《谈创造性 思维》教学设计

同学们经过预习，对文章的内容及写法提出很多耐人寻味的问题。老师归纳整理后，选出几个让很多人都感到困惑的问题，这节课我们共同解决。
师实物投影展示问题
师根据学生的回答板书
1、学生用心读课文，圈点勾画
2、学生畅所欲言
3、理清思路，画出思维导图
理解文意
探究写法上的特点
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四、小结
出示“人生寄语”
生受到鼓励
师小结将学生的理解提升一个高度。
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作业
作业：
积累文中的相关资料，并对一些哲理性的语句做感悟与思考。
板
书
谈创造性思维
罗迦·费·因格
形式新颖
层层深入
课题
谈创造性思维
年级
九年级（上）
执教
教学
目标
1.围绕提出的问题进行问题化学习，通过朗读、讨论等方法理解创造性思维所必须的关键要素，领悟如何成为一个富有创造力的人；
2.通过绘制思维导图梳理文章思路，在此基础上归纳分析写法上的特点；
3.联系学习和生活实践，能独立、自由思考，有意识地培养创造性思维能力。
重点
围绕提出的问题进行问题化学习，通过朗读、讨论等方法理解创造性思维所必须的关键要素，领悟如何成为一个富有创造力的人；
难点
如何理解文章通过层层深入来深化观点的论证思路。
教具
多媒体课件、实物投影
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
时间
一、视频导入
让我们穿越时空，来到三国古战场赤壁。……雄浑苍凉的历史总让人感慨万千。同一个赤壁，为什么苏轼高歌“雄姿英发……”，而杜牧却低吟“东风……”请同学们说说感受，分析一下包含着怎样的哲理。
欣赏思考
畅所欲言
引导学生进入学习情境
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二、字词文常
（一）检查预习，疏通字词
预习教材“读读写写”字词，查字音及成语解释，课上实物投影展示，其他Biblioteka Baidu学补充订正。
训练学生通过自主学习的方式解决字词。
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（二）走近作者
出示罗迦·费·因格的资料
一生朗读
了解作者
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三、问题化学习
爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”