VB《分支结构》教学设计教案

任务实施５

10

1０

行iｆ语句与块ｉf 语句的区别

与联系是什么?

双分支行if语句与双分支块if

语句功能相同，只是语法格式不同,

由于双分支块if语句比双分支行if

语句清晰，建议多使用双分支块if语

句。双分支块if语句与双分支行iｆ

语句可以相互转换。

步骤一：

绘制界面

界面中用到的控件是：文本框、

标签框、命令按钮和图像框。绘制控

件并设置相应的参数。

教师提问：

1、怎样可以使长文本在文本框中多

行显示？

2、怎样给文本框、命令按钮设置背

景色?

３、怎样在Ｉmagｅ图像框中插入图

片?控制图片可见与否的属性是什么?

步骤二：

编写代码

小组思考、讨论

归纳出总结区别

和联系

小组成员讨论

尝试绘制出界面

学生思考

自主探究

界面设计培养

学生的界面排

版能力和审美

观

学生通过小组

合作，能发挥

主观能动性,

完成课堂任

务，积极思考,

踊跃发言，在

轻松愉快的气

氛中完成本课

学习任务

10

编写Ｃommaｎd1、Commａnｄ2

的单击事件。

教师提问:

1、“答案是对的”用VB语句如何表

示？

教师引导学生回顾关系表达式、

逻辑表达式运算符的含义及符号。

教师归纳注意点：

（1）if语句的条件为关系表达式、

逻辑表达式或数值表达式。如果是逻

辑表达式，表达式的值为Ｔrue时满

足条件，表达式的值为Ｆalｓe时不

满足条件;如果是数值表达式，表达式

的值不为０时满足条件，为０时不满

足条件。

关系运算符用于比较两个字符

串或两个数值。

在本任务中,“答案是对的”应

表示为：

Ｔｅxt１．Teｘt = Or

Text1．Texｔ = “b”，Text1.Tｅ

ｘt =“B”为关系表达式,Oｒ为逻

辑运算符“或”。

(2）语句块１是满足条件时执行的语

句，语句块2是不满足条件时执行的

语句。如果程序分支包含多条语句,

则这些语句要按多条语句写在一行的

规律添加冒号。

小组成员讨论

尝试用

if…ｔhen…el

ｓe

架构整个程序

学生思考

积极发言

学生进一步掌握

表达式、逻辑表

达式运算符的用

法,并学会如何

对if语句的条

件进行设置

激发学生学习

兴趣，培养学

生自主学习能

力，分析问题

能力，解决问

题能力

引出任务:

制作“体重指数速查工具”。

功能：能够在输入“体重”“身高”后根据公式计算出BMI的值并根据ＢMＩ的值是否标准给出相应的健康建议。

任务分析１0 ●教师提问:

程序是怎么判断BMI的值是否标

准？如何给出相应的健康建议?

●教师引导学生分析:

1、本题是以ＢMＩ值的范围为条件,

给出不同的健康建议。

一般的分支结构语句：

iｆ条件tｈｅｎ

语句块1

[Else

语句块2]

End ｉf

教师提问：这个<语句块2>可不可

以是另外一个if语句呢？如果是的

话如何绘制流程图?

是否

是

否

观察、讨论、

交流、思考

学生思考

绘制流程图

以问导思，以

思释疑,开启

学生心智，激

发学生学习的

欲望,为教与

学营造良好氛

围

学生在教师的

引导下,理智

和情感体验不

断更新,并尝

试运用所学知

识去完成新任

务，循序渐进，

逐步提高,不

开始

输入体重身高

BMI≤18.5

标准偏瘦

BMI≥24

超重

2、近一步分析问题：

当“BMI≥24”满足时直接给出“超重”的建议，当这个条件不满足时,怎样给出判断条件呢?应该如何编写分支嵌套语句？断巩固知识,掌握原理，最终形成技能方法。

任务实施

1０

１0

●教师引导学生归纳知识：

多分支结构:

if <条件1>theｎ

<语句块1>

eｌｓe iｆ<条件2> ｔhen

＜语句块2>

elｓeiｆ＜条件３> then

<语句块3>

Else

<语句块4＞

ｅnd if

步骤一：

绘制界面

界面中用到的控件是:文本框、标

签框和命令按钮。绘制控件并设置相

应的参数。

●教师提问:

1、怎样可以使长文本在文本框中多

学生归纳多分支

的结构和用途

小组讨论，学生

进行自主制作,

遇到问题可以向

同学、老师请教

培养学生自主

学习的能力,

同时也鼓励他

们树立合作意

识,互相帮助,

共同进步。

引导学生进行

有效的学习，

为他们进行探

究、创作提供

保障。