口语交际：名字里的故事教学设计
三年级上册口语交际《名字里的故事》教学设计
口语交际《名字里的故事》教学设计一、教学目标1.学生能够理解并运用基本的口语交际技巧，如清晰表达、认真倾听、礼貌回应等。
2.学生能够通过口语表达，生动地分享自己或他人名字背后的故事，包括故事的起因、经过和结果。
3.学生能够倾听并理解他人分享的故事，培养同理心，学会从不同角度看待问题。
4.学生能够通过口语交际活动，提高语言表达能力和创造力，学会运用恰当的词汇和表达方式来描述故事。
5.学生能够了解名字的文化内涵和历史渊源，增强对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学对象小学三年级学生三、教学时间40分钟四、教学准备1.名字故事卡片（每张卡片上写有一个名字和与之相关的故事提示）卡片内容可以包括不同风格的名字，如富有诗意的、寓意深刻的、具有时代特色的等。
故事提示可以是一些关键词或问题，引导学生展开想象，创作故事。
2.多媒体设备，用于播放背景音乐和展示图片背景音乐可以选择一些温馨、舒缓的曲子，营造轻松的氛围。
图片可以是与名字相关的场景、人物或物品，帮助学生更好地理解故事。
3.教室布置成一个温馨的分享环境，如摆放一些舒适的坐垫和装饰。
坐垫可以让学生感到舒适，放松心情。
装饰可以是一些与名字有关的元素，如书法作品、名字挂件等。
4.准备一些小奖品，如书签、贴纸等，用于奖励表现优秀的学生。
五、教学过程（一）导入（5 分钟）开场白：师：同学们，大家好！今天我们要一起探讨一个非常有趣的话题——名字里的故事。
名字是我们每个人的标志，它不仅仅是一个符号，还蕴含着丰富的文化内涵和深刻的寓意。
在不同的文化和时代，名字都有着独特的意义和价值。
那么，你的名字是怎么来的呢？它背后又有哪些故事呢？让我们一起来揭开名字的神秘面纱吧！激发兴趣：播放一段关于名字的短视频，如名人的名字故事或名字在不同文化中的含义。
视频播放完毕后，教师提问：同学们，看了这段视频，你们有什么感受呢？你们知道哪些名人的名字故事呢？或者你们有没有听说过一些特别的名字呢？（二）活动一：名字故事接龙（8分钟）分组：将学生分成小组，每组4 - 5 人。
【精品】部编人教版三年级语文上册口语交际《名字里的故事》名师教学设计
名字里的故事，汉字里的文化——口语交际《名字里的故事》教学设计【我读教材】《名字里的故事》是统编版教材三年级上册第四单元的口语交际内容。
教材分两个部分：一是本次口语交际的话题引导和提示，二是口语交际过程中应达到的要求（小贴士）。
“名字里的故事”包含名字的来历、含义及名字的趣事等。
课前，学生要围绕名字做充分的准备，如通过采访家人了解自己名字的故事，通过电话、询问、查资料等方式了解感兴趣的其他人的名字。
在课堂交流中，讲述人要把了解到的信息讲清楚，倾听别人说话时要懂得礼貌地回应。
从学习任务群的视角看，口语交际《名字里的故事》可以归为“实用性阅读与交流”学习任务群。
本单元是阅读策略单元，单元所选的课文都是童话故事，其内容与口语交际没有直接的关联，但在策略上可以建立联系，如利用所学的预测策略来猜一猜名字里的故事。
此外，在教学中要有充分的前阅读设计，无论是学生了解自己的名字还是其他人的名字，都离不开实用性阅读。
在此基础上，才能有效地围绕话题展开有层次的交际活动。
【教学目标】1.通过课前采访、阅读、梳理，了解自己及他人名字的来历、含义及有趣的小故事等。
（教学准备）2.能乐于分享所了解到的名字里的故事，做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
（教学重点）3.在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。
（教学难点）【情境设计】1.课前，采访自己的家人，多方面了解名字的相关信息。
2.课中，老师与学生初次见面，在真实情境中交流名字的故事。
3.课后，运用所学的方法制作“有声名片”，与西安市长安区万科城小学三（4）班结为联谊班级，课内外融合，创意表达。
【教学过程】活动一：真实情境导入，初聊名字里的故事一、猜猜你的名字，导入话题。
1.孩子们，你们知道吗？丁老师很喜欢研究名字，其实我刚看到你们名字的时候，就有很多猜想。
（举例猜学生名字的含义）老师猜得对不对呢？有请两位名字的主人。
2.邀请学生交流他们名字里的故事，点评。
《口语交际：名字里的故事》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调名字里的故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括名字里的故事的基本概念、组成部分、案例分析等。
-名字故事在学校教育中的作用
-名字故事与德育、智育、美育的关系
10.名字的故事传播：
-传播方式和途径
-名字故事的媒体传播和影响
-名字故事在社交媒体和网络平台上的传播
-名字故事与公共关系、品牌传播的关系
典型例题讲解
例题1：请讲述一个关于自己名字的故事，并解释这个名字的寓意和意义。
答案：
我的名字叫做小明，这个名字来源于中国古代的一位聪明、智慧的皇帝，他的名字叫做明。我的父母希望我能够像这位皇帝一样聪明、有智慧，所以给我取了这个名字。这个名字对我来说有着重要的意义，它不仅代表着我父母的期望，也激励着我不断追求知识和智慧。
7.名字的故事写作：
-编写自己或他人的名字故事
-运用写作技巧和表达方式
-名字故事中的情感和人物塑造
-名字故事与文学创作的关系
8.名字的故事表演：
-表演自己或他人的名字故事
-运用表演技巧和表达方式
-名字故事中的角色扮演和情感表达
-名字故事与戏剧、表演艺术的关系
9.名字的故事教育：
-教育意义和价值
-名字故事在家庭教育中的应用
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《口语交际：名字里的故事》的相关内容，以及可能需要的练习题和补充材料。
统编版语文三年级上册口语交际名字里的故事公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册口语交际名字里的故事公开课一等奖创新教学设计巧借“姓名"讲故事提炼“方法”促表达——小学语文三年级上册《名字里的故事》教学设计【教材简析】《名字里的故事》是部编人教版语文三年级上册第四单元的口语交际，本次口语交际从交流学生自己名字的含义或来历开始，引向交流自己家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。
话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
【教学目标】1.能清楚明白、有条理讲清楚自己名字的含义和来历。
2.能和同学相互交流名字里的故事，在交流中认真倾听，学会礼貌的回应，并能就自己感兴趣的或不理解的地方，做进一步了解。
3.学会向家人转述别的同学或知名人士名字里的故事，并能对自己感兴趣的地方提出不同见解。
【教学重点】1.能清楚明白、有条理讲清楚自己名字的含义和来历。
2.在交流中认真倾听，学会礼貌的回应，并能就自己感兴趣的或不理解的地方，做进一步了解。
【教学难点】能清楚明白、有条理地讲清楚自己名字的含义和来历，并能和同学相互交流名字里的故事，在交流中认真倾听，学会礼貌的回应，并能就自己感兴趣的或不理解的地方，做进一步了解。
【教法学法】1.教学方法：谈话法、激趣法2.学法指导：讨论法、合作法【教学准备】1.教具准备：多媒体课件2.学具准备：课本、学习单【课时目标】1.能清楚明白、有条理讲清楚自己名字的含义和来历。
2.能和同学相互交流名字里的故事，在交流中认真倾听，学会礼貌的回应。
3.学会向家人转述别的同学或知名人士名字里的故事。
【教学过程】活动一：游戏导入1.慧眼识人：出示图片猜人物的姓名。
（米小圈、喜羊羊、袁隆平、李白等）2.师总结，顺势讲解“姓名"这两个字在古今的不同寓意。
3.板书并齐读课题《名字里的故事》。
师过渡：交流分享预习作业：自己名字里的含义。
（设计意图：游戏导入不仅能够快速的激起学生学习的情趣，而且能够恰如其分的切入本节课教学的重点；同时在此抓住“名字”这两个字的古今意义的不同，引导同学们体会名字中的寓意深远。
《口语交际：名字里的故事》公开课教案
一、教案基本信息1. 课程名称：口语交际——名字里的故事2. 课程类型：公开课3. 课时安排：1课时（40分钟）4. 年级：四年级5. 教学目标：a. 让学生了解自己及他人的名字含义，增强对名字文化的认识。
b. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
二、教学内容与过程1. 导入（5分钟）a. 教师与学生互相问候，介绍本节课的主题。
b. 学生分享自己名字的含义和来历，教师点评并引导其他学生关注。
2. 探究名字里的故事（10分钟）a. 学生分组讨论，探讨名字的含义、起源和背后的故事。
b. 各小组汇报讨论成果，其他小组成员提问、补充。
3. 情景交际（10分钟）a. 教师设计情景，让学生模拟生活中与人交往的场景，运用所学知识进行口语交际。
b. 学生分组进行角色扮演，教师点评并指导。
4. 总结与拓展（5分钟）a. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调尊重他人、善于倾听的重要性。
b. 布置作业：调查家人的名字含义，下节课分享。
三、教学方法与手段1. 采用讨论法、问答法、情景模拟法等教学方法，激发学生兴趣，提高口语交际能力。
2. 利用多媒体课件、图片等教学手段，辅助教学，增强学生对名字文化的认识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价学生的参与度。
2. 口语交际能力：评估学生在情景交际环节的表现，包括表达、倾听、交流等方面。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度，以及在家调查名字含义的作业。
五、教学资源1. 多媒体课件、图片等教学素材。
2. 学生分组讨论所需材料。
3. 情景交际角色扮演道具。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注意引导学生的思维，激发学生的学习兴趣。
2. 在情景交际环节，教师要关注学生的口语表达和交际能力，及时给予指导和反馈。
3. 尊重学生差异，鼓励内向学生积极参与课堂活动。
六、教学准备1. 教师准备多媒体课件、图片、道具等教学资源。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和分享。
口语交际名字里的故事评课说课稿教学设计一等奖及记录
教师反思与改进
针对教学方法，思考是否需要改进或调 整
单击此处输入你的正文，请阐述观点
针对课堂氛围，思考如何营造更加积 极、互动的氛围
单击此处输入你的正文，请阐述观点
改进措施建议
针对学生表现： 提供更多互动 机会，鼓励学
生积极参与
针对教学方法： 尝试采用更多 元化的教学方 式，如小组讨 论、角色扮演 等
教学目标设定
知识目标：了解名字背后的故事和文化背景 能力目标：能够运用口语交际技巧讲述自己的名字故事 情感目标：培养学生对中华文化的热爱和传承意识 态度目标：树立正确的人生观和价值观，积极向上，勇于担当 价值观目标：传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神
教学内容与方法
教学内容安排
教学目标：通过 讲述名字里的故 事，培养学生的 口语交际能力、 思维能力和文化 素养
课堂氛围：评估课堂 氛围是否活跃，是否 能够激发学生的学习 兴趣和积极性
教学方法：评估教师 所采用的教学方法是 否得当，是否能够有 效地帮助学生理解和 掌握所学内容
学生表现与评价
学生表现分析
参与度：学生是否积极参与到口语交际活动中 表达能力：学生是否能够清晰、流畅地表达自己的想法 互动情况：学生之间是否能够进行有效的互动与合作 创新思维：学生是否能够提出新的观点或想法，展现出创新思维
能力
教师反思与改进
教师反思内容
教学目标是否达成
单击此处输入你的正文，请阐述观点
学生参与度如何
单击此处输入你的正文，请阐述观点
针对教学目标，反思是否达成预期效果
单击此处输入你的正文，请阐述观点
针对学生参与度，分析原因并寻找解决 方案
单击此处输入你的正文，请阐述观点
统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事 教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确理解自己或他人名字的含义，学会用简单明了的语言介绍名字里的故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂发言等形式，提高学生的口语表达能力，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的喜爱和尊重，激发学生对家人、家族的热爱之情。
二、教学内容1. 了解自己或他人名字的含义和背后的故事。
2. 学会用简单明了的语言介绍名字里的故事。
3. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解自己或他人名字的含义，学会用简单明了的语言介绍名字里的故事。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，激发学生对家人、家族的热爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：学生自带一本字典，用于查找自己或他人名字的含义。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解一个与自己名字有关的故事，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课内容学习：教师引导学生学习如何理解自己或他人名字的含义，学会用简单明了的语言介绍名字里的故事。
3. 小组讨论：学生分成小组，互相介绍自己名字的含义和背后的故事，培养学生倾听、表达和交流的能力。
4. 课堂发言：每个小组选派一名代表，向全班同学介绍本组讨论成果，教师给予评价和指导。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，解答学生疑问。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事2. 正文：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程- 作业设计七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家人介绍自己在本节课学到的内容，包括自己或他人名字的含义和背后的故事。
2. 课后作业：学生用简单明了的语言，写一篇关于自己名字故事的作文，不少于200字。
八、课后反思1. 教师通过本节课的教学，观察学生的学习效果，了解学生对课堂内容的掌握程度。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第四单元口语交际：名字里的故事 优质版教案
关注教材：本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
关注交际重点：“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。前几册有一些关于“讲清楚”的要求，如“按照顺序说”（二年级上册）、“清楚地表达想法，简单说明理由”（二年级下册），本次的“讲清楚”要引导学生把收集到的信息说明白，一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。
课 题
口语交际：名字里的故事
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。
语言运用：听他人做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
审美创造：了解名字里的故事，敢于发表自己的意见，做到言之有序，言之有礼。
（4）教师小结：讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。
3.练听名字，明确“听”的要求。（出示课件10）
（1）提出“听”的要求：认真听，听完后可以自由提问。
（2）展示“听”的内容。教师讲述自己名字里的故事。
【教学过程】
一、创设情境，激发交际兴趣
1.（出示课件3）复现姓氏：一起来读读《姓氏歌》。
2.（出示课件4）引导自由“猜测”同学名字：除了姓之外，每个人都有自己的名字。班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜一猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。
3.由猜名字含义的游戏揭示口语交际的主题：（出示课件5）这些名字里，同学们想知道谁名字里的故事？现在就请他（她）来为我们讲一讲吧。
统编版小学语文三年级上册第四单元《口语交际：口名字里的故事》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够了解自己名字的来历，学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等教学活动，培养学生合作学习、探究学习的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生尊重他人，学会感恩，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 课内教学内容：统编版小学语文三年级上册第四单元《口语交际：口名字里的故事》。
2. 课外拓展内容：关于名字的故事、文化背景等相关知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解自己名字的来历，学会倾听、表达和交流。
2. 教学难点：如何引导学生将口语交际运用到实际生活中，提高学生的口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个名字的故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解自己名字的来历。
3. 小组讨论：分组讨论，分享自己名字的故事，学会倾听、表达和交流。
4. 情境模拟：设置情境，让学生模拟实际生活中的口语交际场景，提高口语表达能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调倾听、表达和交流的重要性。
六、板书设计1. 课题：口语交际：名字里的故事2. 教学目标：了解自己名字的来历，学会倾听、表达和交流。
3. 教学重点：引导学生了解自己名字的来历，学会倾听、表达和交流。
4. 教学难点：如何引导学生将口语交际运用到实际生活中，提高学生的口语表达能力。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，向家人讲述自己名字的故事，并记录下来。
2. 课后练习：让学生根据本节课所学内容，编写一个关于自己名字的故事。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，给予指导和鼓励。
2. 教师要关注学生在实际生活中的口语交际情况，引导学生将所学知识运用到实际中。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学会倾听、表达和交流。
统编版语文三年级上册第四单元口语交际名字里的故事公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文三年级上册第四单元口语交际名字里的故事公开课一等奖创新教学设计口语交际：名字里的故事【教学目标】1．了解自己名字的来历并能有条理地表达。
2．说出自己名字的看法，学会交际与沟通。
3．引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。
【教学重难点】能用简洁的、有条理的语言说出自己名字的来历，学会交际。
【教学课时】1课时一、情境导入1．同学们，上课前我们来做个游戏——报名字！好不好？请大家把自己的名字清晰、响亮、迅速地报出来，每个人不能超过三秒钟。
2．老师发现，你们的名字都非常好听。
今天，咱们就一起来聊聊有关名字的话题。
板书课题——《名字里的故事》。
二、探究新知(一)教师示范，名人故事引航(课件出示：老舍先生的图片。
)1．同学们，你们认识他吗？预设：我认识，他是老舍先生。
我还知道他原名是舒庆春，还有一个名字是舒舍予。
这是我通过预习知道的。
预设：老舍先生、舒庆春、舒舍予。
师：是的，舒庆春是他的原名。
同学们预习得很棒，那同学们知道他为什么叫“舒庆春"吗？预设：这个我知道，庆是辈分，春是父母选的，所以有了“舒庆春”这个名字。
因为他出生时离春节只有七天，父母图吉利，给他取名“庆春”，有庆贺春天到来的意思。
2．同学们知道他另一个名字“舒舍予”的由来吗？预设：是他上学时，为自己起的名字。
他把自己的“姓"拆成两半，成为“舍、予”二字。
“舍、予"二字是放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的意思。
(二)以教材为依托，了解名字1．小组合作，出示自学要求。
(1)我们学过的课文中，有哪些作家的名字让你印象深刻，你能说说他们名字的来历吗？(2)你还知道哪些名人的名字？说说他们名字里的故事。
(3)小组成员相互交流，将名字中蕴含的故事有条理地讲述出来。
(4)小组长整理交流结果，组员相互评议，派代表发言。
2．全班交流，教师相机评价小结。
三、以说话为基础，小组交流名字的故事1．师：每个人都有自己的名字。
统编版三年级上册第四单元口语交际 名字里的故事 教学设计(表格式)
意
小组成员
图
组员1 组员2 组员3 组员4
名字里的 故事
故事讲清 楚 ☆ ☆ ☆ ☆
星级评价 回应有礼 貌 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
认真倾听
☆ ☆ ☆ ☆
模块一：聚焦问题 （3 分钟）
1.提前布置预习任务：问问长辈们自己名字的含义。
2.同桌交流学生名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于其他
人名字的。
模块二：自我梳理（5 分钟） 指名说学生名字里有哪些独特的含义。
自学导航： 简单说一说，名字的来历。
三 【设计意图】学生和家人交流的过程中，了解自己名字里的故事，知道名字的独
学习难点 在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈
语文要素 通过“预测”把了解到的信息讲清楚，语言建构与运用
德育渗透点 培养学生认真倾听、有礼貌的品质 学习准备 PPT，学生提前询问长辈自己名字里的故事，搜集一些名人的名字及其含义
预学案（含多模块集成、要素或核心词的落实）
集体 智慧
拓学案（含多模块集成、要素或核心词的落实）
模块一：积累运用 课后小任务：一是把自己名字里的故事说给自己的亲朋好友听。 二是收集名人的名字故事，并分享给自己的亲朋好友听。 模块二：拓展延伸 1.李白名字的故事：传说李白出生后，父母想给他起个好名字，可是到了七岁， 李白的名字还没起出来。一年春天，李白的父亲作一首《春日绝句》，但是，只 想好了前两句：“春风送暖百花开，迎春绽金它先来。”李白的母亲一听，续上 一句：“火烧杏林红霞落。”母亲的话音刚落，李白就指着满树的李花续上最后 一句：“李花怒放一树白。”父亲一听，拍手叫好。他发现这句诗的第一个字正 是自家的姓，最后一个“白”字道出了李花的圣洁高雅。于是父亲立即给儿子起 名为“李白”，希望儿子人如其名，做一个圣洁高雅的人。 2.冰心，现代著名女作家，原名谢婉莹，乳名莹哥。“冰心”取自唐朝诗人王昌 龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”之所以选择“冰心”作笔名， 据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含义。二来 是我太胆小，怕人家笑话批评，‘冰心’这两个字，是新的，人家看到的时候， 不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。” 3.老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴历腊月二十三那天，离春 节只差七天，图吉利，取名“庆春”是庆贺春天到来的意思。到他上中等师范的 时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是把 自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有讲，是“舍我”——放弃私 心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前 面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的笔名。 4.当代著名文学家巴金，原名李芾甘。其实“巴金”这个笔名是这样来的：巴金 在法国时，曾因身体不好，到马伦河畔的小城沙多吉里休养，顺便在沙城中学念 法文。在那里他认识了一个叫巴恩波的中国人。这人翌年投水自杀，使巴金很痛 苦，笔名中的“巴”就是由此而联想的，至于“金”字则是一位安徽朋友替他想 的。他译完克鲁泡特金的《伦理学》前半部，想用一个比较容易记的字作笔名， 这位朋友说出了“金”字，于是巴金的笔名就流传于世了。 【设计意图】设计意图：拓展延伸，希望同学们可以举一反三，触类旁通。
口语交际名字里的故事教学教案
口语交际名字里的故事教学教案一、教学目标1. 让学生了解名字的含义和背后的故事，培养学生对名字的兴趣和好奇心。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 培养学生尊重他人，欣赏他人的品质。
二、教学重难点1. 学会倾听他人的名字故事，并给予恰当的回应。
2. 能够清晰、流畅地表达自己的名字故事。
三、教学准备1. ppt课件2. 学生名字清单3. 教学录音设备四、教学过程1. 导入：教师通过自我介绍，分享自己的名字故事，激发学生的兴趣。
2. 学生分享：学生提前准备，课堂上依次分享自己的名字故事，其他学生倾听并给予回应。
3. 名字里的故事：教师引导学生思考名字的含义和背后的故事，学生相互交流，分享自己的名字故事。
4. 小组讨论：学生分组，讨论名字的含义和背后的故事，选代表进行分享。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调尊重他人，欣赏他人的品质。
五、课后作业1. 学生回家后，与家人分享自己的名字故事，记录家人的反应。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对名字故事的兴趣和好奇心。
2. 评价学生在分享名字故事时的表达清晰度和流畅性。
3. 关注学生在小组讨论中的合作态度和尊重他人的表现。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，让学生在家长面前分享自己的名字故事，增进家长对学生的了解。
2. 组织一次班级名字故事比赛，鼓励学生更积极地参与，提高口语表达能力。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
九、教学延伸1. 引导学生关注身边人的名字，尝试挖掘名字背后的故事，培养学生的观察力和人际交往能力。
2. 邀请专家进行讲座，让学生深入了解名字的文化内涵，拓宽知识视野。
十、教学计划1. 安排课堂时间，确保每个学生有足够的时间分享自己的名字故事。
2. 提前通知学生准备名字故事，以便他们在课堂上能够顺利进行分享。
口语交际名字里的故事创新教案
口语交际名字里的故事创新教案一、教学目标1. 让学生了解名字的来源和含义，认识到名字中蕴含的文化内涵。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
3. 引导学生尊重他人，学会欣赏和理解不同文化背景下的名字。
二、教学内容1. 姓名起源：讲解姓名的由来和发展历程，让学生了解名字与文化的关系。
2. 名字含义：分析名字中的寓意，引导学生关注名字背后的文化内涵。
3. 名字故事：分享名字的有趣故事，激发学生对名字的兴趣。
4. 口语交际：模拟情景，让学生学会在实际生活中运用口语交际技巧。
5. 文化差异：探讨不同文化背景下名字的差异，培养学生尊重多元文化的态度。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解名字的来源、含义和故事，提高口语交际能力。
2. 难点：引导学生关注名字背后的文化内涵，学会在不同文化背景下进行口语交际。
四、教学方法1. 情景模拟：设置真实的生活场景，让学生在实践中学会运用口语交际技巧。
2. 小组讨论：分组讨论名字的起源、含义和故事，培养学生的合作意识。
3. 案例分析：通过分析名字的有趣故事，引导学生关注名字背后的文化内涵。
4. 互动提问：鼓励学生提问、发表见解，提高课堂参与度。
五、教学步骤1. 导入新课：讲解姓名的由来和发展历程，引导学生关注名字与文化的关系。
2. 分析名字含义：让学生分享自己或他人的名字寓意，讨论名字中的文化内涵。
3. 讲述名字故事：讲述一些有趣的名字故事，激发学生对名字的兴趣。
4. 口语交际实践：模拟情景，让学生学会在实际生活中运用口语交际技巧。
5. 文化差异探讨：讨论不同文化背景下名字的差异，培养学生尊重多元文化的态度。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对名字背后文化内涵的理解和尊重。
2. 评估学生在口语交际活动中的表现，包括倾听、表达和交流的能力。
3. 通过学生的提问和讨论，评估他们对名字起源、含义和故事的掌握情况。
三年级口语交际：名字里的故事教案
三年级口语交际：名字里的故事教案一、教学目标1、鼓励学生敢于交流，清楚地表达自己名字里的故事。
2、认真倾听他人讲话，能听懂他人讲的主要内容，并能就不理解的地方向他人请教。
3、培养学生的口语表达能力和人际交往能力，激发学生对名字文化的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点引导学生有条理、清楚地讲述自己名字里的故事。
2、教学难点让学生在交流中感受名字所蕴含的文化内涵和长辈的关爱、期望。
三、教学方法讲授法、讨论法、交流法四、教学过程1、导入（1）同学们，我们每个人都有自己的名字。
名字不仅仅是一个代号，它还蕴含着丰富的意义和故事。
今天这节课，我们就一起来聊聊名字里的故事。
（2）板书课题：名字里的故事2、新课讲授（1）说一说①请同学们先在小组内交流，说说自己名字的含义、来历。
②小组交流时，要注意认真倾听别人的发言，不打断别人。
如果有不明白的地方，可以向同学请教。
（2）指名分享①每个小组推选一名代表，在全班分享自己名字里的故事。
②其他同学认真倾听，听完后可以提问或发表自己的感受。
（3）教师示范老师也想和大家分享一下自己名字里的故事。
（讲述自己名字的含义和来历）3、拓展延伸（1）除了自己的名字，你还知道哪些名字里的故事呢？可以是家人的，也可以是朋友的。
（2）请同学们把知道的名字里的故事讲给大家听。
4、课堂总结（1）通过今天的交流，我们知道了每个人的名字都有独特的意义和故事，它饱含着家人对我们的爱和期望。
（2）希望同学们能珍惜自己的名字，努力让自己的名字更加闪亮。
5、作业布置（1）回家后，向家人了解更多关于名字的故事，并记录下来。
（2）收集一些名人名字的故事，下节课和同学们分享。
五、教学反思在本次口语交际教学中，通过让学生讲述自己名字里的故事，激发了学生的表达欲望，提高了他们的口语表达能力。
在教学过程中，要注重引导学生认真倾听，培养良好的倾听习惯。
同时，要鼓励学生积极参与交流，分享自己的感受和想法，让课堂氛围更加活跃。
统编版语文三年级上册第四单元口语交际名字里的故事公开课一等奖创新教案
统编版语文三年级上册第四单元口语交际名字里的故事公开课一等奖创新教案《口语交际：名字里的故事》教学设计教学目标：倾听：边听边思考他人讲的内容，汲取优点。
表达：能了解自己或他人名字的来历，把了解到的信息清楚地表达出来。
应对：听别人讲话时，在恰当时机有礼貌地回应。
教学课时：1课时教学准备：课前名字调查单、评价表、自制名牌教学重难点：能清楚的讲清名字来历，能做到有礼貌的回应教学过程：新知导入：单元回顾1.回顾第四单元单元导读主题是：猜测与推想。
2.本节课猜一猜、聊一聊名字里的故事。
学习任务一：课前准备，启发思路1.知晓目标导学①口语交际的内容是什么？（名字的含义或来历）②交际时具体提要是什么？（板书：讲清楚、礼貌地回应）意图：明确本次口语交际的内容和目标2.看视频，猜测名字的含义或来历意图：知道名字的来历，可能根据以下情况起名。
时间、出自诗词、家人的期待、天气、时间、出生地、五行八字等等3.为《名字里的故事》交流会准备A每个小组产生一名最佳讲解员和一名最佳小听众。
B出示评价表。
获得最佳讲解员和最佳小听众的评价标准。
C拿出课前名字调查单。
4.课前搜集关于名字的信息，上课时交流备用，帮助学生有话说。
学习任务二：交流和展示自己的名字1.教师示范自己名字的来历及名字故事。
意图，让学生知晓怎样才是讲清楚：把课前搜集到的信息按顺序有条理的连起来讲。
名字、哪几个字、谁取的、名字的含义或者故事等。
用：我先讲了~~~再讲了~~~~~接着讲了~~~~~最后讲了~~~~小结：像这样把收集到的信息有顺序地连起来，就能把名字里的故事讲清楚。
当然讲的内容可以变，变一变会更灵活，更有趣。
2.如何交流视频：王致媛和李白交流名字的故事。
讲述者：李白倾听者：王致媛小结：讲述者：讲述清楚、倾听者：礼貌地回应意图：示范听众和讲解者如何交流，自己身边人同学能和古人对话使学生增加兴趣，轻松学习。
《名字里的故事》学生交流。
（1）组内交流：讲述自己名字里的故事。
口语交际名字里的故事创新教案
口语交际名字里的故事创新教案第一章：名字的由来1.1 教学目标让学生了解名字的由来和意义。
培养学生对名字的兴趣和好奇心。
引导学生通过口语交际表达自己名字的故事。
1.2 教学内容介绍名字的由来和意义。
分享一些常见的名字起源故事。
引导学生思考自己名字的含义和背后的故事。
1.3 教学活动开场活动：让学生自我介绍并分享自己的名字。
小组讨论：让学生分组，互相分享名字的故事和含义。
展示活动：每个小组选择一个名字故事进行角色扮演，向全班展示。
1.4 教学评价观察学生在小组讨论中的参与度和表现。
评估学生在展示活动中的口语表达和交际能力。
第二章：名字的意义2.1 教学目标让学生了解名字的意义和作用。
培养学生对名字的深入思考和理解。
引导学生通过口语交际表达自己对名字的理解。
2.2 教学内容介绍名字的意义和作用。
分享一些名字背后的寓意和期望。
引导学生思考自己名字的意义和对自己的影响。
2.3 教学活动开场活动：让学生自我介绍并分享自己对名字的理解。
小组讨论：让学生分组，互相分享对名字的理解和感受。
展示活动：每个小组选择一个名字意义进行角色扮演，向全班展示。
2.4 教学评价观察学生在小组讨论中的参与度和表现。
评估学生在展示活动中的口语表达和交际能力。
第三章：名字的故事3.1 教学目标让学生了解名字的故事和背后的文化。
培养学生对名字故事的好奇心和探索欲望。
引导学生通过口语交际表达自己名字的故事。
3.2 教学内容介绍一些名字的故事和背后的文化意义。
引导学生思考自己名字的故事和背后的文化。
鼓励学生分享自己名字的故事和背后的文化。
3.3 教学活动开场活动：让学生自我介绍并分享自己的名字故事。
小组讨论：让学生分组，互相分享名字故事和文化背景。
展示活动：每个小组选择一个名字故事进行角色扮演，向全班展示。
3.4 教学评价观察学生在小组讨论中的参与度和表现。
评估学生在展示活动中的口语表达和交际能力。
第四章：名字的创意4.1 教学目标让学生了解名字的创意和独特性。
口语交际《名字里的故事》(教案)部编版语文三年级上册
口语交际《名字里的故事》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，使学生能够运用普通话进行交流，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2. 过程与方法：（1）通过讲述自己名字的含义和背后的故事，培养学生倾听、表达和应对的能力。
（2）引导学生学会尊重他人，学会倾听，学会表达，培养良好的口语交际习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自己的姓名，尊重他人的姓名，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
（2）培养学生学会倾听、学会表达，建立良好的人际关系，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 教学重点：（1）引导学生运用普通话进行交流，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2. 教学难点：（1）如何引导学生讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）如何培养学生学会倾听、学会表达，建立良好的人际关系。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生准备自己的姓名卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生互相问好，引导学生用普通话进行交流。
（2）教师简要介绍本节课的教学内容，激发学生的兴趣。
2. 讲述名字里的故事（1）教师邀请学生上台，讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）其他学生认真倾听，学会尊重他人的姓名。
（3）教师对学生的讲述进行点评，给予鼓励和指导。
3. 小组讨论（1）学生分组，每组选择一名组长。
（2）组内成员轮流讲述自己的名字故事，其他成员认真倾听。
（3）组长负责组织讨论，确保每个成员都有机会发言。
4. 课堂分享（1）每组派一名代表上台，分享本组的讨论成果。
（2）其他学生认真倾听，学会倾听、学会表达。
（3）教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
5. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和尊重他人姓名的重要性。
口语交际：名字里的故事(教学设计)统编版语文三年级上册
口语交际：名字里的故事（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地介绍自己的名字，并了解名字背后的寓意和文化内涵。
2. 过程与方法：培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用简单明了的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对名字的兴趣，培养学生对自己名字的热爱和尊重，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 名字的起源和寓意：介绍名字的起源，以及名字中蕴含的意义和文化内涵。
2. 名字的故事：引导学生分享自己或他人名字背后的故事，培养学生倾听和表达能力。
3. 名字的意义：通过讨论和交流，让学生认识到名字对一个人的重要性，以及名字在社会交往中的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会正确地介绍自己的名字，了解名字背后的寓意和文化内涵。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用简单明了的语言表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生准备自己的名字卡片、彩色笔、图画纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解名字的起源和寓意，激发学生对名字的兴趣。
2. 名字的故事：引导学生分享自己或他人名字背后的故事，培养学生倾听和表达能力。
3. 名字的意义：通过讨论和交流，让学生认识到名字对一个人的重要性，以及名字在社会交往中的作用。
4. 小组活动：学生分组，每组选一个代表介绍本组同学的名字，并分享名字背后的故事。
5. 全班交流：每组代表向全班同学介绍本组同学的名字和故事，其他同学认真倾听并给予评价。
6. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调名字的重要性，以及学会倾听、表达和交流的技巧。
六、板书设计1. 板书口语交际：名字里的故事2. 板书内容：- 名字的起源和寓意- 名字的故事- 名字的意义- 倾听、表达和交流的技巧七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长介绍自己在本节课中学到的内容，并分享自己或家人名字背后的故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际：名字里的故事
教学目标：
1.通过调查交流，了解自己名字里的故事。
2.敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
教学准备：
课前每个学生向家长了解自己名字里的故事。
教学过程：
一、猜姓名，揭题
1.教师导语：同学们，理解老师吗？怎么称呼我？
对，老师也想理解一下你们，能告诉我，你叫什么名字吗？
那你们知道我叫什么名字吗？
2.教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？（生答）告诉你们，老师这个名字是……所以就给我取……这个名字了。
3.揭示课题：现在同学们都知道我名字里的故事了，老师还不知道你名字里有些什么故事呢。
课前老师让同学们向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？
二、介绍自己名字的含义
1.指名交流，哪位小朋友愿意来告诉大家你名字里的故事？（指名说，随机强调说话时的注意点。
）
2.师评点，并出示说话要求：（1）说说姓什么，叫什么；（2）说清楚是哪个字；（3）名字是谁给取的；（4）为什么叫这个名字；（5）说说小名。
3.现在你想不想把你的名字里的故事告诉你周围的同学听？这样吧，我们六人合成一组来讲讲。
（生小组交流）
4.周围的同学都知道你名字里的故事了，可老师还不知道，其他同学也都不知道呢，你愿意说给大家听听吗？（指名说，师随机点评。
）
三、拓展练习
1.每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。
有些知名人物的名字也很有趣，老师
来说两个人的名字，你们看认不理解。
王昊、谢婉滢？不知道吧。
那知道月亮姐姐吗？冰心呢？告诉你们，其实王昊就是月亮姐姐，谢婉滢也就是冰心奶奶。
原来王昊、谢婉滢是她们的父母给取的大名，而月亮姐姐、冰心是别人或者自己根据她们的职业、爱好等给取的昵称或笔名。
假如让你给自己取个名字，你会取怎样的名字？
2.你现在取好名字了，你能把你取的小名或者别名来告诉大家吗？你还要告诉大家你为什么取这个名字。
（生说）
3.有些知名人物的名字也很有趣，课后能够去搜集、了解一下。
4.回家以后，和家里人说说，你从名字里知道了哪些新鲜事！
四、课堂小结。
同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！。