英语阅读能力和阅读速度的关系

英语阅读能力和阅读速度的关系摘要：阅读是获取语言信息，巩固语言所得，增强语感和扩大知识最经常、最广阔、最可靠的渠道。是学生学习英语的手段和目的。阅读可以扩大学生的知识面，增加学生的英语词汇量，让其在用英语交际或写作时不会因为知识或词汇贫乏而言不达意。影响阅读的因素有很多，而阅读速度作为其中最直接的影响因素，对于当前社会，参加各种英语类型考试的考生有着越来越重要的作用，如何的有限的时间内，高效的答题并且能够取得满意的分值，显得尤为关键。

关键词：阅读能力；阅读技巧；阅读习惯

一、引言

当今时代是个信息爆炸的社会，随着信息时代的日益发展，掌握有效的快速阅读技能变得日益必要和紧迫。影响阅读的因素有语言因素和非语言因素。语言因素指阅读材料而言，包括语篇所使用的词汇、句法、所涉及的话题等。非语言因素有读者因素和情景因素。读者因素指读者的阅读动机、阅读兴趣、阅读技能、其智力及语一言水平、背景知识等。情景因素指阅读活动时的社会和物理环境。根据阅读的互动模式，阅读是这些因素相互作用的过程。尤其是对于要参加英语高考的高中生来说，如何在有限时间里尽可能快而准确地找到所需信息，完成阅读，即获得快速阅读能力显得尤为重要。英语高考满分为150分，阅读理解和完形填空为75分，占

到一半的分值。针对这种现象，各个学校纷纷采取对策，每个星期至少要进行一到两次的时间进行阅读的练习。尤其在有限时间里达到最快最准的阅读效果，即快速阅读的训练。结合练习给学生讲授阅读中存在的障碍以及相关技巧，不仅有利于学生顺利通过高考，而且对于学生以后的阅读有着重大意义。如果能正确学习和掌握有效的快速阅读技巧，阅读理解能力和阅读速度将能得到大幅度提高。

二、英语阅读能力和速度的关系

阅读是一个认知和言语交际的过程，也是极为复杂的生理、心理过程。不仅仅涉及读者的生理活动，它还是一个心理活动过程。阅读速度是和眼注视紧密联系在一起的。眼注视是指一眼扫视很多内容，而不是一行一行地读。眼注视频率越少，阅读速度就越快。但速度并不是判断一个人的阅读效率的唯一因素。“速度是毫无意义的，除非读者理解他所读的东西”。

很难去判断一个人的阅读速度是快还是慢，因为要考虑到很多因索，比如阅读材料的类型、阅读目的、阅读的理解程度和阅读技能。将阅读小说的速度和阅读学术文献的速度相比是不科学的。表2-1详细描述了与不同阅读材料、阅读目的以及理解水平相对应的不同的阅读速度。

阅读速度阅读目的阅读效果

慢学习、阅读，用一于材料比较难且理解度要求高时每分钟

200-300词80%-90%的理解度

中间用于阅读日常报刊杂志等每分钟250-500词70%的理解度快略读，用于对阅读速度要求较高而理解要求相对较低时每分钟800词50%的理解度

阅读速度和阅读理解之间的关系很复杂但彼此紧密相连。如果容易理解，可以读的快，但读得较快却不一定能够很好地理解。因此，我们应该权衡速度与理解的关系，速度是考查学习者阅读效率的主要因素，一可以通过改变不良阅读习惯（如指读、默读等）来提高阅读速度，但最终速度的提高还主要来自于大量的练习。

三、提高英语阅读能力和速度的方式

阅读理解和阅读速度是阅读效率的两大因素。要提高学生的阅读效率，一方而必须加强对学生的快速阅读训练。另一方而，教师在教学中还应全而地培养和训练学生的阅读技能和技巧，教会学生在阅读时如何运用略读跳读两种快速阅读方法获取信息的能力，为此应注重培养学生的阅读理解能力。根据上下文提供的信息判断生词的准确含义，克服怕见生词、遇到生词就停下查词典影响阅读理解句子含义的毛病。

（1）猜测法

the harbor is protected by jetty a wall built out into the water.

jetty一词是个生词，学生不了解其词义，但是笔者已考虑到了

这点所以给“jetty”下了定义，“jetty”就是一堵墙，一堵建在水中的墙，由此我们不难理解“jetty”就是防波堤、栈桥之类的东西。

he had a wan look.he was so pale and weak that we thought that he was ill.“wan”一词通过后面的重新叙述pale，weak，ill等词，我们不难猜测到“wan”就是“苍白的，无血色，病态的”等意思了。

the door was so low that i hit my head on the lintel.

“门很矮，我碰着头了’，常识告诉我们，碰我的不是别的地方，就是门的“过梁、门媚”，自然这就理解了“lintel”的意思。

利用上下文可猜测出词的大致含义，但并非准确无误，只要不影响理解就可以了。另外还要注意词的出现频率，如果一个词出现很少，就没有必要非弄懂他.而对出现频率高的单词则要认真查清词，以便于真正掌握其含义。

（2）掠读法

所谓掠读法，又称“浏览”或“略读”，就是很快的浏览全文以求抓住文章的梗概。要想利用掠读法在较短的时问内了解全文大意，就必须学会找主题句。训练有素的掠读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。

（3）回视对阅读速度和阅读能力的影响

回视，就是在阅读中不时地倒回去看，一个单词或一个句子看

几遍。这一现象在学生阅读过程中相当普遍，其原因主要是对刚刚阅读的句子或单词不够理解，或者不放心不踏实，总想再返回去看看原文章是怎么说的。

国外专家们的调查表明，大学生大约每读1q0个单词平均回视15次左右.回视如同走路向前走三步向后退两步，然后再向前走，再退几步，这样当然走不快，因此在阅读过程中要控制学生回视的次数，尽量不回视.可让学生阅读时盖住已读过的部分，使回视不可能，这样练习，形成习惯，阅读速度自然就提高了。

四、结论

基于外语阅读与外语水平关系的讨论，本文指出大量阅读不仅可以提高阅读能力，还是提高语言水平的有效途径。鉴于阅读速度的迁移倾向，本文认为外语阅读速度慢的学习者可通过纠正其不良的母语阅读习惯提高外语阅读速度。由于研究表明外语高水平阅读理解既要求外语语言水平又要求阅读技巧，由此提出在英语教学中，不仅要提高学生的外语语音水平，还要注意对学生的阅读技巧的培养。（作者单位：海南师范大学外国语学院）

参考文献

[1]constantino.r.（2005）.learning to read in a second language doesn’t have to hurt： the effect of pleasure reading.journal of adole.sceut and adult literacy”，39，68-69.