人教统编版五年级语文上册第七单元第24课月迹课件
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统编版五年级语文上册24《月迹》说课课件(共21张PPT)
第五板块：破解难点，总结升华 在前几个板块的学习后，接下来我会请学生大胆质疑，并引导学生提出最值得探究的一个问题：为什么课文中有的月迹加引号 ，有的没有加引号呢？通过讨论，使学生感受到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂一样，所以在作者心里，大榕树确 确实实是月迹。 最后布置作业。请你为旅游景点“大榕树”写一篇导游词。其目的是为了深化学生对课文的理解，加强练笔。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
月迹
八、说教学反思
1、潜心阅读，品词析句。 在理清层次的基础上，引导学生默读全文，从字里行间去找寻觉得好玩有趣的地方，体会作者 细腻的感受和动人的描述在小组内交流。随着交流的深入，作者的情感和学生的情感融为了一体 。孩子们在思维的碰撞中情感受到了熏陶和感染。此环节主要聚焦两点：第一是让学生借助语言 去体会在寻月过程中我们的心理变化过程；为情感的激发作好铺垫；第二是抓住两句寓意深远的 话——“月亮是个好”和“天空上的`印章”。通过探究交流感受文字含着的意思，并指点读好，读出 作者的心境！
现在哪里呢？在穿衣镜上，在院子里，在河里，在弟弟妹妹的眼睛里。月 亮不断变化和收集信息的能力，因此课前我布 置学生预习课文，收集有关描写月亮的诗文及优美的语句，对理解 课文会起到一定的作用。学生在四年级下册已学过“按照一定的顺 序写景物”，能够较有条理地视察并描写景物。本篇是一篇略读课 文，应以学生自学为主。教师可以先引导学生读懂阅读提示，在此 基础上，了解文章内容。此外，本文儿童化的语言，充满童趣，教 师还可以组织多种情势的朗读，让学生在读中感受语言文字的魅力 ，关注静态描写和动态描写的句子，并品味积累。
六、说教学过程
部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》精美PPT课件
盼月亮
中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出 来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。 奶奶是会说故事的，说了一个，我们还要她再说一个…… 奶奶突然说：“月亮进来了！”
拟人
看月亮在镜子中由缺变圆
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声
儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿
我会认
léi
niǎo
cháng
é
累
袅
嫦
娥
jí
dù
rèn
嫉
妒
刃
识字方法
嫦
加一加：女+ 常=嫦
刃
迎
刃
巧记：刀口上加一个点
而 解
字源识字法
累
词语解释
面面相觑：你瞧我，我看你。 形容大家因惊惧或无可奈何互 相望着，都不说话。 造句：因为消息来得太突然， 大家面面相觑，不知所措。
袅袅：指烟雾缭绕升腾，也形容细长柔软的东西随风摆动。 造句：傍晚时分，山脚下那个小村落升起了袅袅炊烟。
通过写月色，表现了作者高兴的心理。
写出了孩子们似乎已经到了月 亮的体验，很美妙。
水中月
院门外便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片 的净沙，全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。我们 从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小 叫： “月亮在这儿！”
通过写月光的颜色， 月光的无处不在，表 现了作者兴奋的心情。
我突然觉得，我们有了月亮，那无 边无际的天空也是我们的了。
一轮圆月衬着无边无际的天空， 既然月亮属于我们每一个人的， 那无垠的天空也是属于我们的了。
月亮是美的，天空也是 美的。无边无际的天空 象征着世间所有美好的 事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美， 对美的追求，应该是人 生的座右铭，对于你们 是如此，对于我们每个 人都是如此。
五年级语文上册课件-第24课 月迹 人教部编版(共24张PPT)
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是 玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮吗?”“和三妹样漂亮的。”
三妹就乐了:"啊啊，月亮是属于我的了!”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着她的
狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人
都说月亮是属于自己的。
月迹
盼月亮
“盼望”体现出我们 想见到月亮的迫切心 情。
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉
得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好
久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，
缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我
们还要她再说一个，奶奶突然说: “月亮进来了!”
镜中月
不仅写出了月亮的白光，而且使白光有了 温润的质感，仿佛整个环境就是一块晶莹剔透 的白玉。
院子里的桂树
叠词的运用使文章符合儿童口吻， 读起来朗朗上口，亲切自然。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的
叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，
不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；
寻月图
河边寻月
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙， 全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过 去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河 边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上， 我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。 我想，我的眼睛里也定是会有的。噢，月亮竟是这 么多:只要你愿意，它就有了哩。
抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，
“有三妹漂亮吗?”“和三妹样漂亮的。”
三妹就乐了:"啊啊，月亮是属于我的了!”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着她的
狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人
都说月亮是属于自己的。
月迹
盼月亮
“盼望”体现出我们 想见到月亮的迫切心 情。
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉
得不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好
久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，
缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我
们还要她再说一个，奶奶突然说: “月亮进来了!”
镜中月
不仅写出了月亮的白光，而且使白光有了 温润的质感，仿佛整个环境就是一块晶莹剔透 的白玉。
院子里的桂树
叠词的运用使文章符合儿童口吻， 读起来朗朗上口，亲切自然。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的
叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，
不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；
寻月图
河边寻月
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙， 全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过 去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河 边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上， 我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。 我想，我的眼睛里也定是会有的。噢，月亮竟是这 么多:只要你愿意，它就有了哩。
抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，
人教部编版五年级语文上册第七单元第24课月迹课件
“我们”在沙滩上找月亮。
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑， 哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又 在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也定是会有的。噢，月亮竟是这么多:只要你愿意， 它就有了哩。
“我们”在各自的眼里找到了月亮。
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶 奶说的那样:它是属于我们的，每个人的。我们又仰起 头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我 突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我 们的了。
思考：“我们”在屋里是怎么看月亮的？
我们小心翼翼地看月亮。
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿 变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆 却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜， 一个失望。奶奶说:“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻 月吧。”
奶奶再次引领“我们”看月亮。
奶奶引导“我们”去寻月亮。
朗读课文2、3自然段，思考：“我们”看到月亮了吗？
看月亮
月亮溜进屋的状态。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没
声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了 腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐
渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮溜进屋后的变化。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝， 疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心 这骨朵儿是繁星儿变的:抬头看着天空，星儿似乎就 比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了。也圆 多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
“我们”看见月亮里有东西。
朗读课文4-18自然段，思考：奶奶告诉“我们” 月亮里有什么呢？
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑， 哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又 在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也定是会有的。噢，月亮竟是这么多:只要你愿意， 它就有了哩。
“我们”在各自的眼里找到了月亮。
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶 奶说的那样:它是属于我们的，每个人的。我们又仰起 头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我 突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我 们的了。
思考：“我们”在屋里是怎么看月亮的？
我们小心翼翼地看月亮。
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿 变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆 却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜， 一个失望。奶奶说:“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻 月吧。”
奶奶再次引领“我们”看月亮。
奶奶引导“我们”去寻月亮。
朗读课文2、3自然段，思考：“我们”看到月亮了吗？
看月亮
月亮溜进屋的状态。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没
声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了 腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐
渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮溜进屋后的变化。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝， 疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心 这骨朵儿是繁星儿变的:抬头看着天空，星儿似乎就 比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了。也圆 多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
“我们”看见月亮里有东西。
朗读课文4-18自然段，思考：奶奶告诉“我们” 月亮里有什么呢？
统编版五年级语文上册24《月迹》课件(共19张PPT)
是一个白道儿，再是半圆，慢慢地
爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢 儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下 一个空镜，一个失望。
开心——失望
写出月光的洁白
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
叠词的运用充满童趣
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝， 疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵 儿了。
每个人都有追求美好事物的权利，只要你愿意去发现，美无处不在， 希望无处不在。
动态描写
静态描写
运动状态下对景 物的描写
静止状态下对景 物的描写
“溜”、“爬”等动词， “玉玉的”，“银
写出月亮上升的动态变化， 银的”体现月光的
体现月亮的调皮、可爱
明亮、XXX柔和
请你运用动态描写或静态描写的方法，描写 放学后美丽的校园。
请你收集描写月亮的诗句
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
海上生， 天涯共此时。
家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
把你觉得有趣的地方，感受到美的地方画出来，反复读一读，品一品， 悟一悟，感受作者细腻的感受和动人的描写，写下你的体会。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了
月亮，款款地悄没声儿地溜进来出 拟人： 生动形象的写出月亮 现在窗前的穿衣镜上了。本来月亮 动态的变化，让人感受到月亮 是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先 的调皮、可爱。
24 月迹
月亮，是中国人心中永恒的情结，那温 润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情 思！人文主题：四 Nhomakorabea景物 皆成趣
语文要素：初步体会课文 中的静态描写和动态描写；
学习景物描写的变化
我会读
袅袅
嫦娥
嫉妒
爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢 儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下 一个空镜，一个失望。
开心——失望
写出月光的洁白
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
叠词的运用充满童趣
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝， 疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵 儿了。
每个人都有追求美好事物的权利，只要你愿意去发现，美无处不在， 希望无处不在。
动态描写
静态描写
运动状态下对景 物的描写
静止状态下对景 物的描写
“溜”、“爬”等动词， “玉玉的”，“银
写出月亮上升的动态变化， 银的”体现月光的
体现月亮的调皮、可爱
明亮、XXX柔和
请你运用动态描写或静态描写的方法，描写 放学后美丽的校园。
请你收集描写月亮的诗句
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。
海上生， 天涯共此时。
家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
把你觉得有趣的地方，感受到美的地方画出来，反复读一读，品一品， 悟一悟，感受作者细腻的感受和动人的描写，写下你的体会。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了
月亮，款款地悄没声儿地溜进来出 拟人： 生动形象的写出月亮 现在窗前的穿衣镜上了。本来月亮 动态的变化，让人感受到月亮 是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先 的调皮、可爱。
24 月迹
月亮，是中国人心中永恒的情结，那温 润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情 思！人文主题：四 Nhomakorabea景物 皆成趣
语文要素：初步体会课文 中的静态描写和动态描写；
学习景物描写的变化
我会读
袅袅
嫦娥
嫉妒
部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》优质PPT课件
看月亮在镜子中由满圆到消失
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘 影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬， 那满圆 却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留 下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆 匆的。你们快出去寻月吧。” 奶奶的话引出下文。
院子里的月光——很亮
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不 是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的， 银银的，灯光也没有这般亮的。
_丰__富___多__彩___与__纯__洁__天__真___。
结束语：月亮的踪迹随处可见，亦可
没有，它在每个人的心里。追寻月亮的踪迹 即是追寻美好的事物，生活中美好的事物是 属于每个人的，只要我们抱着积极的心态， 努力去寻找，就一定能找到并拥有它。
课后作业
文中有多处描写充满了童心童趣，找出你最喜 欢的句子读一读，背一背。然后仿照着写一写你眼 中的月亮是怎样的。
24 月 迹
五年级上册
新课导入
小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞入青云端。
“白玉盘”“瑶台镜”，多么美好的比喻呀。今天我们要学 的这篇课文也是与月亮有关的，我们去看一看吧。
作者简介
贾平凹 1952年生，陕西人。1974年开 始发表作品，曾获首届全国优秀短篇小说奖、 第七届茅盾文学奖、施耐庵文学奖、鲁迅文 学奖等。代表作品有长篇小说《秦腔》《浮 躁》《废都》等，散文集《爱的踪迹》《贾 平凹长篇散文精选》等。
盼月亮
中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出 来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。 奶奶是会说故事的，说了一个，我们还要她再说一个…… 奶奶突然说：“月亮进来了！”
拟人
看月亮在镜子中由缺变圆
统编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共68张PPT)
我两处去看了,两处的水里都有月亮， 沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。
眼中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹 的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多 的：只要你愿意，它就有了哩。
划线句子是什么意思？它具有什么 含义？请你试着理解。
这句话说明了“生活中不是缺少美，而 是缺少发现”。只要你愿意去发现，美无处 不在，希望无处不在。
本文主要写了一 件什么事？
默读指导
本文具有一种清新优美、含蓄 隽永的艺术境界，请同学们静静地 默读课文，开启一场别开生面的寻 月之旅。
本文主要写了一件什么事？
本文通过记叙一场饶有 情趣的寻月活动，展现美丽 月色的同时也赞美了孩子们 美丽纯洁的心灵。
请同学们阅读课文，找出下列问题的答案 填一填。
24* 月 迹
空灵之镜 意蕴深远
月亮引起人们无限 的遐想，是文学创作永 恒的主题，今天，我们 将追随贾平凹去追寻月 的足迹，看看你又有哪 些新的体会？
贾平凹（1952年—），陕西人 中国当代作家。
他是当代中国一位具有叛逆性、 创造精神和广泛影响的作家，代表 作有《废都》《秦腔》《黑氏》 《美穴地》等，
袅
嫉
袅
嫦
妒
娥
累 累
悄
瓷花 盆
多音字
原文示例
还
（还有）
·我们还（ ）要她再说一 个……奶奶突然说: “月亮进
（还书）
来了！”
小明还 图书馆。
有一本书没有归还
注意红色
给
字的读音
近反义词
☞ 毛糙 ≈ 粗糙 ↔ 细腻
毛糙
这件衣服料子很好，就是做工太 毛糙了。
粗糙
这件衣服料子很好，就是做工太 粗糙了。
眼中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹 的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多 的：只要你愿意，它就有了哩。
划线句子是什么意思？它具有什么 含义？请你试着理解。
这句话说明了“生活中不是缺少美，而 是缺少发现”。只要你愿意去发现，美无处 不在，希望无处不在。
本文主要写了一 件什么事？
默读指导
本文具有一种清新优美、含蓄 隽永的艺术境界，请同学们静静地 默读课文，开启一场别开生面的寻 月之旅。
本文主要写了一件什么事？
本文通过记叙一场饶有 情趣的寻月活动，展现美丽 月色的同时也赞美了孩子们 美丽纯洁的心灵。
请同学们阅读课文，找出下列问题的答案 填一填。
24* 月 迹
空灵之镜 意蕴深远
月亮引起人们无限 的遐想，是文学创作永 恒的主题，今天，我们 将追随贾平凹去追寻月 的足迹，看看你又有哪 些新的体会？
贾平凹（1952年—），陕西人 中国当代作家。
他是当代中国一位具有叛逆性、 创造精神和广泛影响的作家，代表 作有《废都》《秦腔》《黑氏》 《美穴地》等，
袅
嫉
袅
嫦
妒
娥
累 累
悄
瓷花 盆
多音字
原文示例
还
（还有）
·我们还（ ）要她再说一 个……奶奶突然说: “月亮进
（还书）
来了！”
小明还 图书馆。
有一本书没有归还
注意红色
给
字的读音
近反义词
☞ 毛糙 ≈ 粗糙 ↔ 细腻
毛糙
这件衣服料子很好，就是做工太 毛糙了。
粗糙
这件衣服料子很好，就是做工太 粗糙了。
部编人教版小学五年级语文上册第24课《月迹》精品课件
整体感知
1.自由读文章，思考： （1）文章围绕着月迹主要写了哪件事情？ （2）孩子们在哪儿寻到了月迹？
（1）中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。 （2）镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
整体感知
2.思考：课文可以分为哪几部分？试着给文章分层， 并概括各层层意。
第一部分（1—2）写中秋夜，我们在院子里盼月亮。 第二部分（3—23）写我们到院子里观月议月、到河 中寻月的过程。 第三部分（24）写我们在沙滩上寻月，并发表感慨。
悄
多音字学习
qiāo 悄悄 静悄悄 qiǎo 悄然 悄怆幽邃
辨析
当表示“悄悄”“没有声响或声音 很低”“偷偷；（行动）不让人知道” 等意思时读qiāo，如悄悄话；表示“忧 愁”“形容没有声音或声音很低”时读 qiǎo，如悄然无声。
运用
她悄悄（qiāo）来到湖边，四周悄 （qiǎo）然无声，只有一轮明月挂在空中。
A.注意写月亮升上天空的变化过程 B.注意写周围景物的在月光下变化 C.注意调动视听等多种观察角度来描写 D.夜深人静不能写人或动物的活动了
四、请你从下面提供的自然景物中任选一 种，发挥想象，用儿童化的语言写出其特 征及你的感受。（50字左右）
太阳、星空、风、雨
第七单元·第24课
月迹
新课导入
小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞入青云端。
“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格， 就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写 出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童 奇妙的想象力。
倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身 后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感 觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身 后的这一棵了。
统编版五年级语文上册第24课《月迹》课件(共37张PPT)
第三部分（24）写我们在沙滩上寻月，并发表感慨。
品读感悟
快速阅读课文第1自然段：盼月亮
小组交流、讨论：这段中的拟人句是哪一 句？
奶奶突然说：“月亮进来了！”
品读感悟
阅读第2自然段
同桌讨论：月亮从竹窗帘里溜进来爬 上了镜子我们的心情是怎样的？
惊奇——高兴——不敢出气——失望
品读感悟
阅读第3自然段
品读感悟
有感情的朗读第9～14自然段
思考：（1）9～13自然段写了什么？（2） “我想：月亮里……住的一定是十分漂亮的女 子了。”这样写表现什么？
品读感悟
9～13自然段写了 什么？
谈论月宫女子—— 嫦娥
“我想：月亮里……住的 一定是十分漂亮的女子了。” 这样写表现什么？
纯真的童心，美好的想象， 神秘的境域。
期望了解外界事物的强烈好奇心； 孩子们争强好胜的心理；纯洁的童心。
品读感悟
在文中，奶奶是一个什么样的人？
奶奶是一个童心未泯，对生活充 满爱心的一个人。她了解、爱惜并有 意发展孩子的童心童真。引导孩子们 发现、感悟生活中美好的事物，培养 孩子美好的心灵。
品读感悟
为什么文章要以月迹为标题? 月迹可以理解为月亮在
品读感悟
月亮的足迹都出现在哪里？在寻月的过程中，孩子们的心情 有怎样的变化？
镜中：白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】 院内：玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】 河边：哪一处的水里都有月亮 眼中：每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】 沙滩：月亮白光光的，在天空上【满足】
品读感悟
这些孩子们的心理变化过程说明了 什么呢？
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了什么 内容。
2.梳理归纳：课文描写主要内容？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
品读感悟
快速阅读课文第1自然段：盼月亮
小组交流、讨论：这段中的拟人句是哪一 句？
奶奶突然说：“月亮进来了！”
品读感悟
阅读第2自然段
同桌讨论：月亮从竹窗帘里溜进来爬 上了镜子我们的心情是怎样的？
惊奇——高兴——不敢出气——失望
品读感悟
阅读第3自然段
品读感悟
有感情的朗读第9～14自然段
思考：（1）9～13自然段写了什么？（2） “我想：月亮里……住的一定是十分漂亮的女 子了。”这样写表现什么？
品读感悟
9～13自然段写了 什么？
谈论月宫女子—— 嫦娥
“我想：月亮里……住的 一定是十分漂亮的女子了。” 这样写表现什么？
纯真的童心，美好的想象， 神秘的境域。
期望了解外界事物的强烈好奇心； 孩子们争强好胜的心理；纯洁的童心。
品读感悟
在文中，奶奶是一个什么样的人？
奶奶是一个童心未泯，对生活充 满爱心的一个人。她了解、爱惜并有 意发展孩子的童心童真。引导孩子们 发现、感悟生活中美好的事物，培养 孩子美好的心灵。
品读感悟
为什么文章要以月迹为标题? 月迹可以理解为月亮在
品读感悟
月亮的足迹都出现在哪里？在寻月的过程中，孩子们的心情 有怎样的变化？
镜中：白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】 院内：玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】 河边：哪一处的水里都有月亮 眼中：每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】 沙滩：月亮白光光的，在天空上【满足】
品读感悟
这些孩子们的心理变化过程说明了 什么呢？
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了什么 内容。
2.梳理归纳：课文描写主要内容？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
统编版五年级语文上册24《月迹》课件(共20张PPT)
小练笔
“满院子的白光,是玉玉的,银银的,
灯光也没有这般亮的。院子的中
央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,
疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累
累的骨朵儿了。”请同学们仿照
课文,运用叠词写句子。
布置作业积ຫໍສະໝຸດ 文中描写月亮的优美句子。板书设计
中堂赏月
月
迹
院中寻月
竹窗帘儿里
穿衣镜上
桂树上
葡萄叶儿上
瓷花盆儿上
锨刃儿上
2. 借助工具书或者向别人请教解决
生字新词。
形声字识记:嫦 娥瓷
组词识记:余音袅袅 嫉妒
注意:本课有两个多音字“悄”和
“累”。“悄”在课文“悄没声儿”
中读 qiǎo,意思是寂静无声;“累”
在课文“累累”中读 léi,“累累”一
词的意思是“接连成串”。
解词义
累累：接连成串的样子。
面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊
统编版语文五年级上册
∗
月 迹
激趣导入
1.同学们,看到题目,我想起一首诗。
古朗月行(节选)
[ 唐 ] 李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
今天我们要学习的这篇文章
也写了孩子们眼中的月,现在就
让我们一起去看一看吧!
初读课文,初步感知
1. 用自己喜欢的方式阅读课文,画诞
生字新词。
河边寻月
河中
眼睛里
追求美好
中的过程。
第二部分(第 3~20 自然段):写“我们”院中寻
月,描写了院中的月光及月光下的夜色,借助奶
奶的话,把院中的桂树和月中的桂树联系在一起,
写出了孩子有趣的感觉和想象。
第三部分(第 21~24 自然段):写
统编版五年级语文上册24月迹课件(共24张PPT)
它是属于我们的，每个人的。
我们有了月亮，那无边无际的天空也 是我们的了。
一次寻月，月亮竟带给大家如此 新奇、有趣的感受，这其中蕴含着怎 样的写作奥妙呢？同桌讨论。
景物 动静结合 24 月迹
感觉 想象丰富
趣美
作家吴然说：以月亮为题材的散文很多，而且多写 月光的柔美或借月光思乡感怀，但这篇美文则独出心裁， 写的是孩子们寻找“月迹”，孩子们在寻找“月迹”的 过程中的天真童趣，以及所获得的美感和快乐，像月光 一样铺满纸面，荡漾在字里行间。文章通过写孩子们不 断寻月的过程，不露痕迹地启发人们，对美，对光明和 美好的事物，只有不断地去追寻，才能得到它。这样的 主题在以往写月的文章中是没有的。
课堂小练笔： 运用动静结合的方法，描写身边的一种景物。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪 儿好像有了一种气息，就在我们身后 袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡 淡的痒痒的感觉。好像我们已在月里 了，那月桂分明就是我们身后的这一 棵了。
哦，一个女子。我想：月亮里， 地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么 好个地方，配住的一定是十分漂亮的 女子了。
噢,月亮竟是这么多:只要你愿意,它就 有了哩。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯 光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵 粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还 没有开，却有了累累的骨朵儿了。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了， 清清楚晰看见里边有个什么东西。
动 动静结合 静
本来月亮是长了腿的，
满院子的白光，是玉玉
爬着那竹帘格儿，先是一个 的，银银的，灯光也没有这
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣 镜上了：本来月亮是长了腿 的， 爬着那竹帘格 儿，先是一个白道儿，再是半圆，慢慢地爬得 高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起 来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的， 会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那 满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹， 只留下一个空镜，一个失望。
我们有了月亮，那无边无际的天空也 是我们的了。
一次寻月，月亮竟带给大家如此 新奇、有趣的感受，这其中蕴含着怎 样的写作奥妙呢？同桌讨论。
景物 动静结合 24 月迹
感觉 想象丰富
趣美
作家吴然说：以月亮为题材的散文很多，而且多写 月光的柔美或借月光思乡感怀，但这篇美文则独出心裁， 写的是孩子们寻找“月迹”，孩子们在寻找“月迹”的 过程中的天真童趣，以及所获得的美感和快乐，像月光 一样铺满纸面，荡漾在字里行间。文章通过写孩子们不 断寻月的过程，不露痕迹地启发人们，对美，对光明和 美好的事物，只有不断地去追寻，才能得到它。这样的 主题在以往写月的文章中是没有的。
课堂小练笔： 运用动静结合的方法，描写身边的一种景物。
我们都面面相觑了，倏忽间，哪 儿好像有了一种气息，就在我们身后 袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡 淡的痒痒的感觉。好像我们已在月里 了，那月桂分明就是我们身后的这一 棵了。
哦，一个女子。我想：月亮里， 地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么 好个地方，配住的一定是十分漂亮的 女子了。
噢,月亮竟是这么多:只要你愿意,它就 有了哩。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯 光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵 粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还 没有开，却有了累累的骨朵儿了。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了， 清清楚晰看见里边有个什么东西。
动 动静结合 静
本来月亮是长了腿的，
满院子的白光，是玉玉
爬着那竹帘格儿，先是一个 的，银银的，灯光也没有这
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣 镜上了：本来月亮是长了腿 的， 爬着那竹帘格 儿，先是一个白道儿，再是半圆，慢慢地爬得 高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起 来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的， 会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那 满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹， 只留下一个空镜，一个失望。
统编版五年级语文上册24月迹课件(21张PPT)
悄qiǎo (悄寂)(悄然无声) qiāo（悄悄）（悄悄话)
词语解释
新鲜：新奇；稀奇。 踪迹：行动所留的痕迹。 嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的
人心怀怨恨。 敬慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而
希望自己也有。 无边无际：形容范围极为广阔。 面面相觑：形容大家因恐惧或不知所措而互相
望着，都不说话。
看月 院中望月 河
中_寻__月_ 眼中见月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
_沙__滩__赏__月_
研读课文，重点探究 月亮的足迹出现哪些地方？
院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的 锨刃儿上。河的上湾、河的下湾、弟弟妹妹的眼 睛里。
只要你愿意，它就有了哩。
说说你对这句话的理解。 这句话说明了“生活中不是缺少美，而是 缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在， 希望无处不在。
人物分析
1.作者是一群怎样的孩子？
作者是一个求知欲强，向往美好事物。 善于视察、想象奇特的孩子。
2.在文中，奶奶是一个什么样的人？
童心未泯，对生活充满爱心的 人高明的教育家，
结构梳理
盼月亮
月迹 寻月亮
赏月亮
镜中 看月
院中 河中 眼中 沙滩 望月 寻月 见月 赏月
美属于每一个人
主旨概括
本文通过记叙一场饶有乐趣的寻 月活动，展现美丽月色的同时，赞扬 了孩子们美好纯洁的童心，表达了孩 子们追求美好事物的纯真愿望。
整篇文章读下来，你能体会出这篇文章最突出 的语言特点是什么吗？
课文大量使用叠词和儿化音，具有口语化 和方言特色，使得语言亲切，读起来朗朗上口。
（5）结合全文内容说一说你对文章标题的理 解。
因为在孩子们的眼中,月亮美丽的； 是一切美好事物的象征。追寻月迹的过 程就是孩子们追求美的过程、实现理想 的过程。
词语解释
新鲜：新奇；稀奇。 踪迹：行动所留的痕迹。 嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的
人心怀怨恨。 敬慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而
希望自己也有。 无边无际：形容范围极为广阔。 面面相觑：形容大家因恐惧或不知所措而互相
望着，都不说话。
看月 院中望月 河
中_寻__月_ 眼中见月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
_沙__滩__赏__月_
研读课文，重点探究 月亮的足迹出现哪些地方？
院子里、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的 锨刃儿上。河的上湾、河的下湾、弟弟妹妹的眼 睛里。
只要你愿意，它就有了哩。
说说你对这句话的理解。 这句话说明了“生活中不是缺少美，而是 缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在， 希望无处不在。
人物分析
1.作者是一群怎样的孩子？
作者是一个求知欲强，向往美好事物。 善于视察、想象奇特的孩子。
2.在文中，奶奶是一个什么样的人？
童心未泯，对生活充满爱心的 人高明的教育家，
结构梳理
盼月亮
月迹 寻月亮
赏月亮
镜中 看月
院中 河中 眼中 沙滩 望月 寻月 见月 赏月
美属于每一个人
主旨概括
本文通过记叙一场饶有乐趣的寻 月活动，展现美丽月色的同时，赞扬 了孩子们美好纯洁的童心，表达了孩 子们追求美好事物的纯真愿望。
整篇文章读下来，你能体会出这篇文章最突出 的语言特点是什么吗？
课文大量使用叠词和儿化音，具有口语化 和方言特色，使得语言亲切，读起来朗朗上口。
（5）结合全文内容说一说你对文章标题的理 解。
因为在孩子们的眼中,月亮美丽的； 是一切美好事物的象征。追寻月迹的过 程就是孩子们追求美的过程、实现理想 的过程。
部编版五年级语文上册第七单元《月迹》PPT课件
读了这两句话，觉得作者的想象特别奇妙， 对感受的形容很有意思。
为什么说“月亮是每个人的”？
这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好事物 的象征。所以，孩子们寻月，实际上是追寻美好的 事物、美好的人生。“月亮是每个人的”实际上在 告诉我们只要不停地追求美，我们每个人都可以追 寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。
那么一个满满的圆了。
妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、
瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
院中
我两处去看了，两处的水里都有月亮……我突然又
在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
河边
根据课文内容填空。 《月迹》围绕孩子们和月亮依次写了盼
月、寻月两个部分的内容。其中第二个部 分按地点的转换可分为____中__堂__赏_月_、 __院__中_寻__月___、__河_边__寻__月___这三个部分。
了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先
是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿
衣镜上的圆便满盈了。
动态描写
拟人：描写月亮升起的过程，写出了月亮的调皮、可爱。
作者写出了月亮升起时形状的变化，仿佛让我们亲眼看 到月亮升起的过程，特别有趣。
判断下列句子运用的修辞手法。（填序号）
A.比喻 B.拟人 C.设问
悄没声儿 累累 嫦娥 宫娥 嫉妒 妒火 瓷花盆儿
多音字
_q_i_ǎ_o__悄然无声 ①忧愁（叠）② 寂静无声或声音很低
悄 _q_i_ā_o__悄悄
没有声音或声音很低
__l_é_i__累赘
①连缀或捆②多余的负担，麻烦
累
__l_ě_i__长年累月 ①重叠，堆积②连累
__l_è_i__劳累
①疲乏、过劳②使疲劳③连累
为什么说“月亮是每个人的”？
这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好事物 的象征。所以，孩子们寻月，实际上是追寻美好的 事物、美好的人生。“月亮是每个人的”实际上在 告诉我们只要不停地追求美，我们每个人都可以追 寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。
那么一个满满的圆了。
妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、
瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。
院中
我两处去看了，两处的水里都有月亮……我突然又
在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
河边
根据课文内容填空。 《月迹》围绕孩子们和月亮依次写了盼
月、寻月两个部分的内容。其中第二个部 分按地点的转换可分为____中__堂__赏_月_、 __院__中_寻__月___、__河_边__寻__月___这三个部分。
了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先
是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿
衣镜上的圆便满盈了。
动态描写
拟人：描写月亮升起的过程，写出了月亮的调皮、可爱。
作者写出了月亮升起时形状的变化，仿佛让我们亲眼看 到月亮升起的过程，特别有趣。
判断下列句子运用的修辞手法。（填序号）
A.比喻 B.拟人 C.设问
悄没声儿 累累 嫦娥 宫娥 嫉妒 妒火 瓷花盆儿
多音字
_q_i_ǎ_o__悄然无声 ①忧愁（叠）② 寂静无声或声音很低
悄 _q_i_ā_o__悄悄
没有声音或声音很低
__l_é_i__累赘
①连缀或捆②多余的负担，麻烦
累
__l_ě_i__长年累月 ①重叠，堆积②连累
__l_è_i__劳累
①疲乏、过劳②使疲劳③连累
统编版五年级语文上册24《月迹》课件(共28张PPT)
思考交流
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？
因一时的不了解而产生的失望之情反衬了孩子们期望了解外界事物 的强烈好奇心。
因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，反衬出孩子们争强好胜的心 理。
大家“越发觉得奇了”同样表现了孩子们期望了解外界事物的强烈 好奇心。
认识到“月亮是属于我们的，每个人的”，都“觉得满足”，没有 一个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童心的纯洁美好。
新课导入
月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月 色曾经牵动了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼 里，月亮又是怎样的呢？
语文要素
初步体会课文中的静态描写和动态描写。 学习描写景物的变化。
学习目标
1. 会认“妒、袅”等8个生字，读准“悄、累”这2个多音字，正确 、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解月亮的足迹，品味月色的美。理清课文的写作顺序。把握寻 月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。（重点）
3. 赏读文章，理解月亮代表的情感和寓意。能说出作者通过寻找月 迹所要表达的感情。（难点）
4. 在朗读中体会孩子的童真、童心、童趣。
走近作者
贾平凹： 陕西丹凤人，当代作家。1975年毕业于西北
大学中文系。曾获美国美孚飞马文学奖、法国费米娜文学奖。
主要作品：长篇小说《浮躁》《废都》《秦腔》等；中
短篇小说《天狗》《故里》等； 散文《朋友》《敲门》等。
随堂练习
按要求完成下面的句子练习。从词句中抓住月亮的变化轨迹。 本来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿， 再是半圆，慢慢地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 从“__长_、__爬__”两个词可看出这句话使用了_拟__人_____的修辞手 法，形象生动地写出了月__亮__慢__慢_升__高_的动态变化，表现了月亮 的_顽__皮__可__爱______________。
五年级上册语文课件 - 24 《月迹》(共30张幻灯片) 人教部编版
人教部编版 小学语文 五年级上册
月迹
贾平凹
教学课件
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
月亮，是中国人心中永 恒的情结，那温润晶莹 的月色曾经牵动了多少 文人墨客的情思！
深入探究——品味语言
这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什 么显著的不同？
传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛 衰，抒发伤感别离、期盼团聚的思想感情。本文的不同就在 于通过月亮抒发对于美好事物的追求，作品的感情基调是温 馨融洽、积极向上的。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．会认“妒、袅”等6个生字，读准“悄、累”这2个多音
字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解月亮的足迹都会出现在哪里，品味月色的美。理清
课文的写作顺序。
3．理解“月亮是属于我们的，每个人的”的含义。体会孩
深入探究——感悟月亮 找出奶奶说话的句子，用浪线画出来。 1. 月亮进来了！ 2. 它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。 3. 是树，孩子。桂树。傻孩子，那里边已经有人了呢。嫦娥。 一个女子。和三妹一样漂亮的。 4. 月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。
奶奶的话让我们感受到生活中美好的东西是属于每个人的， 只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。
月迹
贾平凹
教学课件
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
月亮，是中国人心中永 恒的情结，那温润晶莹 的月色曾经牵动了多少 文人墨客的情思！
深入探究——品味语言
这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什 么显著的不同？
传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛 衰，抒发伤感别离、期盼团聚的思想感情。本文的不同就在 于通过月亮抒发对于美好事物的追求，作品的感情基调是温 馨融洽、积极向上的。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．会认“妒、袅”等6个生字，读准“悄、累”这2个多音
字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解月亮的足迹都会出现在哪里，品味月色的美。理清
课文的写作顺序。
3．理解“月亮是属于我们的，每个人的”的含义。体会孩
深入探究——感悟月亮 找出奶奶说话的句子，用浪线画出来。 1. 月亮进来了！ 2. 它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。 3. 是树，孩子。桂树。傻孩子，那里边已经有人了呢。嫦娥。 一个女子。和三妹一样漂亮的。 4. 月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。
奶奶的话让我们感受到生活中美好的东西是属于每个人的， 只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。
24月迹(课件)统编版语文五年级上册
我们都跑了出来，它果然就在院子 里，但再也不是那么一个满满的圆了。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯 光也没有这般亮的。
这句话写出了月光照在院子里亮堂 堂的景象。“玉玉的”“银银的”写出 月光独特的美。
杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让 “我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
“眼中月”
孩子们在哪儿寻到了月迹？
镜中月、院中月、杯中月、水中 月、眼中月……
在寻月的过程中，孩子的心 理情绪有过怎样的变化？
“不满足”——“高兴”—— “失望”—— “高兴”——“羡 慕、嫉妒、争执”—— “越发觉 得奇了”——“都觉得满足了”
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄 没声儿地溜进来，出袅 嫦 娥嫉 妒瓷
悄然 累赘余音袅袅 嫦娥 嫦娥 嫉妒 妒火 陶瓷
多音字
léi 累赘 累 lèi 劳累
lěi 积累
qiāo 静悄悄 悄
qiǎo 悄然
词语解释
中堂：堂屋，正房居中的一间。 款款：慢慢地。
面面相觑：你看看我，我看看你。形容大家因惊 惧或不知所措而互相望着，都不说话。
倏忽：很快地，忽然。
段落划分
第一部分（1～2）写中秋夜晚，我们盼望月亮的到来。 第二部分（3～23）写我们到院子里观月议月、到河中寻月 的过程。 第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并发表感慨。
1.文章写了一件什么事情？
时间：中秋的夜里 人物：奶奶、我和弟弟妹妹 事情：盼月——寻月——议月
默读课文，思考： 月亮的足迹都出现在了哪里呢？ 你觉得哪些地方特别有趣、好玩？
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了 小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢， 月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
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部编小学语文五年级上册
课文导入
听着这优美舒缓的乐曲，让我们随同 孩子们一起，去寻找月亮的足迹。
我会认
qiāo léi niǎ 悄悄 累累 o袅袅 cháng é jí dù cí 嫦 娥 嫉妒 瓷盆
多音字
léi （累累）（累赘）
累 lèi （劳累） (疲累）
1. 爷爷辛苦了半年，收获了累累（ léi ）的 果实。 2.妈妈工作了一天，非常地劳累 （ lèi ） 。
我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不 是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的， 银银的，灯光也没有这般亮的。
院子里月光的特点：白、亮。
小练笔：仿写句子。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也 没有这般亮的。
太阳喷薄而出，满湖的红光，是火火的，闪闪的，火球也没 有这般圆的。
把骨朵儿想像成繁星。
奶奶引导“我们”去寻月亮。
朗读课文2、3自然段，思考：“我们”看到月亮了吗？
看月亮
月亮溜进屋的状态。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没
声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了 腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐
渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮溜进屋后的变化。
月亮是属于“我们”每个人的。
知识拓展
有关月亮的诗句： 1.《静夜思》李白 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月, 低头思故乡。 2.《玉阶怨》【唐】李白 玉阶生白露,夜久侵罗袜。却下 水晶帘,玲珑望秋月。 3.《秋浦歌其十三》【唐】李白 渌水净素月,月明白鹭飞。 郎听采菱女,一道夜歌归。 4.《月下独酌》【唐】李白 花间一壶酒,独酌无相亲。举 杯邀明月,对影成三人。 月既不解饮,影... 5.《关山月》【唐】李白 明月出天山,苍茫云海间。长风 几万里,吹度玉门关。
院子里、沙滩山、 各自的眼睛里
“我们”在院子里找月亮。
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了， 它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿 上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出 院门。
“我们”找到了月亮。
院门外是一条小河。 河水细细的，却漫着一 大片的净沙，全没白日 那么的粗糙，灿烂地闪 着银光。我们从沙滩上 跑过去，弟弟刚站到河 的上湾，就大呼小 叫:“月亮在这儿!”
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝， 疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心 这骨朵儿是繁星儿变的:抬头看着天空，星儿似乎就 比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了。也圆 多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
“我们”看见月亮里有东西。
朗读课文4-18自然段，思考：奶奶告诉“我们” 月亮里有什么呢？
课文结构
月迹
镜中月 院中月 河中月 眼中月
款款地 溜、长了腿、爬
不同地点 静态
哪一处的水里都有月亮
小小的月亮
动态 高兴——紧张——失望 羡慕嫉妒-越发觉得奇了 激动兴奋
感悟
课文主题
你喜欢月亮吗，有过在月光下玩耍的经历吗， 和大家说说。
随堂小练
一、写出下列词语的近义词。 新鲜——（ 新奇 ） 满足——（ 知足 ） 羡慕——（ 仰慕 ） 嫉妒——（ 妒忌 ）
奶奶的话让我们产生 了么美好的联想。
思考：奶奶告诉我们月亮里的人是谁呢？
奶奶瞧着我们，就笑了:“傻孩子。那里边已经 有人了呢。”
“谁?”我们都吃惊了。 “嫦娥。”奶奶说。 “嫦娥是谁?” “一个女子。”
奶奶告诉“我们”月亮里有嫦娥。
哦，一个女子。我想:月亮里，地该是银铺的， 墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂 亮的女子了。
桂树、月宫、嫦娥
“奶奶，那月上是什么呢?”我问。 “是树，孩子。”奶奶说。 “什么树呢?” “桂树。”
语言描写，奶奶告诉“我 们”月亮里有桂树。
我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿好像有了一种 气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一 种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
二、选词填空。
①粗粗 ②累累 ③玉玉/银银 ④满满
（ ④ ）写月亮的圆
（ ③ ）写月光的白
（ ① ）写桂树的壮
（ ② ）写花朵儿的多
三、请你发挥想象，仿照例句写一句关于月亮的比喻句。
例句：月亮是一盏黑暗中的明灯,让夜行的人们明确前进的方向。 ___月__亮__是__一__束__冬__日__里__的__暖__炉__,_让__寒__风__中__的__人__们__倍__感__温__暖__。_______ __月__亮__是__一__曲__思__念__的__歌__谣__，__使__远__在__他__乡__的__游__子__获__得__心__灵__的__慰__藉__。_
课文讲解
朗读课文1自然段，思考：中秋的夜晚“我们”都在干什么？
盼月亮
写出了孩子们的好奇心。
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得 不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不
见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说 故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我们还要她再说一
个……奶奶突然说: “月亮进来了!”
霎时——极短的时间。（现代文）
1. 春风秋月不相待,（倏忽 ）朱颜变白头。 2. 一阵雷声过后，默读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什 么人的一件什么事情？
时间：中秋的夜里。 地点：中堂里、院子里、院子外（沙滩）。 人物：奶奶、我和弟妹。 事件：盼月亮——寻月亮——议月亮”。
在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 76、人生生命贵太相过知短，暂何，用今金天与放钱弃。了明20天.7.不12一20定.7能.1得22到0.。7.192时。12分092时0年1分7月121-2J日ul星-20期7.日12二.2〇02二0 〇年七月十二日 像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 87、勇放气眼通前往方天，堂只，要怯我懦们通继往续地，狱收。获的09季:01节0就9:0在1前:45方7.。122.02.072.102S2u0n.d7a.1y2, 2J0u.l7y.12。, 22002200年7月12日星期日二〇二〇年七月十
词语理解
无边无际：形容范围极为广阔。
款款： 慢慢地。 造句：严冬过后，春姑娘款款地走来了。 争执：争论中各持己见，不肯相让。 造句：他俩因为一点儿小事发生了争执。 兴趣： 喜好的情绪。 造句：受父母熏陶吧，表哥从小就对绘画产生了浓厚的兴趣。
近义词辨析
相同点
不同点
倏忽 霎时
指时间很短， 很快。
倏忽——指很快地，忽而间。 （文言文用的较多）
“我”想象月宫的美 好，嫦娥的美丽。
“有三妹漂亮吗?”“和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了:“啊啊，月亮是属于我的了!” 三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着
她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来， 每个人都说月亮是属于自己的。
“我们”都想月亮是 属于自己的。
朗读课文19-24自然段，思考：“我们”又去哪找月亮？
像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 二日 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。09:0109:01:457.12.2020Sunday, July 12, 2020
思考：“我们”在屋里是怎么看月亮的？
我们小心翼翼地看月亮。
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿 变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆 却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜， 一个失望。奶奶说:“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻 月吧。”
奶奶再次引领“我们”看月亮。
409、:0敏17而.1好2.学20，20不09耻:0下17问.1。2.。2072.01029.2:021079.:1021.:2405270.1029.:200120090:091:00197:0.112:4.2500290:01:45
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Su它nd的ay开, J始ul而y 1笑2。, 270.2102J.2u0ly20270.S1u2n.2d0a2y0, 0J9u:l0y11029,:02100290:70/12:4/250290:01:45 在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 65莫 、愁生前命路的无成知长已，，需天要下吃谁饭人，不还识需君要。吃苦9时，1吃分亏9时。1S分un1d2a-Jyu,lJ-2u0ly7.1122,.2020July 20Sunday, July 12, 20207/12/2020
“我们”在沙滩上找月亮。
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑， 哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又 在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也定是会有的。噢，月亮竟是这么多:只要你愿意， 它就有了哩。
“我们”在各自的眼里找到了月亮。
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶 奶说的那样:它是属于我们的，每个人的。我们又仰起 头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我 突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我 们的了。
课后作业
本文写了孩子们寻找月亮的一些活动，文中的月亮 象征着一切美好的事物。作者含蓄地告诉人们：对光明、 美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。 作品通过山村儿童追寻月迹的行踪，向读者展现了一幅 幅中秋夜月的淡雅。
亲爱的读者： 1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜软自弱勉 。，20岁.7.月12不7.待12人.2。02。00290:.071.10297:0.12:4.250J2u0l-0290:0091:091:01:45Jul-2009:01 亲爱的读者： 2、千世里上之没行有，绝始望于的足处下境。，只20有20对年处7月境1绝2日望星的期人日。二〇二〇年七月十二日2020年7月12日星期日 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 3、少成年功易都学永老远难不成会，言一弃寸，光放阴弃不者可永轻远。不。 会成09功:01。7.12.202009:017.12.202009:0109:01:457.12.202009:017.12.2020
课文导入
听着这优美舒缓的乐曲，让我们随同 孩子们一起，去寻找月亮的足迹。
我会认
qiāo léi niǎ 悄悄 累累 o袅袅 cháng é jí dù cí 嫦 娥 嫉妒 瓷盆
多音字
léi （累累）（累赘）
累 lèi （劳累） (疲累）
1. 爷爷辛苦了半年，收获了累累（ léi ）的 果实。 2.妈妈工作了一天，非常地劳累 （ lèi ） 。
我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不 是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的， 银银的，灯光也没有这般亮的。
院子里月光的特点：白、亮。
小练笔：仿写句子。
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也 没有这般亮的。
太阳喷薄而出，满湖的红光，是火火的，闪闪的，火球也没 有这般圆的。
把骨朵儿想像成繁星。
奶奶引导“我们”去寻月亮。
朗读课文2、3自然段，思考：“我们”看到月亮了吗？
看月亮
月亮溜进屋的状态。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没
声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了 腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐
渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮溜进屋后的变化。
月亮是属于“我们”每个人的。
知识拓展
有关月亮的诗句： 1.《静夜思》李白 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月, 低头思故乡。 2.《玉阶怨》【唐】李白 玉阶生白露,夜久侵罗袜。却下 水晶帘,玲珑望秋月。 3.《秋浦歌其十三》【唐】李白 渌水净素月,月明白鹭飞。 郎听采菱女,一道夜歌归。 4.《月下独酌》【唐】李白 花间一壶酒,独酌无相亲。举 杯邀明月,对影成三人。 月既不解饮,影... 5.《关山月》【唐】李白 明月出天山,苍茫云海间。长风 几万里,吹度玉门关。
院子里、沙滩山、 各自的眼睛里
“我们”在院子里找月亮。
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了， 它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿 上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出 院门。
“我们”找到了月亮。
院门外是一条小河。 河水细细的，却漫着一 大片的净沙，全没白日 那么的粗糙，灿烂地闪 着银光。我们从沙滩上 跑过去，弟弟刚站到河 的上湾，就大呼小 叫:“月亮在这儿!”
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝， 疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心 这骨朵儿是繁星儿变的:抬头看着天空，星儿似乎就 比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了。也圆 多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
“我们”看见月亮里有东西。
朗读课文4-18自然段，思考：奶奶告诉“我们” 月亮里有什么呢？
课文结构
月迹
镜中月 院中月 河中月 眼中月
款款地 溜、长了腿、爬
不同地点 静态
哪一处的水里都有月亮
小小的月亮
动态 高兴——紧张——失望 羡慕嫉妒-越发觉得奇了 激动兴奋
感悟
课文主题
你喜欢月亮吗，有过在月光下玩耍的经历吗， 和大家说说。
随堂小练
一、写出下列词语的近义词。 新鲜——（ 新奇 ） 满足——（ 知足 ） 羡慕——（ 仰慕 ） 嫉妒——（ 妒忌 ）
奶奶的话让我们产生 了么美好的联想。
思考：奶奶告诉我们月亮里的人是谁呢？
奶奶瞧着我们，就笑了:“傻孩子。那里边已经 有人了呢。”
“谁?”我们都吃惊了。 “嫦娥。”奶奶说。 “嫦娥是谁?” “一个女子。”
奶奶告诉“我们”月亮里有嫦娥。
哦，一个女子。我想:月亮里，地该是银铺的， 墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂 亮的女子了。
桂树、月宫、嫦娥
“奶奶，那月上是什么呢?”我问。 “是树，孩子。”奶奶说。 “什么树呢?” “桂树。”
语言描写，奶奶告诉“我 们”月亮里有桂树。
我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿好像有了一种 气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一 种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
二、选词填空。
①粗粗 ②累累 ③玉玉/银银 ④满满
（ ④ ）写月亮的圆
（ ③ ）写月光的白
（ ① ）写桂树的壮
（ ② ）写花朵儿的多
三、请你发挥想象，仿照例句写一句关于月亮的比喻句。
例句：月亮是一盏黑暗中的明灯,让夜行的人们明确前进的方向。 ___月__亮__是__一__束__冬__日__里__的__暖__炉__,_让__寒__风__中__的__人__们__倍__感__温__暖__。_______ __月__亮__是__一__曲__思__念__的__歌__谣__，__使__远__在__他__乡__的__游__子__获__得__心__灵__的__慰__藉__。_
课文讲解
朗读课文1自然段，思考：中秋的夜晚“我们”都在干什么？
盼月亮
写出了孩子们的好奇心。
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得 不满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不
见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说 故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我们还要她再说一
个……奶奶突然说: “月亮进来了!”
霎时——极短的时间。（现代文）
1. 春风秋月不相待,（倏忽 ）朱颜变白头。 2. 一阵雷声过后，默读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什 么人的一件什么事情？
时间：中秋的夜里。 地点：中堂里、院子里、院子外（沙滩）。 人物：奶奶、我和弟妹。 事件：盼月亮——寻月亮——议月亮”。
在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 76、人生生命贵太相过知短，暂何，用今金天与放钱弃。了明20天.7.不12一20定.7能.1得22到0.。7.192时。12分092时0年1分7月121-2J日ul星-20期7.日12二.2〇02二0 〇年七月十二日 像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 87、勇放气眼通前往方天，堂只，要怯我懦们通继往续地，狱收。获的09季:01节0就9:0在1前:45方7.。122.02.072.102S2u0n.d7a.1y2, 2J0u.l7y.12。, 22002200年7月12日星期日二〇二〇年七月十
词语理解
无边无际：形容范围极为广阔。
款款： 慢慢地。 造句：严冬过后，春姑娘款款地走来了。 争执：争论中各持己见，不肯相让。 造句：他俩因为一点儿小事发生了争执。 兴趣： 喜好的情绪。 造句：受父母熏陶吧，表哥从小就对绘画产生了浓厚的兴趣。
近义词辨析
相同点
不同点
倏忽 霎时
指时间很短， 很快。
倏忽——指很快地，忽而间。 （文言文用的较多）
“我”想象月宫的美 好，嫦娥的美丽。
“有三妹漂亮吗?”“和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了:“啊啊，月亮是属于我的了!” 三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着
她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来， 每个人都说月亮是属于自己的。
“我们”都想月亮是 属于自己的。
朗读课文19-24自然段，思考：“我们”又去哪找月亮？
像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 二日 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。09:0109:01:457.12.2020Sunday, July 12, 2020
思考：“我们”在屋里是怎么看月亮的？
我们小心翼翼地看月亮。
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿 变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆 却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜， 一个失望。奶奶说:“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻 月吧。”
奶奶再次引领“我们”看月亮。
409、:0敏17而.1好2.学20，20不09耻:0下17问.1。2.。2072.01029.2:021079.:1021.:2405270.1029.:200120090:091:00197:0.112:4.2500290:01:45
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若哭比，邻应。当为Su它nd的ay开, J始ul而y 1笑2。, 270.2102J.2u0ly20270.S1u2n.2d0a2y0, 0J9u:l0y11029,:02100290:70/12:4/250290:01:45 在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 65莫 、愁生前命路的无成知长已，，需天要下吃谁饭人，不还识需君要。吃苦9时，1吃分亏9时。1S分un1d2a-Jyu,lJ-2u0ly7.1122,.2020July 20Sunday, July 12, 20207/12/2020
“我们”在沙滩上找月亮。
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑， 哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又 在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也定是会有的。噢，月亮竟是这么多:只要你愿意， 它就有了哩。
“我们”在各自的眼里找到了月亮。
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶 奶说的那样:它是属于我们的，每个人的。我们又仰起 头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我 突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我 们的了。
课后作业
本文写了孩子们寻找月亮的一些活动，文中的月亮 象征着一切美好的事物。作者含蓄地告诉人们：对光明、 美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。 作品通过山村儿童追寻月迹的行踪，向读者展现了一幅 幅中秋夜月的淡雅。
亲爱的读者： 1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜软自弱勉 。，20岁.7.月12不7.待12人.2。02。00290:.071.10297:0.12:4.250J2u0l-0290:0091:091:01:45Jul-2009:01 亲爱的读者： 2、千世里上之没行有，绝始望于的足处下境。，只20有20对年处7月境1绝2日望星的期人日。二〇二〇年七月十二日2020年7月12日星期日 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 3、少成年功易都学永老远难不成会，言一弃寸，光放阴弃不者可永轻远。不。 会成09功:01。7.12.202009:017.12.202009:0109:01:457.12.202009:017.12.2020