新课改学习心得体会4篇
新课改心得体会(精选12篇)
新课改心得体会(精选12篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年新课改培训心得体会(精选7篇)
2024年新课改培训心得体会（精选7篇）新课改培训心得体会1（约1517字）经过一年的培训学习及教学实践，听取了学景专家们的指导和介绍，在课改的道路上我又成长了一步。
学景专家们异彩纷呈、深入扎实的专题讲座，丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅。
通过学习先进地区的教育经验和课改新理念、新举措、新方法，总结了三点心得体会：第一，务必转变教育观念，适应课程改革；第二，务必转变课堂教学模式，发挥学生主体作用；第三，务必转变教师主角，做课堂的引领者而不是包办者。
课堂教学改革不仅仅仅是教师教学方法的改变，而是要从根本上改变学生的学习方式。
什么是学习方式？学习方式不是指具体的策略与方法，而是指学生在完成学习任务过程时，基本的行为和认知取向；不是指学习的具体小策略，而是指学习的大趋向。
因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。
改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。
提倡多样化的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。
能够按以下方式进行操作：1、创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。
在教学前，教师深入地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些不足，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识。
通过精心备课，设计出适合学生学习方式的教案。
2、营造自主创新的氛围，鼓励学生尝试。
创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的.才能。
因此，在教学活动中，教师设计情景创造机会，鼓励学生敢于标新立异，敢于尝试。
3、以“合作学习”为核心组织教学。
引导学生在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延伸到课外。
4、让学生在生动的实践活动中探索创新。
活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。
依据“思维从动作开始”的规律，为学生创设一个活动、探究、思考的环境，培养学生的创新意识。
2024年新课程改革学习心得体会范文(五篇)
2024年新课程改革学习心得体会范文通过对新课程改革的学习，使认识到只有不断地改革，才能不断地进步，因此新一轮的课革不仅是教育发展的需要，也是时代发展的需求。
今年我国实行了第八次课改，其根本的目的是促进教育的发展，符合社会发展的需要。
一、教学改革的意义1.改革的特点。
教学尤其是课堂教学，是实施学校教育的基本途径，因此，教学改革日益被提到改革日程上来。
我国在教学改革方面做了许多努力，但从总的形势来看，由于受应试教育和实践的深远影响，人才选拔的机制不完善，所进行的教育改革仍有许多没有摆脱应试教育的影响，尚未能构造出一种真正体现素质教育思想的教学新体系，这些，既有教学改革本身不够到位的原因，也有受课程制约的因素。
因此，素质教育的成效还不够明显，教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在，这些都是本次教学改革要着力解决的主要问题。
本次教学改革，由于有了上世纪____年代以来的改革成效作为基础，有了深刻的反思，对存在的问题有了检讨与共识，因些可望有针对性地、实实在在地展开。
更为重要的是本次教学改革作为新一轮的课程改革的一个有机组成部分而进行的，新课程、新教材既在教学改革提供了一个崭新的"平台"，一个很好的支撑点，同时对教学改革提出了全新的要求，因此可望教学改革有实质性的全方面的推进。
2.教学改革的主要任务?(究竟要改什么?)首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。
其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。
先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。
观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础;方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。
所以教学改革要重视观念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。
本次教学改革不仅要我们教师改革教育观念，还要改革我们教学方式、教学行为。
新课改教学实践与探索心得体会(4篇)
新课改教学实践与探索心得体会（4篇）新课改教学实践与探索心得体会（通用4篇）新课改教学实践与探索心得体会篇1经过几天的远程培训，对新课改变得逐渐熟悉，了解了一些新变化，学习了一些新理论。
结合课改在我县的进展情况，总结当前存在的普遍问题如下：1、抽象的地理事物，地理空间想象。
2、地理学反映的内容之广与学生狭窄的知识面存在矛盾。
3、学生喜欢大自然，但不喜欢上地理课。
4、班额过大，在课堂上开展“活动”，困难很大。
现就新教材，新课改谈几点个人体会：1、转变教育观念是成功实施新教材的关键传统的地理教学，课堂上教师讲学生听，重知识与结果，轻能力与过程，这种教学模式严重束缚学生思维的发展和个性及能力的培养，学生独立分析解决问题的能力较为薄弱，已不能适应新形势，新时代社会发展的需求，刻不容缓地进行课程改革。
我认真研究新课程标准和新教材，明确它们的基本理念：要学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
因此，实施新教材让课改顺利进行必顺及时转变传统的教育观念。
2、努力提高教师的自身素质，适应课程改革的需求教师是教学过程的组织者和引导者，而课改后的课堂开放了，主动权在学生的手里，能否随课堂的变化及时调整教学行为，取决于教师的能力和素质。
教师在设计教学目标，选择教学资源组织教学活动，运用现代教育技术等方面，都应按实施素质教育的要求，面向全体学生，因材施教，这样教师必顺不断学习、探索和积极运用选进的教学方法，创造性地进行课堂教学，不断提高自身素质，丰富自己的能力和知识储备，掌握并灵活运用现代化信息技术。
3、加强教师间的合作性学习。
新形势下的课改对于广大教师来说都是面临着一场严峻的挑战，也是一次更好施展才能的机遇，只有教师相互合作，共同探讨，取长补短，才能共同提高，更快地适应课改的需求，也能更好地指导学生的合作性学习，让他们在合作中学会生存。
2024年新课改学习心得体会范本（五篇）
2024年新课改学习心得体会范本近期对新课标的深入学习，使我更直观地把握了语文教学的最新要求，也为我未来的教学工作开辟了新的视角。
新课程改革旨在使学生能够获取更为丰富、广泛且易于掌握的终身受益知识。
因此，我们需要思考何种教育对学生具有长远价值。
除了基本的沟通技巧和思考能力，文化的底蕴和素养是更为深远的影响因素。
文化能够提升个体超越表面的生活层次，不受技术局限或工具理性的束缚，使人能以深邃的智慧和灵性去理解世界，回应世界，展现世界。
文化人格是人格的核心结构，是塑造个体精神根基的关键。
初中语文教育应秉持这样的文化追求，为学生的全面发展奠定坚实的精神基础。
“工具性与人文性的统一”是语文课程的核心特征，也是语文与其他学科的根本区别。
过度强调“工具性”，可能导致教学变得过于科学化，忽视了语文的深层含义，排除了优秀文化对学生的熏陶作用，从而无法提升道德修养和审美品味，特别是在文言文教学中，这种情况尤为明显，可能导致学生产生厌学情绪，课堂失去吸引力。
相反，如果只关注“人文性”，仅分析作品的情感思想，而忽略语言运用的技巧，只注重内容对学生的影响，那么语文课就可能变质为道德教育课，丢失了语文作为实践性课程的本质。
因此，语文课必须体现出语文的独特性，既要培养学生的思维情感发展，又要提升他们的人文素养，同时也要在语文学习中获取知识，增强能力。
例如，在阅读教学中，不仅要教授语言运用的技巧，还要在过程中潜移默化地影响学生的价值观和情感态度。
在____月____日至____日的莱州市语文优质课复赛中，参赛教师分别展示了散文、诗歌、文言文的教学，刘东方教研员始终强调无论何种文体，都应体现工具性与人文性的结合，既要激发学生的情感共鸣，又要培养他们的感受、理解、欣赏和评价能力。
这种教学指导与新课标的精神相吻合，同时，她也从新课标出发，引导教师鼓励学生自主阅读，鼓励自由表达，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，教师仅在必要时进行引导和点拨，通过合作学习解决阅读中的问题。
2024年新课改培训心得体会例文(四篇)
2024年新课改培训心得体会例文从教十多载，一直在喊素质教育，但实际一直在应试教育这片泥潭中角逐、跋涉。
为新课改的第一批参与者，在假期培训过程中，我再一次感到肩上的责任和压力的重大，但一想到新课改对教师的要求越来越高、老师们要做的事情将越来越多，偶尔地也有一丝丝懒意、一丝丝埋怨、一丝丝想墨守成规的念头袭来。
如今，这些斗争已经过去，想想自己已经坚定为祖国教育事业奋斗了，难道还要止步吗?--我不课改谁课改!新课程变“一纲一本”一统天下为“一标多本”百花齐放新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。
第一、把握新课标，吃透新教材新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。
我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前，而是要个学生提供案例、问题和情境，让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程。
第二、自觉转变教师角色，大力推进开放式教学新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。
在传统的学习方式中，课堂成了老师出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。
在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，却很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。
第三、深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。
这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。
2024年新课改培训心得体会例文（7篇）
2024年新课改培训心得体会例文在新课程背景下，学生的培养应更加注重实践操作、自主探究和思维归纳的能力。
过去，一些本应学生亲自动手、实验、讨论、归纳、总结的环节被教师过度替代，导致学生失去了自我思考和表达的机会。
新课程理念下，教师应转变角色，成为学生学习的组织者、引导者和合作者，以激发学生的学习积极性和创造力。
通过提供丰富的活动机会和研究平台，让学生真正成为学习的主人。
为了提高学生的学习积极性，我们应采取奖励激励的方式。
在教学中，教师应关注学生的情感态度变化，运用积极的评价和鼓励性语言，如“说得真好！”、“你懂得真多！”、“你想象力非常丰富！”等，以激发学生的求知欲望，增强自信心。
同时，教师应引导学生从熟悉的事物和现象出发，创设情境、提出问题，并鼓励学生共同参与、积极思维，以解决问题。
在教学过程中，我们追求形式和效果的统一。
避免滥用讨论、合作学习等教学方式，而应确保学生有足够的参与机会和科学的指导。
教师应设计组织有效的、科学的活动，确保问题情境贴近学生生活，活动内容与学生已有知识结构和认知水平同步。
同时，给予学生独立思考的过程，让他们在交流中优化组合知识，完成筛选，做出正确判断。
此外，教师应灵活使用并深入挖掘教材。
根据学生的认知规律和现有水平，灵活、能动地运用教材，并根据学生实际进行必要的增删、调整，以实现从“有限”教材中无限延伸的教学价值。
通过本次培训，我深刻理解了新课程的教学理念和人本教学态度。
我将在今后的教学中，努力关注全体学生，将学生视为朋友，并积极实践资源共享的教学理念。
尽管对新课程的具体实施仍存在一定困惑，但我将在实践中不断学习、总结和反思，以期能有机会参加更多类似的活动。
新课程提出的关注学生个性化发展、倡导课程综合化以及课程管理“去集权化”等理念，对教师教学活动提出了巨大挑战。
我们应积极回应这些挑战，以推动课程改革的顺利进行。
新课程强调学生的个性发展，保障学生个性化的学习权力，关注个别差异性，力求每一个学生的发展。
看新课改的感悟心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，新课程改革（以下简称“新课改”）应运而生。
自新课改实施以来，我国基础教育发生了翻天覆地的变化，为提高教育教学质量奠定了坚实基础。
作为一名教育工作者，我深感新课改的重要性和必要性，现将我在新课改中的感悟心得体会与大家分享。
一、新课改的核心价值观新课改的核心价值观是“以人为本，全面发展”。
这一理念强调教育的根本任务是培养具有创新精神、实践能力和国际视野的社会主义建设者和接班人。
在新课改的引领下，我国基础教育实现了从“应试教育”向“素质教育”的转变，关注学生的个性发展，注重培养学生的综合素质。
二、新课改带来的变革1. 课程改革新课改对课程体系进行了全面改革，强调课程内容的科学性、人文性和实践性。
在课程设置上，增加了选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长选择课程，满足学生的个性化需求。
此外，课程实施过程中注重学生的实践能力培养，鼓励学生参与各类实践活动，提高学生的综合素质。
2. 教学方法改革新课改倡导“以学生为本”的教学理念，强调教师是学生学习的引导者和合作者。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，采用启发式教学、探究式教学、合作学习等，让学生在自主、合作、探究中学习，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 评价方式改革新课改对评价方式进行了改革，强调评价的多元化、过程性和发展性。
评价方式不再局限于考试成绩，而是关注学生的综合素质，包括知识、技能、情感、态度等方面。
评价过程中注重学生的自我评价、同伴评价和教师评价，为学生提供全面、客观、公正的评价。
三、新课改中的感悟与体会1. 教师角色转变新课改要求教师从传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作者。
在这个过程中，我深刻体会到教师需要具备以下素养：一是要有扎实的专业知识，不断提高自己的教育教学水平；二是要关注学生的个性发展，善于发现学生的优点和特长；三是要具备良好的沟通能力，与学生建立和谐的师生关系。
新课改下的教学观心得体会四篇
新课改下的教学观心得体会四篇新课改下的教学观心得体会1不同的教育思想产生不同的教育。
传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动.“以纲为纲，以本为本”，是这种传授活动的金科玉律。
在这种理念下，教师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术，这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。
新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创造性、不确定性。
新课程更加体现了学生的主体性，在实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发数学教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论，要善于创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些，学生自己能够自主解决的，教师决不和盘托出。
这样才有利于创新人才的培养！传统的数学教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了教师灌输知识的容器，课堂上倦怠应付，与创造的喜悦无缘,师生都无法在课堂上焕发生命的活力。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。
教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。
(I)教师不仅是数学知识的传授者、解惑者，更是知识的促进者、引导者；学生不仅是知识的.接受者、复制者,更是知识的发现者、创造者。
教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。
2024年新课改培训心得体会范文（五篇）
2024年新课改培训心得体会范文参与新课程的培训，我深感收获颇丰，这使我在教育教学的领悟上有了更深入的理解。
以下是我对此次学习的一些心得体会。
我国高中教育在新课程的实施中正经历着一场深刻的变革。
当前的基础教育课程改革，带来了教育理念、内容和教学方法的显著变化；新的教育理念、新的教材以及新的评价体系对教育工作者提出了更高、更新的标准。
在这样的背景下，作为人文社会科学核心的化学学科，对于提升国民整体素质和文化素养，特别是人文素养，发挥着至关重要的作用。
当前正在进行的我国第八次基础教育课程改革，旨在全面推行素质教育，推动教育创新，构建具有中国特色、充满活力的高中新课程体系，为培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定坚实基础。
作为一名长期从事高中化学教学的教师，如何在教学实践中更好地融入新课程呢？首先，理论学习与观念转变是步入新课程的必要起点。
有些教师可能认为新课程理念过于抽象，与课堂教学实际相距甚远，但实际上这种观念是不全面的。
理念决定行动，教师的教育行为往往受其教育理念的引导。
因此，深入学习新课程理念与扎根课堂并不矛盾。
我们需要更新教育观念，深刻理解新课程的内涵，以确保正确地实施新课程。
其次，研究新课标与新教材，提升把握新课程的能力。
这需要与旧大纲和旧教材进行对比研究，以便在实施新课程时能够明确哪些是更新的，哪些是保留的，哪些是舍弃的，从而更好地把握新课程的方向。
再者，强调学生的主体地位和学习过程。
新课程标准中的“过程与方法”目标，凸显了以学生为中心的教学理念。
教师在实施新课程时，应特别关注学生的学习过程，包括学习动机、知识积累、体验感受、能力培养、评价理解、概括总结和应用等多个环节。
最后，评价手段的多样化也是关键。
我们需要建立一个多元化的评价体系，包括评价对象的多元化、评价目标和内容的多元化以及评价方法的多元化，以实现对学生全面发展的有效评估。
总之，新课程对教师提出了更新教学理念的基本要求，同时也要求我们不断更新知识，关注教育研究动态，引入新观点以激发学生思维，更好地服务于新时代的教育需求。
2023新课改学习心得体会范文(通用13篇)
2023新课改学习心得体会范文〔通用13篇〕2023新课改学习心得体会范文〔通用13篇〕新课改学习心得体会1一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进展。
新的课程、新的标准、新的教学形式，需要用新的教学理念，教学原那么来支撑，而这些理论的理论者，就是教师，可见转变教师的教育理念，进步教师对课改的认识是施行课程改革的关键。
先后召开了“课改的意义”、“课改中教师角色怎样转变”的交流会。
使全体教师掌握了新课程改革的根本理论，并根据这些理论进展课堂教学，施行课程改革的教师也实现了旧教材，新理念、新方法。
二、课程改革中应注意的几个客观存在的问题1、积极研究探究，实事求是，重本质，少把戏。
我国的高中新课程改革是在借鉴西方教育兴隆国家的课程改革理念、思想和做法的根底上形成和建立起来的。
西方获得的成功经历我们应该拿来，但不应盲目照办，引进不是目的，创新才是最终目的，创新就是在消化吸收的根底上，结合我国的教育实际，另立新经。
关于这一点，一线的教师在教学理论中一定要有足够的认识，要大胆创新，积极探究，形成富有民族特色的课改形式和方法。
2、加大宣传力度，形成有利于课改的社会环境。
课改不单是教育系统内部的事情，也不是单靠教育系统内部的调整和自适应就能顺利完成。
课改涉及到政府、教育体制、教育观念、教育文化传统以及社会言论等多方面的因素，只有这些因素都能被很好的调动起来，形成促进课改“合力”，课改才能顺利的推进。
因此，必须加强对本次高中新课程改革的宣传，寻求各个方面的理解和支持，形成有利于改革的社会环境和政策环境。
应借鉴山东课改中存在的问题。
3、结合升学实际进展设计，选择课程内容。
课改使高中教师有了一定的自主权，也使学生有了一定的选择权，比方新课标只给新课程提供了宏观的指导，在学科内容等细节问题上并没有非常严格的规定，这就给教师在教学内容的选择方面留下了不小的空间。
比方新课程增加了选修模块，充分考虑了学生的兴趣和爱好，为学生开展丰富自己的个性提供许多可供选择的学习材料和内容。
新课标新课改心得体会(五篇)
新课标新课改心得体会(五篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课改教学心得体会7篇
新课改教学心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年新课改培训心得体会(四篇)
2024年新课改培训心得体会今年新出台的《小学语文新课程标准》对比原课标，其改动比较明显。
学习了今年新课标，感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。
下面我简单谈谈自己的心得体会。
新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要求进行一些微调。
虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。
比如:新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
”关于让学生学会默读，不出声，不指读。
这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，确实比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。
在低段口语交际中，增加了一点“敢于发表自己的意见”的要求，老课标中为“有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
”老课标重在学生发表自己感兴趣的话题，而在实际教学中，很多学生非常有想法，但是一当需要讨论交流时，就沉默了，不愿意在众人面前展露自己的口才，或者是别人讨论的题他都没有兴趣。
而新课标中，更加注重培养学生的胆量，只要敢于站起来发言，就给予肯定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆量锻炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，有胆量的孩子，以后成功的概率都大许多。
通过本次的学习，我知道了如何利用学的知识适用于教育教学工作当中，进行实践，不断地提高自己的专业知识水平，不断地丰富自己的工作经验，虽然学习很繁忙，但是能在这样充实的时间里学习也是一种享受，希望每一位同仁都有这样的同感。
2024年新课改学习心得体会范文(五篇)
2024年新课改学习心得体会范文课改使我国基础教育改革进入了全新的阶段。
让每一个困惑中的语文教师眼前一亮，看到了新的教育理念给语文教学带来的希望的亮光。
新一轮的语文基础教育课程要求教师确立一种崭新的教育观念，改变了多年来习以为常的教学方式、教学行为。
教师要对多年习以为常的课堂模式要进行新的探索和尝试，同时学生的学习方式也发生了极大的转变，随着课改的深入，我们将发现学生的语文素养呈现出显著的提高。
在课改进行的这些年中，我校初中语文教师坚定不一地走新改之路，坚持在“改中学，学中改”。
既稳扎稳打，又大胆开拓，勇于尝试。
几年的课改，可谓几多的艰辛，几多的欣喜，虽说付出了无数的汗水，但也有颇丰的收获和感受。
现将课改中的一些体会总结如下。
一、坚持在“改中学，学中改”，转变教学观，走进新课改。
九年义务教育语文课程的改革要求：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
为了达到全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程这一目标。
我校初中语文教师努力做到：1、教师观念的转变。
变课堂的管理者为组织者，改过去独霸课堂的占有者为参与者。
新课改使教师真正地觉得解放了自己，走下了“讲”坛，走进了学生学习知识的引领者的角色，还时间于学生，学生会的不讲，书上有且一看就懂的不讲。
真正落实“精讲精练”，使教师从“累”而不讨好中走了出来，真正地融洽了师生关系，开语文教学另一番新天地。
2、教学方式的转变。
新课改使教师们的教学方式也悄然发生着变化，老师们也光明正大地、投入了极大的热情研究教学方式方法，非常注重学生学法的钻研。
学习新课改的心得体会(精品多篇)
学习新课改的心得体会（精品多篇）带者新课程浓浓的春意，沐浴创新缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。
他告诉我人生的意义蕴含在丰富的过程之中，特别是精神的价值。
越是崇高的境界，越是纯净的层次，越是深躲于迂回曲折的过程里。
新课程让我体会到了的生命过程。
高中新课改学习让我大开眼界，收益非浅，首先，我深深感到作为教学的参与者，要对教学充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。
研究深思课堂教学模式，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把课堂教学模式转化为活生生的教学成果。
具体地说，有以下几个方面的收获：一、认识到了新课改的必要性。
在传统的教学中，教育观念滞后；课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海战术的现象普遍存在；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应地区经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。
对于学校里的学生而言，他们的任务乃是接受、存储前人已经“发现”了的知识。
通过学习我认识到学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。
为此，一定要进行新课程。
二、知道了应该如何改变传统的教学。
1、改变过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
3、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
4、改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
2024年新课改学习心得体会（四篇）
2024年新课改学习心得体会在实施新课标的过程中，教师的教育观念和师生角色的转变是核心体验。
1、教育观念的转变新课程标准提倡教师树立新的教学观念，打破传统的教学模式，使教学策略呈现多元化的态势。
以往，许多教师将教学等同于讲解，将书本知识单向传递给学生，采用填鸭式的教学方式。
然而，当前的课程改革强调，教师应充分信任和尊重学生的能力，扮演学生学习的策划者和引导者，而非知识的唯一来源。
教师的角色是辅助和指导，而非支配学生，学生应被视为学习的主体，是自我学习和发展的主体。
教学的目标是促进每个学生的有效学习，以实现他们的全面发展。
2、理解并适应新的学习模式新的学习模式主要包括自主学习、合作学习和探究性学习。
自主学习强调学习的自我驱动、独立性和自我管理，注重激发学习者的兴趣和责任感。
合作学习则注重通过团队协作，明确角色分工，以增强学生的合作精神、团队意识和集体观念。
探究性学习则在教师的引导下，让学生自我选择和确定主题，通过主动探索和应用知识解决问题，以培养学生的探究精神、问题解决能力和开放性思维。
这些新的学习方式能更有效地激发学生的学习主动性，增强他们的创新精神和实践能力，符合当前教育的需求和未来社会的期待。
总之，无论我们对以往的教学模式有多么深厚的情感，无论面临多大的挑战，新课标已经为我们描绘了新的教育路径。
只有顺应新课标的导向，我们才能在教育的道路上保持正确的方向，不迷失自我。
2024年新课改学习心得体会（二）我已经详尽地研读了《初中英语新课程标准》。
此书揭示了一个关键点，即成功的英语教育者应有意识地激发并维持学生对英语的持久兴趣，鼓励他们在学习过程中保持积极状态，使他们乐于学习，善于学习，享受学习英语的乐趣，达到忘我之境，沉浸其中。
因此，教学方法需不断创新，采用多元化的教学策略，引导学生参与丰富的语言实践活动，利用各种方法激发学生实践的热情，同时着重培养他们对英语学习的兴趣，将兴趣转化为实践的动力，为语言学习提供持久的驱动力。
2024年新课改培训心得体会范文(五篇)
2024年新课改培训心得体会范文通过对新课程培训的学习,我感觉受益良多，让我在教育教学方面有了更深切的感受，以下就是我的一点心得。
高中新课程的实施是我国高中教育战线上一场深刻的变革。
新一轮的基础教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化;新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
在这种背景下，作为人文社会科学的核心之一的化学学，对于提高国民的整体素质和文化素养，尤其是人文素养，发挥着非常重要的作用。
现在我国正在进行的基础教育课程改革是新中国成立以来的第八次课程改革。
新一轮高中化学课程改革全面实施素质教育，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。
作为一名一直处在高中化学一线教学的教师，怎样做才能在教学过程中更好的走进新课程呢?一、理论学习与观念转变，是走进新课程的必然起点有不少教师认为，新课程理念高高在上，距离课堂实际太遥远，对课堂教学起不到具体的指导作用，其实这种想法是片面的。
有什么样的理念，就有什么样的行动，一个人的教育教学行为往往受他的意识理念所支配。
因此理论学习与扎根课堂并不矛盾。
新课程理念，相对一线教师是陌生的，实施新课程，必须进行理念翻新，深刻领会其内涵精要。
观念不变，理念不明，根本无法走进新课程。
没有教育观念上的彻底转变，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表层，甚至发生曲解，如果遭遇坎坷，还会拿出老一套来拯救。
所以有效地搞好理论学习，是进入新课程的第一重要关口。
二、研究新课标与新教材，提高把握新课程的能力研究新课标与新教材必须和比照旧大纲旧教材同时进行，这样才能在实施新课程的时候心中有数，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍弃的，才能更好地把握新课程的实施方向。
我个人观点是：在聆听专家进行新课程新教材的解析之后，组织教师将本学科新旧课标与教材中的相同与不同之处列出，进行比较研究。
2024年新课改培训心得体会（四篇）
2024年新课改培训心得体会在实施新课标的过程中，教师的教育观念和学生在教育过程中的角色转变是最显著的体验。
1、教育观念的转变新课程标准提倡教师树立全新的教学观念，打破传统的教学模式，使教学策略呈现多元化的态势。
以往，许多教师将教学等同于讲解，将知识单向地灌输给学生，视学生为被动接受知识的容器，采用填鸭式的教学方式。
然而，新课程改革要求教师充分信任学生的潜能，自我定位为学生学习的引导者和组织者，而非知识的唯一来源。
教师的角色转变为辅导者、协助者和引导者，而非控制学生学习的主宰者。
学生应被视为学习的主体，是自身学习过程的主人。
教学的目标是促进每个学生进行有效的学习，实现全面发展。
2、正确理解新型学习方式新型学习方式主要包括自主学习、合作学习和探究性学习。
自主学习强调学生作为学习的主体，自主决定学习的路径和节奏，以增强学习的主动性和独立性。
合作学习则注重学生在团队中的协作，通过明确的任务分工和互动交流，培养团队精神和集体意识。
探究性学习则要求学生在教师的指导下，自主选择和确定研究主题，通过独立探索和应用知识解决问题，以培养问题解决能力和批判性思维。
这些自主、合作、探究性的学习方式，能够更有效地激发学生的学习积极性，培养他们的创新精神和实践能力，符合当前教育的需求和未来社会的期待。
总之，尽管传统的教学模式可能让我们感到熟悉和舒适，也可能面临诸多挑战，但新课标为我们指明了新的教育方向。
只有顺应新课标，我们才能确保在教育的道路上不偏离正确的航向。
2024年新课改培训心得体会（二）任教十数载，我始终致力于素质教育之倡导，然而，现实却常常使我深陷应试教育的泥沼之中。
作为新课改的首批参与者，在假期培训之际，我深感肩负的责任与压力之重大。
尽管新课改对教师的要求日益提高，任务愈发繁重，我亦曾有过短暂的懈怠、抱怨与守旧之念。
然而，这些心绪已随风而逝。
我已坚定决心，为祖国的教育事业奋斗不息，岂可轻易止步？故我言，我不课改，谁当课改！新课程的推行，由“一纲一本”的单一模式转变为“一标多本”的多元格局，昭示着新课改的必然与紧迫。
2024年优秀教师新课改培训心得体会样本（4篇）
2024年优秀教师新课改培训心得体会样本一、更新音乐教学观念，遵循新“音乐课程标准”为实现教学的革新，我们必须积极学习和贯彻最新的“音乐课程标准”，转变传统的教育观念。
在教学实践中，教师应勇于探索创新的教学方式，以学生为中心，通过多元化的教学手段，使学生理解并热爱学习，同时培养他们对音乐的热爱和高尚的情操。
二、构建优质音乐课堂如何优化音乐课程，将课程标准的理念融入课堂，是我们亟待解决的课题。
音乐课堂应注重教学设计的精心，以学生的视角出发，围绕教学目标，创建符合学生生理和心理需求的教学环境。
音乐审美应遵循认知规律，教学过程应贯穿丰富的教学情境，清晰展示体验、模仿、探究、合作等教学方法，体现师生互动、学生积极参与以及学习向课外延伸的特性。
要重视教材的挖掘和课程资源的开发，强化人文教育的内化和传承。
三、培训的启示与自我反思本次音乐教师的培训对我们一线教师来说具有极高的及时性和实效性。
通过培训，我在教学观念、理论知识、教学策略等方面都有了深入的认识和显著的提升。
特别是罗文忠老师关于电脑多媒体制作软件的讲解，对我启发颇深。
培训也促使我对自身的教学进行了深刻的反思。
我认识到，成为一名优秀的音乐教师，需要长期的磨练和反思，不能满足于现有的知识和技能。
以往我对教学中的深层次思考和反思不足，今后我将更加注重在实践中反思，成为一名反思型教师，不断改进教学方法，提升教学质量。
四、强化音乐实践活动，深化学生体验《标准》强调，音乐教学应注重艺术实践，为学生提供丰富的音乐体验。
仅依赖课堂教学是远远不够的，需要通过合唱团、舞蹈队、歌咏比赛、艺术节等多种形式，满足更多学生对艺术的渴望。
音乐教育应走出教室，融入日常生活，激发学生的音乐兴趣，培养良好的道德情操。
五、创新教学策略，促进学生发展我们需要树立以生命为本的教学观，以研究为导向的教学方式观，以及以促进学生全面发展为目标的教学评价体系。
教学改革不应局限于传统的教学理论，而应关注教师的教学观念和行为，通过师生互动，创造动态的教学过程，使教学充满活力，促进生命的持续成长。
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新课改学习心得体会4篇通过此次培训，使我们更加明确了新课程改革的背景，高中教育的定位从我国的社会需求来看，一方面人民群众对高质量的普通高中教育的需求增长，另一方面使我国由一个人口大国转变成人力资源大国是当前我国 ___发展对高中教育所提出的要求，从受教育者个体发展来看，以人为本的教育观念要求普通高中教育关注每位学生终身发展的愿望与需要，引导学生形成自主思考和规划人生的意识与能力，现阶段普通高中教育的定位在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，通过培训我们更加明确了新课程的基本理念1.在课程目标上注重提高全体学生的科学素养，2.在课程结构上重视基础，体现课程的选择性。
培训中，通过观看视频，阅读文本和拓展材料，参与老师们的讨论、互相学习、经验交流和相互借鉴，很多问题都得到了解决，并且有了新的思考和见解，有了更多的认识和启示。
新课程培训中，那种相互学习，互相讨论，直言不讳的学习风气和学习态度是值得学习的，在以后的工作中也要继续保持和发扬。
在教学实践中继续努力探索，积极进行反思和再创造，为课程改革做出努力和贡献力量。
通过课程培训，收获最大的就是和一些经验丰富的老师们分享了他们的教学经验，从他们那里真实的得到了一些教育的真谛。
另外就是在观看视频的时候进一步了解了已经实施课改地区的一些老师的教学案例和一些成功的经验，在今后的教学中也起到借鉴作用。
经过培训，对课程改革也有了新的认识，明确了课程改革的持久性特征，认识到课程改革不是一蹴而就的，而是需要在教学实践中不断探索和尝试的，还需要不断在发现问题，解决问题的过程中推动课改的进程。
在课程改革中教师要不断学习新的理念，新的思想，为教育事业不断注入新的血液和活力。
教师面对新课程改革，要转变教师角色，要改变原有的师生关系位学生是学习的主体，教师要做到与学生平等，做学生学习的合作者、促进者、学生学习活动的组织者和协调者。
要让学生学会自主学习，合作学习，探究学习，教师实现有效教学，让学生的学习成为有意义学习，不仅要记住所学的知识，还要理解并且会应用。
高中物理教学提倡探究式教学，要让学生积极参与到教学活动中来，而不再是教师一个人完成教学活动，改变那种自编自导自演的教学方式。
要通过教学的实施，让学生体验物理概念和规律是如何产生，深入理解物理概念和规律的内涵和外延，学会使用所学的知识解决生活中的问题。
新课程要求教师实施有效的实验教学，要实施好演示实验教学、学生分组实验教学和学生课外实验教学。
实验教学要求教师精心准备，学生分组实验还要求学生认真预习，要在实验前明确实验的目的，直到实验要做些什么，写出实验步骤和，并画出实验表格等，而不是盲目的实验。
同时要祖师好学生在实验中的合作。
教师还要结合教学的需要，开发实验资源，组织学生进行课外的学生兴趣实验，教师要做好实验分组、协调、指导、评估等工作。
这是学生科学探究的重要组成部分。
物理习题教学要注意习题(作业题)的选择，不能过难，习题选择要联系生活，要形式多样，可以让学生写学习心得，读书笔记，观察笔记，开展学生课外实验，并写出实验报告，开展学生讨论，或者组织学生开展学生，甚至可以让学生组织教学等。
而不再是局限于书面的作业形式。
物理教学中教师要注重多媒体课程资源的开发和利用，同时要注意结合学生抽象思维的形成和发展的需要，不能过多的使用多媒体课件教学，更不能对多媒体教学形成依赖，要结合实物教学和实验教学，不能滥用多媒体教学。
最好能自己制作多媒体课件，自行开发多媒体课程资源的开发。
教师在教学评价上要做到形成性评价(过程性评价)与终结性评价(总结性评价)相结合，注重评价的反馈作用，而不再是注重甄别、选拔作用。
教学评价的主体和形式也要多元化，要让学生自评、教师评价、学生互评，家长和社区评价相结合。
教学中要注意尊重学生的人性人格，尊重学生的个性发展，尊重教育的规律和方法，尊重教师的劳动成果。
教师还要通过教学设计，通过教学活动的实施来提高教学效率，要在每节课所讲的知识都尽可能让学生学会，理解，而不是每节课讲很多的知识，或者用大量的教学时间来教学，学生却仍然学习效率低下，这样的教学是很难提高效率。
简单地说就是在有效的时间内教的知识要能让学生真正接受。
教学的有效性有赖于教师在教学中要遵循教学规律，尤其是学生学习的规律，还要交给学生学习的方法和策略，让学生学会自主学习、探究学习、合作学习，让学生能积极参与到学习活动中来，只有这样，才可能实现教学的有效性。
我们教师还要不断学习物理学科的知识，教育学、心理学的知识和物理教学法的知识，要不断提高我们的专业素养。
这样我们才能在教学中不断提高我们教师职业的专业化水平。
我们要有大教育的思想，要着眼于整个教育事业，而不能只是为了应付每天的工作，一定要有探究意识，要有终身学习的思想。
教师在学习上要做好学生的榜样，做学习型教师、研究型教师。
通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。
在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。
教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。
本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。
要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。
要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨进步教学质量的途径。
必须进步自身专业素质。
新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。
教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的进步和新课程目标的实现。
必须不断进步自身的综合语言运用能力，学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。
要树立新的学生观和教学观。
新课程要求教师转变角色，重新熟悉师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的长大服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存能力。
新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改头班车，参加了暑期数学新课程培训。
几天下来，对于数学新课程、新教材有了深入的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。
主要体现在：第一，内容结构上，打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和改变了过于注重书本知识的状况。
使学生体会到，不是为了数学而学数学。
从教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、经济、地理、环境及科技等;使学生感受到，学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。
增强了学生积极主动地参与到学习数学的过程中来的自觉性。
第二，培养目标的要求上，确立知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合。
摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向。
诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就必须具备一定的基础知识与基本技能。
但是，如果片面地去强调知识更新与技能，而忽视了其它的需求，学生变成了读书的机器，没有创新的能力，社会就难以发展。
大家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教给了我们多少的知识与技能，而是教会了我们如何去学习、如何做人。
这就是新课程的一大亮点。
新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一个性质、定理的获取，都设置了情景，将概念的形成过程及知识的获取过程展现在学生面前，给学生提供了许多创造性思维的学习机会，使学生更能理解数学的形成过程，学会思考，学会提问，做到“看过问题三百个，不会解体也会问”。
第三，学生学习方式上，改变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教师在其中只起到了帮助、引导的作用。
在概念与知识的形成过程中教师及教材所展示的背景，不是教师告之结论，而是在教师的帮助、引导下，由学生自主地去观察、发现、搜集信息、并用已有知识对所获信息进行归整而形成概念、定理的。
使学生感受到成功的快乐，提高了学生学习数学的兴趣。
不可否认，课改是新的，一切都是在新的思维下产生的，不可避免的有它的不足：首先，在学习方式的转变上，因“义教”时期所用课程多以传统课程为主，学生获取知识的方式以教师讲解、学生被动接受为主。
进入高中后，突然地转变了学习方式，学生难以适从，而教师又碍于教学任务的完成，都在赶进度，未给学生留以缓冲期，使学生产生畏难情绪。
其次，在知识的衔接上，“义教”教材的知识结构可能与新课程的知识结构有一定的断层，新课程很多涉及到的基础知识在旧的初中教材中没有，或未能真正地讲透。
学生在运用到相关基础知识解决实际问题时，感到吃力，从而出现了编书者认为学生能完成而学生却无法完成的练习、习题，给学生留下了什么都没有学到、什么题都不会做的感觉，欠人性化，对学生自信心的树立产生了一定影响。
最后，建议在高一数学①的编写过程中，先介绍简单绝对值不等式、一元二次不等式、一元二次函数在闭区间内的最大(小)值的求法等知识的学习。
作为初、高中学习方式的转变和学生适应高中的学习的过渡。
同时也对集合知识的学习赋予了丰富多彩的内容，对函数的学习奠定了良好的基础。
在本次新课程的培训中，我们听了王尚志教授以及其他各位老师的辛苦讲解，使得自己对此有了一个初步的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"。
下面是我参加培训的一些心得：首先是发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间。
怎样作到这一点呢?我认为关键在于教师;教师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识。