英语阅读能力和阅读速度的关系
如何培养英语阅读理解能力,提升阅读速度？
如何培养英语阅读理解能力，提升阅读速度？英语阅读理解，怎么才能又快又好？哎，说起来真是让人头疼啊，这英语阅读理解，堪称是不少同学的“噩梦”吧？单词都认识了，句子也懂了，怎么一到做题就各种懵？更别提什么阅读速度了，简直像蜗牛爬一样慢！我记得我以前有个学生，叫小明，英语基础不错，可是阅读理解就相当拉胯。
每次上课，我都会跟他强调要多练习，要学会抓住文章主旨，要学会分析文章结构，可是收效甚微。
有一次，我发现小明上课总爱低头玩手机，还偷偷刷着某个明星的微博。
我当时就心里一咯噔，这孩子肯定是在花时间追星，哪里有时间认真学习？于是，我就把他叫到办公室，跟他说：“小明啊，你平常看明星微博，是不是看得贼快？一分钟能刷多少条？”小明嘿嘿一笑，说：“老师您可真厉害，居然连这个都知道！我刷微博那可是一眼扫过去，几秒钟就看完了，比您讲课速度都快！”我灵机一动，心想：对啊，阅读其实就是一种信息提取和理解的过程，跟咱们日常刷微博一样，讲究的是“快、准、狠”！我于是就问小明：“那你说说，你刷微博的时候，是怎么判断一条微博的内容，以及这条微博是不是值得你关注的呢？”小明回答得很有意思，他说：“首先看标题，标题吸引人我就点进去，不吸引人我就直接滑过。
然后看图片，图片漂亮我就点进去，不漂亮我就直接滑过。
最后看内容，内容有意思我就点进去继续看，没意思我就直接滑过。
这样一来，刷个微博，几秒钟就搞定了！”我顿时恍然大悟！小明这套“快速筛选”的方法，其实也适用于英语阅读理解啊！首先，要学会快速扫描文章，找到关键词和主题句。
就像刷微博一样，先看标题，再看图片，然后根据自己的目的判断要不要仔细阅读。
其次，要学会抓住文章的中心思想，忽略无关的信息。
就像刷微博一样，我们要关注的是这条微博的核心内容，而不是那些无关紧要的细节。
最后，要学会根据自己的需求调整阅读速度。
比如，做选择题的时候，只需要快速找到关键词和答案，就可以选择相应的选项；而做阅读理解题的时候，则需要仔细阅读文章，理解文章的中心思想和作者的写作意图。
如何提升英语阅读能力
如何提升英语阅读能力英语作为世界上最流行的语言之一，在全球范围内的使用领域广泛。
因此，提升英语阅读能力对于我们的今后的学习和工作都具有非常重要的意义。
但是，很多学习者在这方面存在不少问题。
如何提升英语阅读能力？下文将从以下几个方面展开说明：一、词汇量的积累阅读加深对单词词汇的掌握能力。
如果在看英文文章的过程中总是会遇到很多不认识的单词，势必会大大降低阅读的速度和效率。
因此，积累足够的词汇量是提高英语阅读能力的必要条件。
记忆单词时，我们可以参考下列方法：1.借助词根有些单词在形式上虽然看上去很生僻，但如果能熟记一些词根，就容易推出这个单词的意思。
比如，bio（生命）、thermo（热）等。
2.背诵常用短语熟悉平时常用的短语，经常出现在各种英语文章中，可以有效地提高英语阅读能力。
3.不断阅读读得多，见得广，自然认识的词汇就多了。
二、关注句子结构英语与中文的语序是不同的，例如，中文中的定语习惯上放在名词之后，而英语中的定语放在名词之前。
所以，我们需要注意句子的结构，认真分析句子的每个部分，理解它们的关系和作用，以便顺畅读懂文章的主体内容。
此外，多做翻译练习，可以提高对句子结构的认识和理解。
三、提高阅读速度提高阅读速度可以帮助我们更快速地理解文章的内容。
但是，在提高速度的同时也要注意提高阅读的质量，不因追求速度而忽略文章的含义。
因此，我们可以采取一些提高阅读速度的方法，例如：1.不要在每个单词上停留太久不必过于关注单词的拼写和发音，应该侧重于理解上下文语境。
2.集中精力集中精力可以减少转移专注，防止不必要切换，提高阅读效率。
3.使用手指指导适当地使用手指等辅助工具，可以帮助我们防止跳跃、迷失和丢失。
四、培养阅读兴趣阅读英语文章的过程中，如果不感兴趣，阅读会变得枯燥无味，难以维持长时间的阅读。
而且，有意思的文章有助于我们提高英语听说读写的各项能力，加深对一些常见节日和文化的了解，并增强英语语感和表达能力，提高形象思维能力，构建更加科学的思考方式。
从阅读速度谈影响英语阅读理解的因素及对策
内容摘要
综上所述，阅读策略对高中生英语阅读理解具有重要影响。通过运用预测、 推理、猜测词义、略读和寻读等策略，高中生可以更好地理解文本，提高阅读速 度和准确性。因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的阅读策略意识，帮助 他们掌握有效的阅读技巧和方法，从而提高他们的英语阅读能力。
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一、英语阅读焦虑的因素
一、英语阅读焦虑的因素
短语，他 们可能会感到焦虑。这是因为他们不知道这些词或短语的意思，这可能导致他们 无法理解文本内容。
一、英语阅读焦虑的因素
2、阅读技能不足：有些学生可能没有掌握足够的阅读技能，如预测文本内容、 推断作者意图等。这可能导致他们在阅读过程中感到困惑和焦虑。
从阅读速度谈影响英语阅读 理解的因素及对策
内容摘要
在全球化日益加剧的今天，英语阅读理解能力的重要性不言而喻。无论是生 活还是工作，具备高效的英语阅读技能都能极大地提升我们的竞争力。然而，提 高英语阅读理解能力并非易事，这涉及到诸多因素，如词汇量、阅读技巧、文化 背景等。本次演示将探讨这些影响因素，并提出相应的对策，以帮助我们更好地 提高英语阅读理解能力。
二、应对英语阅读焦虑的策略
二、应对英语阅读焦虑的策略
1、增加词汇量：通过学习和记忆生词和短语，学生可以增强他们的词汇量， 从而减少阅读过程中的语言障碍。此外，学生还可以学习一些猜测词义的技巧， 以帮助他们在遇到生词时能够更好地理解文本。
二、应对英语阅读焦虑的策略
2、提高阅读技能：学生可以通过练习和掌握更多的阅读技能来提高他们的阅 读理解能力。例如，他们可以学习如何预测文本内容、推断作者意图、理解文章 结构等。这些技能将有助于减少学生在阅读过程中的困惑和焦虑。
内容摘要
此外，猜测词义也是一项实用的策略。当遇到生词时，读者可以根据上下文 语境、同义词或反义词等手段猜测词义。这种方法可以帮助读者更好地理解文本， 提高他们的词汇量。
英语阅读理解能力与阅读速度的提高
英语阅读理解能力与阅读速度的提高英语阅读理解能力培养阅读材料的选取选用适合程度的语言材料是非常重要的。
从文章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典，如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读兴趣。
因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。
遇到少量的生词可以猜测其意义。
猜测对提高外语阅读能力有重要作用。
从文章的体裁来看，所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样，联系社会生活，贴近学生实际。
这样才能培养学生的跨文化意识。
阅读策略的培养在进行阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。
这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想，并学会使用字典。
学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。
阅读短文还应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。
可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。
阅读速度的提高对阅读的要求，首先是理解，其次是速度。
读得快，不理解等于没读，能够理解而阅读速度太慢，则效率太低，意味着阅读能力不够。
因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度。
速读是一种找出文章大意的快速阅读。
通常在没有时间仔细阅读，或决定一篇文章是否值得细读时，总是进行速读。
如何提高英语阅读理解速度(一) 略读粗略地阅读语言材料的面式读法。
通过略读获取阅读材料的主要内容和大意。
快速阅读时，训练学生略读文章标题判断预测主要内容。
略读首尾段、首尾句了解文章大意。
(二)跳读带着明确目的寻找特定信息，忽略无关内容的点式阅读。
跳读适用于细节检索式问题。
SEFC阅读课前的问题常可以用来训练跳读技巧。
如：Look Carefully and Learn (SB1A L6)How did the students feel after they tasted the mixture?首先归纳出问题的要点：How， students ，feel，然后要求学生目光蛇形下移在规定的时间内在文章中检索出答案：Instead of smiling， each of them made a face. The mixture tasted terrible.(三)组读以意群为单位，一组一组视读。
英语快速阅读的方法和技巧
英语快速阅读的方法和技巧在英语考试中，阅读理解部分的分值占整个试卷分值的很重，阅读速度的快慢、对文章内容理解掌握的程度，往往直接影响到我们能否顺利通过英语考试。
现在英语考试的时间特别紧张，几乎没有时间慢慢琢磨，必须要实现英语快速阅读。
在这种情况下，常常使参试人员焦头烂额。
有没有一个好的解决办法呢？多年来，在对英语水平考试辅导过程中，着重加强他们快速阅读能力的训练，培养在尽可能短的时间内进行英语快速阅读的能力。
使阅读活动具有更大的效用值，产生更高的效率。
希望这些经验能对所有英语考试人员有一定的参考价值。
那么，什么是快速阅读？所谓快速阅读，就是以较快的速度在规定的时间内有目的、有方法、高效率地阅读材料，以便从中获得所需的信息。
一、展开快速写作的必要条件进行英语快速阅读的必要条件是：基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一的定的基本知识为先决条件，以具有一定的词汇和基本语法为基础，还要掌控一些关键的写作技能。
如果没语言基础，写作材料通篇都就是生词，语法难点很多，即使掌控了一些快速写作的技能，必须慢也慢没法。
反之，如果只有语言基础知识，而没写作技能，必须想要念得慢，念得多，也就是不可能将的。
但是，如果对材料的内容缺少基本常识，即使语言基础不好，并具有写作技能，也不可能将“慢念”，就可以“慢读”。
基本知识主要是指的是所涉及英语的专业知识，没有一定的专业知识，要想把内容理解透是有相当大的难度的。
语言基础知识主要指词汇量和句型结构。
必须存有一定的词汇量。
这包含两部分，一就是公共部分，二就是专业部分。
我指出公共英语部分至少必须达至4，000个单词量，而专业部分最出色必须存有1，500个词汇量。
必须存有一定的句型分析能力。
英语文章最小的语法难点就是句型，句型中的难点就是定语从句。
一个句子很长，往往就是由于定语从句连环套在作祟，定语中套着定语。
这样的连环从句抒发专业概念非常细致，却给我们写作增添困难。
该如何培养初中生的英语阅读能力
该如何培养初中生的英语阅读能力阅读能力包括阅读理解和阅读速度，阅读理解是通过阅读作者的文章或段落对作者的观点、意图进展了解和认识的过程。
培养初中生阅读一篇文章，首先要引导他们掌握文章的主题和大意，以及说明这主题和大意的事实和情节。
第二是理解文章的层次和更深层的意义，也就是作者写文章的意图和深含意义。
再次是能够通过阅读猜上下文词义，最后到达理解全文的词汇联系，阅读能力更高的培养，甚至还可联想到作者没写出的事或将要发生的事。
如何培养学生好的阅读能力，必须做到下面几点。
小孩子想说话，先学会听，会听了自然就会学说话，前两种都可以了，读书看图就顺理成章了。
培养中学生阅读文章也有类同，听力的培养是增强语言构造意识，句子听熟练了再到文章听力的培养，为学生开口说英语奠定牢固根底，听说能力训练扎实，根本词汇也就牢固。
阅读的最先条件是词汇和句子，假设词汇量积累多，字句构造熟练掌握，那么读到复杂的句子，口语好的学生就会迎刃而解。
听说能力好的学生他们的语感能力也较强，也就是他们的感知能力强。
对语言听说能力的培养，也就是对反映能力和理解能力的培养，这就要我们老师有耐心，有信心，从根本做起。
1、训练句子，每天培养学生开口说句子。
英语教材贴近，教师要善于组织学生进展课堂活动，让每一个学生都能说出几个句子来。
但是农村中学生不是每个学生都敢开口，为了不让英语课堂变成“哑巴”英语课，老师必须做到：鼓励表扬，由浅入深，因材施教，对根底较差的学生可以从看图说话开始，对较好的学生，让他们说长句或短篇。
力求每个学生都能开口说话，都有成功感，循循诱导，多给根底差的学生时机，就让他们加到课堂的活动中。
2、让学生反复听说英语，让他们说出汉语，反复练习，学生就会得到语感能力的培养，很快恢复到用英语来思维。
1.激发学生广泛的阅读习惯。
所给文章要语言简单，内容丰富有趣，从易到难，让学生一看就想一气读完，易难结合激发学生阅读兴趣感，从而到达阅读目的，增强阅读信心。
英语阅读理解的方法
英语阅读理解的方法
英语阅读理解是英语学习中非常重要的一环,它可以帮助我们更好地理解英语文本,提高我们的词汇量和语法能力。
以下是一些英语阅读理解的方法和技巧,希望能对学习英语阅读理解有所帮助。
1. 了解文章主题和目的:在阅读之前,先了解文章的主题和目的,这有助于
我们更好地理解文章的内容和重点。
可以通过搜索相关的词汇和短语,或者询问作者或读者来获得这些信息。
2. 确定文章结构:在阅读之前,先浏览文章的结构,这有助于我们更好地理
解文章的内容和顺序。
文章通常分为开头、主体和结尾三部分。
3. 理解关键词和短语:关键词和短语是文章中最重要和最有用的信息,它们通常是文章主题的关键部分。
可以通过搜索相关的词汇和短语,或者注意文章中的重复出现的词汇和短语来获得这些信息。
4. 阅读速度和理解力:英语阅读理解需要一定的阅读速度和理解力,可以通过练习来提高这些能力。
可以选择一些阅读理解的练习册或题目,或者通过阅读英语文章来练习。
5. 推理和思考:在阅读过程中,我们可以通过推理和思考来理解文章的内容。
尝试将文章的主题和目的与已知的事实和知识联系起来,寻找可能的联系和关系。
6. 总结和笔记:在阅读完成后,总结文章中的重要信息,并将其记录在笔记中,这有助于我们更好地记忆和理解文章的内容。
以上是一些英语阅读理解的方法和技巧,希望能对学习英语阅读理解有所帮助。
英语阅读能力和阅读速度的关系
英语阅读能力和阅读速度的关系作者：李芸来源：《中学生导报·教学研究》2013年第03期摘要：阅读是获取语言信息，巩固语言所得，增强语感和扩大知识最经常、最广阔、最可靠的渠道。
是学生学习英语的手段和目的。
阅读可以扩大学生的知识面，增加学生的英语词汇量，让其在用英语交际或写作时不会因为知识或词汇贫乏而言不达意。
影响阅读的因素有很多，而阅读速度作为其中最直接的影响因素，对于当前社会，参加各种英语类型考试的考生有着越来越重要的作用，如何的有限的时间内，高效的答题并且能够取得满意的分值，显得尤为关键。
关键词：阅读能力；阅读技巧；阅读习惯一、引言当今时代是个信息爆炸的社会，随着信息时代的日益发展，掌握有效的快速阅读技能变得日益必要和紧迫。
影响阅读的因素有语言因素和非语言因素。
语言因素指阅读材料而言，包括语篇所使用的词汇、句法、所涉及的话题等。
非语言因素有读者因素和情景因素。
读者因素指读者的阅读动机、阅读兴趣、阅读技能、其智力及语一言水平、背景知识等。
情景因素指阅读活动时的社会和物理环境。
根据阅读的互动模式，阅读是这些因素相互作用的过程。
尤其是对于要参加英语高考的高中生来说，如何在有限时间里尽可能快而准确地找到所需信息，完成阅读，即获得快速阅读能力显得尤为重要。
英语高考满分为150分，阅读理解和完形填空为75分，占到一半的分值。
针对这种现象，各个学校纷纷采取对策，每个星期至少要进行一到两次的时间进行阅读的练习。
尤其在有限时间里达到最快最准的阅读效果，即快速阅读的训练。
结合练习给学生讲授阅读中存在的障碍以及相关技巧，不仅有利于学生顺利通过高考，而且对于学生以后的阅读有着重大意义。
如果能正确学习和掌握有效的快速阅读技巧，阅读理解能力和阅读速度将能得到大幅度提高。
二、英语阅读能力和速度的关系阅读是一个认知和言语交际的过程，也是极为复杂的生理、心理过程。
不仅仅涉及读者的生理活动，它还是一个心理活动过程。
阅读速度是和眼注视紧密联系在一起的。
初中英语阅读训练的六种方法
初中英语阅读训练的六种方法一、建立英语阅读的兴趣兴趣是学习的最好动力，对于初中生来说，建立英语阅读的兴趣非常重要。
可以鼓励学生阅读自己感兴趣的英语文章，比如儿童故事、科普知识、体育新闻等。
另外，可以组织学生参加英语阅读俱乐部或者开展英语阅读的比赛，通过竞争激发学生的阅读兴趣。
二、扩大阅读量英语阅读的能力很大程度上取决于积累的词汇量和阅读量。
可以鼓励学生多读英语原版的书籍、报纸、杂志等，帮助他们扩大英语阅读的范围。
同时，要指导学生选择适合自己水平的读物，从浅入深，循序渐进。
三、培养阅读技巧学生在进行英语阅读时，可以采用一些阅读技巧来提高阅读效果。
比如，学会略读和扫读，快速获取文章的主题和关键信息；学会猜测词义，通过上下文来推测词语的意思；学会归纳总结，将文章的主要内容归纳到一个框架中等。
通过培养这些阅读技巧，可以帮助学生更好地理解和把握文章的内容。
四、注重阅读理解阅读理解是英语阅读训练中的重中之重。
可以针对不同类型的题目，进行有针对性的练习。
比如，对于选择题，可以教学生学会找出文章中的关键信息；对于配对题，可以通过画线标记的方式帮助学生更好地找到对应关系；对于细节题，可以要求学生在文章中找到具体的细节信息等。
通过针对性的练习，可以帮助学生提高阅读理解的能力。
五、提升阅读速度英语阅读的速度也是很重要的，需要培养学生的阅读速度。
可以通过计时的方式进行训练，要求学生在规定时间内读完一篇文章，并理解其中的内容。
还可以采用朗读的方式进行训练，通过大声朗读可以提高学生的阅读速度和流畅度。
六、多维度评估阅读能力针对学生的英语阅读能力，可以进行多维度的评估。
除了传统的阅读题目，还可以开展口语表达、写作等练习，综合评估学生的英语能力。
通过多维度评估，可以更全面地了解学生的阅读能力，及时发现问题并进行针对性的提高。
通过以上六种方法的综合训练，可以有效提高初中生的英语阅读能力。
同时，还要给学生提供良好的阅读环境和积极的反馈，鼓励他们多读、多练，不断提升自己的英语阅读水平。
英语专业论文题目分类
英语专业毕业论文题目分类语言与语言学类001 从历史文化的发展看某个英语词或短语的语义演变002 英诗中常用的修辞003 英语谚语的修辞手法004 委婉语种005 英语中的缩略语006 英语词汇中的外来语单词007 英语新词新意探究008 美国英语的特色009 如何正确把握英语定语从句（或其他各种从句或语法形式）在句子中的确切含义010 Fuzzy Words and Their Uses in Human Communication011 Ambiguity and Puns in English012 Some basic consideration of style013 English by Newspaper014 English Personal Pronouns: a Preliminary Textual Analysis015 Thematic Network and Text Types016 An Inquiry into Speech Act Theory017 On Lexical Cohesion in Expository Writing018 The Inferences of Conversational Implications019 Context and Meaning020 The Construction and Interpretation of Cohesion in Texts语言教学类001 扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系002 提高英语阅读速度的主要障碍003 英语阅读能力和阅读速度的关系004 通过扩大知识面提高英语阅读能力005 如何在阅读实践中提高英语阅读能力006 阅读英文报刊的好处007 如何处理精读和泛读的关系008 如何对付英语阅读材料中的生词009 如何通过阅读扩大词汇量010 提高阅读能力和提高英语听力的关系011 英语听说读写四种技能的关系012 通过英语阅读提高英语写作能力013 英语快速阅读能力的构成成分014 中学生英语自主学习能力的培养015 英语教学中的语言焦虑及解决策略016 简笔画-英语教学中简单高效的教学手段017 提高英语听力理解能力的策略和技巧018 电子辞典与英语教学019 普通话对英语语音的迁移作用020 母语迁移在基础教育各阶段中的作用021 提高大班课堂教学的效果022 《英语课程标准》研究023 口语教学中教师的角色024 从心理学角度探讨少儿英语教学025 英语课堂提问的策略研究026 英语后进生产生的原因以及补差方法研究027 英语词汇教学方法探讨028 小学生英语口语能力评估方法研究029 朗读在英语教学中的作用030 任务型教学法研究031 方言对学生英语语音的影响032 英语阅读课堂教学模式探讨033 英语课堂的合作学习策略研究034 中学生英语学习策略的培养035 探究式教学法在中学英语教学中的应用036 现代信息技术在英语教学中的应用037 教师教学行为对高中生英语学习的影响038 实施成功教育减少两极分化039 小学英语活动课教学模式研究040 中学英语听力训练最佳方案041 原版电影与英语学习042 中学生英语兴趣的培养043 《疯狂英语》（或各种教学方式）的利与弊044 张思中教学法实践调查报告045 如何杜绝中式英语046 英语教师的文化素养047 网络时代如何学好英语048 背景知识与阅读理解049 上下文在阅读理解中的作用050 家庭教师在中学生英语学习中的利弊051 中学英语教学现状分析052 中学英语课堂上的Daily Report053 中外教师解释课文方法比较054 中外教师课堂提问方法比较055 中外教师课堂鼓励性用语比较056 中外教师对学生总体要求之比较057 计算机辅助英语教学中的诸问题058 不同种类的计算机辅助英语教学方式059 计算机辅助英语教学中的教学法原则060 The Instructive Meaning of Inter-language Pragmatics for foreign Language Teaching 061 Pedagogical Translation and Translation Teaching062 The Importance of Cultural Authenticity in Teaching Materials063 Micro-teaching and Student Teacher Training064 How to Evaluate the Teacher Performance - A Case Study065 English Test Design066 The Interference of Native Language in English Writing or Translation 067 Translation Methods and English Teaching翻译类001 英汉文化差异和翻译002 英语习语翻译003 翻译与语境004 翻译中的对等问题005 翻译中的衔接与连贯006 翻译中的文化信息传递007 语篇体裁与翻译策略008 汉语四字词语的翻译009 数字的翻译010 翻译中的语序转换011 谈英语被动句的翻译012 英汉句法对比和翻译013 谈合同（或其他各种类型文本）的翻译014 英语否定句的翻译015 广告英语及其翻译016 中国特色词汇及其英译017 英语长句的理解与翻译018 商号、商标、公司名称等的翻译019 Importance of Meaning Group in Translation文学类001 文学批评方法之我见002 解读布莱克诗篇《老虎》的象征意义003 弥尔顿创作目的和结果的矛盾之我见004 华滋华斯诗歌的自然观005 简析《秋颂》的美学价值006 由《云雀颂》看雪莱的诗歌创作观007 论叶芝诗歌中的象征主义008 狄金森诗歌的现实意义009 论现代诗歌与后现代诗歌的异同010 解读《麦克白》的创作意义011 由海明威的《杀人者》理解客观叙述法012 解读福克纳的《干燥七月》013 中外文学作品比较014 不同英语文作品比较015 英文作品中的人物分析016 英文作品的社会意义017 英文作品的文体风格。
影响英语阅读能力的因素
E ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 08108探索XPLORATION影响英语阅读能力的因素文／张 虹学习英语的大多数人是为了考试过关，而在各类英语考试中阅读理解的分值一直很高，所以英语学习中最重要的环节非阅读莫属。
众所周知，英语和任何一门语言一样，具备扎实的基本功之后才可以循序渐进地往上攀援。
那么，如何才能使自己的阅读水平得到根本上的提高呢？通常有哪些因素影响英语的阅读能力呢？一、词汇量词汇量是直接影响学生阅读的主要因素，词汇量不多在一定程度上限制了学生的阅读速度。
通常情况下，学生掌握词汇量的多少与阅读速度是成正比的。
那些词汇量大的学生，在阅读过程中几乎不会遇到生词，所以驾轻就熟，没有拦路虎，阅读速度很快，准确率自然就高；而词汇量小的学生，阅读过程中陌生的“面孔”太多，严重影响了阅读速度，自然就影响到最终的阅读质量以及答题的准确率。
所以要想流畅无误地阅读英语文章，首先就要掌握一定的词汇量。
对高职生而言，词汇量在3500～4000就能应对一般的英语考试。
最好的办法就是自己熟背一些经典短文和短句，因为单个死记硬背单词是收效甚微的。
如今是一个知识多元的社会，几乎每天都能产生很多新词，狭窄的词汇量必然阻碍阅读的正常进行。
词汇是语言系统里不可缺少的组成部分，是语言的建筑材料，词汇是阅读的基础，离开了词汇，阅读就无法进行。
然而，英语词汇浩如烟海，短时间内是不可能记住大量词汇的，所以还是要运用英语中的一些技巧记忆词汇。
通常有以下几种方法：1.词缀记忆法通过英语词缀法来记忆单词、扩大词汇量是最科学、最有效果的方法之一。
词缀可分为前缀和后缀，常见的前缀有in、im、un、dis、re等，后缀有er、ness、ful、tion等。
我们可以在平时多积累这样的词，像care可以变成careful、careless两个词。
2.背景记忆法由于英语中的有些词有一段背景故事，或是来源于成语故事，或是传说，或是宗教信仰，或是文学名著、电影故事等等，具有深厚的内涵意义。
英语阅读能力包含哪些-读哪些信息-重要性
英语阅读能力包含哪些-读哪些信息-重要性英语阅读能力包括：快速阅读理解能力;文章体裁辨析能力;文章结构辨析能力;归纳总结能力;生词推测能力等。
想要做好英语阅读，这些能力是必不可少的。
一、快速阅读理解能力在考试中，阅读理解是限时阅读。
它主要考查考生两个方面的阅读理解能力：一是快速阅读能力;二是准确的理解能力。
也就是说，考生在英语阅读理解过程中，阅读速度要快，理解的准确度要高，二者缺一不可。
二、文章体裁辨析能力英语中，由于不同文体的英语文章有不同的写作方法。
如果考生具备了识别英文文体的能力，能依据文体特征迅速抓住文章的要点，就会大大缩短阅读时间，提升理解效率。
三、文章结构辨析能力英语文章有一个共同的特点，一般说来，首先确定文章的主题句，即文章的中心，然后，后面的内容都是围绕这一中心来展开论述的。
中心句一般位于文章最前面，也有的位于文章末尾，还有的位于文章的中间。
有了文章结构的辨析能力，考生就能快速对文章进行全面、系统的掌握。
从而依据试题的不同内容或要求在不同的部位准确找到答案的依据。
四、归纳总结能力虽然绝大多数英语文章有中心句，但也还有些文章根本没有中心句。
如有些描述性的记叙就要求考生依据文章内容来归纳、总结出中心句。
目前高考中的英语试题总有 3～4 题考查考生对文章中心的理解，这就要求考生一定要具有对文章的归纳、总结能力。
五、生词推测能力掌握一定量的词汇是进行阅读的前提，但运用各种英语知识推测生词的能力是考查考生阅读理解能力的一个重要方面。
倘假设单词都不熟悉，也就无法阅读下去。
然而，并不是说，一定要把所有的单词都熟悉才干进行阅读。
事实上，阅读当中出现一些生词，是一件非常正常的事情。
不仅英语阅读如此，就连本族语也是这样。
正因为如此，有些语言专家把阅读戏称为猜词游戏。
因此，考生在英语阅读理解过程中碰到不熟悉的单词时，要依据各种知识大胆地推测生词的意义，培养推测生词意义的能力。
2做英语阅读时要读哪些信息(1)读题干。
英语如何提高阅读理解能力
英语如何提高阅读理解能力英语阅读理解是英语学习的重要组成部分，对于提高英语综合能力、扩大词汇量和培养语感都有着重要作用。
下面将介绍几种方法来提高英语阅读理解能力。
1. 培养阅读兴趣阅读兴趣是提高阅读理解能力的基础。
选择自己感兴趣的主题或领域进行阅读，可以提高阅读的积极性和主动性。
可以从报纸、杂志、小说、学术论文等多种来源选取适合自己水平和兴趣的材料，培养阅读的习惯。
2. 扩大词汇量词汇是阅读理解的基础。
积极学习和积累词汇，掌握不同词性和用法，能够更准确地理解文意。
可以通过背单词、阅读词汇书籍、参加词汇训练班等方式来扩大词汇量。
同时，还要学习如何使用词典，培养独立解决词汇问题的能力。
3. 阅读速度与理解力的平衡阅读速度要适中，过快会导致理解力下降，过慢则会影响整体阅读效率。
通过阅读来提高阅读速度，并注意练习提高快速扫描和定位信息的能力。
同时，在提高阅读速度的同时，要注意保持对文章的理解和思考。
4. 注重语篇理解阅读理解常常需要对词语、短语、句子和段落进行整体理解。
要注重把握上下文的逻辑关系，理解文章的结构和主旨，从而更好地理解细节和推理等问题。
可以通过阅读真题和相关阅读材料进行练习，提高对语篇的理解能力。
5. 多种阅读策略的灵活运用在阅读理解中可以运用不同的阅读策略，例如：先读题，再读文；略读全文，抓住关键信息等。
根据不同的阅读目的和材料特点，选择合适的策略，提高阅读效果。
此外，还可以在阅读过程中使用标记、做笔记等方式帮助记忆和理解。
6. 多做真题和模拟练习通过做真题和模拟练习来巩固和提高阅读理解能力。
可以选择历年的英语考试真题，也可以使用专门的阅读理解练习题书籍。
在做题过程中，注意分析解题技巧和做题思路，从中了解自己的不足和提升空间。
总结起来，提高英语阅读理解能力需要培养阅读兴趣、扩大词汇量、掌握阅读技巧、注重语篇理解和多做练习等。
通过不断地精练和积累，相信你的阅读理解能力一定会得到提高。
如何提高英语阅读理解能力？
如何提高英语阅读理解能力？如何提高英语阅读理解能力？别慌，让我来教你！哎呦喂，这英语阅读理解，真是让人头疼啊！多少人看着一大段英文就犯晕，感觉脑袋要炸了。
就说我吧，刚开始学英语的时候，每次遇到长篇阅读，简直就是一场噩梦。
单词认识几个，句子也好像看懂了，但一到理解意思，就感觉脑袋里一片空白，仿佛被一堵墙挡住了似的，什么都进不去！后来我就开始琢磨，怎么才能像读中文一样，轻松自如地理解英语文章呢？经过各种尝试和摸索，我终于找到了一些方法，而且还挺有效的！首先，要敢于挑战自己！比如我之前看《哈利波特》英文版的时候，一开始就觉得太难了，就想着先看中文版，然后再看英文版。
可是后来一想，这样真的能提高阅读理解能力吗？于是，我决定硬着头皮直接读英文版。
虽然刚开始看得很吃力，很多单词都不认识，句子也读不懂，但我的内心却充满了兴奋。
因为我发现，只要坚持下去，总能克服困难。
其次，要善于利用各种工具！英语阅读理解可不是光靠蛮力就能搞定的，要学会借助一些工具，比如词典、语法书、甚至还有手机上的翻译软件。
就说我吧，我经常用手机上的翻译软件来查单词，还会用一些在线词典来查询一些比较复杂的单词和词组。
而且，我用翻译软件的时候，还会仔细观察翻译结果，看看它是怎么翻译的，从中学习一些英语表达方式。
然后，要多练习！练习才是提高阅读理解能力的根本途径！就好比一个运动员，想要提高成绩，就必须每天进行刻苦训练。
同样，想要提高英语阅读理解能力，就必须每天坚持阅读英文文章。
一开始我觉得阅读速度慢，就刻意练习快速阅读。
我尝试用手指跟着句子走，并用笔记下关键信息，然后尝试着回忆文章内容。
后来我发现，阅读速度不仅变得更快了，而且理解能力也提高了不少。
还有一点很重要，要善于思考！很多同学读完文章后，就觉得结束了，其实这样就错过了理解文章的精髓。
读完文章后，要进行思考，分析文章的主题、作者的写作意图以及文章的结构等等。
就说我吧，我习惯在读书的时候，将一些重要的信息、精彩的句段和自己的思考记录下来，然后反复琢磨，这样就能更深入地理解文章。
英语阅读速度公式
英语阅读速度公式
提高英语阅读速度可以通过限时训练的方式进行，每分钟的阅读速度应该达到60个词以上。
具体来说，可以采取以下做法：
1. 计算个人阅读速度：可用公式“文章字数/实际用时=每分钟阅读单词数”来计算。
2. 设定目标：阅读理解的分值一般在30分，针对不同学生理解水平，可设定阅读目标，逐步提高正确率。
可用公式“答题正确题数/题目总数
×100%=阅读理解率”来计算个人理解水平。
3. 设定目标并逐步提高：阅读理解率可设65%以下，65%—75%和75%以上三个档次，并以此对班级学生进行层次划分。
日常训练中可以引导学生瞄准目标，通过高质量练习、定期评估，让学生看到自身阅读理解率的提高，并逐步增强信心。
请注意，这些方法仅供参考，具体效果因人而异。
如需提高英语阅读能力，建议咨询专业英语教师或阅读专家，获取更有针对性的指导。
英语教研主题
英语教研主题中学英语：1、中小学英语有效教学的实践与研究2．英语课堂教学的评价设计3．英语教师集体研究电子化教学的尝试与运用4．初中英语材使用的研究与实验5．学生良好研究惯的培养与英语有效研究的研究6．网络教育与传统教育优势互补——初中英语学科个性化教学方法的研究7．初中英语整体性、实践性多级目标分层教学的实践与研究8．中小学英语教学衔接问题及对策研究9．英语课堂有效时间的利用率的研究10．初中英语教学中阅读能力培养的研究11．信息时代网络环境下的英语研究方式研究12．建立新课程下自主、合作、探究的英语研究方式研究13．英语课程资源的开发和利用14．中小学英语情境教学的途径和方法研究15．网络环境下的中小学英语自主研究模式研究16．多种研究方式的运用与课堂教学教学模式的探索17．中小学英语开放性教学的研究18．英语举动有效性研讨19．英语学科教学中培养学生语言交际能力的研究20．初中英语拓展阅读的策略研究21．初中英语口语能力训练策略的研究22．初中英语读写结合技能培训策略研究23．初中英语学科阅读素养评测与提升策略研究24．初中阅读素养与学科学业成就关系的实证研究25.初中英语文本阅读的策略指导26.初中英语词语教学的策略研究27.英语新授课的引入方式的研究28探讨评价语言在英语课堂中的使用29.英语听力技巧的研究30.英语写作训练的审题与立意31.初中英语课堂教学的有效性研究32.促进初中生英语写作水平成功案例研究33.扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系34.提高英语阅读速度的主要障碍35.英语阅读能力和阅读速度的关系36.通过扩大知识面提高英语阅读能力37.如何在阅读实践中提高英语阅读能力38.如何通过阅读扩大词汇量39.提高阅读能力和提高英语听力的关系。
英语阅读能力指的是阅读方法、阅读技巧
英语阅读能力指的是阅读方法、阅读技巧。
在阅读过程中.要注意阅读范围、阅读兴趣、字词结构和判断推理等问题。
目前高中学生阅读能力在速度上与可能达到的指标相比普遍要低几倍，随着信息时代的到来，人们急需尽快获取各种信息资料，成倍提高工作效率与学习效果，培养和提高学生的阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求。
学生阅读能力的提高一直是英语教学中的难点，同时也是学生学习过程中负担重的一向任务。
“阅读”是提高语言交际能力的有效途径之一,也是人们获得各种信息的重要途径。
尤其在高考中，阅读理解题所占的分值也比较高。
培养学生较强的阅读能力，可让学生终身受益。
为了提高教学效果，优化学生学习效果，有效地采取一些科学方法。
阅读是接触英语吸收语言材料,获得感性知识的最重要的途径。
（《高中课程新标准》）在“教学目的”中指出全日制高级中学英语教学目的，是在义务教育初中英语教学基础上，巩固扩大学生基础知识，发展学生听说读写的确基本技能。
侧重培养阅读能力,已被实践证明是符合中国英语教学规律的行之有效的做法。
一个人学习英语,最终,其阅读能力从某种意义上来说,标志着其英语水平的高低,英语教学应当把培养学生独立阅读能力作为最终目标之一。
那么,作为教育工作者,我们应如何在教学中培养学生的阅读能力呢?一．高度重视阅读课的教学课堂上阅读课的教学是提高学生阅读理解能力的重要阵地。
高中英语课文的篇幅较长，要又在很短的时间内学完，如果一味地采用自上而下的讲解，学生很快就会失去兴趣。
心理学研究表明，当学生对某些知识发生了兴趣，就能表现出学习的自觉能动性，保持积极的学习热情和良好的学习态度，即使学习中遇到困难，也能有足够的意志力和克服困难的信心和决心。
阅读课的教学既不能只注重语法知识的教学，也不能片面追求口语化而将知识的传授弃之不顾。
(我在阅读课的教学中尝试采用“导，读，练”的教学方法。
“导”指的是阅读课的巧妙而灵活的导入。
主要采用的导入方法有：1、故事导入法。
初中英语教学论文浅谈中学生英语阅读能力的培育
浅谈中学生英语阅读能力的培育文章摘要：英语阅读能力的提高有助于培育学生的英语自学能力，学生阅读能力的培育和提高是一个长期自主的实践进程，在扩大学生的阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读的有效率，并反复训练阅读技术，从而真正提高学生的阅读明白得能力。
关键词：英语阅读能力阅读技术阅读速度阅读材料阅读的目的是获取信息，一个人的阅读能力的上下决定了他可否快速高效地吸收有效信息。
在英语学习进程中，学生应该注重英语获取能力即英语阅读能力的提高。
专门是初中的英语学习，英语阅读能力的提高可增进英语听、说、写能力的提高，有助于培育学生的英语自学能力，在中考中，阅读能力的综合考察也占相当大的比重。
因此，做好阅读训练相当重要，在学生学习英语的进程中提高学生的英语阅读能力具有重大意义。
阅读教学实际上是英语语言活动的反复再现,在这进程中咱们慢慢培育学生语言实践能力。
在阅读的进程中，包括了辞汇、句型、局势、文化背景知识等方方面面，因此阅读能力取决于阅读者的语言知识和综合运用能力。
英语阅读能力一直是中学生的弱项，学生普遍感到阅读难，难在阅读速度慢，时刻不够用，辞汇量贫乏，无法正确明白得全数信息。
而学生在阅读进程中，常常存在以下不良适应：１．注重文句，忽略篇章。
碰到一篇文章一字不漏地往过阅读，乃至感觉不把词、句由英语翻译成汉语，就不能透彻明白得。
如此做不但大大降低了阅读速度，而且取得的只能是些分散的信息点，忽略了句与句之间、上下文之间的联系，既阻碍对阅读材料内容全面透彻的明白得，又无益于英语思维适应的养成。
２．碰到生词不是跳过去阅读或依照上下文去猜想它们的词义，而是不断地翻词典。
如此做看似“勤奋〞，其实“懒惰〞,事实上是用手的动作代替了脑的试探，既浪费时刻，又无益于阅读能力的提高。
３．注重细节，忽略文义。
要指导学生改掉这些不正确的阅读适应，提高阅读能力，我在课堂上，教学阅读课文的时候运用多种教学方式，如整体教学，精读和略读的训练等，还在以下几个方面适时指导学生有效的提高英语阅读能力。
如何提高英语阅读理解能力,做到快速准确？
如何提高英语阅读理解能力，做到快速准确？哎，说真的，提高英语阅读理解能力，这可真是一件头疼的事儿。
就像我前几天，看了一篇关于美国大选的新闻，本来吧，对政治也没啥兴趣，就想着随便看看，结果越读越糊涂，最后就剩下一句“这到底是啥意思啊？”在脑子里打转。
其实，我一直挺纳闷的，为啥别人读英语文章，都能像看中文一样，嗖嗖地就懂了，而我呢，就像被一道无形的墙挡住，怎么也进不去。
后来，我琢磨着，是不是因为我太追求速度，忽略了理解的深度？于是，我从“速度”这个点下手，开始观察那些阅读理解厉害的人，他们都是怎么做的呢？我发现，他们阅读的时候，不像我一样，眼睛像扫描仪一样飞快地扫过每一个单词，而是会停顿，会思考，会跟文章的作者进行“对话”。
就好像跟我朋友聊天一样，他们会一边读一边在心里琢磨：作者想表达什么？这句话的逻辑关系是什么？这个词语在特定的语境下是什么意思？我试着模仿他们的做法，果然效果立竿见影。
就拿那篇美国大选的新闻来说，我开始慢下来，仔细地阅读每个句子，思考句子的结构和语义，并且尝试着去理解作者的观点和立场。
我发现，当我认真思考的时候，文章里的很多细节，都能被我捕捉到，例如：作者使用了哪些修辞手法？哪些词语体现了作者的情感倾向？哪些事实暗示了作者的观点？一旦找到了这些细节，整个文章的脉络就变得清晰起来，理解也变得更加深入。
当然，仅仅靠阅读速度的改变，并不能解决所有问题，还需要进行大量的积累。
就好像学中文一样，你需要多读书，多积累词汇，多了解不同的写作风格。
我最近就在看一些经典的英文小说，比如《傲慢与偏见》，一边读一边查字典，一边思考作者的写作手法和语言风格。
虽然有时会遇到一些难懂的地方，但我发现，这种“啃硬骨头”的过程，反而能让我更深刻地理解英语语言的表达方式和文化内涵。
所以，我的朋友们，要想提高英语阅读理解能力，别再追求速度了，也不要太依赖翻译软件，而是要像“品茶”一样，细细地品味文章的每一个细节，理解作者的思想和情感。
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英语阅读能力和阅读速度的关系摘要：阅读是获取语言信息，巩固语言所得，增强语感和扩大知识最经常、最广阔、最可靠的渠道。
是学生学习英语的手段和目的。
阅读可以扩大学生的知识面，增加学生的英语词汇量，让其在用英语交际或写作时不会因为知识或词汇贫乏而言不达意。
影响阅读的因素有很多，而阅读速度作为其中最直接的影响因素，对于当前社会，参加各种英语类型考试的考生有着越来越重要的作用，如何的有限的时间内，高效的答题并且能够取得满意的分值，显得尤为关键。
关键词：阅读能力；阅读技巧；阅读习惯
一、引言
当今时代是个信息爆炸的社会，随着信息时代的日益发展，掌握有效的快速阅读技能变得日益必要和紧迫。
影响阅读的因素有语言因素和非语言因素。
语言因素指阅读材料而言，包括语篇所使用的词汇、句法、所涉及的话题等。
非语言因素有读者因素和情景因素。
读者因素指读者的阅读动机、阅读兴趣、阅读技能、其智力及语一言水平、背景知识等。
情景因素指阅读活动时的社会和物理环境。
根据阅读的互动模式，阅读是这些因素相互作用的过程。
尤其是对于要参加英语高考的高中生来说，如何在有限时间里尽可能快而准确地找到所需信息，完成阅读，即获得快速阅读能力显得尤为重要。
英语高考满分为150分，阅读理解和完形填空为75分，占
到一半的分值。
针对这种现象，各个学校纷纷采取对策，每个星期至少要进行一到两次的时间进行阅读的练习。
尤其在有限时间里达到最快最准的阅读效果，即快速阅读的训练。
结合练习给学生讲授阅读中存在的障碍以及相关技巧，不仅有利于学生顺利通过高考，而且对于学生以后的阅读有着重大意义。
如果能正确学习和掌握有效的快速阅读技巧，阅读理解能力和阅读速度将能得到大幅度提高。
二、英语阅读能力和速度的关系
阅读是一个认知和言语交际的过程，也是极为复杂的生理、心理过程。
不仅仅涉及读者的生理活动，它还是一个心理活动过程。
阅读速度是和眼注视紧密联系在一起的。
眼注视是指一眼扫视很多内容，而不是一行一行地读。
眼注视频率越少，阅读速度就越快。
但速度并不是判断一个人的阅读效率的唯一因素。
“速度是毫无意义的，除非读者理解他所读的东西”。
很难去判断一个人的阅读速度是快还是慢，因为要考虑到很多因索，比如阅读材料的类型、阅读目的、阅读的理解程度和阅读技能。
将阅读小说的速度和阅读学术文献的速度相比是不科学的。
表2-1详细描述了与不同阅读材料、阅读目的以及理解水平相对应的不同的阅读速度。
阅读速度阅读目的阅读效果
慢学习、阅读，用一于材料比较难且理解度要求高时每分钟
200-300词80%-90%的理解度
中间用于阅读日常报刊杂志等每分钟250-500词70%的理解度快略读，用于对阅读速度要求较高而理解要求相对较低时每分钟800词50%的理解度
阅读速度和阅读理解之间的关系很复杂但彼此紧密相连。
如果容易理解，可以读的快，但读得较快却不一定能够很好地理解。
因此，我们应该权衡速度与理解的关系，速度是考查学习者阅读效率的主要因素，一可以通过改变不良阅读习惯（如指读、默读等）来提高阅读速度，但最终速度的提高还主要来自于大量的练习。
三、提高英语阅读能力和速度的方式
阅读理解和阅读速度是阅读效率的两大因素。
要提高学生的阅读效率，一方而必须加强对学生的快速阅读训练。
另一方而，教师在教学中还应全而地培养和训练学生的阅读技能和技巧，教会学生在阅读时如何运用略读跳读两种快速阅读方法获取信息的能力，为此应注重培养学生的阅读理解能力。
根据上下文提供的信息判断生词的准确含义，克服怕见生词、遇到生词就停下查词典影响阅读理解句子含义的毛病。
（1）猜测法
the harbor is protected by jetty a wall built out into the water.
jetty一词是个生词，学生不了解其词义，但是笔者已考虑到了
这点所以给“jetty”下了定义，“jetty”就是一堵墙，一堵建在水中的墙，由此我们不难理解“jetty”就是防波堤、栈桥之类的东西。
he had a wan look.he was so pale and weak that we thought that he was ill.“wan”一词通过后面的重新叙述pale，weak，ill等词，我们不难猜测到“wan”就是“苍白的，无血色，病态的”等意思了。
the door was so low that i hit my head on the lintel.
“门很矮，我碰着头了’，常识告诉我们，碰我的不是别的地方，就是门的“过梁、门媚”，自然这就理解了“lintel”的意思。
利用上下文可猜测出词的大致含义，但并非准确无误，只要不影响理解就可以了。
另外还要注意词的出现频率，如果一个词出现很少，就没有必要非弄懂他.而对出现频率高的单词则要认真查清词，以便于真正掌握其含义。
（2）掠读法
所谓掠读法，又称“浏览”或“略读”，就是很快的浏览全文以求抓住文章的梗概。
要想利用掠读法在较短的时问内了解全文大意，就必须学会找主题句。
训练有素的掠读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
（3）回视对阅读速度和阅读能力的影响
回视，就是在阅读中不时地倒回去看，一个单词或一个句子看
几遍。
这一现象在学生阅读过程中相当普遍，其原因主要是对刚刚阅读的句子或单词不够理解，或者不放心不踏实，总想再返回去看看原文章是怎么说的。
国外专家们的调查表明，大学生大约每读1q0个单词平均回视15次左右.回视如同走路向前走三步向后退两步，然后再向前走，再退几步，这样当然走不快，因此在阅读过程中要控制学生回视的次数，尽量不回视.可让学生阅读时盖住已读过的部分，使回视不可能，这样练习，形成习惯，阅读速度自然就提高了。
四、结论
基于外语阅读与外语水平关系的讨论，本文指出大量阅读不仅可以提高阅读能力，还是提高语言水平的有效途径。
鉴于阅读速度的迁移倾向，本文认为外语阅读速度慢的学习者可通过纠正其不良的母语阅读习惯提高外语阅读速度。
由于研究表明外语高水平阅读理解既要求外语语言水平又要求阅读技巧，由此提出在英语教学中，不仅要提高学生的外语语音水平，还要注意对学生的阅读技巧的培养。
（作者单位：海南师范大学外国语学院）
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