儿童多动症PPT演示课件
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儿童多动症健康宣教PPT课件
为何儿童会患多动症？
为何儿童会患多动症？ 遗传因素
研究表明，ADHD具有明显的遗传倾向，家族 中有ADHD患者的孩子更容易患病。
遗传因素可能影响大脑的发育和功能。
为何儿童会患多动症？ 环境因素
孕期吸烟、饮酒、营养不良等环境因素可能 增加孩子患ADHD的风险。
早产和低出生体重也是潜在风险因素。
为何儿童会患多动症？ 大脑结构
一些研究发现，ADHD儿童的大脑某些区域（ 如前额叶）可能发育不全。
这些大脑区域与注意力和冲动控制有关。
如何识别儿童多动症？
如何识别儿童多动症？
行为观察
家长和教师应观察孩子的日常行为，特别是在注 意力和冲动控制方面的表现。
记录孩子在不同环境中的表现可以提供有价值的 信息。
如何识别儿童多动症？ 专家评估
如何帮助孩子应对多动症？
如何帮助孩子应对多动症？
建立日常规律
为孩子制定固定的作息时间表，帮助他们建立规 律的生活习惯。
规律的生活有助于提高孩子的注意力和自控能力 。
如何帮助孩子应对多动症？ 提供积极反馈
及时给予孩子积极的反馈和表扬，鼓励他们的良 好行为。
这种正向激励可以增强孩子的自信心。
如何帮助孩子应对多动症？
如果怀疑孩子可能患有ADHD，及时寻求专业评 估，包括心理评估和行为评估。
专家可以通过标准化问卷和面谈来确认诊断。
如何识别儿童多动症？ 多维度评估
评估应包括家长、教师及其他照顾者的反馈，以 全面了解孩子的表现。
多方反馈有助于更准确的诊断。
如何管理儿童多动症？
如何管理儿童多动症？ 行为疗法
行为疗法是治疗ADHD的主要方法之一，旨在 通过奖励和惩罚来改变不良行为。
儿童多动综合征PPT课件
注意力不集中
难以集中精力完成任 务，容易分心。
在学习、游戏或活动 中频繁中断，难以持 续。
常常忘记或忽略细节， 难以保持专注。
多动
身体活动过多，无法安静坐下来。
在需要保持安静的场合，如上课、 看电影等，难以保持安静。
经常跑跳、打闹，难以控制自己 的行为。
冲动行为
难以等待或轮流，经常打断别人。 在没有思考后果的情况下做出冲动的决定或行动。
效果。
创造良好的学习环境
02
提供安静、舒适的学习环境，减少干扰和诱惑，帮助孩子集中
注意力。
督促坚持与反馈
03
督促孩子坚持学习计划，并及时给予反馈和调整，以提高学习
动力和自信心。
培养自我控制能力
引导自我调节
引导孩子学会自我调节情 绪和行为，教他们如何控 制冲动和注意力。
鼓励积极行为
鼓励孩子表现出积极的行 为和态度，培养他们的自 我控制能力。
心理保健
孕期保持良好的心理状态，减少焦虑和抑郁情绪，有助于胎儿的神 经发育。
合理饮食与营养
1 2
均衡的饮食
保证摄入足够的维生素、矿物质和蛋白质，特别 是铁、锌、钙等营养素的摄入，有助于促进儿童 的神经发育和身体健康。
控制糖分和加工食品的摄入
过多的糖分和加工食品可能导致能量过剩和行为 问题，因此应适量控制。
家庭治疗是针对儿童多动综合征的一种重要治疗方法，主要通过改善家庭环境和亲子关系来 缓解孩子的症状。
家庭治疗需要家长积极参与，通过与医生沟通、接受培训和改变家庭环境等方式来改善孩子 的病情。
家庭治疗的效果取决于家长的参与程度和家庭环境的改善程度等因素，家长应积极配合医生 的治疗计划，帮助孩子建立良好的成长环境。
小儿多动症的预防PPT课件
小儿多动症的 预防PPT课件
目录 引言 早期干预 饮食管理 与儿童互动 提供适当的教育环境 控制电子产品使用 定期体检和咨询 总结
引言
引言
了解多动症 重视儿童发展
早期干预
早期干预
提供规律的生活方式 建立良好的日常习惯
早期干预
给予足够的运动和户外活动
饮食管理
饮食管理
饮食多样化、均衡 提供充足的营养
控制电子产品使用
提供有益的媒体内容
定期体检和咨 询
定期体检和咨询
寻求专业医生的建议 及时了解儿童的身心发展情况
定期体检和咨询
接受必要的治疗和干预
总结Biblioteka 总结提前预防多动症 家庭、学校和社区的合作
总结
创造一个健康、快乐和积极的 成长环境
谢谢您的观赏聆听
饮食管理
控制糖分和添加剂的摄入
与儿童互动
与儿童互动
维持稳定的家庭环境 睡眠和休息的重要性
与儿童互动
建立良好的亲子关系
提供适当的教 育环境
提供适当的教育环境
了解孩子的学习风格和兴趣 调整学习任务和难度
提供适当的教育环境
注重个性化的教学方法
控制电子产品 使用
控制电子产品使用
管理儿童使用电子产品的时间 监督儿童上网行为
目录 引言 早期干预 饮食管理 与儿童互动 提供适当的教育环境 控制电子产品使用 定期体检和咨询 总结
引言
引言
了解多动症 重视儿童发展
早期干预
早期干预
提供规律的生活方式 建立良好的日常习惯
早期干预
给予足够的运动和户外活动
饮食管理
饮食管理
饮食多样化、均衡 提供充足的营养
控制电子产品使用
提供有益的媒体内容
定期体检和咨 询
定期体检和咨询
寻求专业医生的建议 及时了解儿童的身心发展情况
定期体检和咨询
接受必要的治疗和干预
总结Biblioteka 总结提前预防多动症 家庭、学校和社区的合作
总结
创造一个健康、快乐和积极的 成长环境
谢谢您的观赏聆听
饮食管理
控制糖分和添加剂的摄入
与儿童互动
与儿童互动
维持稳定的家庭环境 睡眠和休息的重要性
与儿童互动
建立良好的亲子关系
提供适当的教 育环境
提供适当的教育环境
了解孩子的学习风格和兴趣 调整学习任务和难度
提供适当的教育环境
注重个性化的教学方法
控制电子产品 使用
控制电子产品使用
管理儿童使用电子产品的时间 监督儿童上网行为
幼儿多动ppt课件
积极参与治疗过程
寻求专业帮助
当孩子被诊断为多动症时，家长和教育者应积极寻求专业帮助， 如心理咨询、药物治疗等。
协助治疗实施
在孩子接受治疗期间，家长和教育者应积极配合治疗师的工作， 确保治疗效果的最大化。
关注孩子反馈
在治疗过程中，家长和教育者应关注孩子的反馈和变化，及时与 治疗师沟通，以便调整治疗方案。
02
幼儿多动症的影响
对幼儿自身的影响
学习困难
多动症幼儿在学习上难以集中注意力 ，导致学习进度缓慢，成绩下降。
心理压力
由于学习困难和社交障碍，多动症幼 儿容易产生自卑、焦虑等心理问题。
社交障碍
多动症幼儿容易冲动，难以控制自己 的行为，与同伴交往时容易产生冲突 。
对家庭的影响
亲子关系紧张
多动症幼儿的行为问题可 能导致家长与孩子之间的 沟通不畅，关系紧张。
情绪不稳定
容易生气、焦虑和 抑郁等情绪问题。
幼儿多动症的成因
01
02
03
遗传因素
研究显示多动症具有一定 的遗传倾向，可能与基因 变异有关。
环境因素
不良的成长环境、家庭氛 围和社会环境等也可能对 幼儿心理发展产生不良影 响。
脑部结构异常
部分研究发现多动症患儿 的脑部结构存在异常，可 能与神经递质的不平衡有 关。
教师需要花费额外的时间和精力来 关注和管理多动症幼儿的行为问题 。
03
如何识别幼儿多动症？
注意观察孩子的行为
注意力不集中
孩子无法集中注意力 完成一项任务或游戏 ，容易分心。
活动过度
孩子表现得过于活跃 ，不停地跑跳、喧闹 ，难以安静下来。
冲动任性
孩子做事缺乏思考， 冲动行事，情绪不稳 定，易发脾气。
儿童多动症(注意缺陷多动障碍)PPT课件
三是正确应用药物治疗。以中枢兴奋剂为首选药物，目的在 于帮助患儿延长注意力集中时间，能保持安静，专心听讲。
21
4.药物治疗
多动或注意集中困难的患儿可首选中枢神经兴 奋剂利他林、匹莫林等药物；合并有情绪障碍者可 采用抗焦虑药、抗抑郁药等。TCA类的丙咪嗪及去 甲丙咪嗪虽然对某些亚型有效，但因不良反应较多， 尤其胆碱能副反应较明显，可作为治疗的二线药物。 SSRI安全、有效、副反应少，可供选择应用。
17
①教师的功能有下列四项：
一是教师讲课要生动，充分利用现代的教学手段(如多媒体教学法) 吸引学生注意力和增加学习兴趣，使轻度的多动症儿童坐得住，延长注 意时间。
二是将多动症儿童安排在普通学校与同等智力水平的儿童同班学习， 同时还要进行特殊心理辅导。对这类儿童不歧视、不讽刺、不放弃管理 和教育。最好安排孩子在教师能照顾得较多的座位上听讲，并与其他有 行为问题的孩子隔离开。上课时，可有意识地让其每隔8～10分钟回答 问题、到黑板上演算、到讲台前朗读、讲解，以促进其注意力集中，并 及时予以表扬、鼓励。当患儿多动表现及不适宜行为出现时，可采取冷 处理或正性转移（指派做些力所能及的事情）等方法，促进其进入良性 循环。
三是注意孩子的社会功能训练，培养孩子独立生活能力，针 对不同年龄安排力所能及的家务劳动。增加体育锻炼及手指技巧 训练内容。
20
③治疗者的功能有以下三项：
一是当好医务人员、家长、教师三者组成的诊治团队的组织 者和治疗者。
二是支持性心理治疗与行为矫正。支持性心理治疗是指在医 生治疗的基础上，再给患儿树立自信心，逐步以安慰、解释、鼓 励、指导、疏通感情、调整环境等处理，帮助患儿树立自信心， 逐步克服不良行为。
19
②家长的功能有如下三项：
21
4.药物治疗
多动或注意集中困难的患儿可首选中枢神经兴 奋剂利他林、匹莫林等药物；合并有情绪障碍者可 采用抗焦虑药、抗抑郁药等。TCA类的丙咪嗪及去 甲丙咪嗪虽然对某些亚型有效，但因不良反应较多， 尤其胆碱能副反应较明显，可作为治疗的二线药物。 SSRI安全、有效、副反应少，可供选择应用。
17
①教师的功能有下列四项：
一是教师讲课要生动，充分利用现代的教学手段(如多媒体教学法) 吸引学生注意力和增加学习兴趣，使轻度的多动症儿童坐得住，延长注 意时间。
二是将多动症儿童安排在普通学校与同等智力水平的儿童同班学习， 同时还要进行特殊心理辅导。对这类儿童不歧视、不讽刺、不放弃管理 和教育。最好安排孩子在教师能照顾得较多的座位上听讲，并与其他有 行为问题的孩子隔离开。上课时，可有意识地让其每隔8～10分钟回答 问题、到黑板上演算、到讲台前朗读、讲解，以促进其注意力集中，并 及时予以表扬、鼓励。当患儿多动表现及不适宜行为出现时，可采取冷 处理或正性转移（指派做些力所能及的事情）等方法，促进其进入良性 循环。
三是注意孩子的社会功能训练，培养孩子独立生活能力，针 对不同年龄安排力所能及的家务劳动。增加体育锻炼及手指技巧 训练内容。
20
③治疗者的功能有以下三项：
一是当好医务人员、家长、教师三者组成的诊治团队的组织 者和治疗者。
二是支持性心理治疗与行为矫正。支持性心理治疗是指在医 生治疗的基础上，再给患儿树立自信心，逐步以安慰、解释、鼓 励、指导、疏通感情、调整环境等处理，帮助患儿树立自信心， 逐步克服不良行为。
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②家长的功能有如下三项：
儿童多动症的诊断和治疗PPT
总结多动症管理
通过全面的诊断、治疗和康复训练,能够有效帮助多动症儿童适应生活,实现健康成长。未来我们需要加强社会对多动症认知,为这些孩子创造更好的成长环境。
展望多动症儿童的未来
多动症孩子只要得到适当的关爱和帮助,他们都拥有光明的未来。我们要为他们营造更加包容、支持的社会环境,让他们的潜能得到充分发挥,成为对社会有益的一份子。
多动症综合评估与治疗
1
全面诊断评估
通过医生的临床观察、家长提供的信息、学校老师的反馈以及专业测试等,对孩子的行为、情绪、注意力等进行全方位评估。
2
制定个性化方案
根据孩子的具体症状和成因,结合家庭和学校环境,制定包括药物治疗、行为训练、心理辅导等在内的综合性治疗方案。
3
定期跟踪复诊
医生会定期检查孩子的病情变化,及时调整治疗方案,确保取得最佳效果,帮助孩子尽快恢复健康。
1
全面评估
医疗检查可以全面评估儿童的身心健康状况,为诊断奠定基础。
2
早期干预
及时发现问题并给予针对性的治疗,可以最大程度地缓解或改善症状。
3
制定计划
检查结果可以帮助制定个性化的康复训练方案,提高治疗效果。
4
定期复查
跟踪监测儿童的康复进度,及时调整治疗策略,确保效果。
多动症诊断的必要性
早期诊断
及早诊断多动症很重要,可以帮助儿童尽快获得针对性的治疗,从而避免症状恶化并影响其学习和社交发展。
学校合作
学校老师的支持和专业指导,可以帮助多动症儿童更好地融入学习环境。
多动症家庭的心理辅导
1
倾听家长需求
专业心理咨询师应该耐心地聆听家长的担忧和困惑,以建立信任关系。
2
情绪管理指导
为家长提供情绪疏导和应对策略,帮助他们建立积极乐观的心态。
通过全面的诊断、治疗和康复训练,能够有效帮助多动症儿童适应生活,实现健康成长。未来我们需要加强社会对多动症认知,为这些孩子创造更好的成长环境。
展望多动症儿童的未来
多动症孩子只要得到适当的关爱和帮助,他们都拥有光明的未来。我们要为他们营造更加包容、支持的社会环境,让他们的潜能得到充分发挥,成为对社会有益的一份子。
多动症综合评估与治疗
1
全面诊断评估
通过医生的临床观察、家长提供的信息、学校老师的反馈以及专业测试等,对孩子的行为、情绪、注意力等进行全方位评估。
2
制定个性化方案
根据孩子的具体症状和成因,结合家庭和学校环境,制定包括药物治疗、行为训练、心理辅导等在内的综合性治疗方案。
3
定期跟踪复诊
医生会定期检查孩子的病情变化,及时调整治疗方案,确保取得最佳效果,帮助孩子尽快恢复健康。
1
全面评估
医疗检查可以全面评估儿童的身心健康状况,为诊断奠定基础。
2
早期干预
及时发现问题并给予针对性的治疗,可以最大程度地缓解或改善症状。
3
制定计划
检查结果可以帮助制定个性化的康复训练方案,提高治疗效果。
4
定期复查
跟踪监测儿童的康复进度,及时调整治疗策略,确保效果。
多动症诊断的必要性
早期诊断
及早诊断多动症很重要,可以帮助儿童尽快获得针对性的治疗,从而避免症状恶化并影响其学习和社交发展。
学校合作
学校老师的支持和专业指导,可以帮助多动症儿童更好地融入学习环境。
多动症家庭的心理辅导
1
倾听家长需求
专业心理咨询师应该耐心地聆听家长的担忧和困惑,以建立信任关系。
2
情绪管理指导
为家长提供情绪疏导和应对策略,帮助他们建立积极乐观的心态。
儿童多动综合征课件
儿童多动综合征
1
❖ 国外报道，在学龄儿童中的患病率为4％－20 ％(一般为5％－10％)。
❖ 我国的调查结果为1.3％－13.4％，比较公认 的患病率为3％，男孩比女孩多，约为4：1至 9：1。
❖ 多动症通常会跟人进入成年期，造成终生情 感伤害。”
儿童多动综合征
2
病因和发病机制
❖ (一)遗传因素：孪生子研究发现单卵孪生子的同患病率达 100％，而双卵孪生子仅为17％。可能为多基因遗传。
儿童多动综合征
11
（二）、家庭行为干预
❖ 第一、要调整家庭环境，消除种种紧张刺激。
❖ 第二、通过训练的方法来增进全身协调动作和延长 注意的集中时间。
❖ 第三、安排好孩子每一天工作也非常重要，一个科 学的时间表能使孩子消除很多忧虑。当孩子不知道 紧接着将发生什么时，他会感到紧张。
儿童多动综合征
12
（三）、家庭饮食干预
儿童多动综合征
16
儿童铅中毒的诊断标准
❖ 60年代以前，只有在血铅水平达到每升600微克以上，出现贫血、腹绞 痛、惊厥等症状时才诊断为铅中毒。
❖ 20世纪70年代以来，随着对铅中毒研究的深入和对儿童保健要求的提高， 对儿童铅中毒的诊断标准作了多次修改。
❖ 许多研究结果表明，当血铅水平低于每升250微克时可产生明显的毒性 作用，低于每升100微克时就已有某些行为和生化指标的异常。
❖ 第三、操作性条件处理法对儿童多动综合征也有一 定疗效。一般用阳性强化法和消退法、惩罚法等相 结合的方法。
儿童多动综合征
10
❖ 更重要的是，家长要做要密朋友，多了解他 的心理活动。孩子想到的事情，家长应该首 先想到，一切要从爱出发。这样长此以往， 孩子就会主动向爸爸交心，会把他埋藏已久 的心里话都说出来。久而久之，你们成为知 心朋友，当然他也就会愿意听你的话，那么， 你叫他干什么，他就会干什么，你叫他安静， 他就会不动.
小儿多动症健康宣教PPT课件【23页】
管理小儿多动症
药物治疗：常用的药物包括甲基苯丙胺 类和非苯丙胺类药物，但使用必须在医 生的指导下进行。
家庭和学校支 持
家庭和学校支持
家庭支持：重视家庭教育，提 供积极的环境和规律的作息， 与学校和医生建立有效的沟通 和合作。
学校支持：教师应了解小儿多 动症，提供包容性的教学环境 ，使用适合儿童的学习策略和 技巧。
小儿多动症健 康宣教PPT课
件
目录 引言 了解小儿多动症 管理小儿多动症 家庭和学校支持 小儿多动症的长期影响 小儿多动症的预防与干预 总结
引言
引言
小儿多动症的定义：小儿多动症（ Attention Deficit Hyperactivity Disorder，简称 ADHD）是一种常见的儿童神经发育 障碍性疾病，具有注意力不集中、 多动和冲动行为的特征。
小儿多动症的 预防与干预
小儿多动症的预防与干预
预防措施：注意孕期保健、合理饮食、 提供良好的学习环境和家庭关怀等。 干预策略：早期发现和干预是关键，定 期的儿童健康检查和评估，及时进行必 要的治疗和支持。
总结
总结
小儿多动症是一种常见的儿童 神经发育障碍性疾病，并非意 志力不足或家教问题所致。 早期诊断和多维度的治疗和支 持对儿童的学业和社交功能发 展至关重要。
了解小儿多动症
常见误解：小儿多动症并非缺乏意志力 或家庭教养不当所致，它是一种生理和 神经发育障碍。
管理小儿多动 症
管理小儿多动症
诊断和治疗：确诊小儿多动症需要 专业医生评估，治疗常包括行为疗 法、药物治疗和家庭支持。 行为疗法：包括认知行为疗法、家 庭疗法和学校支持等，帮助儿童学 会自我控制和应对问题行为。
家庭和学校支持
管理学习和行为：与学校合作制定个性 化的教育计划和行为管理策略，帮助儿 童克服学习和行为困难。
儿童注意缺陷多动障碍PPT培训课件
特征
ADHD儿童通常难以控制自己的 行为，容易分心，缺乏耐心和组 织能力，情绪不稳定等。
病因与病理机制
遗传因素
ADHD具有明显的家族聚集性， 遗传因素在发病过程中起重要作
用。
环境因素
孕期和围产期不良环境、家庭和社 会环境等也可能影响儿童神经系统 发育，导致ADHD发生。
神经生物学因素
ADHD的病理机制涉及神经递质失 衡、脑结构异常等方面。
诊断标准与评估方法
诊断标准
根据DSM-5诊断标准，ADHD的诊 断需要满足一系列症状标准，并排除 其他类似障碍。
评估方法
评估ADHD的症状程度和功能影响， 通常采用量表评估、临床访谈、观察 法等方法。
02
儿童注意缺陷多动障碍的症状与影响
注意力不集中
注意力不集中
儿童注意缺陷多动障碍的核心症状之一是注意力不集中，表现为无法专注于一 项任务或活动，容易分心。
儿童注意缺陷多动障碍 ppt培训课件
• 儿童注意缺陷多动障碍概述 • 儿童注意缺陷多动障碍的症状与影响 • 儿童注意缺陷多动障碍的治疗方法 • 儿童注意缺陷多动障碍的预防与教育 • 儿童注意缺陷多动障碍的案例分析
01
儿童注意缺陷多动障碍概述
定义与特征
定义
儿童注意缺陷多动障碍（ADHD） 是一种精神疾病，主要表现为注意 力不集中、多动和冲动行为。
详细描述
小华在学校中接受了特殊教育和心理辅导， 学校还为他提供了学习辅导和社交技能训练， 通过这些措施，小华在学校中的表现得到了 显著改善。
THANKS
感谢观看
，并需要家长的配合。
行为疗法可以帮助患者建立自 我控制能力，改善注意力、情 绪调节和社交技能。
行为疗法的效果取决于患者的 年龄、病情严重程度和治疗的 持续时间。
ADHD儿童通常难以控制自己的 行为，容易分心，缺乏耐心和组 织能力，情绪不稳定等。
病因与病理机制
遗传因素
ADHD具有明显的家族聚集性， 遗传因素在发病过程中起重要作
用。
环境因素
孕期和围产期不良环境、家庭和社 会环境等也可能影响儿童神经系统 发育，导致ADHD发生。
神经生物学因素
ADHD的病理机制涉及神经递质失 衡、脑结构异常等方面。
诊断标准与评估方法
诊断标准
根据DSM-5诊断标准，ADHD的诊 断需要满足一系列症状标准，并排除 其他类似障碍。
评估方法
评估ADHD的症状程度和功能影响， 通常采用量表评估、临床访谈、观察 法等方法。
02
儿童注意缺陷多动障碍的症状与影响
注意力不集中
注意力不集中
儿童注意缺陷多动障碍的核心症状之一是注意力不集中，表现为无法专注于一 项任务或活动，容易分心。
儿童注意缺陷多动障碍 ppt培训课件
• 儿童注意缺陷多动障碍概述 • 儿童注意缺陷多动障碍的症状与影响 • 儿童注意缺陷多动障碍的治疗方法 • 儿童注意缺陷多动障碍的预防与教育 • 儿童注意缺陷多动障碍的案例分析
01
儿童注意缺陷多动障碍概述
定义与特征
定义
儿童注意缺陷多动障碍（ADHD） 是一种精神疾病，主要表现为注意 力不集中、多动和冲动行为。
详细描述
小华在学校中接受了特殊教育和心理辅导， 学校还为他提供了学习辅导和社交技能训练， 通过这些措施，小华在学校中的表现得到了 显著改善。
THANKS
感谢观看
，并需要家长的配合。
行为疗法可以帮助患者建立自 我控制能力，改善注意力、情 绪调节和社交技能。
行为疗法的效果取决于患者的 年龄、病情严重程度和治疗的 持续时间。
儿童多动症健康讲解PPT课件
注意力不集中：难以持续关注任务、易 分散注意力。 过动行为：不停蠕动、乱摆动、难以保 持安静。
多动症的症状
冲动行为：冲动、难以控制情 绪和行为。
多动症的原 因
多动症的原因
遗传因素：多动症在家族中有遗传倾向 。 神经化学物质不平衡：多动症与脑内多 巴胺等神经递质的关系密切。
多动症的原因
环境因素：家庭环境、学习环境等 对多动症发生有一定影响。
儿童多动症健 康讲解PPT课
件
目录 什么是多动症？ 多动症的症状 多动症的原因 多动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的影响 多动症的治疗方法 如何预防多动症？ 多动症的康复建议
什么是多动 症？
什么是多动症？
多动症是一种常见的儿童神经发育 障碍疾病。 多动症表现为注意力不集中、过动 和冲动等行为特征。
多动症的症 状
多动症的症状
多动症的康 复建议
多动症的康复建议
多学科协作：医生、教师和家长共同合 作，制定康复计划。 个性化教育：根据孩子的特点和需求， 提供个性化的教育服务。
多动症的康复建议
持续追踪观察：定期进行评估和检 查，及时调整治疗方案。
谢谢您的观赏聆听
多动症的治疗方法
家庭和学校的支持：家长和教师的 理解和支持对儿童的康复至关重要 。
如何预防多 动症？
如何预防多动症？
健康生活方式：饮食均衡、规律作息、 适度运动。 良好的学习环境：提供安静、整洁的学 习环境，避免干扰。
如何预防多动症？
家庭关爱：给予孩子充分的爱 和关怀，建立稳定的家庭环境 。
多动症的影 响
多动症的影响
学习困难：多动症儿童难以专注，影响 学习效果。 社交问题：多动症儿童常因行为问题受 到同伴排斥。
多动症的影响
多动症的症状
冲动行为：冲动、难以控制情 绪和行为。
多动症的原 因
多动症的原因
遗传因素：多动症在家族中有遗传倾向 。 神经化学物质不平衡：多动症与脑内多 巴胺等神经递质的关系密切。
多动症的原因
环境因素：家庭环境、学习环境等 对多动症发生有一定影响。
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件
目录 什么是多动症？ 多动症的症状 多动症的原因 多动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的影响 多动症的治疗方法 如何预防多动症？ 多动症的康复建议
什么是多动 症？
什么是多动症？
多动症是一种常见的儿童神经发育 障碍疾病。 多动症表现为注意力不集中、过动 和冲动等行为特征。
多动症的症 状
多动症的症状
多动症的康 复建议
多动症的康复建议
多学科协作：医生、教师和家长共同合 作，制定康复计划。 个性化教育：根据孩子的特点和需求， 提供个性化的教育服务。
多动症的康复建议
持续追踪观察：定期进行评估和检 查，及时调整治疗方案。
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多动症的治疗方法
家庭和学校的支持：家长和教师的 理解和支持对儿童的康复至关重要 。
如何预防多 动症？
如何预防多动症？
健康生活方式：饮食均衡、规律作息、 适度运动。 良好的学习环境：提供安静、整洁的学 习环境，避免干扰。
如何预防多动症？
家庭关爱：给予孩子充分的爱 和关怀，建立稳定的家庭环境 。
多动症的影 响
多动症的影响
学习困难：多动症儿童难以专注，影响 学习效果。 社交问题：多动症儿童常因行为问题受 到同伴排斥。
多动症的影响
儿童多动症的诊疗指南ppt课件
等方面的评估。
心理行为治疗
行为疗法
采用奖励和惩罚相结合的方法， 通过改变患儿行为来获得奖励或 避免惩罚，从而改善多动症症状
。
认知疗法
帮助患儿认识和理解自己的行为， 掌握解决问题的技能，提高自信心 和自我控制能力。
家庭治疗
通过改善家庭环境和亲子关系，增 进家庭成员间的沟通和理解，帮助 患儿更好地适应家庭和社会环境。
环境因素
改善儿童的生活环境和 教育条件，减少铅暴露 和不良家庭环境等环境 因素的影响，有助于降 低儿童多动症的发生风
险。
生活方式
鼓励健康的生活方式， 包括充足的睡眠、均衡 的饮食和适度的体育锻 炼，有助于促进儿童的 身心健康，减少多动症
症状的出现。
心理社会支持
提供心理社会支持，帮 助儿童建立积极的自我 认同、提高自尊心和应 对能力，同时加强家庭 和学校的支持和合作， 有助于预防多动症的发
鉴别诊断
需排除其他可能导致多动症状的疾病，如甲状腺功能亢进、 癫痫等。
共病情况
多动症患者常常伴随其他精神心理问题，如对立违抗性障碍 、品行障碍、焦虑障碍等，需要进行综合治疗和管理。同时 ，也需要关注患者的身体健康状况，及时处理可能存在的身 体疾病。
CHAPTER 03
儿童多动症的治疗
药物治疗
药物种类
预后情况
01
短期预后
经过合适的治疗和管理，大部分儿童多动症患者的短期预后是良好的，
症状可以得到有效控制，学习和社交能力得到提高。
02 03
长期预后
长期预后取决于病情的严重程度、治疗的效果以及患者的个体差异。一 些患者可能在成年后仍然面临一些症状和挑战，但通过适当的管理和策 略，他们仍然能够实现成功的人生。
心理行为治疗
行为疗法
采用奖励和惩罚相结合的方法， 通过改变患儿行为来获得奖励或 避免惩罚，从而改善多动症症状
。
认知疗法
帮助患儿认识和理解自己的行为， 掌握解决问题的技能，提高自信心 和自我控制能力。
家庭治疗
通过改善家庭环境和亲子关系，增 进家庭成员间的沟通和理解，帮助 患儿更好地适应家庭和社会环境。
环境因素
改善儿童的生活环境和 教育条件，减少铅暴露 和不良家庭环境等环境 因素的影响，有助于降 低儿童多动症的发生风
险。
生活方式
鼓励健康的生活方式， 包括充足的睡眠、均衡 的饮食和适度的体育锻 炼，有助于促进儿童的 身心健康，减少多动症
症状的出现。
心理社会支持
提供心理社会支持，帮 助儿童建立积极的自我 认同、提高自尊心和应 对能力，同时加强家庭 和学校的支持和合作， 有助于预防多动症的发
鉴别诊断
需排除其他可能导致多动症状的疾病，如甲状腺功能亢进、 癫痫等。
共病情况
多动症患者常常伴随其他精神心理问题，如对立违抗性障碍 、品行障碍、焦虑障碍等，需要进行综合治疗和管理。同时 ，也需要关注患者的身体健康状况，及时处理可能存在的身 体疾病。
CHAPTER 03
儿童多动症的治疗
药物治疗
药物种类
预后情况
01
短期预后
经过合适的治疗和管理，大部分儿童多动症患者的短期预后是良好的，
症状可以得到有效控制，学习和社交能力得到提高。
02 03
长期预后
长期预后取决于病情的严重程度、治疗的效果以及患者的个体差异。一 些患者可能在成年后仍然面临一些症状和挑战，但通过适当的管理和策 略，他们仍然能够实现成功的人生。
儿童多动症的科普知识PPT课件
为什么会发生儿童多动症？
神经生物学
ADHD可能与大脑内神经递质的失衡有关，尤 其是多巴胺和去甲肾上腺素。
这些神经递质对于注意力和冲动控制至关重 要。
儿童多动症有哪些表现？
儿童多动症有哪些表现？
注意力缺陷
表现为无法集中注意力，容易分心，常常忘记完 成任务。
在学习和日常生活中，注意力缺陷会导致学习困 难。
为什么会发生儿童多动症？
为什么会发生儿童多动症？
遗传因素
ADHD有明显的遗传倾向，家族中有ADHD患 者的孩子发病概率更高。
研究表明，某些基因与ADHD的发展密切相关 。
为什么会发生儿童多动症？
环境因素
孕期吸烟、饮酒及早产等环境因素可能增加 儿童患ADHD的风险。
此外，儿童的早期生活环境也会对其行为发 展产生影响。
该障碍表现为注意力不集中、冲动行为和过度活 动。
什么是儿童多动症？
流行病学
研究显示，全球约有5%至10%的儿童受到ADHD的 影响。
男性的发病率高于女性，且通常在学龄前或小学 阶段被诊断。
什么是儿童多动症？
分型
ADHD主要分为三种类型：注意力缺陷型、过动 冲动型和混合型。
不同类型的表现和影响各有不同，对治疗方案也 有所不同。
结合药物治疗和行为疗法，通常能取得更好的效 果。
定期评估和调整治疗方案也很重要。
谢谢观看
评估过程中会考虑儿童在不同化问卷
使用标准化的行为问卷，可以帮助医生评估 症状的严重程度。
家长和教师的反馈对于全面了解儿童的表现 至关重要。
如何诊断儿童多动症？
排除其他问题
在诊断ADHD之前，需要排除其他可能影响注 意力和行为的疾病。
如学习障碍、情绪问题等也可能与ADHD症状 重叠。
小儿多动症危害及预防PPT课件
家长应在孩子出现多动、注意力不集中等行为时 ，尽早寻求专业评估。
早期干预可显著改善症状。
何时寻求专业帮助？ 专业评估
咨询心理医生或儿童行为专家进行全面评估。
使用标准化问卷和观察工具可以帮助确认诊断。
何时寻求专业帮助？ 后续跟踪
诊断后，需要定期跟踪儿童的行为变化。
这有助于及时调整干预方案。
如何预防小儿多动症？
提高公众意识有助于减少歧视和误解。
谢谢观看
什么是小儿多动症？ 发病率
根据统计，全球约有5%的儿童受到多动症的影响 。
不同地区和种族的发病率可能有所不同。
什么是小儿多动症？ 症状
多动症的症状包括难以集中注意力、做事匆忙、 过度说话等。
这些症状通常在学龄前期开始显现。
为什么小儿多动症需要重视？
为什么小儿多动症需要重视？ 学业影响
多动症儿童在学校表现通常较差，难以跟上课堂 学习进度。
积极的家庭氛围对儿童心理健康至关重要。
结论
结论
综合管理
小儿多动症的管理需要家庭、学校和专业人士的 共同努力。
通过综合干预，可以有效改善儿童的生活质量。
结论
持续关注
监测儿童的成长和发展，及时调整策略。
持续的支持和理解是帮助孩子克服困难的关键。
结论
社会支持
呼吁社会各界给予多动症儿童及其家庭更多的理 解和支持。
这可能导致自信心下降和学习障碍。
为什么小儿多动症需要重视？ 社交问题
多动症儿童常常在与同龄人交往时遇到困难，容 易被孤立。
长期的社交困难可能影响其情感发展。
为什么小儿多动症需要重视？ 家庭压力
多动症可能给家庭带来较大的心理和情感压力。
父母需要更高的耐心和应对策略。
早期干预可显著改善症状。
何时寻求专业帮助？ 专业评估
咨询心理医生或儿童行为专家进行全面评估。
使用标准化问卷和观察工具可以帮助确认诊断。
何时寻求专业帮助？ 后续跟踪
诊断后，需要定期跟踪儿童的行为变化。
这有助于及时调整干预方案。
如何预防小儿多动症？
提高公众意识有助于减少歧视和误解。
谢谢观看
什么是小儿多动症？ 发病率
根据统计，全球约有5%的儿童受到多动症的影响 。
不同地区和种族的发病率可能有所不同。
什么是小儿多动症？ 症状
多动症的症状包括难以集中注意力、做事匆忙、 过度说话等。
这些症状通常在学龄前期开始显现。
为什么小儿多动症需要重视？
为什么小儿多动症需要重视？ 学业影响
多动症儿童在学校表现通常较差，难以跟上课堂 学习进度。
积极的家庭氛围对儿童心理健康至关重要。
结论
结论
综合管理
小儿多动症的管理需要家庭、学校和专业人士的 共同努力。
通过综合干预，可以有效改善儿童的生活质量。
结论
持续关注
监测儿童的成长和发展，及时调整策略。
持续的支持和理解是帮助孩子克服困难的关键。
结论
社会支持
呼吁社会各界给予多动症儿童及其家庭更多的理 解和支持。
这可能导致自信心下降和学习障碍。
为什么小儿多动症需要重视？ 社交问题
多动症儿童常常在与同龄人交往时遇到困难，容 易被孤立。
长期的社交困难可能影响其情感发展。
为什么小儿多动症需要重视？ 家庭压力
多动症可能给家庭带来较大的心理和情感压力。
父母需要更高的耐心和应对策略。
儿童多动症健康教育PPT课件
如何支持儿童多动症？
如何支持儿童多动症？ 建立结构化环境
为孩子提供一个稳定、可预测的日常生活环境， 帮助他们提高注意力。
例如，制定明确的日程安排和规则。
如何支持儿童多动症？ 积极的沟通
通过积极的反馈和鼓励，增强孩子的自信心和社 交技能。
减少批评，关注他们的进步和努力。
如何支持儿童多动症？
培养兴趣
帮助孩子找到自己的兴趣爱好，以增加他们的专 注力和成就感。
参与运动、艺术等活动可以有效释放多余的精力 。
谢谢观看
多动症与大脑中神经递质的不平衡有关，尤 其是多巴胺和去甲肾上腺素。
这些化学物质对注意力和行为的调控至关重 要。
如何诊断儿童多动症？
如何诊断儿童多动症？ 专业评估
诊断通常需要由专业医生进行全面评估，包括行 为观察和标准化问卷。
家长和教师的反馈也是重要的参考信息。
如何诊断儿童多动症？ 排除其他疾病
这种疾病通常表现为注意力不集中、过度活跃和 冲动行为。
什么是儿童多动症？
症状
主要症状包括注意力缺陷、活动过度、冲动行为 等。
这些症状可能会影响孩子的学习、社交和家庭生 活。
什么是儿童多动症？
流行病学
根据研究，儿童多动症的发病率在5%到10%之间 。
男孩的发病率通常高于女孩，可能是由于性别差 异。
药物治疗能够有效改善症状，但需要专业医 生的指导。
儿童多动症的治疗方法有哪些？
行为疗法
行为疗法是一种常见的心理治疗方法，通过 改变行为模式来改善症状。
家长和教师的配合对于行为疗法的成功至关 重要。
儿童多动症的治疗方法有哪些？
教育支持
在学校提供额外的支持和适应性措施，帮助 孩子在学习上取得成功。
小儿多动症科普宣传PPT课件
这种障碍通常表现为注意力不集中、过度活跃和 冲动行为。
什么是小儿多动症？
症状
小儿多动症的主要症状包括：难以保持注意力、 常常不听从指示、容易分心、坐不住、说话过多 等。
这些症状可能影响孩子的学习和社交能力。
什么是小儿多动症？ 流行病学
研究显示，全球约有5%的儿童被诊断为小儿多动 症，男孩的发病率高于女孩。
如何治疗小儿多动症？
家庭支持
家庭支持和教育对于帮助孩子应对多动症至 关重要，家长应学习相关知识，积极配合治 疗。
建立结构化的日常生活可以帮助孩子更好地 管理症状。
如何帮助孩子管理小儿多动症 ？
如何帮助孩子管理小儿多动症？ 建立规律的日常生活
为孩子制定清晰的日常计划，帮助他们养成规律 的生活习惯，减少不确定性。
家长和老师的反馈在诊断过程中至关重要。
如何诊断小儿多动症？ 标准化工具
使用一些标准化的评估工具，如Conners评分量表 ，可以帮助医生做出准确判断。
这些工具可以量化多动症的症状和影响程度。
如何诊断小儿多动症？ 排除其他疾病
在诊断过程中，医生需排除其他可能导致类似症 状的疾病，如焦虑、抑郁等。
这确保了准确的诊断和适当的干预。
不同地区和文化背景的发病率可能有所不同。
为什么会出现小儿多动症？
为什么会出现小儿多动症？
遗传因素
许多研究表明，遗传在小儿多动症的发生中 扮演着重要角色。
如果家族中有多动症患者，孩子患病的风险 会增加。
为什么会出现小儿多动症？
环境因素
孕期吸烟、饮酒、药物使用等环境因素可能 增加孩子患多动症的风险。
例如，固定的作息时间和学习时间。
如何帮助孩子管理小儿多动症？ 积极的奖励机制
什么是小儿多动症？
症状
小儿多动症的主要症状包括：难以保持注意力、 常常不听从指示、容易分心、坐不住、说话过多 等。
这些症状可能影响孩子的学习和社交能力。
什么是小儿多动症？ 流行病学
研究显示，全球约有5%的儿童被诊断为小儿多动 症，男孩的发病率高于女孩。
如何治疗小儿多动症？
家庭支持
家庭支持和教育对于帮助孩子应对多动症至 关重要，家长应学习相关知识，积极配合治 疗。
建立结构化的日常生活可以帮助孩子更好地 管理症状。
如何帮助孩子管理小儿多动症 ？
如何帮助孩子管理小儿多动症？ 建立规律的日常生活
为孩子制定清晰的日常计划，帮助他们养成规律 的生活习惯，减少不确定性。
家长和老师的反馈在诊断过程中至关重要。
如何诊断小儿多动症？ 标准化工具
使用一些标准化的评估工具，如Conners评分量表 ，可以帮助医生做出准确判断。
这些工具可以量化多动症的症状和影响程度。
如何诊断小儿多动症？ 排除其他疾病
在诊断过程中，医生需排除其他可能导致类似症 状的疾病，如焦虑、抑郁等。
这确保了准确的诊断和适当的干预。
不同地区和文化背景的发病率可能有所不同。
为什么会出现小儿多动症？
为什么会出现小儿多动症？
遗传因素
许多研究表明，遗传在小儿多动症的发生中 扮演着重要角色。
如果家族中有多动症患者，孩子患病的风险 会增加。
为什么会出现小儿多动症？
环境因素
孕期吸烟、饮酒、药物使用等环境因素可能 增加孩子患多动症的风险。
例如，固定的作息时间和学习时间。
如何帮助孩子管理小儿多动症？ 积极的奖励机制
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5
活动过多(hyperactivity)
•在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容比预期的明显增多 •在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出。 •不安宁，小动作多 •在座位上扭来扭去，东张西望，摇桌转椅 •招惹别人 •离开座位走动，引起别人注意 •喜欢危险的游戏，喜欢恶作剧。
6
冲动行为(impulsive)
及冲动）
8
患病率
在学龄儿童中总患病率为3%-10% 患者中男孩为女孩的3-4倍 30%-50%的患者持续到青春期和成年期
9
人格障碍
物质滥用 （酒、毒品）
学习困难
儿童多动症影响 同伴关系或社会关系不良
低自尊、低成就
情绪障碍
据WHO估计，全球大约有1/5儿童和青少年在成年之前会出现或多或少的情绪或行
19
3、启动计算机，进入Windows XP 系统，启动Bioneuro Infiniti系 统，点击 “开始方案式训练”。
4、新建患者信息，如果不是首次治疗，则自己选择该患者，点击 “定义新训练”。若四通道，在”请选择信号处理器的通讯协议”下
拉菜单中选择Legacy；若八通道或五通道，选择ProComp
sEMG
通过定量采集儿童的生理参数—脑电（EEG）和表面肌电（sEMG），
转化为孩子容易理解的视听信息并反馈 给他们，
使其得以了解自身精神心理状态的好坏及变化，
从而有意识的自主调节心理活动，加强自我管理，
最终使得孩子获得健康的精神心理状态。
13
解读脑电秘密
γ节律：>30Hz β节律：14~30Hz α节律：8~13Hz θ节律：4~7Hz δ节律：0~3Hz
挤出黄豆 大小的磨
砂膏
使用棉签 处理耳垂 前部，用 纸巾擦干
金属层涂 抹一层导
电膏
耳夹电极 金属层朝 前夹于耳 垂部位， 可不分左
右
挤出黄豆 大小的磨
砂膏
拨开头发， 使用棉签 处理Cz部 位，至皮 肤微微发 红，用纸 巾擦干
盘状电极 涂满导电 膏，导电 膏略微高 于盘状电 极平面
拨开头发， 盘状电极 安放于处 理后的Cz 部位，轻 压5秒钟
SMR波升高训练 θ波降低训练
混合型
θ波占主要
β波升高训练 SMR波升高训练
θ波降低训练 16
肌电的意义
肌电显示了肌肉活动的大小，反映肌肉紧张和放松的程 度。常用于松弛肌肉和加强肌肉收缩能力的训练：通过松 弛来减除紧张、焦虑。
治疗AHDH时，用于定肌电的基础值 ，并可进行额肌放 松训练。
放松状态 轻度紧张 高度紧张
•在信息不充分的情况下引发的快速、 不精确的行为反应。 •幼稚、任性、克制力差、容易激惹冲动，易受外界刺激而兴 奋，挫折感强； •行为唐突、冒失； •事前缺乏缜密考虑，行为不顾后果，事后不会吸取教训。
7
临床亚型（ DSM-IV和ICD-10诊断标准 ）
注意缺陷型：容易分心，无过分多动或冲动 多动-冲动型：非常多动和冲动，没有严重注意障碍 混合型：主要表现全部三类症状（注意障碍，多动
儿童多动症的治疗
1
简要提纲
多动症的简介 儿童多动症的症状及影响 多动症治疗方法 多参数生物反馈系统操作指南
2
多动症的简介
多动症，又称注意缺陷多动障碍(ADHD)，是 指以注意缺陷、多动/冲动为主要临床特征的常 见儿童青少年期行为障碍。
主要特征为： 在认知参与的活动中，注意力不集中、注意缺乏持久 性，活动量多且经常变换内容，行为冲动、唐突、不 顾及后果。
注意： 用药时间长； 需要长期坚持服药； 副作用十分明显，易使患儿厌食、恶心、生长迟缓、心率 和血压升高等反应。
11
行为疗法
利用学习原理，在训练中合适行为出现时，就给 予奖励，以求保持，并继续改进；当不合适行为 出现时，就加以漠视，或暂时剥夺一些权利，以 表示惩罚。
疗效不确定 对人员配备要求高
12
3
儿童多动症的症状
DSM-IV和ICD-10 诊断标准确定了ADHD的核心症状
4
注意缺陷(attention deficit)
•指主动注意保持时间达不到患儿年龄和智商相应的水平。 多数患儿注意力不集中，上课时不能专心听讲，易受环境 的干扰而分心，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种 活动，日常生活中常常丢三落四。 •轻度注意缺陷对自己感兴趣的活动集中注意 •严重注意缺陷对任何活动都不能集中注意。
不同频段的脑电波有什么具体意义呢？ 14
γ β
SMR α θ δ
焦虑
沉思 集中注意力 警觉注意
学习
平静 放松 困倦 白日梦 睡眠 昏迷
如果过于紧张和焦虑 大脑表现为高频率的beta 波
平静状态下、集中注意力时的脑电波
这种波有助于提高儿童的学习状态
大脑皮质处于清醒、安静、闭目状态； 睁眼、思考问题时，α波立即消失
6 个月-7岁，此波为常见波形 成人：多在困倦、失望、受挫等情绪时
正常人：只有在睡眠时才出现此波 病人：在深度麻醉、缺氧或器质性病变等
15
-- D. Corydon Hammond
ADHD亚型的不同脑电表现及 相应的生物反馈治疗策略
注意缺陷型
β波偏低
多动-冲动型
SMR波偏低
β波升高训练 θ波降低训练
为问题，主要表现为学习困难、缺乏自信、与同龄人或成人交往困难、吸烟、酗酒、
吸毒、过早的性行为、少女怀孕、离家出走、自杀及暴力、犯罪等，其中只有不足
1/5的患者得到了适宜的治疗。
10
药物治疗
治疗方法
药物： 1.中枢兴奋剂：哌甲酯，安非他明，苯异妥因 2.选择性去甲肾上腺素再摄取抑制剂：托莫西汀 3.α受体拮抗剂：可乐定 4.三环类抗抑郁药：常用丙咪嗪和去甲丙咪嗪
<5uv
5-15uv
>15uv
17
生物反馈与药物联合治疗
多动冲动型-- 生物反馈干预 注意缺陷型-- 药物干预为主，辅以生物反馈 混合型-- 生物反馈联合药物一同干预
18
多参数生物反馈系统操作指南
生物反馈治疗步骤：
1、在安静、光线柔和、温度26度左右的治疗室内，患者坐在一张有 扶手的靠椅或沙发上，坐时双腿不要交叉，以免受压。软灯宽椅使 感觉舒服，头后有依托物更好。 2、连接传感器：首先用磨砂膏逐一清理耳垂及头顶CZ部位的皮肤， 去除角质，之后用纸巾擦掉多余的磨砂膏。接下来用导电膏将耳夹 电极及盘状电极分别连接到耳垂及CZ部位。
5、选择治疗方案：如ADHD注意缺陷型，点击“OK“。
活动过多(hyperactivity)
•在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容比预期的明显增多 •在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出。 •不安宁，小动作多 •在座位上扭来扭去，东张西望，摇桌转椅 •招惹别人 •离开座位走动，引起别人注意 •喜欢危险的游戏，喜欢恶作剧。
6
冲动行为(impulsive)
及冲动）
8
患病率
在学龄儿童中总患病率为3%-10% 患者中男孩为女孩的3-4倍 30%-50%的患者持续到青春期和成年期
9
人格障碍
物质滥用 （酒、毒品）
学习困难
儿童多动症影响 同伴关系或社会关系不良
低自尊、低成就
情绪障碍
据WHO估计，全球大约有1/5儿童和青少年在成年之前会出现或多或少的情绪或行
19
3、启动计算机，进入Windows XP 系统，启动Bioneuro Infiniti系 统，点击 “开始方案式训练”。
4、新建患者信息，如果不是首次治疗，则自己选择该患者，点击 “定义新训练”。若四通道，在”请选择信号处理器的通讯协议”下
拉菜单中选择Legacy；若八通道或五通道，选择ProComp
sEMG
通过定量采集儿童的生理参数—脑电（EEG）和表面肌电（sEMG），
转化为孩子容易理解的视听信息并反馈 给他们，
使其得以了解自身精神心理状态的好坏及变化，
从而有意识的自主调节心理活动，加强自我管理，
最终使得孩子获得健康的精神心理状态。
13
解读脑电秘密
γ节律：>30Hz β节律：14~30Hz α节律：8~13Hz θ节律：4~7Hz δ节律：0~3Hz
挤出黄豆 大小的磨
砂膏
使用棉签 处理耳垂 前部，用 纸巾擦干
金属层涂 抹一层导
电膏
耳夹电极 金属层朝 前夹于耳 垂部位， 可不分左
右
挤出黄豆 大小的磨
砂膏
拨开头发， 使用棉签 处理Cz部 位，至皮 肤微微发 红，用纸 巾擦干
盘状电极 涂满导电 膏，导电 膏略微高 于盘状电 极平面
拨开头发， 盘状电极 安放于处 理后的Cz 部位，轻 压5秒钟
SMR波升高训练 θ波降低训练
混合型
θ波占主要
β波升高训练 SMR波升高训练
θ波降低训练 16
肌电的意义
肌电显示了肌肉活动的大小，反映肌肉紧张和放松的程 度。常用于松弛肌肉和加强肌肉收缩能力的训练：通过松 弛来减除紧张、焦虑。
治疗AHDH时，用于定肌电的基础值 ，并可进行额肌放 松训练。
放松状态 轻度紧张 高度紧张
•在信息不充分的情况下引发的快速、 不精确的行为反应。 •幼稚、任性、克制力差、容易激惹冲动，易受外界刺激而兴 奋，挫折感强； •行为唐突、冒失； •事前缺乏缜密考虑，行为不顾后果，事后不会吸取教训。
7
临床亚型（ DSM-IV和ICD-10诊断标准 ）
注意缺陷型：容易分心，无过分多动或冲动 多动-冲动型：非常多动和冲动，没有严重注意障碍 混合型：主要表现全部三类症状（注意障碍，多动
儿童多动症的治疗
1
简要提纲
多动症的简介 儿童多动症的症状及影响 多动症治疗方法 多参数生物反馈系统操作指南
2
多动症的简介
多动症，又称注意缺陷多动障碍(ADHD)，是 指以注意缺陷、多动/冲动为主要临床特征的常 见儿童青少年期行为障碍。
主要特征为： 在认知参与的活动中，注意力不集中、注意缺乏持久 性，活动量多且经常变换内容，行为冲动、唐突、不 顾及后果。
注意： 用药时间长； 需要长期坚持服药； 副作用十分明显，易使患儿厌食、恶心、生长迟缓、心率 和血压升高等反应。
11
行为疗法
利用学习原理，在训练中合适行为出现时，就给 予奖励，以求保持，并继续改进；当不合适行为 出现时，就加以漠视，或暂时剥夺一些权利，以 表示惩罚。
疗效不确定 对人员配备要求高
12
3
儿童多动症的症状
DSM-IV和ICD-10 诊断标准确定了ADHD的核心症状
4
注意缺陷(attention deficit)
•指主动注意保持时间达不到患儿年龄和智商相应的水平。 多数患儿注意力不集中，上课时不能专心听讲，易受环境 的干扰而分心，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种 活动，日常生活中常常丢三落四。 •轻度注意缺陷对自己感兴趣的活动集中注意 •严重注意缺陷对任何活动都不能集中注意。
不同频段的脑电波有什么具体意义呢？ 14
γ β
SMR α θ δ
焦虑
沉思 集中注意力 警觉注意
学习
平静 放松 困倦 白日梦 睡眠 昏迷
如果过于紧张和焦虑 大脑表现为高频率的beta 波
平静状态下、集中注意力时的脑电波
这种波有助于提高儿童的学习状态
大脑皮质处于清醒、安静、闭目状态； 睁眼、思考问题时，α波立即消失
6 个月-7岁，此波为常见波形 成人：多在困倦、失望、受挫等情绪时
正常人：只有在睡眠时才出现此波 病人：在深度麻醉、缺氧或器质性病变等
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-- D. Corydon Hammond
ADHD亚型的不同脑电表现及 相应的生物反馈治疗策略
注意缺陷型
β波偏低
多动-冲动型
SMR波偏低
β波升高训练 θ波降低训练
为问题，主要表现为学习困难、缺乏自信、与同龄人或成人交往困难、吸烟、酗酒、
吸毒、过早的性行为、少女怀孕、离家出走、自杀及暴力、犯罪等，其中只有不足
1/5的患者得到了适宜的治疗。
10
药物治疗
治疗方法
药物： 1.中枢兴奋剂：哌甲酯，安非他明，苯异妥因 2.选择性去甲肾上腺素再摄取抑制剂：托莫西汀 3.α受体拮抗剂：可乐定 4.三环类抗抑郁药：常用丙咪嗪和去甲丙咪嗪
<5uv
5-15uv
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生物反馈与药物联合治疗
多动冲动型-- 生物反馈干预 注意缺陷型-- 药物干预为主，辅以生物反馈 混合型-- 生物反馈联合药物一同干预
18
多参数生物反馈系统操作指南
生物反馈治疗步骤：
1、在安静、光线柔和、温度26度左右的治疗室内，患者坐在一张有 扶手的靠椅或沙发上，坐时双腿不要交叉，以免受压。软灯宽椅使 感觉舒服，头后有依托物更好。 2、连接传感器：首先用磨砂膏逐一清理耳垂及头顶CZ部位的皮肤， 去除角质，之后用纸巾擦掉多余的磨砂膏。接下来用导电膏将耳夹 电极及盘状电极分别连接到耳垂及CZ部位。
5、选择治疗方案：如ADHD注意缺陷型，点击“OK“。