数学实践活动——三年级时间的秘密
时间的秘密：探究实践钟表教案
时间的秘密：探究实践钟表教案。
第一节：实践钟表的组成结构在深入钻研实践钟表之前，我们需要了解它的组成结构。
教学用的钟表通常由两个主要的组成部分组成：指针和表盘。
表盘可以通过手动或电子方式驱动，以显示时、分和秒。
这些指针可以通过机械或电子装置进行驱动。
仔细看一下钟表，你会发现它的背后有着更加复杂的机械构造。
第二节：实践钟表的基础原理钟表的工作原理非常简单。
在传统的机械钟表中，它的工作原理是基于机械结构的能量传递。
在电子钟表中，它的工作原理主要是基于电子元件的能量传递。
无论是传统的机械钟表还是电子钟表，它们的基础原理都是围绕着能量传递来完成的。
第三节：探究时钟的准确性我们都知道钟表是测量时间的一个工具。
在现代生活中，准确测量和跟踪时间变得至关重要。
如果我们追求准确时间，我们必须使用准确的钟表。
准确的钟表需要完美的计时机制，以稳定地每秒运转某个固定次数。
当然，任何机制都会存在误差，所以准确的钟表一般都会停下来进行更正。
第四节：实践钟表在学前教育中的应用实践钟表在学前教育中起到非常重要的作用。
在学龄前的儿童需要通过经常的时间概念练习来更好地发展其时间感知能力。
实践钟表教案可以帮助老师有效地传授时间概念和技能，帮助儿童更好地理解时间的概念和销售传统意义上的日，周，月等周期里的特殊日子。
结论：通过探究实践钟表教案，我们更深刻地认识了时间的概念和钟表的奥秘。
在实践钟表教育中，我们需要理解钟表的构造和工作原理，以便更好地了解其准确性。
同时，钟表的教育还可以帮助儿童发展时间感官和时间意识。
实践钟表是一个值得我们深入学习和探究的主题。
《时间的秘密》班本课程实施计划(前审议)
环境创设：在墙面上贴上时钟图案，或者绘制一个巨大的时钟，让孩子们能够直观地感受到时间的存在。
主题目标：
1.感受时间的意义，知道了时间的宝贵。
2.认识时钟，了解钟表的结构，知道时钟是由12个数字：以及时针、分针、秒针组成的，喜欢认表，能认出整点、半点等。
3.阅读故事，倾听故事中的细节，理解钟表和人们生活的关系，认识不同钟面上整点的时间，形成初步的时间概念。
4.懂得合理安排时间，愿意参加一分钟的感知和操作活动，体验活动的乐趣。
大班班本课程《时间的秘密》主题实施
2024.4.27
主题思路：（主题背景与分析）
大班的孩子即将进入小学。时间观念对于大班孩子来说十分重要。随着大班主题活动《你好，小学》的开展，孩子们对“课间十分钟”这一新鲜话题最为感兴趣，为了让孩子们学会合理安排时问，养成良好的作息习惯，结合孩子们的现实需要及教育目标，于是我们带着孩子们开展 “时间的秘密”活动。通过时间管理活动，让孩子们走进时间、感受时间，加强时间观念。
社会资源：我们可以利用日常生活中的各种计时工具来帮助孩子们认识时间。例如，时钟、手表、电子计时器等，它们都可以用来告诉孩子们现在是什么时间，应该做什么事情。此外，图书馆和书店里的相关绘本、科普书籍也是很好的社会资源，它们通过生动有趣的图画和文字，向孩子们介绍了时间的知识和故事。
社区资源：组织孩子们参观天文馆、科技馆等场所，让他们通过亲身体验和互动学习，更深入地了解时间的奥秘。
材料投放：
数学实践活动——三年级时间的秘密
时间的秘密（时、分、秒的认识）【活动内容】小学三年级上册第七单元《时、分、秒的认识》【活动目标】1.知识：知道时间的一些基本知识。
2.技能：会看钟表,能灵活应用所学的知识解决实际问题。
3.理解：我们的作息时间，我们与时、分、秒的密切关系。
【活动准备】钟表、作息时间表、完成家庭作业的时间统计表、睡眠时间统计表、学生课前对睡眠时间的调查。
【活动过程】一．激趣导入，准备活动1、猜一猜。
法国著名的哲学家留下了一则意味深长的趣迷：它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。
猜猜“它”是什么？2、导入：大家都想做聪明和勤奋的人，但是要做聪明和勤奋的人，就要懂得珍惜时间，做时间的主人。
二、活动一：制定作息时间表根据自己的实际情况，制定作息时间表。
请同学们根据自己的实际情况，以合理安排时间为原则，并仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制作一张作息时间表，看看谁安排的时间合理。
作息时间表己合理的地方。
（所有的学生都完成以后，要引导他们互相，交流、比较一下，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。
例如，是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白地浪费了，等等。
4、学生进一步调整自己的作息时间表。
5、小结。
你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。
希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。
三、活动二：统计小组完成家庭作业时间第（）小组完成家庭作业时间１、以４人小组为单位，统计一下小组成员，完成家庭作业所需的时间，填写统计表。
２、组织学生分析、讨论统计的结果。
引导学生观察：哪些同学用的时间少？哪些同学花的时间多？原因是什么？花较短时间做作业的同学，他们的作业质量是不是最好的？请作业做得又快又对的同学介绍经验。
希望你们能从刚才的事件中养成按时、认真完成家庭作业的习惯。
四、活动三：统计每个人的睡眠时间１、以小组为单位，统计组内每位同学的睡眠时间，填在表内，并说说计算睡眠时间的方法。
小学主题班会《时间的秘密》
《时间的秘密》教学设计活动目的：1.通过活动，让学生认识到时间的重要性，体验到时间是宝贵的，稍纵即逝，一去永不复返。
2.培养学生珍惜时间的好习惯，学会科学管理自己的时间，提高学习效率。
活动重难点：1、认识到时间的重要性，体验到时间是宝贵的。
2、学会科学管理自己的时间，提高学习效率。
活动准备：学生自备一份“一分钟体验”材料，搜集“珍惜时间”的名人故事和名言。
活动过程：一、游戏破冰：会动的闹钟人同学们，上课之前我们先来做个游戏，好吗?游戏的名称叫“会动的闹钟人”。
我们来模仿闹钟，老师说“12点——双手向上举，同时说‘叮铃铃’；3点——一手上举，一手平举；6点——一手上举，一手向下；9点——换方向，一手上举，一手平举……”Do you know?(yes！)OK！开始（口令由慢变快，12点，3点、6点、9点、12点，1点、4点、7点……）二、故事导入：黑客的瑞士国籍同学们，你们知道世界钟表之国瑞士吗?下面这个故事就与它有关，请听故事——黑客的瑞士国籍。
一天，一名南美的黑客潜入瑞士的户籍管理网络，想把他刚出世的儿子注册为瑞士国籍，这需要在网上填写一张表格。
他在填到财产一栏时，他随便敲了一个数字：3.6万瑞士法郎。
这位黑客确信一切都天衣无缝后，关了机。
他本以为自己的儿子从此以后就成为瑞士人了，谁知不到三天，当局就发现了这名假居民。
你们知道他是怎么被发现的吗?1.指名读。
2.众生猜。
3.对，就是“时间”。
因为所有瑞士人在为孩子填写拥有的“财产”时，写的都是“时间”二字，他们认为，对一个人，尤其是一个刚出生的孩子来说，他所拥有的财富，除“时间”以外，再不会有其他东西了。
为什么这么说呢?这次活动我们一起来探讨——时间的秘密（板书课题）三、活动开展（一）一分钟体验1.感受时间——1分钟有多长?首先我们来到的是“一分钟体验馆”，感受一分钟有多长?2.体验活动——1分钟能干嘛?请同学们拿出课前准备的体验材料，亲自试一试，说一说，一分钟你能干些什么?（限时一分钟，学生体验，汇报交流）3.头脑风暴——1分钟的精彩（课件播放）从图片和视频中，你看到了什么?有什么感受?（指名说，进行全班交流）生1：播音员很厉害，比我们读的多多了。
年月日的秘密综合实践活动
年月日的秘密综合实践活动
一寸光阴，一寸金，时间和我们的生活息息相关。
为了巩固年月日的知识，提高学生的动手实践能力，体会数学与生活的紧密联系，三年级数学组开展了关于年月日的实践活动。
让我们一起走近时间，感受数学知识的奥秘！
翻开2022年的日历，一年有12个月，大月有7个月，小月有4个月，2月有28天，里面的知识还真不少！
“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，闰年二月二十九。
”当数学遇上歌谣，学习数学变得轻松有趣多了。
同学们还会把所学知识进行归纳整理，思路清晰。
一年中有很多特殊的日子需要铭记，把这些重要的日子串起来就是孩子们童年的记忆。
你也来圈一圈，画一画属于自己的有意义的日子。
及时当勉励，岁月不待人。
经过这次实践活动，孩子们不仅对年月日的知识有了进一步的认识和理解，而且对数学产生了浓厚的兴趣，感受到时间的珍贵，其实，关于年月日的知识奥秘还有很多，等着同学们进一步去探索。
《时间与数学》小学三年级数学教案范文
《时间与数学》小学三年级数学教案范文通过具体问题的探索，让学生体会时间与数学的密切联系。
过程与方法：在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察能力和发现的能力。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《时间与数学》优秀备课教案三篇，希望能帮助到大家!小学三年级数学《时间与数学》优秀备课教案一教学目标：1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学流程：一、创设情境，导入新课：同学们，我们每个人的生活都是有规律的。
每天我们到一定的时间就会做一定的事情。
在这样的作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗?二、探索新知，解决问题1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。
飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。
从9月1日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休息日。
(课本第75页的例题)2、围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：哪几天飞飞的父母同时在家休息?哪一天飞飞能和父亲同时休息?3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。
4、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法。
三、拓展应用：观察日历找规律：观察日历中的加框的4个数字，你发现了什么?12比11多1，……18比11多7，……嘿!我发现了：11+19=30，…… 换另一组再试一试。
教学反思：5、时间与数学教学目标：1、根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。
2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
3、联系具体实例，让学生经历合作探究的过程。
经历科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强保护水资源的意识。
教学流程：一、创设情境，提出问题：创设“看身份证”的情境，提出问题：你知道这个人的出生年、月、日吗?她今年几岁了?二、合作探究，解决问题1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息。
小学数学主题式学习活动的实践研究——以三年级“探索年、月、日的秘密”为例
教例剖析小学数学主题式学习活动的实践研究——以三年级“探索年、月、日的秘密”为例浙江桐乡市北港小学（314500） 徐英飞［摘 要］在主题活动中，学生将面对现实的背景，从数学的角度发现并提出问题，综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。
文章以“探索年、月、日的秘密”为例展开了实践与研究，总结梳理出“基于学生，收集问题”“基于问题，展开研究”“基于成果，分享交流”三步走的经验，该实践经验能对一线教师起到一定的启示作用。
［关键词］小学数学；主题式学习；年；月；日［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）11-0052-05什么是“小学数学主题式学习？”《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中指出，综合与实践是小学数学学习的重要领域。
“综合与实践主要包括主题活动和项目学习等。
第一、第二、第三学段主要采用主题式学习，第三学段可适当采用项目式学习。
”“在主题活动中，学生将面对现实的背景，从数学的角度发现并提出问题，综合运用数学和其他学科的知识与方法，分析并解决问题。
”“主题活动分为两类：第一类，融入数学知识学习的主题活动。
在这类活动中，学生将学习和理解数学知识，感悟知识的意义，主要涉及量、方向与位置、负数等知识的学习。
第二类，运用数学知识及其他学科知识的主题活动。
在这类活动中，学生将综合运用数学知识解决问题，体会数学知识的价值，以及数学与其他学科的关联。
”由此可见，主题活动是以解决实际问题为主，并被包含在综合与实践活动中的，那么具体应如何开展呢？笔者经过实践，总结梳理出“基于学生，收集问题”“基于问题，展开研究”“基于成果，分享交流”三步走的经验，下面就以“探索年、月、日的秘密”为例进行阐述。
一、基于学生，收集问题《课程标准》指出，学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术以及社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。
数学主题活动设计三年级《年月日》
数学主题活动设计三年级《年月日》1.主题概述年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，虽然在实际生活中有一些感受和初步的经验，但缺乏清晰和全面的认识。
因此活动中不仅要认识年、月、日等一般的时间概念，还要尝试用学过的知识解决应用性的数学问题和简单的实际问题，体会数学的价值提升应用意识。
查阅相关资料，知道中国古代哪些与量有关的概念的由来，培养家国情怀，积累学习经验。
2.主题目标（1）认识时间单位年月日并了解他们之间的关系，知道大月、小月、二月及其相关知识，能正确判断平年和闰年；用联系的眼光探究年月日之间的关系，提升量感。
（2）在探究年月日规律和计算一年的天数过程中，逐渐学会有条理地思考问题，发展科学观念，培养推理意识和应用意识，（3）了解土圭之法及二十四节气，有关地球公转自转等知识，了解中国传统文化，感受数学在生活中的应用及与其他学科之间的联系，增强参与活动的积极性，养成家国情怀。
（4）在解决问题的过程中，增强推理意识和应用意识，积累数学思维活动经验。
能激发阅读的兴趣，在交流、分享中发现不足，改进问题解决的思路和策略，提升反思能力。
3.驱动性问题：主问题：小明为了丰富自己的感情和知识储备，坚持每天课外阅读一篇文章，那他每个月能阅读多少篇文章？一年又可以阅读多少篇文章？每年和每月的情况都一样吗？请你查阅有关资料，并记录可能出现的各种情况并尝试探究它们之间的规律。
子问题：（1）为什么有的年是365天，有的是366天？（2）为什么有的月份是30天，有的月份是31天？（3）古代是怎么确定时间的？闰年和大小月的来历？（4）你能用下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？小方块只有4个，如何设计才能表示出月份、星期几、一个月的日期？怎么分配比较合理？4.项目实施过程：任务一：1、查阅资料，尝试解决问题。
根据自己已有的经验，再通过上网查询或阅读有关书籍，初步了解有关年月的知识。
2、小组分享交流自己了解到的有关年月日的知识以及问题的解答方法。
北师版三年级数学上册时间与数学探究活动
一、时间与数学探究活动一共同的休息日
奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天。
奇思的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。
奇思是周六、周日休息。
温馨提示：1月2日大家都开始工作或学习。
1.请用标出父亲的休息日，请用
我发现：________________________________________________________________
2.再用√标出奇思的休息日。
我发现：________________________________________________________________
3.第一幅图是父母共同休息日，你看得懂这样的表示方法吗？试着找出其余的休息日
父母共同的休息日父子共同的休息日
母子共同的休息日全家共同的休息日
二、时间与数学探究活动二 日历中的规律
1. 观察日历中加框的4个数，你发现了什么？请你写一写，或者用算式表达。
2.观察日历中有阴影的9个数，你又发现了什么？你能用算式表达吗？写一写。
小学数学跨学科主题式活动设计——探寻年、月、日的秘密
小学数学跨学科主题式活动设计小学数学跨学科主题式活动设计㊀㊀㊀ 探寻年㊁月㊁日的秘密郭方年㊀闫㊀震（福建厦门市思北小学，福建㊀厦门㊀３６１００１）ʌ摘要ɔ综合与实践活动作为小学数学的重要学习领域，以实际问题㊁真实情境为出发点，激发学生学习兴趣，整合多学科知识内容，提升学生的综合能力㊁思维能力㊁合作交流意识．文章选取 探寻年㊁月㊁日的秘密 这一主题，以最近发展区理论为基础，通过设置三个教学活动以及九个学习任务，从 日 这一时间单位入手，经历 月 年 的时间维度的提升，让学生在实际问题中综合运用多学科知识与技能，提升学生的量感㊁解决实际问题的能力，发展学生的高阶思维能力．ʌ关键词ɔ小学数学；综合与实践；跨学科学习；综合能力ʌ课题项目ɔ本文系厦门市思明区教育科学 十四五 规划２０２２年度立项综合课题（编号Ｚ２０２２Ｘ０５５５）‘核心素养视阈下跨学科主题学习路径的探索与实践“的阶段研究成果．㊀㊀‘义务教育数学课程标准（２０２２年版）“（简称 新课标 ）中提出： 综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以跨学科主题学习为主，适当采用主题式学习和项目式学习的方式 ．跨学科主题活动 探寻年㊁月㊁日的秘密 作为新课标中综合与实践活动模块的第二学段的主题活动，该活动是在学生第一学段认识了时㊁分㊁秒等时间的量的基础上，进一步认识更为一般的关于度量时间的量，多维整合数学㊁地理㊁科学㊁历史㊁美术㊁信息与技术等多学科内容，旨在提高学生在实际生活中发现问题㊁理解问题㊁解决问题的能力，进一步提升学生量感㊁推理意识等数学核心素养．一㊁ 探寻年㊁月㊁日的秘密 活动目标第一，经历查找资料㊁阅读分析资料的全过程，绘制年历，交流分享关于某年某月某日的一件印象深刻的故事，利用整体思维看待年㊁月㊁日之间的关系，提升学生数学阅读的能力，探究年㊁月㊁日之间的进制关系，培养学生的时间观念，感悟时间的变化过程，提升学生量感㊁数学运算能力㊁应用与创新意识．第二，综合运用多学科知识与技能，通过历史的角度探究古今度量时间的异同；结合美术知识绘制年历，发挥美育价值；利用地理中地球自转与公转的知识了解四季㊁时间的更替，综合培养学生科学观念，让学生感悟中华优秀传统文化的魅力，培养学生的家国情怀．第三，在与小组成员合作交流的过程中，提升学生语言表达能力，让学生发现自身在学科知识㊁能力方面的不足之处，经历整合㊁应用㊁反思及改进的过程，帮助学生养成良好的学习习惯及更加完善的道德品质．第四，就育人价值层面，本次综合与实践活动立足生活实际，聚焦真实问题，提高学生利用数学的眼光观察现实世界㊁利用数学的思维思考现实世界的能力，同时，多维整合多学科知识与技能，让学生能够学有所用，培养学生的综合实践能力㊁创新精神和探究能力，以及社会责任感．二㊁小学数学跨学科主题式活动 探寻年㊁月㊁日的秘密 的学习规划如下表所示，教师以基本单位 日 为出发点，不断进行时间维度的提升，经历 月 ，最后到达 年 这一维度，安排３个教学活动，加深学生对数学知识以及数学与其他学科关联的理解，让学生经历解决问题的过程，培养学生思考问题㊁解决问题的能力，积累数学活动经验，感悟数学在实际生活中的价值．５２１探寻年㊁月㊁日的秘密 的学习结构表综合与实践活动学科知识活动安排活动主题活动内容探寻年㊁月㊁日的秘密数学地理科学历史美术信息与技术道德与法治活动１日一年中特殊的一天•绘制年历•交流分享年历中某一天的故事•寻找年历中的信息活动２月月份的变化，四季的更替•探究日与月之间的进制关系•了解并记忆大月㊁小月㊁特殊月•了解四季的更替活动３年了解平年与闰年•探寻月与年之间的进制关系•查找平年㊁闰年的相关资料•归纳㊁整理本课知识三㊁小学数学跨学科主题式活动 探寻年㊁月㊁日的秘密 的预设教学环节（一）活动１：一年中特殊的一天活动１整合了数学㊁信息与技术㊁美术㊁道德与法治㊁历史学科中的知识与技能，学生通过搜集相关资料，制作年历，标出年历中特殊的一天的位置，它既可以是具有纪念意义的一天，也可以是不同的节日㊁节气，学生需要组织语言对这些特殊的日期进行交流表达．同时，在寻找的过程中，教师也要求学生去了解其背后的历史或故事，促进学生对中华优秀传统文化的了解，培养学生的家国情怀．任务１：学生通过查找资料，绘制年历．教师在课程正式开始之前，将查找资料并绘制年历的任务布置下去．学生需要利用美术知识绘制年历．任务２：交流分享年历中某一天的故事．教师提问学生记忆中具有纪念意义或是印象深刻的一天．任务３：在年历中寻找特殊的一天（如节日㊁节气）．教师需要给学生讲解节日㊁节气背后的历史或故事，并引导学生在年历中继续寻找节日或节气．设计意图：在这一活动中，教师将问题聚焦在一年中的某一天，这是对时间单位的具体表达，利用这一确切的真实情境，让学生初步了解年㊁月㊁日的关系，体会到数学并不遥远，同时让学生在信息与技术课程的知识基础上进行信息的搜集与整理，提升学生搜集信息㊁整合信息的能力．绘制年历的过程意在锻炼学生的动手操作能力与审美能力，发挥美育价值．在教师的问题引导下，学生的思考问题能力及解决问题能力得到提升，同时让学生体会中华优秀传统文化，提升学生的民族自豪感．学生在回答问题的过程中，也锻炼了语言组织能力㊁表达交流能力．（二）活动２：月份的变化，四季的更替活动２综合了数学㊁科学㊁地理㊁历史㊁信息与技术学科的知识，利用学生绘制好的年历，再次使问题具体化，帮助学生进一步认识 月 的概念，结合活动１中有关 日 的问题，梳理日与月之间的进制关系．同时，学生经历观察㊁整理的过程，发现不同月份具有不同天数这一问题，引出对大月㊁小月的记忆方式．结合历史，通过古今对比，了解古人的土圭之法，尝试利用节气划分四季．这一活动既有对学生综合能力的考查，也有对学生了解历史㊁解读历史的引导，让学生热爱历史㊁感悟中华优秀传统文化．任务１：通过比较，观察每个月有多少天，引入大月㊁小月㊁特殊月的定义方式．任务２：尝试记忆大月㊁小月㊁特殊月，它们分别是哪几个月份．教师提问学生：如何用不同的方式记忆不同月份的天数．学生进行小组讨论，学会利用奇数与偶数的规律以及双手握拳的记忆方式．任务３：查找资料，了解古人如何利用土圭之法来划分四季，尝试划分四季，给每个季节中的节气进行归类整理．教师展示ＰＰＴ，叙述有关土圭之法的资料，结合文献记载，解释古今之法的历史对比．设计意图：这一教学活动帮助学生在有限的知识视野下，结合其他学科的知识与方法对生活中的问题进行探究，提高学生解决问题的能力，帮助学生形成对学科知识整合应用的思维方法．学生了解并掌握日与月之间的进制关系以及不同月份会有不同的天数，这样可以提高学生的数感及数学表达能力．同时，引入古人 土圭之法 以及二十四节气，综合提升学生对于数学与地理㊁历史的学科知识与技能的综合应用，带领学生了解历史，感悟历史．活动３：了解平年与闰年这一活动综合运用了数学㊁科学㊁信息与技术学科，继续探究关于月与年的进制关系，在时间的度量上将单位继续扩大，让学生学会对平年和闰年进行多种方式的辨别，培养学生的发散思维，综合考查学生搜集资料的能力，同时教会学生从年㊁月㊁日的整体视角去思考问题，梳理年㊁月㊁日的整体关系，体会时间的变化，提升学生的量感．６２１任务１：通过观察，了解一年有多少个月份，知晓月与年的进制关系．学生认真思考关于 一年有多少个月 的问题，体会月与年㊁日与年之间的进制关系．任务２：查找资料，交流有关平年㊁闰年的区别与发现，对平年㊁闰年进行辨别．教师引导学生发现平年与闰年之间的区别，启发学生思考天数㊁２月的不同以及年份数与数字 ４ 的关系来对平年与闰年进行辨别．任务３：归纳整理年㊁月㊁日的相关知识内容．学生梳理本节课的知识内容，回答教师问题．设计意图：这一活动主要对 年 这一时间单位进行探究，引导学生总结规律，了解平年与闰年的相关知识．该活动不仅考查了学生对月与年之间的进制关系的掌握程度，提高学生数感㊁数学运算能力，也让学生了解平年㊁闰年的差异，并能掌握多种方法以正确辨别平年与闰年，培养学生的思维发散能力㊁逻辑推理能力，也提高了学生对于规律性问题的理解能力和解决能力．四㊁教学设计反思（一）坚持以数学学科为主导，跨越学科界限，整合多学科知识与技能小学数学综合与实践活动以学生发展为本，将数学学科作为主要导向，援引其他学科的知识与技能，通过多学科知识的整合，达到最终培养学生数学学科核心素养的教学目标．基于学生在综合实践活动中的持续性探究实践，促进学生的合作交流意识㊁综合能力和高阶思维能力等的发展，通过跨学科素养的培养促进学生全面发展．因此，数学教师在进行综合与实践活动的教学设计时，需要改变以往的教学教研模式，打破 互不往来 的传统学科教学观念，与其他学科教师合作探讨，多维统整多学科知识内容．（二）合理运用信息技术，丰富教学资源，提升学生的学习兴趣随着信息技术的蓬勃发展，其在各行各业的渗透也愈加深入．在教育事业当中合理使用信息技术，能够帮助教师获得更多的教学资源，提高教师的教学水平．兴趣是最好的老师，一堂课能否顺利开展，取决于学生能否对这堂课产生学习兴趣，学生只有产生了学习兴趣，才能够跟随着教师的课堂设计继续探究学习．而信息技术的加入，恰好为教师提供了丰富的教学资源，能够帮助教师突破以往有限资源的束缚，寻找适合学生学习㊁能引起学生学习兴趣的教学资源．基于此，在进行教学设计时，教师可以通过信息技术检索更多的与本节课有关的学习资料．另外，将信息技术合理使用到相应的教学环节之中，不仅可以帮助教师简化粉笔书写的过程，而且可以结合学生感兴趣的内容为学生提供清晰㊁明确的信息，指引学生学习的方向．（三）尊重学生个体差异，培养发散思维，形成认知结构教育要符合学生的认知发展规律，才能够结合当前学段特点以及学生的已有知识经验基础，跨越学生的 最近发展区 ，让获得新知，建构自己的认知结构．然而，对于每一名学生个体而言，其思维能力㊁认知能力都是不同的，也就是学生个体之间存在着差异性．基于此，教师在进行综合与实践活动的教学设计时，要充分考虑当前学段的知识特点以及学生已有的知识基础，更要考虑学生的个体差异，通过设置不同层级的问题，力求各类学生都能将所有精力投入课堂学习之中，不会因为问题的不适宜性而脱离课堂．同时，因为综合与实践活动具有开放性的特征，教师所设置的问题也应当是开放的，旨在锻炼学生的发散思维．一千个读者就有一千个哈姆雷特 ，学生因个体差异性，其对于问题的思维方式也是不同的，教师应尊重学生的不同想法㊁不同答案，发挥好课堂引导者的作用，坚持以学生为课堂的主体，培养学生敢于发散思维㊁思考问题㊁回答问题的能力．（四）立足生活实际，链接生活，注重应用实践性综合与实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程．综合与实践活动不同于以往的传统课堂模式，其研究问题源于生活，又高于生活，最终回归生活．文章的主题活动 探寻年㊁月㊁日的秘密 源自日常生活中对于时间的度量单位，学生经历发现问题㊁思考问题㊁解决问题的过程，再回到生活实际中会被提及的日期㊁节日㊁节气等问题，达到了最终有所学㊁有所得㊁有所悟的活动目标．因此，教师在进行教学设计时，应当结合生活实际，援引贴近生活的实例，让学生体会数学并不遥远，生活中处处存在着值得深思㊁值得解决的问题，更要积极引导学生将所学到的知识经验应用到实际生活中．ʌ参考文献ɔ［１］中华人民共和国教育部．义务教育数学课程标准（２０２２年版）［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，２０２２．［２］黄友初．小学数学综合与实践教学的内在逻辑与实施要点［Ｊ］．数学教育学报，２０２２，３１（５）：２４－２８．［３］张华．跨学科学习：真义辨析与实践路径［Ｊ］．中小学管理，２０１７（１１）：２１－２４．７２１。
时间的故事——小学三年级数学教案
时间的故事——小学三年级数学教案。
在数学课上，老师经常让我们关注时间，让我们知道在生活中如何使用它以及如何计算时间。
在丰富的教学实践中，我们建立了一个以时间为主题的教案，它具有可操作性，具有实际意义，一方面培养了我们对数学的基本运算和思维方法的掌握，另一方面它也教会了我们如何运用时间管理我们的日常生活。
我们了解了时间的重要性，认识到时间是不可逆的。
每个人的时间都是有限的，我们必须珍惜时间，为逐渐步入社会生活做好准备。
此外，我们也了解了时间的基本单位。
老师为我们讲解了许多如“秒”，“分”，“时”，“日”，“周”，“月”，“年”等的相互关系。
我们通过讲解，了解到了它们之间的形式关系。
例如，“1小时=60分，1分=60秒”，而“1天=24小时，1个月=30天，1年=12个月”等等。
通过这些关系，我们开始了解到如何进行基本的时间计算。
我们学习了时间的计算方法。
老师给我们带来了许多不同的计算题目，要求我们根据需要进行正确的插入和计算，这样我们才能维护意义合理的时间线。
我们从最简单的计算开始，例如“5分钟后是几点”，“从12：45算起，再过2个半钟头是几点”等问题，然后逐步推广到计算利息，计算投资收益，或者计算两个人生活的时间的问题。
在每个问题中，我们都被要求用数学知识识别和解决各种时间计算的问题，培养我们的运算能力和思维能力，这使我们渐渐地掌握了时间计算的技能。
我们学习了如何管理时间。
老师给我们举例说明时间管理的意义。
如果我们得到了一份家庭作业，我们应该知道如何根据任务的需要进行时间的安排，这样就可以使我们顺利地完成任务，并且可以有更多的时间做自己喜欢的事情。
如果我们想参加比赛，我们就需要安排足够的时间进行训练，以在比赛中表现出自己的最佳水平。
这样的例子揭示了在日常生活中正确管理时间的重要性，帮助我们理解如何充分利用时间，合理布置个人时间表，并规划好今后的个人生活。
通过学习，我们逐渐掌握了时间的基本概念和计算方法，我们也了解了时间的管理意义。
三年级数学项目化学习活动设计年月日的秘密
三年级数学项目化学习活动设计年月日的秘密01.活动背景新课标要求课程需要围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，强化学科间的相互关联，增强课程的综合性和实践性。
小学阶段的综合与实践领域，主要是以主题式学习的形式，以问题解决为导向，让学生通过搜集资料、实地调查等实践活动感悟数学知识的本质。
因此，在综合与实践课的学习过程中，首先要让学生充分经历研究和实践的过程，在参与和体验中综合运用所学知识解决实际问题，积累活动经验，为后面的学习做好铺垫。
通过对现实世界时间的描述，进一步认识年、月、日这些“长”时间单位，感悟时间是对过程的度量。
依托生活经验，了解24时记时法，会用24时记时法表示时刻；梳理总结对年、月、日的认识，探索它们之间的关系；感受生活中时间单位的应用，提高应用意识。
我们生活中常用的是普通计时法，但是存在一些缺陷，让学生产生寻求另外一种计时法的必要性，这时学生会在掌握12时计时法的基础上自主创造24时计时法，并发现24时计时法与12时计时法的联系，这样孩子们自主创造的知识更容易理解。
这节课融合了语文、美术、科学等学科的知识，并借助互联网的技术，让学生在连续的活动、连环的问题中更加立体地感受“年月日”关系的形成，从而自主建构“年月日”的知识体系。
02.活动过程（1）我的一天时间规划结合多个生活情境，指导学生理解12时记时法和24时记时法的联系，并在生活中寻找24时计法；指导学生用24时记时法或自己喜欢的方式记录一天的生活，并作出周末某一天的时间规划；组织学生展示自己的一天时间规划，互相交流评价。
认识24时计时法，感受一天。
1.谁来说一说双休日自己一天的时间及活动？2.观察钟表上的时针，一天走几圈？3.调查手机、电视、电脑上的时间和钟表上的时间一样吗？分别是怎样表示的？4.了解一天的由来以及古人计时的方法。
5.小组内展示自己的一天时间规划，互相交流评价。
（2）日历中的发现创设活动，指导学生探索日历、月历中的信息，使学生结合生活经验，认识年、月、日以及它们之间的关系。
三年级综合实践教案 时间的奥秘
三年级综合实践教案时间的奥秘
三年级综合实践教案
活动主题
时间的奥秘
活动设计思路
综合实践活动课是一个开放的实践课程，强调要以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各种活动中去。
为体现综合实践活动课程的根本价值追求和对学生发展的基本素养要求，本着四个一的原则：课题选择小一点，贴近生活紧一点，动手实践实一点，结论要求低一点。
结合三年级数学知识的特点，我们以时间的奥秘为活动主题，让学生通过网络、书本等方式了解时间的奥秘，从而提高搜集能力，增强社会交际能力、合作精神，并在活动过程中感受劳动的魅力，享受快乐、体验成功，增强自信心，从而开发创造潜能，培养创新精神。
活动流程
第一周：创设情景，探讨研究主题----“我爱你祖国”
第二周：试写研究计划书
第三周：搜集资料、整理资料
第四周：资料交流
第五~七周：小组合作活动（朗诵、小报制作、知识竞赛、歌曲联唱等） 第八周：活动总结、评价。
人教2011版小学数学三年级月历表中的秘密
2
师：老师在这里用歌声先向小朋友们表示节日的祝贺。 （我们的祖国是花园）
（设计意图：这里设计观察月历表是想，让学生将数学与生活联系起来。 2. 重振旗鼓： ( 思思获胜 )
数学书中学过月历表中的数字排列是有规律的， 我要从排列上去发现。 去探 索其中的奥秘。（补充板书——表中的奥秘） （我先好好观察观察，然后再和小组人员交流）
（设计意图：让学生先自主探究规律，再小组合作交流。充分发挥学生自主能 动性，体现学习方式的转变。 ）
全班交流——横行、数列、斜行中相邻数字之差的奥秘 生：我是竖着找的，我发现竖着的相邻两个数相差 7 师：大家同意吗？ 生：同意。 师：想一想，为什么竖着的相邻两个数相差 7？ 生：一个星期有 7天 归纳：无论哪张月历表，竖着看，上下两数都是相差 7。 生：我发现斜着的相邻两个数相差 8，或者相差 6。 师：我们看一看是不是有这样的规律？ 生：有。从左上往右下斜，相邻的两个数相差 8；从右上往左下斜，相邻的两 个数相差 6。 师：想一想，为什么从左上往右下斜，相邻两数相差 8
星期日
星期一
星期二
星期三
1
2
3
4
8
9
10
11
15
16
17
18
22
23
24
25
29
30
生 1：我从表上可以知道一个星期有七天。
生 2：我知道 1号是星期日 生 3：我知道 6月份有 30天
生 4： 6月 1日是儿童节。
星期四 5 12 19 26
星期五 6 13 20 27
星期六ห้องสมุดไป่ตู้7 14 21 28
3
生：一个星期有 7天，再过一天就是 8天。 师：那为什么从右上往左下斜，相邻两个数相差 6呢？ 生：一个星期有 7天，差一天就是 6天。 归纳：无论哪张月历表，从左上往右下斜，相邻两个数相差 8；从右上往左下 斜，相邻两个数相差 6。 师：还发现有别的规律吗？ 生：我发现横着的相邻两个数相差 1。 3 、龙争虎斗：（平局） 运用规律解决问题——横 3、竖 3、斜 3的和的奥秘；（5、7呢？） （设计意图：给学生自由选择，交流的时间和空间，尊重学生的个体体验，体现 以学生为主体的地位，教师是教学的引领者、组织者、使学生学数学，而不是教 师教数学的教学观念、 教学方式的转变， 从而提高学生的学习兴趣， 激发探索欲 望，达到探究的目的。 9 个数的和你求吗？ 会：——猜测——验证 不会：考验老师——引领——验证 4、花落谁家：（任意一方赢） 三、课堂小结：
说课稿：时间的秘密
大班数学活动《时间的秘密》说课稿一、分析教材：幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。
此活动选材来源于生活。
我们都知道，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。
本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后"时、分"的教学奠定了基础。
选择此教材有一定的必要性，就如《纲要》中所说，"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"。
一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
二、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：1、认知目标：在了解时钟分类和作用的基础上，认识时针、分针并了解它们的运行关系。
2、能力目标：学会看整点、半点，并能正确拨出、读出整点和半点。
3、情感目标：知道按时作息，培养孩子珍惜时间的良好习惯。
重点：在了解时钟分类和作用的基础上，掌握认读整点、半点的方法；难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。
教学准备：1、课件《龟兔赛跑》、PPT《各种各样的钟》；2．两人一只操作钟。
三．教法与学法：新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
"活动中应力求"形成合作探究式"的师互动。
这些是深入我们教师心底的教育理念。
本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还采用了适宜的方法组织教学，还以饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。
三年级历史--竖式时间谜
三年级历史--竖式时间谜竖式时间谜是一种有趣的数学活动，可以帮助三年级学生更好地理解时间概念和数字运算。
通过解答一系列的竖式运算题，学生不仅能够提高他们的计算能力，还能够巩固他们对时间单位的理解。
活动步骤下面是竖式时间谜的活动步骤，可供三年级学生参考：1. 首先，教师会给出一些时间概念的例子，如"上午"、"下午"、"中午"等。
学生需要熟悉这些时间概念，并能够正确地将它们与具体的钟表时间相连。
2. 接下来，教师会介绍竖式运算的概念。
竖式是一种将数字竖直排列的计算方法，可以帮助学生更清晰地理解数字的组合和运算规则。
3. 学生会被要求在纸上写下一系列的竖式运算题，其中包含有关时间的数字。
例如，题目可能是"上午3点加上2小时等于几点？"或"下午5点减去1小时等于几点？"。
学生需要仔细阅读题目，理解时间运算的含义，并使用竖式运算的方法计算答案。
4. 学生应该提供每个题目的答案，并解释他们的解题思路。
他们可以使用简单的语言来描述他们是如何计算出答案的，例如"我将上午3点表示为3:00，然后加上2个小时，所以答案是上午5点"。
5. 教师可以与学生一起讨论每个题目的答案，并给予必要的指导和反馈。
这有助于学生更好地理解时间运算的概念，并改进他们的解题能力。
6. 最后，教师可以设计一些拓展性的问题，让学生应用他们所学的时间概念和竖式运算技巧解决更复杂的问题。
这有助于学生巩固所学知识，并提高他们的数学能力。
教学目标通过参与竖式时间谜的活动，学生将能够达到以下教学目标：- 熟悉常见的时间概念，如"上午"、"下午"、"中午"等。
- 理解竖式运算的概念和方法。
- 提高计算能力和数字运算技巧。
- 巩固对时间单位的掌握和运用能力。
- 培养解决问题的思考能力和逻辑推理能力。
小学三年级数学教案：时间机器之旅
暑假即将结束，小学三年级的数学老师安排了一堂特别的数学课——时间机器之旅。
这是一堂结合课本知识和趣味的数学课，不仅让孩子们开心地学习数学，还培养了他们对时间的概念和计算能力。
在这堂课上，数学老师布置了一个任务，让孩子们利用自己做数学题的能力，探索时间的奥秘。
任务一：时间的初体验数学老师提出了一个问题：“如果现在是上午十点钟，两小时后是几点？”孩子们拿起笔，开始做计算。
他们用自己手上的手表来帮忙，借助简单的加法运算把时间算出来。
当数学老师告诉孩子们答案时，孩子们都惊讶得合不拢嘴，原来2小时后是中午十二点！通过这道题，孩子们学会了一点时间的概念，同时也知道了怎么算2小时之后的时间。
任务二：时间的加法接下来，数学老师向孩子们出了一道更难的题目：“如果晚上七点钟两小时后是什么时间？如果再过5个小时又是几点钟？”孩子们眉飞色舞，立刻开始算计。
他们用自己的智慧，借助计算，算出了正确答案。
结果是：“七点钟两小时后是晚上九点钟，再过5个小时是凌晨两点钟。
”通过这道题，孩子们不仅练习了简单的加法，同时还掌握了几个基本的时间概念。
任务三：时间的比较接下来，数学老师又向孩子们出了一道更难的题目：“如果早上七点钟与晚上七点钟相比，哪个时间离现在更远呢？”孩子们开始自行思考，尝试用自己的知识回答这个问题。
他们通过计算和比较，最终得出了正确的答案：晚上7点钟更远。
通过这道题，孩子们大大提高了自己的思维能力和判断力，同时也懂得了时间的前后顺序。
任务四：时间的排列最后一个任务目标是让孩子们完成时间的排列。
数学老师提示孩子们：“现在有四个时间点——上午八点，下午三点，中午十二点和晚上七点，请你们把他们按顺序排列。
”孩子们立刻动起脑筋，考虑起这道难题来。
他们认真研究每个时间点的大小关系，尝试完成了这道题目。
孩子们学会了以正确的方式排列四个时间点，这为他们日后的数学学习打下了坚实的基础。
在这堂数学课上，孩子们用自己的智慧，通过数学计算和思考，探索了时间的奥秘。
体验日期带来的快乐——小学三年级数学教案
体验日期带来的快乐——小学三年级数学教案小学三年级数学教案在小学三年级的课程中，数学是一个重要的学科。
它既是一种科学，也是一种艺术。
在学习数学的过程中，我们可以通过一些有趣的活动来加深对数学知识的理解和掌握。
其中，体验日期带来的快乐是小学三年级数学教学的一个重要内容，它可以通过各种活动来激发学生的数学学习兴趣，让学生在快乐中掌握数学知识。
一、目标1.让学生了解周、月、年的相关概念，认识日历的作用。
2.拓展学生数学思维能力，让学生在玩中学习。
3.培养学生观察、想象、计算能力。
二、教学方法1.游戏法2.竞赛法3.探索法三、活动设置1.我们可以通过制作日历来让学生认识月份和日期。
在这个活动中，每个学生都可以设计自己的日历，让它变得非常有趣。
让学生充分发挥自己的创意和想象力，用丰富多彩的颜色和奇妙的图案来制作日历。
2.进行日历指导活动。
在这个活动中，老师可以指导学生如何使用日历，了解周、月、年等相关概念。
让学生通过观察日历，自己找规律，理解其中的数学知识。
3.举行计算比赛。
让学生用自己的计算能力来竞赛，对于胜者可以进行一些小奖励，可以增强学生学习数学的兴趣。
4.学生进行日历对比活动。
让学生对比两个月的日历，了解月份的天数，指导学生学会计算和比较。
5.通过日历填空活动来加深学生的记忆和理解。
让学生在参与活动的同时，来巩固自己的数学知识。
四、教学评价在这个活动中，学生可以通过互动的方式来学习数学，让他们在身临其境的情况下，理解数学知识，逐步形成正确的数学思维方式。
在教学中，需要时刻监视学生的情况，及时给予指导和鼓励。
通过这个教学方法，可以激起学生对数学的兴趣，让他们在快乐中学习，提高学习效果。
五、总结在小学三年级数学教学中，体验日期带来的快乐是一个有趣的教学方法。
在教学中，我们可以通过游戏、竞赛等方式来让学生在愉悦中学习数学。
我们还可以设计丰富的活动，让学生体验学习的乐趣，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在这个过程中，我们需要时刻倾听学生的声音，根据学生的实际情况，逐步完善我们的教学方法，让学生在轻松、愉悦的环境中，快速提高自己的数学水平。
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时间的秘密（时、分、秒的认识）
【活动内容】
小学三年级上册第七单元《时、分、秒的认识》
【活动目标】
1.知识：知道时间的一些基本知识。
2.技能：会看钟表,能灵活应用所学的知识解决实际问题。
3.理解：我们的作息时间，我们与时、分、秒的密切关系。
【活动准备】
钟表、作息时间表、完成家庭作业的时间统计表、睡眠时间统计表、学生课前对睡眠时间的调查。
【活动过程】
一．激趣导入，准备活动
1、猜一猜。
法国著名的哲学家留下了一则意味深长的趣迷：
它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。
猜猜“它”是什么？
2、导入：大家都想做聪明和勤奋的人，但是要做聪明和勤奋的人，就要懂得珍惜时间，做时间的主人。
二、活动一：制定作息时间表
根据自己的实际情况，制定作息时间表。
请同学们根据自己的实际情况，以合理安排时间为原则，并仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制作一张作息时间表，看看谁安排的时间合理。
作息时间表
己合理的地方。
（所有的学生都完成以后，要引导他们互相，交流、比较一下，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。
例如，是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白地浪费了，等等。
4、学生进一步调整自己的作息时间表。
5、小结。
你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。
希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。
三、活动二：统计小组完成家庭作业时间
第（）小组完成家庭作业时间
１、以４人小组为单位，统计一下小组成员，完成家庭作业所需的时间，填写统计表。
２、组织学生分析、讨论统计的结果。
引导学生观察：哪些同学用的时间少？哪些同学花的时间多？原因是什么？花较短时间做作业的同学，他们的作业质量是不是最好的？请作业做得又快又对的同学介绍经验。
希望你们能从刚才的事件中养成
按时、认真完成家庭作业的习惯。
四、活动三：统计每个人的睡眠时间
１、以小组为单位，统计组内每位同学的睡眠时间，填在表内，并说说计算睡眠时间的方法。
要鼓励学生采用不同的策略来计算。
可以用数的方法，也可以用分段加减的方法来计算。
）
２、分析统计结果。
（１）根据统计结果，看一看哪位同学的睡眠时间最长？哪位同学的睡眠时间最短？
（２）根据课前收集的资料，谁来说说小学生睡多久才算睡眠充足呢？
五、全课总结
“一寸光阴一寸金”，请你们在生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间，做时间的主人。
六、拓展思维，课外活动
课后大家可以统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视的时间，并和组内同学交流自己统计的结果。
昌邑卜庄大陆小学--吕晓东。