让孩子在体验中成长

让孩子在体验中成长

[摘要]随着社会的发展与进步，孩子的培养与教育越来越受到国家、学校和父母的重视。孩子知识和经验的获得，有直接获得和间接获得两种途径，现在的孩子，尤其是城市的孩子，直接获得的知识和经验越来越少，大部分都是间接获得，即从书本、老师和家长获得。但间接获得的知识不经过自身的感悟，很难内化为能力。本文针对孩子的培养和教育要重视直接获得知识——增加孩子的

亲身体验问题进行了探索与分析。

[关键词]孩子体验成长

家长培养孩子的一个最重要的目标，就是让孩子与我们保持独立，帮助他们成为一个独立的个体，使他们拥有内在的力量和信心离开我们并且能独当一面。如何帮助他们成为一个自立的人？必须培养他们自己做自己的事情，让他们亲自经历各种问题，注重孩子的内心体验，引导孩子自我成长，让他们在自己的体验中快乐成长。

体验，即“体会和验证”，就是通过实践来认识周围事物，体验到的东西使得人们感到真实、现实，并在大脑记忆中留下深刻印象[1]。有关资料显示：阅读和听到的资讯，一般只能学到10-15%，但体验过的事，却能收获80%。平时在孩子的教育中经常是教师、家长讲的大道理学生都懂，但却不能落实在日常行动中，而这些道理如果是他自己悟出来的或从亲身经验中得出来的，则会目标明确，动力十足。孩子的这种成长的经历及经历中的成长是不可替代

的。在孩子的培养教育中增加体验环节，经常会达到事半功倍的效果。

一、体验自然

一个小记者在访问国家总督学柳斌爷爷时，问柳爷爷小时候最感兴趣的是什么事，柳爷爷回答说：“捉小鱼小蟹，我小时候住在农村，我家旁边有一条河，小河里小鱼、小虾、小蟹可多啦。我很会抓小鱼，双手轻轻插入水里，就能捧起一条鱼。我和小鱼玩一会儿，再把它放回水里。抓螃蟹最有趣，夜晚打着灯往河里一照，河边被照得通明，螃蟹一见亮就躲了起来。这时，只要你轻轻搬开河里的石头，就会看到小蟹全都在石头下面……”[2]。可见，柳斌先生对童年生活一往情深，相信这些刻骨铭心的经历对他的人生产生了极为重大的影响。据说，越是与大自然亲近，越容易感情丰富；越是顽皮好动，越使生活乐趣无限；而感情丰富又顽皮好动的人，往往是热爱生活、富于创造的人。

中国伟大的教育家陶行知先生在批判“读死书，死读书，读书死”的同时，创造了以“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”为核心的生活教育理论体系，为教育的创新性与发展做出了重大贡献。遗憾的是，在今日的中国现。实状况的确让人感慨。一方面，人们越来越意识到回归大自然的必要性乃至紧迫性，另一方面，孩子们越来越远离大自然，甚至偶尔走进山川竞觉得索然无味，似乎远不如看电视玩电脑游戏来得痛快！如果再仔细瞧瞧，会发觉许

多孩子小小年纪而心已经很苍老。

绿色的城郊、神秘的山谷、宽阔的原野、金黄的秋天，难道不是孩子们的老师吗？是啊，父母们只希望孩子学习、学习、再学习，难道大自然不是一个好的、让人受用终身的老师吗？放开胆量，让孩子去体验吧！让孩子象小马驹儿一样，在大自然里自由奔跑吧！让他们摔跤，让他们淋雨，让他们汗流浃背，让他们仰望蓝天大口喘气……。怎样让孩子体验大自然？第一：多组织、鼓励孩子参加野外活动，如夏令营、冬令营、春游、秋游等。第二：父母要学习一些关于自然的有关知识，并把自然知识教给孩子。经常带孩子到野外考察，让我们的孩子去开阔眼界。

二、体验社会

我国城市的少年儿童，生活在混凝土的环境里，生活在高楼大厦里面。由于生活空间的局限，存在明显的社会体验不足的缺点，甚至有人发现住的楼越高，对孩子的发展就越不利。因为住在低楼的孩子，平房的孩子，他接触外界环境的机会很大，而住在高楼的孩子，只能远远地看，远远地观察，慢慢地已经不善于动手参与、动手体验，这对孩子的发展是非常不利的。

应该为城市里的孩子们拓展生活的空间，让他们到农村住到农民家里，体验农民的生活。带他们到大自然中去观察，去参与劳动，去发现动植物的奥秘。孩子长大，是从一个自然人变为一个社会人是社会化的一个过程。孩子的社会化的重要特点是群体性[4]，孩

子是在同伴交往中长大的，是在群体中长大的。

让孩子体验社会，第一应该培养孩子的团体生活。团体生活对培养孩子的人际关系极为重要。有关资料显示[3]，人际交往困惑是目前孩子们存在的主要心理问题。而心理学家丁瓒也曾说过，所有心理问题都是由人际关系的不适应造成的。人际交往的体验如何，是影响个人社会生活质量的最重要因素。引导孩子学会与人沟通、与人相处，不仅能消除人际交往本身的问题，在学业、生活等其他问题中也能获得较好的支持；第二让孩子多参加社会实践活动。社会实践是孩子最欠缺的生活经历。在当今社会，在上大学之前，孩子的全部精力都放在了学习上，简直可以说是两耳不闻窗外事，而且在现有的教育体制下，学生家长也不允许学生关注学习之外的事。因此有很多问题学生只知道父母的意见、教师的意见，而不知道自己的意见，上了大学后不知道自己的下一步目标是什么，不知道自己的职业发展方向，甚至不知道自己喜欢什么、兴趣在哪里，生活缺少热情、缺少幸福体验，也不珍惜目前学习机会。针对大部分学生的现状，经常组织学生到社会参加实践活动，会激发他们的生活感悟，丰富内心情感。寒暑假及双休日社会实践等活动都是增加孩子生活体验，促进心理成长的良好载体。比如学校可以开展当一天售票员、一日小交警、一天卖报员、做一天爸爸、妈妈,当一天家庭理帐员等活动[5],开展了保护环境从我做起的社会体验活动。还通过开展“我看见”活动,号召同学们多留心、多观察

我们的城市、我们周围的环境,利用摄像机、照相机拍摄我们生活环境中的一些死角、一些受污染受破坏的环境,用孩子的真心呼吁,唤醒人们保护环境的意识。组织孩子们利用寒暑假和平时的课余时间，进行学校周边农民工生活状况的调查、家庭所在城市的农民工生活状况的调查、家庭所在农村的农民生活水平调查等。

三、体验亲情

在城市里，大部分孩子都是独生子女，独生子女没有兄弟姐妹，这是他们成长中的缺憾。亲情所指的不仅仅是父母、祖辈、父辈给孩子的不可缺少的爱，还特别要指他们与伙伴间的亲情。在独生子女渐多的时代，体验亲情是比不可少的。如何帮助孩子体验亲情？第一：亲戚之间的交往能让孩子感受到融融亲情。父母要创造机会，让独生子女跟亲戚家的同龄伙伴成为好朋友，让他们多一些交往，弥补独生子女没有兄弟姐妹的缺憾。第二：独生子女的父母们应当联合起来，变小家为大家。比如组织独生子女“一日营”活动[6]，就是让独生子女自愿组合起来，几个孩子到一个伙伴家生活一天，让孩子们自己学习、游戏、购物、做饭、睡觉，父母不要包办，但可以提供适当的协助。孩子在这种交流中，会慢慢地、自然地体会到什么是亲情，学会关爱。

四、体验失败

毫无疑问，每位父母都希望自己的孩子能成功，都希望自己的孩子在成长的道路上能少走弯路，或者不走弯路。当孩子遇到挫折