼儿对学习的兴趣，让幼儿在探索过程中爱上学习，从而培养幼儿健全的人格。
幼儿园利用自然资源开展创意美术活动的行动研究
幼儿园利用自然资源开展创意美术活动的行动研究幼儿园是儿童早期教育的重要场所，是培养未来人才的关键阶段。
在幼儿园教育中，美术教育占有很重要的地位，它可以培养幼儿审美情趣、观察力、记忆力、想象力、表达能力等诸多方面的能力。
而利用自然资源开展创意美术活动，可以使幼儿更深入的了解自然、喜欢自然、保护自然，并在创作中获得更好的审美效果。
本文旨在探究利用自然资源开展创意美术活动在幼儿园教育中的重要性，并通过阐述具体实例、分析活动效果，进一步说明这种方法的优点和问题。
一、自然资源在幼儿园美术教育中的地位自然资源是指人类所利用来满足自身生产生活需求的一切自然物质和能源，包括能源资源、矿产资源、生物资源、水资源、土地资源等，而自然资源的保护与利用是人们长期以来所关注的问题。
在幼儿园美术教育中，自然资源可以被充分利用，成为丰富多彩的创意美术活动的素材。
（一）自然文化自然文化是指对自然界进行综合性的、对自然现象和生态规律进行科学性探究的结果。
在幼儿园美术教育中，自然文化可以成为一种在自然体验和审美活动中获得的文化知识，因为这样的文化教育可以增加幼儿们对自然的认识，与此同时，儿童会从自然中获得启发，思维变得更加通达，同时还能提高他们的文化修养。
（二）美学感受自然资源涵盖着极为丰富的素材，尤其是在美学上，它有非常丰富的表现力。
初步的进行艺术教育，应该给幼儿提供真实、多样性的视觉、听觉、触觉等感知方式，用以感受自然资源的美学效果，并运用这些感受，为自己的美术创作获得更加丰富的美感体验和灵感。
二、具体实例（一）用树叶创造画利用自然界中的树叶不仅可以培养幼儿们的观察能力，同时也能让他们充分体会到这种资源的美妙之处。
在开展这一活动时，可以先将树叶告诉孩子们，让他们端详营造感觉，让每个孩子都可以自己想象这些树叶符号代表的事物。
这可以提升幼儿的想象力，也可以使他们发掘世间万物之美。
孩子将树叶贴在本子上，随手画上两眼一个嘴，就让自己创造一个可爱的角色了。
玩转科学创意无限绘画教案
玩转科学创意无限绘画教案引言。
绘画是一种很好的表达方式，通过绘画可以表达自己的想法和情感。
而科学则是一种理性思维的表达方式，通过科学可以探索世界的奥秘。
将绘画和科学相结合，可以激发孩子们的创造力和好奇心，培养他们的逻辑思维和观察能力。
本文将介绍一些有关科学创意无限绘画的教案，帮助孩子们在绘画中学习科学知识，提高他们的创造力和想象力。
第一课，观察与绘画。
第一课的主要目的是让孩子们学会观察和绘画。
老师可以带领孩子们到校园或者周边的自然环境中观察植物、昆虫、动物等，让他们用心观察并记录下来。
然后，老师可以让孩子们根据观察到的事物进行绘画，可以是素描、水彩、油画等不同形式的绘画。
在绘画的过程中，老师可以引导孩子们思考，例如为什么这个植物的叶子是绿色的？为什么这只昆虫有那么多的腿？通过这样的方式，孩子们可以在观察和绘画中学到一些科学知识，同时也锻炼了他们的观察力和绘画技巧。
第二课，色彩与光影。
第二课的主要内容是让孩子们学会运用色彩和光影进行绘画。
老师可以给孩子们介绍一些关于色彩和光影的基本知识，例如红、黄、蓝是三原色，它们可以混合成其他颜色；光源的位置会影响物体的光影效果等。
然后，老师可以让孩子们进行一些色彩和光影的练习，例如画一些简单的静物，让他们观察光源的位置和物体的光影效果，然后用颜色和光影来表现出来。
通过这样的练习，孩子们可以学会运用色彩和光影进行绘画，同时也可以学到一些关于色彩和光影的科学知识。
第三课，动物与生态。
第三课的主要内容是让孩子们学会用绘画来表现动物和生态。
老师可以给孩子们介绍一些关于动物和生态的基本知识，例如不同种类的动物生活在不同的生态环境中，它们之间的关系是怎样的等。
然后，老师可以让孩子们选择自己喜欢的动物或者生态环境进行绘画，让他们用绘画来表现动物和生态的美丽和多样性。
通过这样的练习，孩子们可以学会用绘画来表现动物和生态，同时也可以学到一些关于动物和生态的科学知识。
第四课，科学实验与绘画。
幼儿园美术创意教学案例探究与分析
幼儿园美术创意教学案例探究与分析一、引言在幼儿园教育中，美术教学是非常重要的一环，它不仅可以锻炼孩子们的审美能力和动手能力，更可以培养他们的想象力和创造力。
本文将深入探讨幼儿园美术创意教学案例，分析其教学方法和效果，以期为幼儿园美术教学提供一些有价值的参考和思考。
二、幼儿园美术创意教学案例1. 主题：春天的脚印在幼儿园的美术课上，老师提出了一个主题：“春天的脚印”。
在这个主题下，老师给每个孩子发放了一张大白纸和一些颜料、画笔等绘画工具，让他们自由发挥想象力，用画笔勾勒出春天的景色和印有春天脚印的图画。
2. 主题：用废物创意画老师给孩子们提供了一些废物如纸箱、纸板、塑料瓶等，并示范如何将这些废物利用起来，创作出富有想象力和创意的画作。
3. 主题：自然植物剪纸老师带领孩子们到校园或家附近的小树林或花园，观察并采集自然界不同的植物，随后引导孩子们将这些植物的形态通过剪纸的方式进行表达，创作出有趣的植物剪纸作品。
三、教学方法和效果分析从上面的几个案例中可以看出，幼儿园美术创意教学非常注重发挥孩子们的想象力和创造力。
老师在教学中往往以开放式的教学方式来引导孩子们，给予足够的空间让他们自由发挥想象力。
这样的教学方法不仅能够激发孩子们对美术的兴趣，更加能培养他们的独立思考能力和创造力。
通过这样的创意教学，孩子们不再受制于传统教学模式，而是能够更加自由地去发挥自己的想法，创作出独具特色的作品。
这种创意教学方法也为孩子们提供了更多的展示和表达评台。
孩子们能够通过自己的作品，表达自己对世界的认识和理解，传达自己的情感和想法。
这不仅能够增加孩子们的自信心，也能让他们更加积极地参与到美术创作中去。
四、个人观点和理解我认为，幼儿园美术创意教学是非常有意义和价值的。
它不仅可以培养孩子们对美术的兴趣，更能够锻炼他们的思维能力和动手能力，培养他们的创造力和想象力。
在教学过程中，老师应该注重引导和激发孩子的创意潜能，给予他们更多的自由空间，让他们能够真正地去探索和发现美的世界。
创意美术活动与幼儿创新能力培养探究
创意美术活动与幼儿创新能力培养探究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着经济的不断发展和竞争的加剧，人们对创新能力的需求日益增加。
而幼儿期是儿童心智发展的关键时期，也是创新能力培养的重要阶段。
越来越多的幼儿教育者和家长开始意识到，通过创意美术活动来促进幼儿的创新能力发展是非常重要的。
在传统的幼儿教育中，注重的更多是记忆和模仿，而缺乏对幼儿创造力和想象力的培养。
引入创意美术活动成为了一个重要的教育手段。
创意美术活动不仅可以激发幼儿的创造力和想象力，还可以培养他们的观察力、表达力和解决问题的能力。
通过参与各种形式的创意美术活动，幼儿可以培养自己对世界的独特理解和见解，从而提高他们的创新能力。
本研究旨在探究创意美术活动对幼儿创新能力的影响，以及如何通过创意美术活动来有效地培养幼儿的创新能力。
希望通过本研究的探讨，可以为幼儿教育者和家长提供一些有益的启示和参考，促进幼儿创新能力的全面发展。
1.2 研究目的通过本研究，旨在探究创意美术活动对幼儿创新能力的影响，深入分析创意美术活动在幼儿创新能力培养中的作用机制，为幼儿教育领域提供更科学的理论指导。
具体研究目的包括以下几点：1.分析创意美术活动如何激发幼儿的创新思维和创造力，探讨其对幼儿创新能力的具体影响机制。
2.研究创意美术活动的设计与实施方法，探讨如何通过创意美术活动的策略培养和提升幼儿的创新能力。
3.探讨创意美术活动与幼儿素质教育的结合，探索如何通过创意美术活动促进幼儿综合素质的全面发展。
4.研究创意美术活动对幼儿认知发展的促进作用，探讨创意美术活动在幼儿认知水平提升中的具体作用和效果。
通过以上研究目的的具体分析和探讨，本研究旨在为提升幼儿创新能力、促进幼儿全面发展提供理论支持和实践参考。
1.3 研究意义创意美术活动与幼儿创新能力培养之间存在着密切的联系。
对于幼儿的成长发展，在学前阶段，幼儿的创新能力是一个重要的素质。
而创意美术活动是一种有效的途径，可以帮助幼儿培养创新能力。
幼儿园创意美术的心得体会(精品8篇)
幼儿园创意美术的心得体会(精品8篇)幼儿园创意美术的心得体会篇1本学期，我班按《纲要》精神，全面实施素质教育，根据本班幼儿实际情况，及幼儿美术方面的特点、水平，拟订以美术教育为课题的教学计划。
一学期结束了，现将工作作如下总结：一：现状分析：我班是大班，年龄在5岁半到六岁的幼儿。
本班幼儿对美术活动兴趣较大，想象丰富，色彩感强，能大胆的想像构图。
对于手工制作，本学期也安排了较多的活动发展动手能力，幼儿认识了各种不同的材料及自作工具，能灵活的运用剪、贴、撕的方法自作纸工及团、搓、捏、压的方法制作泥工。
二：教育思想：美术作品是幼儿心灵的一面镜子，表达了他们对自我的认识和对世界的认识，这里闪耀着智慧的光芒，折射出无穷创造力。
可是，长期以来，“跟着老师画”成了美术活动唯一的教学模式，而“像”与“不像”成了我们评价幼儿作品的唯一标准，这种舍本求末的方法，不仅没有发挥美术促进幼儿左右脑分工均衡发展的作用，反而还阻碍了幼儿智力的开发，如此单一、封闭、呆板的教学使我们无意中成为扼杀幼儿想象力和创造力的凶手。
近年来，对幼儿进行创造教育受到了普遍的重视，而在今年我园的研究课题也对这一问题作出了新的尝试，我班还担当了幼儿园美术研究课题的“实验班”的任务，在任务重压力大的情况下，两位教师没有丝毫的懈怠，更努力的学习各种有关书籍，在美术活动中认真贯彻美术研究课题的精神，努力探究美术活动的新思路、新方法，力争在美术活动，无论幼儿还有教师都有收获。
三：教育途径与实施：美术活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，我注重运用多种形式的活动，实施计划，达到目的。
美术活动蕴含多领域的学习可能性。
如涂色和彩色的活动，蕴含着进行“科学”教育的可能性。
在这一学期教研工作做到首先以游戏的形式唤起幼儿绘画的兴趣。
开学初，我发现幼儿缺乏信心和热情，不敢下笔，每次总是说老师我不会画。
因此，我对幼儿不施压，打消顾虑，激起参与活动的愿望，从而每个孩子分享参与的喜悦、骄傲。
幼儿园美术创意案例分析 幼儿园美术
《幼儿园美术创意案例分析》一、概述随着社会的发展和人们教育观念日益成熟，幼儿园教育逐渐受到人们的关注。
在幼儿园教育中，美术教育作为培养孩子创造力、想象力和审美能力的重要组成部分，其意义不言而喻。
为了提高幼儿园美术教育的质量，我进行了一些案例分析，希望能够找到一些创新的美术教育方式，从而促进幼儿的全面发展。
二、案例分析1. 利用垃圾材料进行美术创作在某幼儿园的美术教育活动中，老师们利用废弃的纸箱、塑料瓶等垃圾材料，让幼儿进行美术创作。
在教师的指导下，孩子们发挥自己的想象力，将这些垃圾材料变成了一幅幅生动、有趣的作品。
这种方式不仅激发了孩子们的创造力，还培养了他们的环保意识。
通过对这个案例的分析，我们发现利用垃圾材料进行美术创作不仅可以拓宽孩子们的创作思路，还可以培养他们的环保意识，是一种非常值得推广的美术教育方式。
2. 利用自然材料进行美术创作另外一个案例是某幼儿园利用自然材料进行美术创作。
在这个幼儿园的美术课上，老师们带领孩子们到校园内收集树叶、小石子、树枝等自然材料，然后利用这些材料进行美术创作。
孩子们在美术创作中不仅锻炼了自己的动手能力，还学会了欣赏大自然的美丽和尊重自然。
这种方式不仅可以培养孩子们的审美能力，还可以增强他们的环保意识，是一种很好的美术教育方式。
3. 利用多媒体手段进行美术教育除了利用传统的材料进行美术创作，还有一些幼儿园尝试利用多媒体手段进行美术教育。
在这些幼儿园里，老师们会利用投影仪和电脑来展示一些优秀的美术作品，并结合相关的故事或知识来引导孩子们进行美术创作。
这种方式不仅可以拓宽孩子们的艺术视野，还可以增强他们的创作意识。
通过对这个案例的分析，我们发现利用多媒体手段进行美术教育可以有效提高孩子们的美术欣赏能力和创造力，是一种非常有益的教育方式。
三、结论幼儿园美术教育是培养孩子们综合素质的重要手段，而美术创意在其中扮演着重要的角色。
通过对一些幼儿园美术教育案例的分析，我们发现利用垃圾材料进行美术创作、利用自然材料进行美术创作以及利用多媒体手段进行美术教育都是非常有益的教育方式，可以有效提高孩子们的创造力和审美能力。
幼儿园中班科学教案《水墨丹青(一课三研)》
幼儿园中班科学教案《水墨丹青(一课三研)》教学背景本次科学教学针对的是幼儿园中班学生，我们将通过“水墨丹青”这一主题，探究水、墨、色彩等方面的知识，激发幼儿的想象力和观察力，培养他们的艺术修养。
教学目标知识目标1.学会区分水的几种存在状态以及水的基本特性。
2.了解并掌握墨水的制作方法，理解墨水的基本组成和特性。
3.探究彩色的来源，掌握基本的调色方法。
4.了解中国水墨画艺术，学会欣赏中国画作品。
能力目标1.培养幼儿的观察能力和表达能力，提高幼儿对自然环境和艺术创作的认识和敏感性。
2.培养幼儿良好的合作精神和团队合作能力，增进彼此之间的交流与合作。
教学准备1.教学PPT和相关视频资料。
2.标本展示：几个不同的水样和室内植物、树叶等材料。
3.水杯、水滴管（或吸管），墨汁、毛笔、颜料、调色盘、画布等相关材料。
教学过程第一环节：水的认知（20分钟）1.展示几个不同的水样（如自来水、雨水、河水等），通过视觉和观察来引导幼儿对水进行认知。
2.介绍水的存在状态（液态、固态、气态）及基本特性（透明、无色、味淡等），提问引导幼儿进行思考和回答。
第二环节：墨汁制作（20分钟）1.准备毛笔和墨汁，了解墨汁的基本组成和特性。
2.操作演示：用墨块和水将墨汁调配好。
3.激发观察力：通过观察墨汁的颜色、深浅等特征，引导幼儿体验色彩，进行色彩的观察和认知。
第三环节：调色体验（20分钟）1.提供颜料、调色盘等材料，进行色彩拼配的调色体验，培养幼儿的艺术感知与表现能力。
2.根据自己的想象和创意，尝试调配不同颜色以进行色彩的运用。
第四环节：欣赏画作（20分钟）1.展示中国水墨画的经典作品，介绍中国画的发展和地位。
2.遴选优秀幼儿画作与作品欣赏，鼓励幼儿进行交流和分享，提高幼儿的审美能力和艺术鉴赏能力。
第五环节：小结（10分钟）1.老师总结全节课的主题内容，与幼儿共同回顾学习内容。
2.围绕教学主题进行简单的提问和交流，检验学生的学习情况。
幼儿园美术教案二——激发幼儿创造力的幼教实践案例分析
幼儿园美术教案二——激发幼儿创造力的幼教实践案例分析在幼儿教育中，美术教育是很重要的环节。
但是，单调的教学方式已经不能满足幼儿的需求，我们需要激发幼儿的创造力，让他们真正享受到美术创作的乐趣。
在这篇文章中，我将分享我的幼教实践案例，希望能够对广大幼教工作者有所启示和借鉴。
我所教授的幼儿园是一家私立幼儿园。
在我来到这里之前，美术教育并不是很重视，我的第一件事情就是建议幼儿园开设美术课程。
这个建议被幼儿园领导采纳，我开始了美术教育的探索与实践。
第一步是规划课程。
作为新来的老师，我需要了解幼儿的兴趣和需求，据此制定适合他们的课程。
我采用的是“启发式教学”方法，让幼儿主动发掘美术的乐趣和意义。
在课程规划中，我将幼儿分为小组，每个小组的人数在3-4人之间，便于老师进行针对性指导。
第二步是教学内容。
在幼儿阶段，孩子们的观察能力比较弱，他们需要我们引导观察、实践和创作。
我制定了具体的教学内容，包括剪纸、绘画、捏泥等。
同时，注意选用有趣、生动的素材，如卡通形象、小动物等，以及他们身边的事物。
第三步是课堂氛围的营造。
为了让孩子们更好地投入到创作中去，营造轻松、愉悦、积极向上的课堂氛围尤为重要。
在教学中，我会放轻松的背景音乐，我不会一直说话，让孩子们自由探索并跟我交流，我也会给予他们充分的肯定和鼓励。
第四步是展示和分享。
每一次活动后，我们都会在教室中展示孩子们完成的作品，让孩子们相互分享和评价。
分享的过程中，孩子们不仅能够展示自己的作品，还能够听取其他孩子的见解，这样可以促进他们的思维的发展。
我的教学实践收到了很好的反响。
孩子们对美术的兴趣逐渐增长，他们的创造力和想象力也得到了很好的呈现。
在我看来，幼儿美术教育的核心就是创造力的激发和引导。
我们要注重让孩子们自主探索和创新，而不是一味地灌输和指导。
只有这样，孩子们才能在美术教育中真正获得快乐和成长。
在幼儿美术教育中，我们需要不断地调整和完善教学方法，为孩子们提供更好的美术教育。
幼儿园创意美术特色课程的开发与利用
幼儿园创意美术特色课程的开发与利用[摘要]在传统的美术教学观的影响下，幼儿园的美术教学活动形式不够丰富，基于此，作者通过长期实践探索，进行了幼儿园创意美术特色课程的开发与利用的实践研究，并初步构建了独具特色的创意美术体验课程，以期进一步丰富幼儿园创意美术课程。
[关键词]创意美术；课程；开发利用随着社会的发展，艺术教育在人们心中的地位与日俱增，幼儿美术教育活动作为幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可或缺的重要组成部分，是幼儿感受美、表现美和创造美的重要手段。
1.幼儿创意美术教育的重要性幼儿美术教育活动作为幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可或缺的重要组成部分，是幼儿认识世界、感受世界、探索世界的重要手段。
在创意美术教学活动中，教师以丰富的材料刺激幼儿的感官，能够激发幼儿的想象力和创造力；幼儿用美术的方式表达自己的所思、所想，更能促进幼儿表达的多元化发展。
1.幼儿创意美术教育的现状在传统的美术教学观的影响下，幼儿园的美术教学活动形式不够丰富，还存在着“照着画”的典型范例教学活动，这在一定程度上导致了美术活动不是幼儿自由表达的方式，而是教师达到教育目标的一种工具。
同时，幼儿园的美术活动还未能和主题课程有机融合，活动内容的选择也没有从孩子的已有经验出发，美术作品的表现形式也相对单一，幼儿感受美、表现美、创造美的能力有待进一步提升。
作者长期在幼教一线工作，供职与乡镇中心幼儿园，地处国家4A级旅游景区——古堰画乡，被具有浓厚的美术底蕴，美丽的油画写生基地和优美的自然环境环抱着。
浓厚的画乡氛围，孩子们的耳濡目染，成了我园“创意美术”特色化办园的得天独厚的条件。
基于以上原因，我们确定了《幼儿园创意美术特色课程的开发与利用》这一实践研究，通过我园教师进一步探索、实践、提炼和归纳，进而以形象化、显性化的方式呈现出来，并形成一套科学、切实可行的活动模式，推进创意美术活动的有效性。
三、创意美术课程的实践研究（一）确定课程理念在构建课程时，课程的目标、内容、实施途径和方法都应遵循幼儿的身心发展规律，因此，在课程体系的建构过程中，我们将内涵与目标始终聚焦在“以人为本”的发展上，以“以美立园、以美施教、以美育人、以美启智”为教育理念，关注幼儿的生活经验、改变幼儿的学习方式、满足幼儿的发展需要、培养幼儿的健全人格，构建“游戏化、生活化、整体化、过程化、情境化”的课程体系。
论开展幼儿园创意美术教育的方法
论开展幼儿园创意美术教育的方法作者：胡文萃来源：《中学生导报·教学研究》2013年第48期摘要：幼儿创意美术活动就是鼓励幼儿大胆想象出、创作出与别人不一样的美术作品，从而培养幼儿的创新意识和创造精神。
本文就如何开展幼儿园创意美术教育进行分析，以供同仁参考。
关键词：幼儿园；创意美术；教育：在幼儿园美术教学中我们经常会看到一些以灌输为主的教学模式，幼儿依葫芦画瓢，模仿老师范画。
老师则较注重技能的培养，如注意物体的外部形状、色彩的搭配，画面的空间安排；评价幼儿作品的好坏也仅以“像不像”为唯一标准。
这样，幼儿在绘画时努力按照老师的要求，抑制了自我表现力，扼杀了幼儿潜在的创造意识。
还有一种一味追求发展想象为主，让幼儿自我表现，没有一定的绘画技能要求，幼儿在创作时经常表现为无目的性。
在活动中，教师常常会走极端，要么“以结果为重，以学技能技巧为主”，要么“以发展想象为重，以放任自由为主”。
因此，教育工作者应在模仿学习和鼓励创新两者中找到一个最佳的“合适点”，鼓励幼儿进行美术创造。
一、改变对美术教育的认识，重视素质培养。
作为教师，切不可追求一时的教育效果，更不能采取简单粗暴的态度或有盲从的心理，更不能过分强调绘画技巧，要呵护好孩子心中的艺术之芽，进行科学的美术教育，有效的激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操，培养幼儿初步感受美，表现美的能力，才能有效的促进幼儿身心和谐发展。
《纲要》提出：“要避免仅仅重视技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在生活过程中的情感体验和态度倾向。
”心理学研究表明，幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物，了解世界的。
黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。
”所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。
陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。
幼儿园创意美术活动的环境创设与实施探究
幼儿园创意美术活动的环境创设与实施探究摘要：创意美术是幼儿园美术教学中的一种表现形式，创意美术可以引导幼儿通过多种美术形式、视觉形式来传达自身情感。
而创意美术的环境创设是幼儿释放自我、表达情感的空间,在自己的空间中与其他同学一起绘画、创作,感受分享的快乐,体验创造的乐趣,通过多种活动帮助幼儿理解美术创作多种形式,提高幼儿对美术的热爱程度。
“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
关键词：幼儿园；创意美术；环境创设；实施引言创意美术活动中，对增强幼儿表现能力、创造能力等有重要的教育价值。
处于的幼儿表达能力有限，教师可通过创意写生画或者创意美术活动等，帮助幼儿认知周围的世界。
即可通过创意美术活动的开展，帮助幼儿提升观察力、动手操作能力与记忆力，完成优美情操的陶冶、对美好情感的表达，并借助丰富的生活材料与工具，进行艺术表现与创作，当然在穿衣美术教学活动中环境创设也很重要。
1创意美术在幼儿园教学中的作用充分发挥幼儿的想象力。
传统的幼儿园美术课程教学以教师为主导，如少数教师只告诉幼儿苹果是红色的，而不提供让幼儿观察苹果的机会，一些幼儿不理解颜色的含义，会认为所有的苹果都是红色的。
这类教学方法限制了幼儿对苹果颜色的想象，不符合幼儿的心理发展规律，创意美术在幼儿园美术课程教学的应用中，为儿童创造了更多的活动空间及展现自己的机会。
教师在创意美术教学中更注重激发幼儿的学习兴趣，充分发挥幼儿的想象力，为幼儿提供观察和探索的机会，让幼儿自己去发现物体的各种颜色和形状，调动主观能动性，提高对美术学习的兴趣，激发创造力。
2幼儿园环境创设存在的问题课程教学效果不理想。
幼儿园环境创设是一门实训性质很强的课程，但是该课程的教学效果却不理想。
分析原因，主要有以下三点。
第一，实训环境与幼儿园一线环境相差太大，即使很多高校都建立了幼儿园模拟实训室来支撑该课程所需要的教学环境，但是由于没有幼儿、不是真实的幼儿园环境，使得学生在环境创设时眼里没有幼儿，心里没有教育，教学效果也大打折扣。
创意美术教案设计与反思(精选18篇)
创意美术教案设计与反思（精选18篇）大班美术教案及教学反思《标志设计师》活动目标：1、引导幼儿用绘画的形式表现所见到的各种车辆和自己设计的车辆。
2、发展幼儿的观察力、记忆力和创造想像力。
活动准备：彩笔、纸张、车辆成品图(让幼小的幼儿图色用)、剪刀。
走廊上备好车道，以便幼儿将画展示上。
活动过程：1、谈话：我见到的车。
2、看看国际上的知名汽车。
通过看屏幕，激起幼儿爱国之情，为国自豪之情。
“小朋友，让我们看看屏幕上，这是我从网上下载的，都是新型汽车;怎么样，好看吗?”3、我喜欢的车，我设计的车。
“小朋友，谁能说说，你喜欢什么样的车?”“如果你是设计师，你想设计什么样子的汽车呢?”小朋友说得很棒啊!接下来，把自己见过的又喜欢的车或自己设计的车用笔画出来，让老师和小朋友看看好吗?希望在将来的一天，大街上会看到我们小朋友设计的车型!”“在小朋友的.桌子上有纸、也有剪好的汽车形状，小朋友可以为自己喜欢的车型图色，也可以自己设计你喜欢的车子，还可以看着你喜欢的玩具车来画。
在制作时大家要保持安静，好啦小朋友，开始吧。
”4、看看我的车。
画好后让幼儿沿着车轮廓剪下来，粘贴在走廊上的街景图上。
(大家一起欣赏热闹的街景)。
活动延伸：提供更多的材料，引导幼儿用不同的方式设计汽车(如，橡皮泥、纸盒、纸粘贴、树叶粘贴等等)。
活动反思：这次的活动设计流畅，目标设立准确，活动从导入、过程、到结束，层层递进，环环相扣，重点突破，难点解决教师情绪饱满，教态自然大方，语言亲切，师幼互动效果好，在活动中，我注意到了利用眼神、情绪、语气、动作来吸引幼儿的注意力，幼儿积极愉快的参与美术活动。
孩子在老师的正确引导下幼儿画面的布局合理，设计了各种形状的汽车外形。
点评这个环节，孩子都大胆的表达自己的作品，孩子很有成就感，活动始终以幼儿为主体，教师为主导地位。
幼儿园美术《荷花》教案设计教学反思活动目标：1、技能目标：尝试用遮挡的方法学画荷花。
2、情感目标：在活动中感受成功带来的喜悦。
基于STEAM教育理念的大班幼儿创意美术活动设计研究
基于STEAM教育理念的大班幼儿创意美术活动设计研究1. 内容简述本研究旨在探讨基于STEAM教育理念的大班幼儿创意美术活动设计。
STEAM教育是一种跨学科的教育模式，将科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Arts)和数学(Mathematics)五个领域相结合，强调实践、探究和创新能力的培养。
在幼儿教育中引入STEAM教育理念，有助于激发幼儿的学习兴趣，培养其综合素质和创新思维。
创意美术活动是幼儿教育中的重要环节，通过绘画、手工制作等形式，培养幼儿的审美情趣、创造力和想象力。
本研究首先分析了大班幼儿的特点及其对创意美术活动的需求，然后从STEAM教育的角度出发，提出了一系列创意美术活动的设计原则和方法。
通过对实际活动的实施和效果进行评估，验证了所提出的方法的有效性，为幼儿创意美术教育提供了有益的借鉴。
1.1 研究背景随着社会的发展和教育理念的不断创新，STEAM教育(科学、技术、工程、艺术和数学)逐渐成为全球教育改革的重要方向。
STEAM教育强调跨学科的综合能力培养，旨在培养学生的创新思维、团队协作和解决问题的能力。
在幼儿教育领域，STEAM教育理念也得到了广泛的关注和应用。
大班幼儿作为幼儿园阶段的重要群体，其创造力、想象力和实践能力的培养尤为重要。
研究基于STEAM教育理念的大班幼儿创意美术活动设计具有重要的理论和实践意义。
创意美术活动是幼儿教育中的重要组成部分，它能够激发幼儿的好奇心、想象力和创造力，培养幼儿的艺术素养和审美情趣。
传统的美术教学往往过于注重技巧的传授和模仿，忽视了幼儿的主体性和创造性。
基于STEAM教育理念的创意美术活动则强调将科学、技术、工程、艺术和数学等多学科知识融入美术活动中，引导幼儿进行探究式学习和实践操作，从而提高幼儿的综合能力和创新能力。
关于基于STEAM教育理念的大班幼儿创意美术活动设计的研究尚处于起步阶段，研究成果较为有限。
主题教学背景下幼儿园的创意美术活动初探
主题教学背景下幼儿园的创意美术活动初探【摘要】本文旨在探讨主题教学背景下幼儿园的创意美术活动。
在将介绍研究背景和研究意义。
接着，正文部分将分析主题教学在幼儿园实践中的重要性，以及创意美术活动的设计与实施方法。
探讨创意美术活动在幼儿园中的效果评价和进行案例分析。
结论部分将总结探讨结果，提出主题教学背景下幼儿园的创意美术活动初探的启示，并展望未来的研究方向。
通过本文的研究，有助于提高幼儿园教育中创意美术活动的质量，促进幼儿综合发展。
【关键词】主题教学、幼儿园、创意美术活动、背景、实践、重要性、设计、实施、效果评价、案例分析、启示、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景在幼儿园教育中，主题教学已经成为一种流行的教学模式。
通过主题教学，幼儿可以在自我探索和学习中获得更多的乐趣和收获。
而美术活动作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，对幼儿的想象力、创造力和审美能力的培养具有重要意义，因此越来越多的幼儿园开始将创意美术活动纳入教学中。
在这样的背景下，如何有效地结合主题教学和创意美术活动，成为了幼儿园教育中的一个重要课题。
本研究旨在探讨在主题教学背景下幼儿园的创意美术活动，旨在为幼儿园教育的实践提供参考和借鉴。
通过对主题教学和创意美术活动的理论研究和实践探索，试图探讨如何设计和实施创意美术活动，以及评价其效果，从而为幼儿园教育提供更多的启示和思考。
1.2 研究意义创意美术活动在幼儿园教育中具有重要的意义。
通过创意美术活动，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
创意美术活动可以帮助幼儿培养审美情感，丰富他们的艺术修养，提高他们对艺术的认知和欣赏能力。
通过参与创意美术活动，幼儿可以增强与他人合作的意识，培养团队合作精神和交流能力。
创意美术活动还可以促进幼儿的身心发展，提高他们的细致观察和动手能力，增强他们的审美和艺术表现能力。
研究主题教学背景下幼儿园的创意美术活动，对于促进幼儿全面发展，提升幼儿教育质量具有深远的意义和价值。
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论幼儿园科学探究中的创意美术-教师教育论文
论幼儿园科学探究中的创意美术
文/李欣
在人们眼里，科学与艺术是两个相距甚远的学科。
一个讲逻辑，一个讲形象，然而艺术作为人类最高心智和情感的产物，它应与科学一起成为人类文明发展的双翼，而非水火不相容的两个敌对领域。
实践证明，在幼儿园实施科学与美术的整合教育，能解决以往单纯的美术教学中存在的弊端，它是一种具有前瞻性、实效性的教育策略。
于是，我们尽可能的创造条件让幼儿通过科学和艺术相融合的过程，帮助幼儿体验科学探索和艺术创作的乐趣。
鼓励幼儿用科学的思维方式获取知识，用艺术的表现方式展现获取的科学知识，以真正体现科学和艺术相融合的本质。
通过有目的、有计划、有组织、有趣味的科学化的美术教育活动，使科学教育与美术教育达到了完美的融合。
一、强调科艺整合，促进课程整体优化
科艺整合注重幼儿的整体性的发展，注重课程结构的整合化，我们主要从课程“目标和结构”的整合两个方面将课程系统中各个要素及其成分之间有机结合、相互渗透，相互结合成为整体。
课程目标与结构的整合，不是简单的相加，是将知识、情感与能力的自然融合，以培养儿童的健全人格为中心和目的，在注重知识的获得的同时，也不放弃对美的创造、表现的能力养成的培养。
在教育活动中，教师将科艺目标融于心中，并与实践有机结合，灵活运用于课程设计之中，让幼儿学得主动，学得愉快、学得自然。
二、以幼儿为本，促进其积极主动的探索和发展
1.探索学习，发挥幼儿创造潜能
教育活动本身就是幼儿游戏的过程、探究的过程、创造的过程和自由表达的过程。
在过去的美术活动中，幼儿只是画出教师所示范的内容，而科艺整合教育原则是让幼儿亲自观察、在玩的过程中自己去发现、归纳，在教师为他们准备的材料中通过观察而最后得出结论。
案例：中班《空气精灵》活动中，教师为幼儿提供各种材料，引导幼儿动手操作，通过捕捉空气、手帕不会湿、吹泡泡、捏鼻子等游戏，把抽象的空气概念具体化，让幼儿充分感知空气，并初步了解空气与人们生活的关系。
通过“想象一下，空气精灵长得什么样？”鼓励幼儿大胆地表述自己的想法。
有的说“空气精灵的身上一定有许多翅膀，所以它才可以无处不在。
”还有的说“空气精灵长的像个球，不然我们吹出来的泡泡怎么是圆圆的？”……孩子通过绘画表现出的空气精灵个个有着独特的样子和本领。
2.在科学活动中感受美、在艺术活动中创造美
在实际教学中，在实际教学中，我们让幼儿在掌握了一定的科学知识经验后，再进行艺术活动的创作。
让幼儿把观察、发现、体验到的东西内化为自己的东西，用艺术的形式表现出来。
案例：《风娃娃》活动过程中，教师通过引导幼儿通过分组操作感受“风是怎样来的”，加深幼儿对风这一自然现象产生的认识；通过讲故事、观看视频的形式，帮助幼儿了解风给人们的生活所带来的帮助和危害；最后，幼儿将自己心中的“风娃娃”用绘画的形式表现出来，由于风是没有固定形象的，所以孩子们的风娃娃所展现的更多地是他们自身对风的理解与表达。
通过各种渠道获得大量的有关客观世界的信息，又通过绘画深化幼儿的知
识，传递他们对客观事物的认识与感受和观察的结果，抒发愉悦和惊奇的情绪。
美术教育和科学活动有机结合起来，能把枯燥、深奥的科学知识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品，使很难理解和说清的科学现象，变成幼儿感兴趣的美术创作，从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。
三、创设环境，鼓励幼儿探究、合作与创造
丰富的物质环境可使幼儿进行自发的创造活动，艺术表现，侧重于对材料的加工、再现，而科学探索、发现也是以材料为中介物。
材料既是引发幼儿主动探究的刺激物，又是他们表现、表达周围物质世界的中介和桥梁。
所以，材料是科学和艺术整合的支撑。
在教学活动中，我们尽可能地为幼儿提供丰富的材料，他们自由地探究材料的特性，大胆地利用材料的特性进行艺术创作。
可以说，任何材料本身都具有科学性和艺术性，因为它们都有颜色，大小，重量，质地等基本特性。
案例：《好玩的纸》活动汇总，当教师让幼儿说说生活中都见过什么样的纸的时候孩子们的“小脑袋”一下就被打开了，因为各种各样的纸是他们在美工区里经常见到的绘画材料：印尼纸、卡纸、刮画纸、彩色砂纸、牛皮纸、瓦楞纸、宣纸、复写纸……通过画画、撕撕、印印、染染，幼儿在玩纸的过程中，了解纸的种类以及各种纸张的作用。
在游戏中，感受纸的特性，体验玩纸的乐趣。
孩子们发现吸水的宣纸可以做印染，有韧性的牛皮纸可以制作书包，用油画棒在表面粗糙的砂纸上作画会出现油画的效果，用复写纸可以复制图案，用吹塑纸可以刻印版画……一幅幅在孩子的探索过程中创作的美术作品也应运而生。
在幼儿园科学与创意美术教育整合的实践研究中，我们本着凡是幼儿能想的让他们想，凡是他们能做的让他们自己尝试着做的原则，让他们时时处处总是处
在主体地位，在教师为他们创设的教育环境中自由探索、主动学习、不断发展。
这样在杜绝“学前教育小学化”的今天，既符合幼儿的天性，也让广大幼儿有了更多的快乐和收获，让他们的童年阳光灿烂。
（作者单位：山东烟台经济技术开发区海河幼儿园）
（责任编校：青凤）。