初中语文课外阅读指导设计方案

初中语文课外阅读指导设计方案

一、课题的依据及原因

名著阅读——语文教学的正规战。可我们农村学校怎样才能将名著阅读落到实处呢？人教版初中语文教材附录部分建议学生三年阅读17部名著，可有多少学生真正地去读了？一是学生没有时间去读，课外时间都被繁多的训练题占用了；二是没有书读，学校图书室的书一般都是封藏的，领导检查时才开放；三是没有任务驱使，教师对教材名著导读的内容只是以一些训练题的形式强化一下，应付考试……久而久之，学生对阅读越来越没有兴趣了。虽然老师们都明白读书是语文学习的第一要务，但往往基于课时的紧张，中考的压力，把更多的时间用来进行必考篇目的阅读和训练。如何解决读书和训练这一对矛盾，如何指导学生进行课外名著阅读几乎是初中语文老师共同的困惑。

新课标明确要求义务教育阶段“课外阅读总量不少于400万字，每学年读两三部名著”，在附录部分还附了阅读推荐书目。据有关调查反映，80%左右的学生对阅读名著有一定的兴趣，但真正能完整认真地读完5本名著的学生不足5%，多数学生阅读效果较差。鉴于此，特开发本次研究，旨在探索激发学生的阅读兴趣、引导学生正确阅读的有效途径。根据各年级语文教材阅读相应的推荐名著。

基于诸多原因，本人选择了这一课题，力求通过指导，激发学生课外阅读兴趣，提高学生的人文素养，使语文学习的外延和生活的外延真正合拍。

二、初中生语文课外阅读现状

根据有关初中生课外阅读现状的调查表明，初中生课外阅读现状基本如下：

1、对阅读课外书籍的态度，总体上看有70%学生对课外阅读是喜欢的，希望通过课外阅读拓宽视野，增长知识。

2、初中学生课外阅读时间不足。每周35%的初中生课外阅读时间在0—3小时内，说明大多数初中学生每日课外阅读时间不足半小时，初三更不必说。

3、学生喜欢的书类以文学作品为主流。按调查的统计排列，初中生所列举的十四种读物中，特别青睐侦探、名著和科幻，武侠和校园小说位居其后。

三、步骤与方法

步骤：

第一阶段：营造氛围，指导方法

1、在语文组的统一部署下，先后召开各年级语文教师及学生关于开展课外阅读的动员大会。首先必须认识到学生课外阅读的重要性，然后，要求师生共同制定目标，举行阅读习惯、阅读方法方式、阅读内容等技能专题讲座。

2、成立阅读兴趣小组，结合学校实际，为学生提供教材推荐的名著读本，要求学生每天坚持阅读一定量的名著。开展集体阅读，合作学习。开辟宣传栏，阅读欣赏台、导读课、经验谈、问答栏等，让学生在活动中激发阅读兴趣，获得持续阅读的成功感。

第二阶段：研究方法，设计方法

1、每周至少安排一节阅读课，充分利用二三十分钟开展阅读活动，定时定量，并设计导读题，让学生在限定时间内读完名著内容，完成题目，并适当讲评、点拨。

2、充分利用网络，与同学交流阅读感受，并举办阅读专题黑板报、手抄报等。

3、收看有关名著的电影、电视剧、百家讲坛等，感受名家名著的评价，提高艺术鉴赏水平。同时，组织名著阅读知识竞赛、演讲比赛，表演名著精彩片断等，丰富阅读活动，增强阅读自主性。

第三阶段：自主巩固，总结提高

在学生继续自主阅读的基础上，各年级通过检测，问卷等形式，了解学生阅读的效果，

总结出学生有效阅读的途径。

方法：

（一）引导学生拟订阅读书目，明确阅读量，持之以恒。

1、推荐阅读书目，分清主次

（1）筛选《课程标准》推荐书目，初中部分：《西游记》、《水浒》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《繁星·春水》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》。

（2）配合教材介绍书目，如学习《智取生辰纲》介绍《水浒传》，学习《荒岛余生》介绍《鲁滨孙漂流记》；学习短篇介绍集子，如学习《从百草园到三味书屋》介绍《朝花夕拾》，学《故乡》介绍《呐喊》，学《春》介绍《朱自清散文集》等等。

（3）补充介绍现当代中外名篇。钱钟书的小说《围城》，余光中的散文《听听那冷雨》、诗歌《乡愁》，舒婷的诗歌《致橡树》，徐志摩的《再别康桥》，余秋雨的散文《文化苦旅》、《千年一叹》，王小波的《一只特立独行的猪》等。

另外，还结合时尚介绍课外读物，增强学生对流行文化的“免疫力”，体会文本阅读的妙处。由电影《花季雨季》介绍小说《花季雨季》，由韩寒现象介绍《三重门》，由《人间四月天》推荐徐志摩的诗集。同时还可以介绍适合初中生阅读的优秀刊物，如《中国青年》、《读者》、《中国青年报》等。

不过，介绍书目时还得分清主次，突出经典名著，辅之以时尚刊物，意在相辅相承，增强学生的鉴赏能力。

2、明确阅读量和阅读时间

如果课外阅读的量过大，成为学生的负担，就不利于学生的健康成长；阅读量不足，则无法达到预期的效果。因而我们以语文新课程标准所规定的课外阅读量为依据，每学年阅读两三部名著，如果每天阅读15分钟，那么每月可以阅读半本书，一年可以阅读3—5本书，力争使课外阅读的任务落到实处。

（二）结合多种阅读方法，加以指导。

一是通过开设校本选修课《名著导读》，引领学生了解十几部名著的基本内容，通过对作者或主人公的介绍引发学生课外阅读的兴趣，最后以作业方式展示阅读成果。

二是通过布置系列假期作业，要求学生每个假期读完两本名著，开学以年级读书报告会的方式交流读书笔记和心得，每个班推荐出1-2名最佳“读书报告人”。

三是要求学生从列出的书单中，每个学期购买一本喜欢的名著，将自己的阅读心得和感受批注在书页上，每学期组织1-2次个人图书交流展示，评选出““最佳读者”。

具体为：

1、从激发阅读兴趣入手。如在批阅学生暑假作文“我喜爱的一本书”时，发现一些学生看的书不错，写的也很有意思，便召开“读书交流会”，通过师生的读书交流，拓宽学生的视野，激发了他们的读书兴趣。

2、引导学生养成读书的好习惯。叶圣陶老先生有一篇文章叫“略谈学生读书”，讲了课外阅读的重要性，提出了读书的四个好习惯。可组织学生学习、领会并实践。（把四个习惯简化为：先看序言；有问必究；计划读书；择要笔记）特别是好习惯之一的“自觉有所得，随手写简要的笔记”，这一条成为对学生的基本要求，布置学生每周写一篇的读书笔记。（内容包括：摘抄和简评）平时把交流和讲评读书笔记也纳入阅读课的内容，若干周进行一次，起到了互相启发，共同提高的作用。将这项要求一直坚持下去，让学生自觉养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

3、介绍读书方法。阅读课介绍读书方法可在语文课上辅助进行。如果说语文课上学习课文是“精读”，课外阅读便是“博览”了。因此，在阅读课上着重介绍“默读”的基本方