浅析如何培养大学生的学习兴趣

浅析如何培养大学生的学习兴趣

学习兴趣的培养是指引当代大学生学习的重要因素，同时也是提升大学教学质量的重要环节。本文结合笔者多年教学经验，对如何培养学生的学习兴趣提出了几点行之有效的措施。

标签：学习兴趣大学生有效措施

在当前改革开放的新型教育形式下，我们必须倡导适合当代大学生的新兴学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，这也是实施新课程最为核心和关键的环节伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”[1]。兴趣在本质上表现为一种心理倾向性，主要指“人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性心理倾向，是以人们认识或探索某种事物的需要为基础，并通过社会实践而得以体现的一种心理倾向”[2]。在高等学校教学的过程中培养学生的学习兴趣至关重要，如果学生对所学内容非常感兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注意集中，记忆深刻，思维敏锐，这样学习效果必然会大大提升。结合多年的教学经验和理论学习，我认为可以从以下几方面入手培养学生的学习兴趣。

一、设计教学过程，使学生乐在其中

根据高等学校大学的生心理特点，在教学中要注意不断激发他们的求知欲望。相比之前枯燥乏味的填鸭式讲授教学，我们可以尝试采用幽默的方式导入新课，这样就可以先声夺人，吸引学生的注意力，使学生在上课一开始就进入比较良好的学习状态。如在讲授“遗传和变异”的内容时，可以考虑设计这样的开场白：有个问题一直困惑着我，百思而不得其解，为什么谢霆锋和刘德华长会得那么帅气，而我却长得如此普通？后来通过翻山越岭、跋山涉水的翻阅资料我总算大彻大悟了，原来这不是我的错，全是遗传惹的祸！一般情况学生在听完教师这略显夸张的自嘲后都会哈哈大笑，在笑声中也产生了浓浓的兴趣，想要知道到底是怎么回事，这样对学习的兴趣自然就提高了很多。紧接着可以用武松与武大郎的身材来比较为什么同父同母所生却有如此大的差别呢？学生一下子就会活跃起来。

二、加强班级管理，营造良好学习氛围

班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本单位，班级管理的好坏不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要一环，直接影响校风、班风和学风的形成和好坏。笔者建议可以从以下三方面来营造良好的学习氛围：其一，良好的课堂学习氛围是重中之重，教师应当以身作则，把营造课堂教学氛围与教学内容的讲授放在同等重要地位来看待。在教学过程中要重视调节学生的情感因素和心理活动，为学生提供无意识心理活动的环境、条件，让学生在无意识活动中升华心理和情感上的愉悦体验[3]。其二，定期举办知识竞赛，专业性与综合性的都可以包含其中，以此促进学生常规化的学习，增强学生对所学专业和知识的兴趣。其三，选择合适的时间举办“兴趣沙龙”、“兴趣论坛”等活动，让学生在愉悦的环境条件下掌握知识，提升兴趣。

三、深入学生之间，建立良好的师生关系

大学生和中小学生有很大的不同，上大学之前他们处在父母为其搭建的“温室小棚”中，几乎是“衣来伸手，饭来张口”，除了学习功课什么都不去操心。进入大学生活很多事情都需要自己对立完成，有不少学生感觉杂乱无章，自然对学习功课造成了影响，所以高校教师应该积极主动深入学生中间，解决学生遇到的困难，开到学生树立正确的人生观和价值观，和学生一起共同创造良好的学习环境，这样不仅增强了学生和教师的良好关系，还有利于学生学习兴趣的激发和培养，从而提高学习的效率。数学教师要热爱学生、信任学生，诲人不倦，对学生有高度的责任感，用自己的人格魅力不断感染学生，激励学生。学生只有“亲其师，信其道”，才能“生于情” [4]。建立良好的师生关系有利于满足学生的情感要求和求知欲，从而调动学生的学习积极性。教师应该多关心基础差的学生学习数学的痛苦，通过沟通、交流，使学生不断克服心理自卑因素，走出学不会数学的心理阴影。经常鼓励学生，对学生哪怕是很小的数学进步也要及时表扬。多数学生很在乎数学教师的表扬，要多给他们一些受表扬的机会。课下也可以进行数学辅导，及时消除学习顾虑，使学生能够轻装前进，不断积累小成功，逐步走向自信。

四、学以致用，促进学生有特色的发展

安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。注重应用意识和实践能力的培养，是当前课程改革的要点之一。积极主动的课外活动是高校学生获取知识、发展能力的重要途径。学生学习的最高阶段，就是学以致用，利用自己或集体的智慧创造性的解决生活中的问题。教学实践是不可忽视的一项教学内容，这是学生学习活动的一种重要形式，通过实践活动可以了解学生的学习效果。为了提高学生的学习兴趣，教师可以布置一些具有一定趣味性的实践活动，只要学生对实践内容产生了兴趣，就不会当任务去完成，而是积极主动的完成。例如在学习完原子吸收分光光度法的内容后，可以提出让学生自行设计实验检测当地农田土壤中重金属铅和镉的含量，进而评估当地土壤的重金属含量是否达标，相信帶着这样的目的去做实践活动，学生一定会兴致盎然，在实践的同时也对所学知识进行了巩固和加深。

五、激发动机，培养兴趣

“好奇”是人类的天性，好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。在国外的教育中，快乐教育是教学的主要氛围，学生上课的时候氛围轻松，通常是寓教于乐，在快乐中学习，而我们当前的课堂教育还是教师一人滔滔不绝，学生多半昏昏欲睡，个别精神饱满的也在地头刷微信朋友有圈。其实学生对于世界和未来是充满了好奇和幻想的，只要教师能够做到鼓励学生表达，打开学生的内心，就会感受到学生强烈的表达欲望，但是现实中这种欲望往往被束缚的接近于没有。教师可以针对学生的不同特点，采用不同的方式帮助学生提升对所学知识和专业的兴趣，激发他们对未知事物的探索能力。

总之，在当前教育新形势下，高校教师应当采用符合大学生心理特点的教学法，以期最大限度地调动学生的学习兴趣主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和新技能，使新课标下课堂教学实现自主化，合作化和探究的良好的互动模式。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，结出创造之果。

参考文献

[1]杜二玲，崔玮.浅谈学习兴趣在高等数学教学中的运用[J].课程教育研究2014，12（36）：241- 242

[2]余国政，陈咏梅.大学生学习兴趣探析[J].黄石教育学院学报，2006，（3）：22-25

[3]宁伟杰.浅谈如何激发和培养学生的学习兴趣[J]. 吉林省教育学院学报，2013，（8）：70-71

[4]徐爱华，贾敬堂，韩田君.激发高职学生数学学习兴趣的教学策略研究[J].教育与职业，2014，3（8）：185-186

作者简介：杜兵兵（1982-），男，硕士，讲师，漯河医专基础部，从事分析化学的教学研究工作。