人教版高中语文中外传记作品选读《读 第五课 达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力》优质课教案_20
高中语文第五课达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力同步获奖学案新人教选修《中外传记作品选读》
高中语文第五课达尔文:兴趣与恒心是科学发现的动力同步获奖学案新人教选修《中外传记作品选读》高中语文第五课达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力同步获奖学案新人教选修《中外传记作品选读》一、感悟主旨《达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力》一文,紧紧抓住达尔文在物种起源研究最为关键的一环——整理写作过程中，那一段不平凡的经历，向我们介绍了这位博物学家是如何在大量占有第一手资料的基础上，不畏病魔、不向世俗低头进行深入而细致的科学研究，发现了震惊世界的生物进化论的历程。
作者抓住人物语言、动作、心理、细节进行了及其生动传神的描写，凸现了人物的精神气质、人生追求和科学精神.二、把握结构文章虽长，但从作者的行文思路上，以达尔文在占有翔实的观察资料的基础上创作《物种起源》及其发表的过程，自然分为七个小节。
其写作脉络大致为：兴趣与恒心是科学发现的动力错误!三、重点难点1．关于大自然的这种笨拙的、浪费的、慌手慌脚的和极端残酷的工作,一位魔鬼的牧师可能写出怎样一部著作啊。
剖析在很多人的眼里，达尔文更适合当一名受人尊敬的牧师，这句话非常生动形象地描述出达尔文对于自然界漫长的生物进化历程的研究所得出的结论以及揭示出这一奥秘给人们所带来的震惊。
2．当我们都躺在坟墓里之后，那时进化的法则将被认为是博物学中最重要的一部分,博物学该是多么伟大的一门科学啊.剖析这句话揭示出达尔文的物种进化理论在当时受到人们的普遍反对，但是他坚信：总有一天现实将会改观,科学会战胜愚昧，他的观点将得到人们的一致认可并成为博物学的一个重要组成部分.这句话也反映出当时的人们对其工作的不屑和无知。
3．查理深深地陷进他的座椅，把它当做暴风雨中的一个藏身洞。
剖析这句话巧用比喻,形象地说明达尔文当时所面对的世俗势力还非常强大，人们对他的理论极力否定.而面对这一点，他只有默默地承受，潜心进行研究，把这当做是暂时隐藏起来.4．他不停地兜圈子，一会儿至高无上的思想让位于凄惨失败的思想,一阵阵意气消沉代替了欢欣鼓舞.剖析描述了达尔文听到自己的理论获得认可时的欣喜心态，以及由此而被别人冷漠,其实更是一种被无言否定的倍感伤痛的情景。
人教版高中语文选修中外传记作品选读课件：第五课达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力 (共115张PPT)
人教版 语文 选修中外传记作品选读第5课 达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力
如欧文· 斯通的《达尔文传》，作者在史料上所 下的功夫并不少，有关达尔文生活轨迹的叙述
大都有事实根据，但给人印象更深的是传主的
心理活动以及许多人物过往的背景描写，那种
现实主义小说逼真的效果，强化了读者对传主
性格与精神气质的了解。
●整体预知
课堂互动探究
1．简要叙述《物种起源》的发表过程。 【点拨】历史已经表明，达尔文的《物种起源》一书 是在另一位博物学家华莱斯的激励下才很快发表的。 华莱斯寄给达尔文的那篇请求达尔文转交给德高望重 的地质学家赖尔的论文简要概括了达尔文艰辛研究近 20年的大部分自然选择理论。这让达尔文面临两难选 择，一是销毁这篇文章，对华莱斯置之不理，二是单 独发表华莱斯的论文，这样就可能使自己20年的优先 权丧失。最后他选择求助于两位值得信赖的科学家赖 尔和胡克，两人帮助他们一起宣读并发表各自的论文 梗概，这也促使达尔文尽快写出自己的书来。这样， 《物种起源》在1859年底得到发表。
本开始的，以后转向人物传记小说的创作。他的
一生写了25部传记小说，其中最有名的是《梵高
传——对生活的渴求》(1934)，还为杰克•伦敦、
尤金•德布斯、米开朗琪罗、弗洛伊德、达尔文等 历史文化名人写过传，在欧美各国很有影响。
2．传主简介 查尔斯•罗伯特•达尔文(1809－1882)， 英国博物学家，进化论的奠基人。他 以博物学家的身份，参加了英国派遣 的环球航行，做了五年的科学考察。 在动植物和地质方面进行了大量的观 察和采集，经过综合探讨，形成了生 物进化的概念。1859年出版了震动当时学术界的 《物种起源》。
3．这是一篇“小说化的传记”，在尊重历史真 实的基础上，作者发挥想象，丰富了很多细节， 文中哪些地方明显是出于作者的想象和推测？这 样做是否损害历史人物的真实性？ 【点拨】比如：达尔又邀请海军少将罗伯特•菲 茨罗伊和他的妻子到“达温宅邸”做客，就“人 类的产生”问题各持己见，作者将两人当时的对 话、神情、心理极为细致地描绘了出来，可以说 这些都是作者加入了自己的“想象”来描写的；
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《中外传记作品选读》【教学设想】1、《达尔文传》(欧文·斯通著)是小说体的传记，可读性强。
2、在布置阅读之前介绍一下达尔文的科学生涯概况。
3、在学生阅读之前，能够介绍一些生物学与进化论知识，对阅读会大有帮助【教学目标】1、知识与能力：了解达尔文的生平，从他身上感受到“兴趣”、“好奇心”和“无忧的生活”对一个人的巨大价值。
了解“传记小说”的特点。
2、过程与方法：体会作者抓住语言、动作、心理、细节进行描写，以凸显人物精神气质的方法。
3、情感态度与价值观：使学生了解达尔文的人生追求和精神品质，教育培养学生树立学习的兴趣与恒心。
【教学重点】阅读文本，了解《物种起源》写作的艰苦过程，了解达尔文求实、坦诚等的品质。
【教学难点】语言、动作、心理、细节进行描写，以凸显人物精神气质的方法。
【教学方法】研读法、探究法【教学时间】【教学时数】三课时【教学过程】一、简介达尔文，导入新课查尔斯•罗伯特•达尔文（Charles Robert Darwin，1809.2.12—1882.4.19）英国博物学家，进化论的奠基人。
他以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察。
在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。
1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》。
书中用大量资料证明了形形色色的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。
恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一（其他两个是细胞学说，能量守恒和转化定律）。
他所提出的天择与性择，在目前的生命科学中是一致通用的理论。
除了生物学之外，他的理论对人类学、心理学以及哲学来说也相当重要。
（可补充介绍“参考材料”中“生物进化论”、“《物种起源》的意义”、“生平介绍”、“趣味故事”）二、三、介绍作者欧文•斯通欧文•斯通（1903-1989），美国传记作家，生于加利福尼亚。
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第五课达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力他喜爱称赞是转瞬即逝的，面对他的否定却是使他深深感到绝望的一个原因。
他急于得到同时代的人和同等地位的人的承认，然而他探索的非正规的、激进的、难于相信和理解的问题非常肯定会被他们大肆地责骂。
他经常感谢人们给予他的应得的支持，也经常感谢人们对他的著作以及他的著作对其他科学家们的价值所给予他的过分表扬，然而他自己所追求的并不是这些，只是前所未有的知识而已……谦恭和自大携手并进。
)(《达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力》达尔文是英国最著名的生物学家，从小就对生物学方面表现出了极大的兴趣。
后来他参加了英国皇家组织的一次环球航行，使他有机达尔文语言摘录。
1．“我怎么能丢下我的写作和实验呢？”——由此可见他对科学探索的热爱与陶醉。
2．“我不过是对我的课题深深感到兴趣而已。
尽管我希望不像现在这样地看重虚名，不论是今天的还是身后的，都不要看重。
但是，我认为凡事都不要走极端。
我心里明白，即使我知道我的书永远得匿名发表，我也会同样苦干下去的，虽然不会有那么高的热情。
”——兴趣与恒心是科学发现的动力。
3．“是大自然否定了它。
我不过是把我的观察材料记录下来而已。
大自然是从不会扯谎的。
”——他捍卫真理、尊重自然规律的科学态度。
4．“一个科学工作者不应有任何愿望，只应有铁石般的心肠。
”——他的恒心和执着。
5．“我宁愿像现在这样是一个不幸的、受人轻视的病人，也不愿过游手好闲的乡绅生活。
”——正视生活中的不幸，追求理想的人生。
阅读了华莱斯寄来的与自己书稿观点完全一致的论文后，达尔文有彷徨、有思想斗争，但是他最终选择了坦白——表现了他的正直、诚实的高尚品质。
适用角度本素材可用于“兴趣”“真理”“正直”“恒心”等话题作文。
【课外运用】示例深入灵魂的热爱深入灵魂的热爱是怎样的？大概是深入骨髓，时刻挂牵，一丝波澜便可牵扯情绪。
能让一个人深入灵魂的爱是什么？祖国，大自然，或者只是自己对某一个人，对自己的父母，对那个远在千里的家？又或者只是你的一个兴趣爱好，读书，下棋，听歌？其实不管怎样，一个人能找到自己终身热爱的事业或兴趣抑或只是一个情绪寄托，都是足够幸运的。
人教版高中语文中外传记作品选读《读第五课达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力》优质课教案_12
⼈教版⾼中语⽂中外传记作品选读《读第五课达尔⽂：兴趣与恒⼼是科学发现的动⼒》优质课教案_12达尔⽂：兴趣与恒⼼是科学发展的动⼒1、提⾼阅读速度及效率，把握课⽂核⼼内容1、了解达尔⽂写作《物种起源》的不凡过程，2、了解达尔⽂成功的秘密3、领悟科学家达尔⽂的⼈⽣追求和精神品质，学习达尔⽂的品质【教学重难点】1、阅读⽂本，了解达尔⽂在《物种起源》写作遇到的⽅⽅⾯⾯的困难2、分析探究，发现达尔⽂成功的秘密【教学⽅法】提问——讨论——展⽰——讲授【课时】1课时【教学过程】⼀、导⼊新课刘谦，唯⼀曾受邀⾄拉斯维加斯及好莱坞魔术城堡演出的中国台湾魔术师，也是台湾获得过最多国际奖项肯定的魔术师。
表演⾜迹遍布世界各地，并多次受邀⾄国际性魔术⼤会担任嘉宾演出。
其前卫的风格及惊⼈的创意，俱获海内外同⾏之赞赏。
是在全世界的同业间，最具知名度的台湾魔术师。
刘谦幼时在某百货公司看到魔术表演，引发了他对魔术的热忱，7岁时开始⾃学魔术，8岁时开始尝试表演给同学看。
他所表演的第⼀个魔术是，先把⼀⽀硬币吃进嘴⾥，再把它从后脑取出来。
刘谦从东吴⼤学⽇本语⽂学系毕业后，最初只想当⼀个平凡的上班族，下班后在⾃⼰家⾥玩魔术。
但是，他多次应征⼯作皆⽆所获，故决定以魔术表演维⽣。
有些⽹友宣称“破解”了刘谦的魔术，刘谦颇不认同这种⾏为；刘谦⼜说，这些“破解”都不正确。
刘谦认为，“挖空⼼思破解魔术”是魔术观众的“不正常的欣赏习惯”，⽽且这种习惯“很累⼈”；他认为，魔术观众应该像看电影⼀样的欣赏魔术师的表演，⽽不是研究破解魔术。
魔术⼤师刘谦的成功告诉我们，只要敢于追求⾃⼰感兴趣的事物，就有成功的可能，“兴趣”也可以成就⼈⽣！⼆、检查预习1.、传主简介达尔⽂（Charles Robert Darwin，1809－1882）英国博物学家，是英国博物学家，⽣物学家，进化论的奠基⼈。
1809年2⽉12⽇，出⽣于英国医⽣家庭。
1825年⾄1828年在爱丁⼤学学医，后进⼊剑桥⼤学学习神学。
高中语文人教选修《中外传记作品选读》课件：第五课 达尔文：兴趣与恒心是科学发展的动力(共19张PPT)
这些也都加入了作者的想像，这些课文中随处可 见的似乎亲眼所见的人、事，不仅不会有损历史 人物的真实性，反而会增加一种真实感，而且还 会让人更加深切地感受到达尔文对真理的执着追 求、对科学的无比崇敬。
1840年的达尔文
赫胥黎是一位年轻的动物学家，达尔文理 论最坚定的捍卫者，在和牛津大学主教威尔伯 福斯进行的著名的辩论中大获全胜，被称为“ 达尔文的斗犬”。
• 格雷是哈佛大学的自然史教授，1857年达 尔文就物种起源思想写给他的信，成为达 尔文优先权的又一个证据，他也是达尔文 思想在美国的主要辩护人。因此，达尔文 主义不只是达尔文一个人的理论，实际上 是“达尔文帮”主义。
而不是 “华莱斯主义”呢？
首先是论据问题。达尔文在自传中写道： “……这就说明了，对于任何一个新观点，要 使大家对它重视，多么需要对它作相当详尽的 解释。”
关于物种是进化的观点在达尔文之前已有 不少科学家提出的，这些人中至少包括达尔文 的祖父伊拉斯马斯•达尔文、钱伯斯和斯宾塞 等，但谁也没有像达尔文的《物种起源》那样 取得成功地提供足够多的解释。
Charles Robert Darwin
英国博物学家
达尔文
兴趣与恒心是科学发展的动力
一、自我梳理
思Hale Waihona Puke ：1、文中能体现达尔文兴趣与勤奋的内容有哪 些？
讨论，明确：
1）1856年5月写正式原稿，探讨物种起源； 2）1856年7月中旬，连续写了两个月； 3）几个星期过去，那堆手稿一英寸一英寸增 高； 4）秋季的几个月里，继续写作，已堆积了好几 百张经过仔细论证的纸页；
一是销毁这篇文章，对华莱斯置之不理， 二是单独发表华莱斯的论文， 这样就可能使自己20年的优先权丧失。
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《第五课达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力》教学设计教学目标: 1、在浏览全文、整理时间事件线索的基础上体会达尔文的科学家品质2、围绕“兴趣与恒心”展开对课文的事例分析3、找出课文的暗线“身体与工作的冲突”，并分析与明线“兴趣与恒心是动力”的关系。
4、说说自己的“兴趣与恒心”教学重点：依照课文内容读出品质和感想，大胆发表自己的阅读体验与疑问。
教学难点：围绕课文的另一条暗线“身体与工作的冲突”，体会“兴趣与恒心”对于科学发现的重要性，以及对任何事业成功的重要性。
教学课时：第二课时教学方法：导读法、启发法、探究法教学过程：一、检查并补充第一课时作业“整理达尔文写作《物种起源》各章节的时间线索”比如：1、1856年5月14日：开始正式写手稿2、7月中旬之前：证明冰川时期热带地区的寒冷现象，因而引起的有机体的迁徙……，写了40页。
3、7月中旬：已写了一百多页。
4、10月13日：写完了“在家养下的变异”一章和“地理分布”一章的一部分。
……1858年7月1日：林纳学会上，两位朋友同时宣读了查理与华莱斯的文章，会上没有起太大波澜。
总结：选文大致写了多长时间？这个工作艰苦吗？（1856年5月14日——1858年7月1日，共两年多。
写作《物种起源》从准备到完成，其实用了20年。
见P101最后一个自然段）二、在大家读书的过程中，能感受到达尔文作为科学家的哪些品质？预设：好奇心、坚持、热情、忘我、无私、求实、淡泊、坦诚、幽默、有理想、有目标……教法：让学生充分发言，体会自然科学家优秀的品质，思考他成功的原因。
三、如果用“兴趣与恒心是科学发现的动力”作为本课的主旨，你认同不？请举例。
预设：认同。
兴趣贯穿达尔文的一生，而恒心更是促使兴趣不断发展、成熟的保证。
课文中有诸多事例可以证明。
不认同，就过渡到下一个问题。
教法：引导学生理解课文主旨，将主要品质由上题品质的广泛讨论集中到“兴趣与恒心”二字上。
从课文中找出充足的事例证明这个观点。
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《达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力》教学设计
三维目标：
知识与能力：明确文中重点词语，积累文学常识
过程与方法：总结达尔文成功的秘密，领略达尔文的科学精神及人生追求
学，热爱科学
教学重点：领略达尔文的科学精神及人生追求
教学难点：学习达尔文实事求是的精神及他的伟大而坦荡的人格
课时：3
教学过程：
一、导入:
谈谈你对科学的认识
二、文学常识
达尔文
欧文斯通
三、课文分析
1、你对《物种起源》有怎样的了解
不再以神学来看待生命，而是更科学更客观
2、本文最打动你的细节是什么？并说说原因。
对待华莱斯
3、总结归每小节主要内容
①着手写《物种起源》
②来自朋友的阻力
③其余几章的写作情况
④“论本能”一章的写作
⑤华莱斯的来信打乱达尔文的心绪
⑥林纳学会的冷淡反应
⑦为理想而坚持
4、如何理解文中的副标题？在文中如何体现？
（1）略
（2）两者是相互交织，融为一体的
5、达尔文在科研过程中遇到哪些困难？
答案提示-知识方面、身体方面、同行方面、社会方面
6、你对达尔文有何评价？
严谨的科学态度，对生物学的浓厚兴趣，不畏困难勇于挑战神权的气魄
7、文中节选部分为突出达尔文形象采用了哪些描写，举例说明。
细节描写
8、小说化的传记，在文中是如何体现出来的？
发挥作者的想象，丰富细节，使人物形象更饱满，如心理描写，罗伯特神态变化--作者的艺术加工
9、小结：
达尔文这位伟大的生物学家，使人类对自身的繁演有了科学、客观的认识
物种是可变的，自然选择是生物进化的动力，这两个常识是我们对生命进化的最大的收获，而作为研究者，达尔文却是历经磨难，谨小慎微。