《外国诗两首》教案(人教版七年级下册)(最新整理)
部编版语文七年级下册第19课《外国诗二首》教学设计
部编版语文七年级下册第19课《外国诗二首》教学设计一. 教材分析《外国诗二首》分别是俄国著名诗人普希金的《假如生活欺骗了你》和英国著名诗人雪莱的《西风颂》。
普希金的诗歌表达了人在逆境中要保持信念，乐观向上的积极心态；雪莱的诗歌则以西风为象征，表达了诗人对自由、平等、正义的追求和坚定的信念。
这两首诗都是外国文学中的经典作品，具有很高的文学价值，对开阔学生的文学视野，提高学生的文学素养有很好的促进作用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，但面对国外的文学作品，可能会存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解诗人的生平背景，理解诗歌的象征意义，帮助学生更好地理解诗歌，领会其中的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗歌，了解诗人的生平背景，理解诗歌的象征意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读外国文学作品的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.诗歌的象征意义2.诗人的生平背景3.诗歌的思想感情五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，为学生创造一个富有感染力的学习氛围，帮助学生更好地感受诗歌的美。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.情感教学法：以情促知，以知传情，激发学生的学习兴趣，培养学生的情感素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解诗人的生平背景，准备相关教学资料。
2.学生准备：预习两首诗歌，了解诗人的生平背景，尝试解读诗歌的象征意义。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示普希金和雪莱的生平照片，简要介绍他们的生平背景，引导学生了解这两位诗人。
2.呈现（10分钟）让学生朗读两首诗歌，感受诗歌的韵律美。
教师引导学生关注诗歌中的象征意义，如普希金的“生活欺骗了你”和雪莱的“西风”。
人教部编版语文七年级下册第19课《外国诗二首》教案
今天我们在课堂上一起探讨了《外国诗二首》，通过学习艾略特的《荒原》选段和弗罗斯特的《未选择的路》，我发现学生们对现代诗歌的接受程度和理解能力都有了很大的提升。在教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。
首先，关于诗歌意象的理解，我发现学生们对于具体的、生活中的意象较为容易理解，如《未选择的路》中的“两条路在树林中分叉”，但面对《荒原》中较为抽象的意象，如“我将破碎的碎片收集起来，拼凑成永恒”，理解起来就有一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生如何解读这些抽象的意象，通过联系实际生活、历史背景等方面，帮助他们深入理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现代诗歌的基本特点、意象解读和情感把握。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对诗歌中关于选择与人生哲理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和感悟诗歌的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版语文七年级下册第19课《外国诗二首》教案
19课《外国诗二首》包括以下内容：艾略特的《荒原》选段，弗罗斯特的《未选择的路》。本节课聚焦于让学生感受和理解外国现代诗歌的特点，通过分析两首诗歌的意象、节奏和韵律，培养学生对诗歌的审美能力和鉴赏水平。同时，通过对比两首诗的主题和表现手法，引导学生探讨人生选择和自然哲理。教学内容涉及诗歌背景介绍、文本细读、主题探讨等方面，旨在提高学生的文学素养和跨文化理解能力。
2.教学难点
-意象的深入解读：《荒原》选段中的意象较为复杂，如“我将破碎的碎片收集起来，拼凑成永恒”等，需要教师引导学生结合背景知识，深入挖掘其象征意义。
最新部编人教版七年级语文下册第19课《外国诗二首》教学设计
部编最新版七下第19课《外国诗两首》教学设计《假如生活欺骗了你》本单元其中一个教学目标，就是运用比较阅读的方法，感受作品的异同，加深对文学作品的理解。
本课学的两首诗，都是对人生的思考，《假如生活欺骗了你》直抒胸臆，没有什么具体的形象，后者用了很多具体的形象（比如树林、路、荒草、落叶等）来阐释哲理，可以让学生讨论这两种写法，自己更喜欢哪一种，挑一首喜欢的背诵。
【知识与能力目标】1. 熟练朗读诗歌，能正确理解作者的思想感情，体会哲理；2.能理解诗歌所使用的象征的写作手法；3.对比两首诗写法异同（直抒胸臆，借助具体形象）；4.能结合自身的经历体验深入理解诗歌的内涵。
【过程与方法目标】1．在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征；2．让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
【情感态度价值观目标】1．对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法；2．感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
【教学重点】熟练朗读诗歌，能正确理解作者的思想感情，体会哲理。
【教学难点】对比两首诗写法异同（直抒胸臆，借助具体形象）；能结合自身的经历体验深入理解诗歌的内涵。
布置预习，熟读诗歌。
本课主要教学环节包括“初读诗歌——悟读诗歌——品读诗歌——展读诗歌”，教师可以根据本班同学具体学情穿插安排各种形式的诗歌诵读。
一、读诗方法导入这堂课我们要讲《假如生活欺骗了你》这首诗，我们还要讲一个欣赏诗歌的方法。
无论你上这堂课之前喜不喜欢读诗，上完这堂课之后，再给你一首诗，给你一定的时间，你就能读得比别人透彻，看得比别人深。
信不信？“知人论世”。
二、初读诗歌，建立印象请同学们初步自由朗读这首诗歌。
教师介绍：普希金出身极高贵，又有才华，中学读的是俄国最好的贵族学校。
《外国诗二首》教案-2022-2023学年七年级语文下册部编版
-批判性思维的培养：在理解诗歌的基础上，引导学生提出自己的观点，进行批判性思考，这对学生来说是一个挑战。
-教师可以设置问题，如“如果你是诗人，你会选择怎样的路？”来激发学生的批判性思维。
-诗歌创作背景的把握：了解诗歌创作的历史背景、文化背景，对于理解诗歌内容有一定的帮助，但这也是学生的一个难点。
-诗歌表现手法的识别：识别两首诗歌中所运用的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
-如《当你年老》中“多少人爱你青春欢畅的时辰，爱你的美丽，假意或真心”，分析其中的对比和讽刺手法。
-主题思想的把握：引导学生理解诗歌所反映的人生观、价值观，激发学生对生活的思考和感悟。
-例如，探讨《未选择的路》中关于抉择的主题，联系学生的实际生活，引导他们反思自己的选择。
-教师需提供相关的背景资料，如诗人的生平、创作时期的背景等，帮助学生更好地理解诗歌。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《外国诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要选择的情况？”比如，在分岔路口选择哪条路前行。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的选择与人生哲理。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而非主导者。我发现这样的角色转变有助于学生发挥主观能动性，更好地参与到课堂讨论中来。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，如何在引导学生独立思考的同时，保证课堂讨论的顺利进行，是我需要在今后教学中继续探索的问题。
人教部编版七下语文19外国诗两首《未选择的路》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念和象征意义。《未选择的路》是罗伯特·弗罗斯特的一首著名诗歌，它通过描绘两条道路的选择，反映了人生道路决策的复杂性。这首诗对于我们理解选择的意义和后果具有重要启示。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的象征元素和哲理，理解诗人在面临选择时的心理活动和决策过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《未选择的路》的基本意思、象征意义和哲理内涵。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对选择重要性的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中更加明智地做出选择。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：探讨“而我选择了那条走得少的路，结果带来了很大的不同”这一句，引导学生理解人生选择对人生道路的影响。
（3）批判性思维的培养：在讨论人生道路选择的问题时，学生可能难以提出自己的观点。教师需引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
举例：提出问题：“如果你面临这样的选择，你会如何决策？”鼓励学生发表自己的看法，学会独立思考。
（4）自主学习能力的培养：引导学生主动探索诗歌内涵，学会独立学习。教师需关注学生的学习过程，适时给予指导和鼓励。
举例：布置课后作业，让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《未选择的路》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要选择的情况？”（如：选择参加哪个兴趣班、在朋友冲突中如何站位等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索选择的重要性和影响。
人教部编版七年级语文下册教案：外国诗二首
-诗歌意境与情感的领悟：对于七年级学生来说，理解外国诗的深层意境和情感可能存在难度。
-难点解释：《假如生活欺骗了你》中，普希金对生活的感悟和哲理，对于学生来说可能较抽象，难以理解。
-教学策略：通过对比分析、讨论等方式，引导学生深入体会诗人的情感，联系实际生活，降低理解难度。
-批判性思维与创造性思维的培养：学生可能难以从不同角度解读诗歌，发挥自己的想象力和创造力。
人教部编版七年级语文下册教案：外国诗二首
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册教案：外国诗二首
本节课我们将学习以下两首外国诗：
1.《假如生活欺骗了你》——普希金
-诗歌背景及作者简介
-诗歌主题思想
-诗歌艺术特色
-词语解释与句子分析
2.《未选择的路》——弗罗斯特
-诗歌背景及作者简介
-诗歌主题思想
-诗歌艺术特色
其次，在讲授诗歌理论时，我尽量使用了简单明了的语言，让学生能够轻松掌握诗歌的基本概念。但在讲解重点难点时，我发现仍有不少学生在皱眉头。为此，我决定在接下来的课程中增加一些实际例句和生活中的例子，以便让学生更加深刻地理解诗歌的内涵。
在实践活动环节，学生们分组讨论和诗歌创作的过程非常热烈。他们积极分享自己的观点，展示自己的作品。这让我感到很欣慰，因为我看到了他们在课堂上所取得的进步。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效率，我需要适时给予他们引导，确保讨论能够紧扣主题。
-了解两首诗所反映的文化背景，比较中外诗歌的异同。
-鼓励学生探讨诗歌中所体现的人类共同情感和价值追求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌鉴赏能力：学生通过学习两首外国诗，掌握诗歌的主题思想、艺术特色、情感表达等核心内容。
人教版(部编)初中语文七下第五单元第19课《外国诗二首》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解外国诗歌的基本特点。外国诗歌在形式、主题和表现手法上与中国诗歌有所不同，它们体现了各异的文化背景和审美情趣。这些特点对于我们理解外国文化和诗歌具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《夜莺颂》和《麦田里的守望者》这两首具体的诗歌案例。它们分别展示了外国诗歌在表达自由、梦想和人生意义等方面的独特风格。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕“诗歌中的修辞手法在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。但我发现，部分学生在分享成果时表达不够清晰，逻辑性不强。在今后的教学中，我应加强学生的口语表达能力训练，帮助他们更好地表达自己的观点。
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握程度较好，但仍有个别学生存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我决定在课后进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识。
人教版（部编）初中语文七下第五单元第19课《外国诗二首》教案
一、教学内容
人教版（部编）初中语文七下第五单元第19课《外国诗二首》教案，主要包括以下内容：
1.课文阅读：学习《外国诗二首》——《夜莺颂》和《麦田里的守望者》。
2.诗歌背景了解：介绍雪莱和弗罗斯特这两位外国诗人的生平及其创作背景。
3.诗歌内容分析：详细解读两首诗歌的主题、意境、修辞手法等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的主题、意境和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过例句分析、对比等方式帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗歌中的意境和修辞手法。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读体验。通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。
五、教学反思
七下外国诗两首教案
七下外国诗两首教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册，主要包括外国诗两首：《飞鸟集》节选和《吉檀迦利》节选。
具体章节内容如下：1.《飞鸟集》节选：内容包括《飞鸟集》简介、诗歌风格及主题思想，重点解析诗集中的五首诗歌。
2.《吉檀迦利》节选：介绍泰戈尔获得诺贝尔文学奖的作品《吉檀迦利》，分析诗歌的主题、艺术特色，并解读其中的五首诗歌。
二、教学目标1. 知识与技能：了解并掌握泰戈尔的诗歌创作风格及主题思想，学会欣赏外国诗歌。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、讨论、朗读等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的美好情感，激发学生对诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并把握泰戈尔诗歌中的象征意义和哲理。
2. 教学重点：学习并掌握泰戈尔诗歌的风格特点，学会欣赏并解读诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示泰戈尔的图片和简介，引出本节课的学习内容。
2. 讲解：对《飞鸟集》和《吉檀迦利》进行详细介绍，分析诗歌的风格、主题及艺术特色。
3. 朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 例题讲解：选取两首诗歌进行详细解读，分析诗歌的象征意义和哲理。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他诗歌，巩固所学内容。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成指定的诗歌解读任务。
六、板书设计1. 《飞鸟集》与《吉檀迦利》2. 内容：（1）泰戈尔简介（2）诗歌风格及主题（3）诗歌解读方法（4）课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）阅读《飞鸟集》和《吉檀迦利》，任选一首进行解读。
（2）结合所学知识，分析泰戈尔诗歌的象征意义。
2. 答案：（1）学生完成作业后，教师进行批改并给出指导意见。
（2）针对作业中的共性问题，进行课堂讲解和讨论。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读泰戈尔的其他作品，深入了解其诗歌创作。
人教版语文七年级下册《20-1外国诗二首》教案(第1课时)
人教版语文七年级下册《20-1外国诗二首》教案（第1课时）一. 教材分析《20-1外国诗二首》是人教版语文七年级下册的一篇课文，本节课主要让学生通过学习两首外国诗歌，体会诗歌的意境和情感，提高学生的文学素养和审美能力。
同时，通过学习诗歌，拓展学生的文化视野，增进对外国文化的了解和认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了一定的诗歌知识，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。
但是，对于外国诗歌的了解相对较少，可能存在一定的阅读障碍。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生正确理解和欣赏外国诗歌，提高学生的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生正确理解和欣赏两首外国诗歌，掌握诗歌的基本形式和特点，提高学生的文学素养和审美能力。
2.过程与方法：通过阅读和分析，让学生学会欣赏外国诗歌的方法和技巧，提高学生的阅读能力。
3.情感态度与价值观：通过学习诗歌，培养学生对文学的热爱和追求，拓展学生的文化视野，增进对外国文化的了解和认识。
四. 教学重难点1.重点：让学生正确理解和欣赏两首外国诗歌，掌握诗歌的基本形式和特点。
2.难点：如何引导学生正确理解和欣赏外国诗歌，提高学生的阅读能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，让学生了解和掌握诗歌的基本形式和特点。
2.阅读分析法：教师引导学生通过阅读和分析，理解和欣赏诗歌的意境和情感。
3.讨论法：教师学生进行讨论，提高学生的理解和欣赏能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前阅读和分析两首诗歌，了解诗歌的基本形式和特点，准备相关的讲解材料。
2.学生准备：学生需要提前阅读两首诗歌，了解诗歌的内容和意境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的讲解，引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现两首诗歌，让学生初步感受诗歌的意境和情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过阅读和分析，理解和欣赏诗歌的意境和情感。
教师可以通过提问的方式，引导学生深入理解和欣赏诗歌。
七年级语文外国诗两首教案
七年级语文《外国诗两首》教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习，了解两首诗歌的基本背景，把握诗人的思想特点和诗词创作的风格流派。
2. 过程与方法：通过反复品读，学会鉴赏诗歌的方法，培养感受、理解、欣赏和评价的能力。
3. 情感态度与价值观：体会诗歌所传达的对祖国、对家乡的热爱之情，培养对文学的爱好。
教学重点：1. 掌握诗歌中的关键词语和句子。
2. 理解诗歌的意境和作者的情感。
教学难点：1. 诗歌中蕴含的深刻意义。
2. 如何运用诗歌鉴赏的方法和技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的国内诗歌，分享对诗歌的理解和感悟。
2. 引出本节课的学习内容：外国诗歌。
二、诗歌一《静夜思》（5分钟）1. 介绍诗人李白及其背景。
2. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和意境。
3. 分析诗歌的意象和情感，引导学生体会诗人对家乡的思念之情。
4. 学生分享自己的感悟和理解。
三、诗歌二《登鹳雀楼》（5分钟）1. 介绍诗人王之涣及其背景。
2. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和意境。
3. 分析诗歌的意象和情感，引导学生体会诗人对祖国的热爱之情。
4. 学生分享自己的感悟和理解。
四、诗歌比较与鉴赏（5分钟）1. 引导学生比较两首诗歌的异同。
2. 讨论：如何鉴赏诗歌？3. 学生分享自己的鉴赏方法和技巧。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
2. 推荐课后阅读：其他外国诗歌。
3. 鼓励学生在日常生活中多读诗歌，培养对文学的热爱。
教学反思：本节课通过朗读、分析和讨论，让学生了解了两首外国诗歌的背景、意境和情感。
在教学过程中，注意引导学生在感悟和理解的基础上，学会鉴赏诗歌。
鼓励学生分享自己的感悟和理解，培养他们的表达能力。
在课后，应加强对学生阅读诗歌的指导，提高他们的文学素养。
六、诗歌三《晨曦》（5分钟）1. 介绍诗人泰戈尔及其背景。
2. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和意境。
3. 分析诗歌的意象和情感，引导学生体会诗人对生活的热爱之情。
第20课《外国诗二首》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
春日读诗，哲思飞扬——《外国诗二首》教学设计【学习目标】1.诵读诗歌，梳理诗歌内容，说出诗歌蕴含的哲理及带来的启示。
2.比较诗歌，归纳写法的不同，学会比较阅读诗歌的方法。
【重难点】1.诵读诗歌，梳理诗歌内容，说出诗歌蕴含的哲理及带来的启示。
2.比较诗歌，归纳写法的不同，学会比较阅读诗歌的方法。
【教学过程】一、导入新课同学们，为了推广诗歌这一优美的文化形式，联合国教科文组织规定每年3月21日也就是明天为“世界诗歌日”，咱们学校公众号明天也将推出《诗歌鉴赏》专栏，这节课我们学习七年级下册第五单元自读课《外国诗二首》，请同学们在比较中品析鉴赏这两首诗，下课后形成文字，向公众号投稿，期待明天能看到大家的作品。
二、学习过程环节一同学们，诗歌是以抒情为主的一种文学体裁，我们本册书第二单元重点学习了抒情方式，谁能帮大家回顾一下？预设：你回答得准确又全面——直接抒情和间接抒情，直接抒情是通过感情强烈的词语、强烈的语气、呼告等方式，间接抒情有借助意象抒情、借景抒情、借记叙、描写、议论来抒情等方式。
请同学们大声朗读两首诗歌，读得准确、通顺，完成学习任务一：指出这两首诗运用的抒情方式。
明确：你说《假如生活欺骗了你》是运用感情强烈的词语直接抒情，《未选择的路》是运用具体的形象来间接抒情，同学们同意这种看法吗？老师也同意，我把它写在黑板上。
环节二：请同学们再次大声朗读两首诗歌，运用《黄河颂》中学到的朗读技巧，读出诗歌的节奏、重音、语调，结合创作背景，完成学习任务二：总结这两首诗不同的语言风格。
背景链接：《假如生活欺骗了你》写作此诗时普希金正因写诗触怒了沙皇，被流放此诗是写给邻居15岁的女孩的纪念册上的，此诗一出，不胫而走，后被广为传颂。
《未选择的路》灵感来自作者对他在英国最好的朋友爱德华·托马斯经常为选择了一首诗而后悔而创作的。
也和作者的人生经历刚好契合。
明确：根据同学们的回答，我们可以总结出，《假如生活欺骗了你》语言风格是直白口语，亲切和婉；《未选择的路》语言朴实含蓄，耐人寻味。
外国诗二首(教案)-2022春七年级下册初一语文(部编版)
3.意境分析：引导学生分析诗歌中的形象、语言和结构，探讨诗歌的意境。
4.情感体验：分享诗歌中的情感体验，引导学生联系生活实际，感悟诗歌的哲理。
5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，比较两首诗歌的异同，培养学生的合作能力和批判性思维。
6.课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，强调核心素养的培养。
3.文化理解：引导学生了解外国诗歌的背景知识，拓宽文化视野，尊重并理解不同文化背景下诗歌的表达方式和价值观，增强跨文化交际意识。
三、教学难点与重点
《外国诗二首（教案）-2022春七年级下册初一语文（部编版）》
1.教学重点
-诗歌主题思想的把握：《我以为鸟儿的生活》中对自由、独立与责任的探讨，以及《人生》中对人生哲理的感悟，是本节课的核心内容。教师应引导学生深入分析诗歌的主题思想，理解诗人的独特见解。
一、教学内容
《外国诗二首（教案）-2022春七年级下册初一语文（部编版）》
本节课，我们将深入学习以下两首外国诗歌：
1.《我以为鸟儿的生活》：出自泰戈尔的《飞鸟集》，通过描绘鸟儿的生活，引发对自由与责任的思考。
2.《人生》：选自《哲理小诗》，以简洁的语言揭示人生的哲理。
二、核心素养目标
《外国诗二首（教案）-2022春七年级下册初一语文（部编版）》
四、作业布置
1.背诵两首诗歌，加深对诗歌的印象。
2.撰写一篇诗歌鉴赏短文，分析两首诗歌的意境、情感和哲理。
3.搜集其他外国诗歌，Leabharlann 解其文化背景，为下一节课做好准备。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们共同学习了《外国诗二首》，我感到非常高兴看到学生们对这两首诗歌表现出了浓厚的兴趣。通过这节课的教学，我发现了一些值得思考的地方。
人教版七年级下册语文配套教案《外国诗二首》
人教版七年级下册语文配套教案《外国诗二首》一. 教材分析《外国诗二首》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，主要包括了两首外国诗歌。
通过学习这两首诗歌，学生可以了解到不同国家的文化背景，提高自己的文学素养，丰富自己的诗歌知识。
二. 学情分析学生在学习这一课时，可能对外国诗歌的文化背景和诗歌形式有一定的陌生感。
但学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本形式和修辞手法有一定的了解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生更好地理解诗歌内容，引导学生体验诗歌的情感，激发学生对外国诗歌的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解诗歌的大意，把握诗歌的主题思想和情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对外国诗歌的兴趣，提高学生的文化素养，帮助学生树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：理解诗歌的主题思想和情感。
2.教学难点：对诗歌的文化背景和修辞手法的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生更好地体验诗歌的情感。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考和探索。
3.朗读法：通过朗读，提高学生的语音表达能力，增强对诗歌的感知。
六. 教学准备1.教师准备：对教材内容进行深入研究，了解诗歌的文化背景和修辞手法。
2.学生准备：预习诗歌，对诗歌进行初步理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的诗歌知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示诗歌，让学生初步感知诗歌内容。
在此过程中，教师可以为学生提供一些关键词语，帮助学生理解诗歌。
3.操练（15分钟）学生通过朗读、默写等方式，对诗歌进行深入理解。
在这个过程中，教师可以引导学生关注诗歌的韵律、节奏等方面，培养学生的语音表达能力。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。
教师在这个过程中给予学生指导和评价，帮助学生更好地把握诗歌的主题思想和情感。
外国诗两首教案
《外国诗两首》教案(人教版七年级下册) 教学目标：1.有感情的诵读诗歌，感受诗歌内容，感受诗歌的美。
2.体会诗歌中蕴含的哲理。
3.对比两首诗写法的异同。
4.学习作者坚强乐观的思想，正确理解人生的选择。
教学难点：学习比较阅读的方法。
体会诗歌中蕴含的哲理。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者普希金、弗罗斯特的资料，搜集与挫折、路有关的诗句，结合“阅读提示”自学课文。
课时：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，在生活中你是否遇到挫折和迷茫呢？这个时候你是如何想和如何做的呢？给大家说一说吧。
对于这件事可以说是“仁者见仁，智者见智。
”今天我们来学习《外国诗二首》，看一下两位外国著名诗人对于这种情形有什么真知灼见，能带给我们什么有益的启示？板书课题《外国诗二首》。
二、出示学习目标三、方法引导:我们应该怎样阅读诗歌?1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。
这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。
2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。
3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。
四、研学《假如生活欺骗了你》(一)读。
1.听录音,划分节奏,把握语气。
点拨：假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁：一切都是/瞬（shùn）息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
2.听录音,生听读,把握读音。
3.自由诵读,组内齐读。
4.了解作者普希金,俄国伟大的诗人,近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。
出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。
他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次被流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅３8岁，但他的精神却永远鼓舞着人们。
七年级语文下册《外国诗两首》教案
七年级语文下册《外国诗两首》精选教案是一篇非常优秀的教学案例，它可以帮助学生更好地理解并欣赏外国诗歌的魅力。
本文将从以下三个方面详细介绍这篇教案：教学目标、教学过程和教学评价。
一、教学目标教学目标是教学活动的根本，也是教育教学活动组织的中心，它决定着教学活动的效果。
七年级语文下册《外国诗两首》精选教案的教学目标是什么呢？教学目标是让学生了解外国文学的多样性和魅力，为他们的文化素养提供一个比较全面的视野。
教学目标是让学生学会欣赏和解读外国诗歌，提高他们的语文综合素质。
教学目标是让学生能够运用所学知识，创作自己的诗歌作品，培养他们的创作能力和艺术鉴赏能力。
二、教学过程教学过程是实现教学目标的具体步骤和方式，也是课程设计的核心。
七年级语文下册《外国诗两首》精选教案的教学过程是如何安排的呢？1、导入环节：通过呈现美丽的诗歌插图，激发学生的阅读兴趣和欲望，让他们主动投入到孔雀和稻田的魅力中去。
2、语法分析环节：以英语为原文，逐字逐句地解读两首《诗》的译文，分析诗歌中的修辞手法、文学语言、文化内涵，让学生更好地理解外国诗歌的意义。
3、语文欣赏环节：通过配合高清诗歌配图和优美的音乐，让学生在欣赏诗歌的过程中，感受到音乐、文字、图片、情感的完美结合，从而提高他们的美感鉴赏能力。
4、诗歌创作环节：在欣赏后，鼓励学生发挥自己的想象力和表达能力，创作自己的诗歌作品，并在教师的引导下，分享自己的创作经验，提高他们的语文写作水平。
三、教学评价教学评价是教学过程的一步，也是验证教学目标是否达到的关键。
七年级语文下册《外国诗两首》精选教案的教学评价是如何进行的呢？1、学生自评：要求学生根据自己的学习情况，自我评价自己的阅读能力、表达能力、创作能力和思维能力，从而提高学生自我认知和学习意识。
2、教师评价：通过教师的课堂观察、作业批改、小组讨论等多种方法，对学生的诗歌创作和表达能力进行评估和反馈，及时发现和解决学生的问题。
3、家长评价：通过家长会议、家庭作业带回家评价等方式，让家长了解学生的学习情况和成绩表现，并给学生提供家庭支持和帮助，共同促进学生的全面发展。
七年级语文下册第五单元19外国诗二首教案新人教版
-示例题：请结合自己的生活实际，谈谈对《未选择的路》这首诗的理解。
-答案：这首诗通过对人生道路的选择的描绘，引发了我对自己人生选择的思考。我意识到，人生中的每一个选择都可能带来不同的结果，而每个结果都可能对我们的人生产生深远的影响。这首诗让我更加珍惜自己的选择，也让我更加勇敢地面对未来的挑战。
1.拓展资源：
-诗歌鉴赏书籍：推荐学生阅读《现代诗歌鉴赏词典》、《外国诗歌鉴赏词典》等书籍，以加深对诗歌形式、主题和情感的理解。
-相关学术论文：指导学生查阅文学批评、诗歌研究等学术论文，以拓宽视野，加深对诗歌学术研究的学习。
-诗歌朗诵视频：提供国内外知名诗人的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和情感表达。
2.作业反馈：
-对诗歌鉴赏作业进行批改和反馈，指出学生在诗歌鉴赏中的优点和不足，给出改进建议。
-对诗歌创作作业进行批改和反馈，评价学生的诗歌创作能力，指出学生在创作中的优点和不足，给出改进建议。
-对诗歌评论作业进行批改和反馈，评价学生的诗歌鉴赏能力，指出学生在评论中的优点和不足，给出改进建议。
-对诗歌翻译作业进行批改和反馈，评价学生的翻译能力，指出学生在翻译中的优点和不足，给出改进建议。
-及时与学生进行交流，了解学生在完成作业过程中的问题和困惑，给予解答和指导。
-鼓励学生在作业中表达自己的观点和思考，给予积极的反馈和肯定，激发学生的学习兴趣和主动性。
-通过作业反馈，帮助学生发现自己的不足，指出存在的问题，提供改进的建议，促进学生的学习进步。
重点题型整理
1.诗歌主题思想的分析：
-示例题：请分析《未选择的路》的主题思想。
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解第五单元的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
课文 《外国诗两首》教案
《外国诗两首》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首外国诗歌；（2）了解两首诗歌的背景知识，包括诗人、时代、国别等；（3）分析两首诗歌的主题、意象、节奏和韵律等方面的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力；（2）学会运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受外国诗歌的魅力，拓宽文化视野；（2）培养对诗歌的热爱，提升文学素养；（3）学会欣赏不同文化背景下的诗歌创作，增进跨文化理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首外国诗歌；（2）了解两首诗歌的背景知识；（3）分析两首诗歌的主题、意象、节奏和韵律等方面的特点。
2. 教学难点：（1）诗歌中的生僻词汇和难点句子的理解和翻译；（2）对诗歌深层含义的把握和鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首诗歌的文本内容，了解诗歌的背景知识；（2）准备相关的教学资源和材料，如诗歌的译文、解析、音频、视频等；（3）设计教学活动和作业题目。
2. 学生准备：（1）预习两首诗歌，初步了解诗歌的内容和背景；（2）查阅诗歌相关资料，增加对诗歌的理解；（3）准备笔记本，记录学习的重点和心得。
四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍两首诗歌的背景知识，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生关注诗歌的形式和特点，为后续的学习打下基础。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）学生通过注释和字典，解决诗歌中的生僻词汇和难点句子；（3）学生初步分析诗歌的主题和意象，写下自己的心得体会。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟；（2）教师组织学生进行小组交流，引导学生深入理解诗歌的内涵；（3）教师指导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生分析两首诗歌的主题、意象、节奏和韵律等方面的特点；（2）教师通过讲解和示范，帮助学生掌握诗歌的鉴赏方法；（3）学生进行诗歌鉴赏练习，提高自己的鉴赏能力。
外国诗两首七下教案精选(
外国诗两首七下教案精选(一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册，主要包括两个章节：第一章节为《飞鸟集》选段，第二章节为《新月集》选段。
详细内容如下：1.《飞鸟集》选段：内容包括《飞鸟集》中精选的十首诗歌，通过阅读和欣赏这些诗歌，让学生初步了解印度诗人泰戈尔的思想感情和诗歌风格。
2.《新月集》选段：内容包括《新月集》中精选的十首诗歌，通过阅读和欣赏这些诗歌，让学生进一步了解泰戈尔的诗歌创作特点及其对美好生活的向往。
二、教学目标1. 让学生掌握《飞鸟集》和《新月集》的基本内容，了解泰戈尔的诗歌风格和创作特点。
2. 培养学生的审美情趣，提高学生对外国诗歌的欣赏能力。
3. 引导学生通过阅读诗歌，体会作者的情感，培养学生的同理心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解泰戈尔诗歌中的象征意义和哲理，以及诗歌的韵律美。
2. 教学重点：掌握《飞鸟集》和《新月集》的基本内容，培养学生的诗歌欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示泰戈尔的图片，简要介绍泰戈尔的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：引导学生阅读《飞鸟集》选段，分析诗歌的韵律美和哲理。
（1）教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
（2）学生分组讨论，分析诗歌中的象征意义和哲理。
3. 课堂实践：学生自主阅读《新月集》选段，进行诗歌欣赏。
（1）学生自主阅读，做好笔记。
（2）教师选取几首诗歌进行讲解，指导学生如何欣赏诗歌。
（3）学生分享自己的阅读心得，教师点评。
4. 例题讲解：分析《飞鸟集》和《新月集》中的某首诗歌，让学生了解泰戈尔的创作手法。
5. 随堂练习：让学生仿写一首以自然为主题的诗歌，要求运用泰戈尔的创作手法。
七、作业设计1. 作业题目：阅读《飞鸟集》和《新月集》的其他诗歌，选择一首进行赏析。
答案示例：《飞鸟集》中的一首诗歌：夜幕降临，群星闪烁，仿佛无数颗心在黑暗中跳动。
人教部编版七年级下册第19课《外国诗二首》教案
《外国诗二首》教学设计一、教学目标1.指导学生把握诗歌基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题。
3.发挥想象,充分联想诗歌创设的意境,领悟诗人要表达的思想感情。
二、教学重点：发挥想象,充分联想诗歌创设的意境,领悟诗人要表达的思想感情。
三、教学难点：揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题思想。
四、教学课时：2课时五、教学方法：朗读法、品读法、讨论法。
第五单元单元整体架构人文主题：本单元选文体裁多样，既包括散文，如《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》，也有诗歌，如《外国诗二首》《古代诗歌五首》。
这些诗文蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。
学习本单元，要感受课文中蕴含的这里，激发对自然、社会、人生的关注和思考。
语文要素：学习本单元，借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。
运用比较的阅读方法，感受作品的异同，拓展视野，加深对课文的理解。
《外国诗二首》解析人文主题：诵读诗歌，体会其中蕴含的哲理对生活的现实意义。
语文要素：有感情地诵读诗歌，感受诗歌内容。
体会诗歌中蕴含的哲理。
对比两首诗写法的异同。
教学过程单元整体架构参见上方。
第一课时导入新课教师语言：俄国文学博大精深,在世界范围内有着广泛的影响,且大师辈出。
同学们能说说他们的名字吗?譬如，学生回答：托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基、马雅可夫斯其、莱蒙托夫、普希金等（教师补充），今天,我们就来学习一首广为传诵的俄国诗篇,它的作者就是普希金。
【设计意图】简单交代本诗的影响，激发学生阅读兴趣。
理解诗歌大意教师语言：阅读诗歌我们可以采用诗歌的“四步”阅读法：一读、二品、三悟、四诵。
一读：读题目，读作者，读创作背景。
弄清每句诗的大体意思。
1.读题目，解题：“假如生活欺骗了你”，说说你对“欺骗”一词的理解。
学生活动：谈自己对“欺骗”一词的理解。
预设：“欺骗”的意思是：掩盖事实真相，使人上当。
人教版初中七年级下课堂同步教学设计《19外国诗二首》
人教版初中七年级下课堂同步教学设计《19 外国诗二首》一. 教材分析《19 外国诗二首》这一课是人教版初中七年级下的语文课程，主要内容是两首外国诗歌的学习。
通过学习这两首诗歌，让学生了解外国文学的魅力，提高他们的文学素养，同时锻炼他们的阅读理解和审美能力。
二. 学情分析学生在七年级上学期已经学习了一些中国的古代诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。
但是，对于外国诗歌，他们可能还比较陌生，需要通过本节课的学习，逐步培养他们的兴趣和鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够理解并背诵两首外国诗歌，掌握诗歌的基本形式和韵律。
2.过程与方法：通过阅读和分析，提高学生的文学鉴赏能力，培养他们的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对外国文学的兴趣，拓宽他们的文化视野，提高他们的跨文化交际能力。
四. 教学重难点1.重点：理解并背诵两首外国诗歌，掌握诗歌的基本形式和韵律。
2.难点：深入理解诗歌的意境和情感，提高文学鉴赏能力。
五. 教学方法采用讲授法、阅读法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动学习，积极参与课堂讨论，提高他们的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：认真研读教材，熟悉教学内容，准备相关的教学资料和课件。
2.学生准备：预习课文，了解诗歌的基本形式和韵律，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾上节课学习的中国古代诗歌，激发他们对外国诗歌的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两首外国诗歌，让学生初步感受诗歌的美。
然后，教师逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌的内容和形式。
3.操练（10分钟）学生跟读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。
教师选取一些重点句子，让学生进行翻译和讨论。
4.巩固（10分钟）学生分组，每组选择一首诗歌，进行朗读和解析。
教师巡回指导，纠正学生的错误，解答他们的疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生探讨两首诗歌的异同，让学生了解不同文化背景下的诗歌创作。
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《外国诗两首》教案(人教版七年级下册)教学目标：1.有感情的诵读诗歌，感受诗歌内容，感受诗歌的美。
2.体会诗歌中蕴含的哲理。
3.对比两首诗写法的异同。
4.学习作者坚强乐观的思想，正确理解人生的选择。
教学难点：学习比较阅读的方法。
体会诗歌中蕴含的哲理。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者普希金、弗罗斯特的资料，搜集与挫折、路有关的诗句，结合“阅读提示”自学课文。
课时：1 课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，在生活中你是否遇到挫折和迷茫呢？这个时候你是如何想和如何做的呢？给大家说一说吧。
对于这件事可以说是“仁者见仁，智者见智。
”今天我们来学习《外国诗二首》，看一下两位外国著名诗人对于这种情形有什么真知灼见，能带给我们什么有益的启示？板书课题《外国诗二首》。
二、出示学习目标三、方法引导:我们应该怎样阅读诗歌?1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。
这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。
2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。
3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。
四、研学《假如生活欺骗了你》(一)读。
1.听录音,划分节奏,把握语气。
点拨：假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁：一切都是/ 瞬（shùn）息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。
2.听录音,生听读,把握读音。
3.自由诵读,组内齐读。
4.了解作者普希金,俄国伟大的诗人,近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。
出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。
他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次被流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅３8 岁，但他的精神却永远鼓舞着人们。
他的诗具有很高的艺术成就和无限的艺术魅力。
代表作有诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》，诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》，长篇小说《上尉的女儿》等。
【5.55.写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。
那时俄国革命正开展得如火如荼tú,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
(二)品。
1、我们应该用怎样的语气、语调朗读？点拨：本诗是作者用劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。
所以应该用平等、娓娓而谈的语气，亲密和婉、热诚坦率的语调朗读。
2、“假如生活欺骗了你”指的是什么?点拨：指在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸,身处逆境。
指作者写这首诗时正被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。
3、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？点拨：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。
第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
4、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?点拨：体会到诗人积极乐观的人生态度。
(三)悟、背。
1、“心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
”写出了怎样的生活状态？点拨：理想与现实有很大的矛盾，心中有美好的理想，现实的世界可能是令人悲哀的，可能会感受到被欺骗。
2、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？点拨：这句话表明诗人积极的人生态度表明诗人积极乐观的人生态度：人生的体验是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把握人生。
3、与一般诗歌相比,这首诗有什么不同?点拨：没有具体形象,只是以劝告的口吻说明道理,而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。
五、自读《未选择的路》1、激发兴趣，导入新课古今中外许多诗人、作家,对“路”都有过精彩的描写。
如屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”；晏殊的“独上高楼,望尽天涯路”；陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；鲁迅的“其实地上本没有路,走的人多了, 也便成了路”；但丁的“走自己的路，让别人去说吧”；俗语“条条大路通罗马”“车到山前必有路”等等。
人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择，今天我们来学习一首写“路”的诗。
2、介绍诗人弗罗斯特，美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
代表作品有成名作《波士顿以北》集，另有《少年的意志》、《见证之树》、《在林间空地》等。
他的诗歌独具风格，以口语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。
他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。
3、朗读诗篇。
1）听录音,划分节奏,把握语气。
点拨：黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。
那天清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：一片树林里/分出两条路--而我选择了/人迹更少的一条，从此/决定了/我一生的道路。
2）师范读,生听读,把握读音。
3）自由诵读,组内齐读。
4、合作探究。
1）请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义。
点拨：这首诗借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。
其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。
比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。
象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
如黄河象征中华民族、松柏象征坚强勇敢、竹子象征品节高洁、康乃馨象征母爱、红玫瑰象征爱情。
2）全诗共 4 小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思,并找出诗中最令你感动的诗句或词,谈谈你的体会。
点拨：伫立(思索)--决定(选择)--选择之后的怅惘--多年后的回顾、叹息。
3）为什么诗人要强调“难以再回返”？点拨：因为一旦做出选择，人生的道路就会依照所做出选择而前行，做出的选择是无法更改的。
4）你从这首诗中体会到怎样的人生哲理？点拨：人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。
人只能选择一种人生道路，所以要慎重。
要有魄力，勇于创新和进取，不要随波逐流,要经过思考做出独立自主地选择。
5）诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。
诗题也表明了这一点。
既然是选择，为什么重点又写未选择呢？21 世纪*教育网点拨：其实未选择也就是选择。
生活中许多人往往对现实不满和后悔，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，忧郁因此而起。
这正是人生的真实写照。
六、对比阅读请同学们对比阅读本课的这两首诗，说一说这两首诗有什么相同点，不同点？点拨：两首诗写的都是对人生思考，前一首直抒胸臆，没有什么具体的形象，后一首用了许多具体的形象，比如树林、路、荒草、落叶等，来阐释哲理。
在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》以其积极乐观的人生态度给人以鼓舞，教人笑面人生；而《未选择的路》则以其深沉略带点惆怅的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情的共鸣，激发人们对人生选择的思索。
【版权所有：21 教育】七、课堂小结同学们，《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，作者以劝告的口吻和平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，表达了诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情怀。
《未选择的路》也是一首哲理抒情诗，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。
诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。
希望我们能继续阅读外国诗歌，在外国诗歌中不断汲取优秀文化的精华。
六、布置作业1.在这两首诗中选择你喜欢的一首进行背诵。
2.搜集与路有关的精彩诗句、俗语，摘抄下来。
板书设计：假如生活欺骗了你镇静相信向往未来忧郁怀恋未选择的路伫立(思索)---决定（选择）---选择之后的惆怅---多年后的回顾、叹息政哥“”“”At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!。