作文中的思维训练
激发学生写开学作文的创新思维训练
激发学生写开学作文的创新思维训练开学季节，每个学生都面临着写一篇开学作文的任务。
而如何激发学生写作的创新思维，使其能够产生出别具一格、富有创造性的作文，是一项需要我们教师认真思考和实践的任务。
一、创设多元素素材为了激发学生的创造力，我们可以事先准备一些多元化的素材供学生选用。
这些素材可以包括图片、音乐、视频、文章等。
学生可以根据自己选择的素材进行联想和融合，从而创造出自己独特的作文内容。
二、开展多维度思维训练为了培养学生的创新思维，我们可以开展一系列的思维训练活动。
比如，让学生通过角色扮演的方式，站在不同的立场上来写作；或者是通过问题的提出，引导学生寻找问题的解决方法，从而产生新的思维；还可以组织学生进行团队合作，共同创作一篇作文等等。
三、引导学生发挥想象力发挥想象力是写作中的重要要素。
我们可以通过音乐、绘画、观察等方式，引导学生放松心情，开发想象力的同时，不断思考创造性的内容。
教师可以给学生提供一些开放性的问题，比如“如果我是一只小鸟，我会飞到哪里去？”来引导学生想象，并根据自己的思考写作。
四、倡导独特的观点和表达方式鼓励学生在作文中表达自己独特的观点和思考方式。
我们要教导学生不要墨守成规，拥抱自己的个性。
他们可以引用个人经历、观察到的现象或者是读过的书籍等作为写作的素材，以此展现独特的见解和观点。
五、提供写作的自由空间创作需要一个自由的空间，因此我们要给予学生足够的写作自由。
让他们可以自由选择题材、角度和表达方式，让思想自由流动，激发创新思维和写作灵感。
六、赋予作文更多的意义作文不仅仅是为了完成任务，更是一种表达和沟通的方式。
我们可以提供一些社会热点或者是生活话题，让学生从中寻找自己关心和热衷的主题进行创作。
通过提供更多的意义，激发学生写作的积极性和创造力。
七、给予学生充分的时间与空间写作需要时间和空间，我们要给予学生充分的时间和空间去思考和创作。
不要过分约束学生的时间和活动，让他们有足够的自由来进行创新思维训练和写作实践。
作文教学中的思维训练
（） ６差役 见陶母“ 、 反书” 封” “ 后有什么 想法 ？等 立意为： 一个领 导能够像齐王
那 样虚心接受别 人的正确批 评和建议 ， 就可 以不 断端正领
导作风 ， 全心全意 为人 民服 务， 把一个 单位 领导好 ， 成为人
想 。然 后再启发 学生从下边几个 角度 去立意 ：１ “ （） 陶母责
像邹忌那样做到“ 自知之 明”就会不断克服缺 点和 弱点 ， ， 发
扬优 点， 求取进步 ， 有所 作为 ， 为一个受人 尊敬 的人 。ｂ 成 、
子” 单纯是为了爱子吗？（） ２陶母忧的是什么？（） ３当父母的 可以向陶母学什么？（） ４ 陶侃： 以官物见饷”的危害是什 “
作文教学中的思维训练
．
孔小琴 新余市第八 中学，江西 新余 ３ ８ ０ ３０ ０
一
般来说 ， 生在 构思作文的过程 中， 学 如果仅仅沿着一
度 ：、 ａ 从妻 、 客不顾客 观事实美化邹 忌这个小角度来 写， 妾、
立意为 ： 个人为 了达到某种不可 告人 的个 人 目的 ， 一 就会像 妻、 、 妾 客那样弄虚作假 ， 对上级和有关 人奉 迎拍马 ， 造成不 良后果 。我 们不 能做 “ 、 ， 那样 的人。ｂ 从宫 女左 妻 妾 客” 、
人崇敬的好领导 。Ｃ 从齐王纳谏 的结果这 个小角来 写 ， 、 立 意为： 一个单位如果有像齐王善于 纳谏 那样的领导班子 ， 那 么， 一定会 成为先进单位 。 ２．从反面评判 的大 角度来立 意，可 以包括三个 小角
样穿针 引线地点拨 ，相机相 导” “ “ ，不在 全盘授予” 学生 兴
一
种创造活动 ， 而一种创造活动 ， 往往是要经过扩散 思维到 就如写议论文 ， 议论文写作训练 中， 在 教师培养学生 学
开学作文中的思辨能力培养与创新思维训练
开学作文中的思辨能力培养与创新思维训练开学作文，是每个学生迎接新学期时的必修课。
作文不仅仅是一种语言文字的表达方式，更是一种思维方式的培养和训练。
通过写作，在不知不觉中，我们可以培养和发展自己的思辨能力和创新思维。
本文将从不同角度分析开学作文对思辨能力和创新思维的培养作用。
一、培养批判思维开学作文可以培养学生的批判思维能力。
在作文过程中，我们需要对所选话题进行分析和思考，挖掘问题的本质，并从不同角度进行思考和论证。
通过对不同观点的对比和批判，我们能够培养自己独立思考、分析问题的能力，提高自己的逻辑推理和辨析能力。
二、拓展创新思维作文可以激发学生的创新思维。
在写作过程中，我们可以通过描写细节、编织故事情节、运用比喻等手法来丰富文章的表达。
这样的训练能够锻炼我们的想象力和创造力，培养解决问题和创新思维的能力。
通过不断尝试新的表达方式，我们能够逐渐形成自己独特的写作风格，展现自己的创新思维。
三、提高论述能力开学作文对学生的论述能力提出了更高的要求。
作文过程中，我们需要清晰地陈述观点，进行合理的论证，并用丰富的细节和例子来支持自己的观点。
这样的训练有助于培养我们合理思考、论证和表达观点的能力，提高我们的说理能力和说服力。
四、培养批判阅读能力开学作文也能够帮助学生培养批判阅读能力。
在进行开题研究和资料收集时，我们需要对各种观点和论点进行筛选和评估。
通过阅读和分析不同的观点，我们能够培养自己的批判思维，提高理解和评价文本的能力。
同时，通过对他人作文的阅读和点评，我们也能够学习到不同的写作技巧和思维模式，拓宽自己的知识视野。
五、加强与他人的交流与合作开学作文还能够促进学生与他人的交流和合作。
在写作过程中，我们可以与同学或老师进行讨论和交流，分享自己的创意和观点。
通过与他人的反馈和审视，我们能够更加客观地评价自己的作品，并通过他人的建议和意见来改进自己的写作技巧。
这种合作与交流能够培养我们的合作能力和团队意识，提升我们的写作水平。
二年级作文中的形象思维训练
二年级作文中的形象思维训练在阳光明媚的校园里，二年级的小朋友们正在欢快地学习写作。
今天，他们迎来了一个特殊的任务——用形象思维进行作文创作。
教室里弥漫着浓厚的创作氛围，孩子们的脑海中闪烁着五彩斑斓的画面，每个人都期待着将自己的想法化为文字。
形象思维，犹如一位温柔的引导者，引领着孩子们在想象的海洋中遨游。
它不仅帮助他们构建生动的场景，还能激发他们的创造力和表达能力。
在这个过程中，孩子们学会了如何将抽象的概念转化为具体的图像，让作文变得丰富而有趣。
课堂上，老师鼓励每个孩子闭上眼睛，想象自己最喜欢的动物。
小明想到了活泼的小猴子，他脑海中浮现出小猴子在树枝间跳跃的情景。
小红则想到了一只优雅的天鹅，翩翩起舞于湖面之上。
这样的形象思维让每个孩子都能够在心中构筑起独特的世界，为后续的写作打下坚实的基础。
形象思维训练不仅仅是让孩子们想象，更是在培养他们观察生活的能力。
通过观察，他们能够发现生活中的美好细节，从而将这些细节融入到自己的作文中。
比如，小刚在公园里看到的一朵盛开的花，轻轻摇曳的花瓣和蜜蜂忙碌的身影，都成为了他笔下生动的描写。
这种从生活中提炼出的形象，不仅让作文更具真实感，也让孩子们学会了用心去看待周围的世界。
在写作的过程中，老师引导孩子们使用比喻和拟人的手法，使他们的表达更加生动。
小蓝把秋天的风比作一个调皮的小精灵，轻轻拂过她的脸颊；小黄则把大海比作一位宽广的母亲，慈爱地拥抱着沙滩。
这样的语言运用，正是形象思维的体现，能够让读者在字里行间感受到浓厚的情感。
随着孩子们不断地练习，他们逐渐意识到，形象思维并不是单纯的幻想，而是将内心的感受与外部世界相连接的桥梁。
写作不再是枯燥的任务，而是一种可以表达自我、分享快乐的方式。
每当他们看到自己的作品被老师表扬时，心中那份自豪感和成就感也在悄然滋长。
在这个过程中，合作学习的方式也极大地促进了形象思维的训练。
孩子们分组讨论，分享彼此的想法与构思。
当小组成员之间互相倾听、相互启发时，新的创意如泉涌般迸发出来。
高中优秀作文的创新思维训练
高中优秀作文的创新思维训练在高中的学习生涯中，写作文可是个重头戏。
一提到作文，很多同学可能就开始头疼，抓耳挠腮也不知道从哪儿下笔。
但其实，只要掌握了创新思维的训练方法，写好作文也能变得轻松有趣。
我还记得自己高中时的一次作文经历，那可真是让我印象深刻。
当时老师给我们布置了一篇以“秋天”为主题的作文。
我一开始就像往常一样，想着秋天不就是金黄的稻田、飘落的枫叶、凉爽的秋风嘛。
于是，我按照这种老套的思路写了个开头，可越写越觉得平淡无奇，自己都看不下去。
我决定放下笔，走出家门，亲自去感受一下秋天。
我来到了附近的一个公园，一进去，就被眼前的景色吸引住了。
地上铺满了金黄的落叶，走在上面，发出“嘎吱嘎吱”的声响，就像秋天在唱歌。
我蹲下身子，仔细观察这些落叶。
它们的形状各不相同，有的像小扇子，有的像手掌，还有的像弯弯的眉毛。
而且，每片叶子的颜色也有细微的差别，从金黄到深棕，过渡得那么自然，仿佛是一位大师精心绘制的画卷。
我继续往前走，看到了一片草地。
草儿已经不像夏天那么翠绿，而是微微泛黄，像是被阳光染了色。
草地上还有一些不知名的小野花，它们在秋风中摇曳着，虽然没有春天的娇艳，但却多了一份坚韧和淡定。
我忍不住伸手去触摸这些小花，它们的花瓣凉凉的、软软的，让我心里升起一股莫名的感动。
走着走着，我来到了湖边。
湖水在秋风的吹拂下泛起了层层涟漪，波光粼粼的，好看极了。
湖边的柳树依然垂着枝条，只是叶子已经所剩无几。
那些还挂在枝头的叶子，像是在和秋风做最后的抗争。
我站在湖边，闭上眼睛，静静地听着风声、水声、树叶的沙沙声，仿佛听到了秋天的交响乐。
当我重新回到书桌前，我的脑海中不再是那些空洞的关于秋天的词汇，而是充满了鲜活的画面和真实的感受。
我写道：“秋天，是一位神奇的画家，用它的魔法棒轻轻一挥，世界就变得五彩斑斓。
金黄的落叶是它的杰作，每一片都承载着时光的故事；微黄的草地是它的画布，每一根草都在诉说着生命的轮回；波光粼粼的湖水是它的镜子，映照着天空的变幻。
作文教学中的思维训练
一
思考问题和解决 问题 。首先 ， 以针对 同 可
个 作 文 材 料 让 学 生 以 不 同 的 角 度 立 意
为： 人要 有主 见 ， 自己 的路 让别 人去说 走 吧； 不要活在别 人舆论 中等 等。但若有学 生 提 出“ 负责 任 的众说纷 纭 ， 不 也会 弄得 他人无所适 从 ， 不堪言” 样一 个观点 ， 苦 这 那 么立 意就显得更新颖 更深刻 ， 这个立 意 确实 是 高屋建瓴 ， 令人 耳 目一 新 ， 才是 这 思维素质的真正飞跃。多进行类似这种形 式 的审 题 立 意 训 练 ， 生 在 写 作 中很 容 易 学
语汇 ， 读优 美文段 及 文章 ， 样 可以培 熟 这
养学生敏锐 的语感 ，熟 练地遣 词造句 ， 构 思 篇 章 ，扩 大 书 面语 方 在 生 活 中 的 运 用 。 让学 生掌握语 句 、 片断 、 章 的主要 方法 篇 是训 练学生 的复述能力 。读一遍 复述一遍 交替进行 。这其实也是采用记忆结合 的记
形 成 创 新 思 维 的 习惯 ， 而 在行 文 中能 做 从 到 文 思 敏 捷 ， 意新 颖 。 立 语言 表达 训 练也要 求达 到求 优 的 目
力 的磨练 和开发。例如 ， 当你 掌握并运用 “ 洁 ” 词 时 ， 时 会想 到 “ 洁 ” 月 皎 一 有 皎 的 光 ， 时还 引发～ 系列 的联 想 ， 到许 多 有 想 与月亮有关 的诗 句 ，诸如 ：明月几 时有 ， “
立 意 ， 让 学 生 思 考 、 论 。然 后 教 师 提 问 先 计 归 纳 。立 意 角 度 是 多 方 面 的 ： 要 防 微 杜 ①
高考作文思维能力提高训练
高考作文思维能力提高训练高考作文思维能力提高训练【训练目标】1、能够对思维有毛病的习作进行修改，使思维更缜密，逻辑更合理。
2、通过训练，提高思维能力，培养正确的思维方法，使文脉更流畅。
【训练指导】各种文体的习作反映在思维上都有浅薄、混乱、单一的毛病。
记叙文是运用形象思维来写作的，议论文则是运用逻辑思维来写作的。
因此，正确思维方法的培养，是提高写作能力的关键。
思维上的毛病主要表现在以下三个方面：其一是思维浅薄，深度不够；其二是思维混乱，条理不清；其三是思维单一，片面僵化。
在高中学生记叙文写作中，一般常见的弊病是：记叙过程形象不鲜明、不突出，描述文字不具体、不生动，缺乏感染力量。
造成这种弊病的根本原因是；具体的形象思维能力较差。
要培养形象的思维能力，就要学会具体描述记述的对象，并在思维的全过程中贯穿着强烈的情感体验。
联想和想象是形象思维的主要方法，所以要培养形象思维的能力，必须重视联想和想象的思维方法的训练和培养。
在具体记叙过程中，许多学生的总体表现是难以摆脱抽象的逻辑思维的牵制，因而使描述的对象总是变成模式化的偶象。
其具体表现为以下两个方面。
第一，只注意对描述对象共性的概括抽取，而忽略对个性的深入发掘。
倘若写人，首先考虑的不是写谁，而是写什么人。
习把着眼点放在叙述对象的社会性上。
比如，有个学生这样记叙他的邻居：我的邻居韩伯伯是电线厂的老工人，老共产党员，厂先进生产者。
他为人正直。
憨厚老实。
无论是在厂里，还是在邻里，人们都夸奖韩伯伯的人品是第一流的……这段记叙采用的是抽象的逻辑思维。
这个学生赋予描述对象的评语鉴定式的结论，实际上是对社会中某一阶层（或某一类型）人共性的简单概括。
这样，描述对象的个别属性、个别特征消失了，成为千人一面的模式化偶象。
为克服这种思维方法上的毛病，就要在具体刻画他们的形象时，一定要紧紧地抓住他们的个性，抓住他们性格的个别差异来表现人物，这才是正确的思维方法。
第二，只注意对描述对象的叙述，缺乏描写，使叙述过程空洞无物，索然无味。
作文教学中的几种思维训练
浅谈作文教学中的几种思维训练作文这是一个一直困扰师生的难题,为了写好作文,老师学生都上下求索,倍尝艰辛。
然而作文本身又是创造力的心智活动。
要让学生写出符合要求的有创意的文章,必须进行科学有序的思维训练。
几十年来,我在作文教学中一直注重这项训练,受益匪浅。
并且通过以下几方面的思维训练,使学生逐步走出了习惯的思维定势,摆脱了封闭型求同的束缚,打开了主体审视客体的多元思维之门,同时充分调动了学生已有的生活积累,有效地提高了学生的作文水平。
(一)联想思维训练联想是作文的翅膀,因为联想能给客观事物架起一座由此及彼的桥梁。
联想要紧扣“联”安,找出彼与此的内在联系。
那些脍炙人口、浮想联翩的叙写,无不以健翅翱翔,以飞蹄驰骋;哪些旁征博引,纵横开合的论说,无不冲破单层次、单角度的论证模式而拓展开去。
学生作文最大的困惑,就是无话可说,一个重要的原因就是他们没有掌握联想的思维方法。
只要通过有序的科学的训练,再加上充分调动学生已有的生活积累,学生在写作文时就会文思泉涌,云集笔端。
补救上联想的过程就是移植的过程,从表面上看似风马牛不相及,但从道理上讲,却是事不同而理相通。
如,我在作文课上以“钢铁的联想”为题,来训练学生的联想思维。
首先把学生分为四组,让他们分别从钢铁的外形、特征、冶炼过程以及用途封建社会联想,各组讨论热烈,经过老师的,他们很快有了答案。
学生们踊跃地回答说:“钢铁的外形多种多样,可拟题为‘人应该有多才多’。
”“钢铁的特性是能耐高温、高压,硬度强,坚忍不拔,可拟题为‘硬汉精神永存’‘铁人***’等”“钢铁来源于碎小的铁矿石,经过多次高温,高压的冶炼、提纯才变得十分坚硬、钢柔,不怕锤炼,显出一副铮铮铁骨,可拟题为‘梅花香自苦寒来’、‘人要有意志,经得起考验’”。
钢铁的用途非常广泛,小至一颗螺丝钉,大至飞机、导弹,它们都离不开钢铁。
可拟题为“祖国哪儿需要我们,我们就在哪儿生根、发芽、开花、结果”、“我拟题为‘任祖国挑选我们’”……同学们报以热烈的掌声。
基于核心素养的高中作文思维训练实践研究
基于核心素养的高中作文思维训练实践研究嗨，大家好！今天我要和大家聊聊一个很有趣的话题——基于核心素养的高中作文思维训练实践研究。
我们要明确什么是核心素养。
核心素养是指学生在学习过程中所需要掌握的基本能力和素质，包括语文、数学、英语、科学、社会等多个方面。
而作文作为语文学科的重要组成部分，自然也是我们提高核心素养的重要途径之一。
那么，如何进行思维训练呢？其实很简单，我们只需要多读书、多写作文就可以了。
读书可以开阔我们的视野，增长我们的知识；写作文则可以锻炼我们的思维能力，提高我们的表达能力。
这并不是说我们要一味地追求高分，而是要注重过程，享受学习的过程。
除了读书和写作文之外，我们还可以通过参加各种活动来提高自己的思维能力。
比如说，参加辩论赛可以锻炼我们的逻辑思维和口头表达能力；参加科技竞赛可以培养我们的创新思维和实践能力；参加志愿者活动可以增强我们的社会责任感和团队合作精神。
只要是能够让我们学到东西的活动，都是值得我们去尝试的。
我想说的是，思维训练并不是一件容易的事情。
它需要我们付出很多的努力和时间，也需要我们保持一颗积极向上的心态。
但是，只要我们坚持下去，就一定能够取得好的成果。
所以，让我们一起加油吧！。
基于核心素养的高中作文思维训练实践研究
基于核心素养的高中作文思维训练实践研究嗨，大家好！今天我要和大家聊聊一个很有趣的话题——基于核心素养的高中作文思维训练实践研究。
你们知道吗，写作文可不是一件简单的事情，它需要我们动动脑筋，想出一些有创意的想法。
而这些想法，往往就藏在我们平时的生活中。
所以，要想写好一篇作文，就需要我们多多观察、多多思考、多多练习。
我们要学会观察。
观察是发现问题的关键。
比如说，你看到一只小鸟在树枝上唱歌，你可以想象一下这只小鸟的心情，它是不是很高兴呢？或者，你看到一朵花在阳光下绽放，你可以想象一下这朵花的颜色是什么样子的，它的香味又是什么样的呢？通过观察，我们可以发现很多有趣的事情，然后把这些事情用文字表达出来，就能写出一篇生动的文章了。
我们要学会思考。
思考是解决问题的关键。
比如说，你写一篇关于环保的作文，你可以思考一下现在环境污染的问题有多严重，我们应该怎么做才能保护环境呢？或者，你写一篇关于友谊的作文，你可以思考一下真正的友谊是什么样子的，我们应该怎样去维护我们的友谊呢？通过思考，我们可以把问题想得更深入一些，然后把这些问题用文字表达出来，就能写出一篇有深度的文章了。
我们要学会练习。
练习是提高写作水平的关键。
比如说，你每天都要写一篇日记，记录下自己的所见所闻；或者你每周都要写一篇读书笔记，总结一下自己读过的书籍。
通过不断地练习，我们的写作水平就会越来越高了。
想要写出一篇好的文章，我们需要多多观察、多多思考、多多练习。
只有这样，我们才能真正掌握写作的技巧，写出一篇又一篇优秀的文章。
好了，今天的分享就到这里啦！希望我的经验能对大家有所帮助哦！下次再见啦！。
4638作文的思维训练
(5)由雾想到晴天,”十雾九晴”,生活中由衰到盛的许多事例.
(6).由雾想到灯塔,生活中给你指路的人或事.
下面这篇童话,曾被一位大学教授斥为”胡说 八道”,”没有一句话符合逻辑”.
三
个
猎
人
三个猎人去打猎,两个没有带枪,一个 不会打枪.他们打中的兔子逃跑了,没打 中的倒下了.猎人们拎起逃跑的兔子,来 到一户老猎人的家中.老猎人的家没门没 窗,也没有围墙.他家里有三只锅,两只是 碎的,一只是没有底的.猎人们用没有底 的锅烧熟了兔子,大家吃得津津有味.
三.培养几种思维能力.
1.扩散思维能力(求异思维) 扩散思维又称求异思维,发散思维.它从一个 目标出发,沿着各种途径去思考,以探求多种答 案.扩散思维是一种创造性思维形式,无一定的 方向和范围,能够突破材料的局限,向横向扩展 和纵向延伸,从已知领域去探求未知领域. 扩散思维在写作中常通过比喻、类比、想 象和联想等方式表达出来,譬如写<“0”的断想> 让思维冲破”0”的限制,从”0”的外表和本质特 征去联想社会生活,类比人生中的种种问题,立 即就会发现可写的东西不但多而且新奇得很.
从思维学 角度讲”跳出定式”是一种逆向思维.” 它可以理解为从已有成果出发,按照和已有成果相反的 思考方向去发现问题和解决问题”的一种思维技巧.人 们在见到某种事物后,不是从它的相关、相似点去思考, 而是从事物的相反方向去联想,去寻求比较对象,从而拓 宽想象的领域和思维的空间,使人们的视野变得开阔起 来. 在我们的日常生活当中,”跳出定式”的例子俯拾即 是:卖冰棍的老妪用棉被来防止冰棍融化;司机们用反光 镜来观察车后的情形;理发师们发明”冷烫”来美发;吸 尘器的发明也是对扫帚作用的”跳出定式”思维的结 果.我国古代盛传的”司马光砸缸”的故事,也是进行相 反逆向思考—让水离开人,这是运用”跳出定式法”思 维来救人的范例.
试谈学生作文中思维方式的训练
“ 使其 文 皆出于吾 口， 使其 意 皆出于吾心 。俗 话说 ： 选烂 ， ” 文 秀才
半 。古人也说 “ 熟读唐诗 三百 首， 不会写来 也会吟 。 这些 都说 明 ”
了读对 写 影响极 大 。全 国著名 特级 教师顾 德 希老师 曾在 …次讲 学 中说 ， 他对 写作水平 低的学 生， 训练 的第 一步便 是精选优 秀范
全， 选材 、 思失当等现 象 ， 构 这里 除 了因 为学生 生活阅 历窄 、 思想
认识水平 低外， 还有 一个 主要 的原因是学 生思维在 写作过程 中受
会使满 文生 色。 仅有 联想是 不够 的， 但 还必须 引导学 生掌握和运
用想象 的手法 。想象 可以使 思维无拘 无束 ， 任意驰 骋 ； 以通过 可
思考 ， 可获得 丰 富、 刻的 认识 。 便 深
如高 中语文 第一册第三 单元作 文题 《 第三 只小板凳》 学生一 ，
般都 是从爱因斯 坦的角度 去谈 “ 自信 是成功 的基石 ” “ ， 持之 以恒 是成功 的条件 ” 类 的话 题 。 之 但是 我们如果 能启发 学生从老 师 的
郁 的诗情画 意， 寄托 了作者无 限的情思 ， 浓 了作 者的思 乡之 倩。 加 由此可见 ， 悠远 的遐 想 ， 理 的想 象 ， 以丰富文 章的 内容， 合 可
是 提高学 生写作水 平的一条 重要途 径 。
一
、
广 泛阅读 ， 索他人 的思维方 式 探
优秀 范文是崽维 训练 的最好教材 。反 复诵读 ， 浸润其 中 ， 感
破 一般人 习惯思 维的羁 绊 ， 向而行 ， 逆 并把 思维 的结果建立 在对 文题 、 材料 分析的可 能性基础上 ， 便开拓 出不落俗套ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的新角度 、 新 观 点、 新主 题。但这种 思维方 式的选择 要慎 重， 必须 言之成 理， 言
浅谈作文教学中的创造性思维训练
浅谈作文教学中的创造性思维训练如何将教改提出学生人文素养的培养与高考结合起来，就成了一线教师在教学中探索的问题。
笔者在作文教学中尝试进行对学生进行创造性思维训练，就是以“大语文”教育观、素质教育观、创新教育观为指导，以新修订的高中语文教学大纲中写作要“力争有创新”为依据，遵循写作心理的一般规律，引导学生紧密联系社会生活，立足个体成长的实际，写作有个性的文章来。
写作教学过程中进行了一些思维训练，具体做法是：1.利用课本做想象能力训练学习《祝福》，有对祥林嫂眼睛的描写，我就引导学生想象：《故乡》里中年闰土的眼睛麻木呆滞；《七根火柴》中无名战士的眼睛痛苦等待；《老残游记》中白妞的眼睛，水银里养的黑丸，魅力十足；《林黛玉进贾府》中王熙凤的眼睛，“一双丹凤眼，两弯柳叶吊梢”，泼辣刁钻；《夜》中老妇人的眼睛凄苦悲愤；《守财奴》中葛朗台的眼睛贪婪；《药》中康大叔的眼睛狡诈凶狠……通过这些联想和想象，既让学生明确了“画眼睛”的写作技巧，又提高了学生的创作能力，真是一举两得。
2.利用课本做逆向思维训练学习《冯谖客孟尝君》时，就冯谖帮孟尝君营造“三窟”可联系到初中学过的王安石的《读孟尝君传》，而后者则给人以耳目一新之感；学习陆游词《咏梅》就可联系的词《咏梅》，两首词都堪称是词的上乘之作，而它们的风格却截然不同。
3.尝试一些求异思维训练比如：“墙壁上一只蚂蚁在艰难地往上爬，爬到一半时，忽然滚落下来，这已是它第八次失败的记录了。
然而，过了一会儿，它又从墙根开始一步一步地往上爬。
”看到这儿，你会怎么想？由于受到传统思想的影响，大多数学生会毫不犹豫地说：“锲而不舍”，“失败是成功之母”……只有很少人说：“放弃”，或者，“换个角度试试”。
我嘉许这些少数“逆音”，给他们以充分表达自己观点的机会，相反，对那些“平常音”则以善意的批评。
4.对学生进行发散性思维训练对“窗子”大胆想象，运用发散思维进行多角度考虑，会得到什么感悟？从开的角度来考虑：让和风吹进来，叫阳光照进来――有借鉴，才有发展；你向别人打开心窗，别人也向你坦露心迹――真诚换真心；打开窗口，放眼多彩的世界――展望未来。
语文作文教学中的创新思维训练
语文作文教学中的创新思维训练在我的学生时代，语文作文一直是让我又爱又恨的存在。
爱它，是因为能通过文字抒发自己的想法和感受，那种畅所欲言的感觉很棒；恨它，则是因为有时候感觉思维被框住了，写出来的东西千篇一律，毫无新意。
如今回想起来，我觉得语文作文教学中创新思维的训练真的太重要啦！记得有一次，语文老师布置了一篇以“春天”为主题的作文。
同学们拿到题目后，大多数人都写了春天的花红柳绿、鸟语花香，什么“春风拂柳，绿了大地”“春花绽放，五彩斑斓”之类的描述。
我一开始也打算这么写，毕竟这是大家对春天最直观的感受嘛。
但就在我准备动笔的时候，突然想到老师曾经说过，要有创新思维，要写出与众不同的东西。
于是，我决定换个角度来写春天。
我想到了春天里人们的活动。
我家附近有个公园，每到春天，公园里就热闹非凡。
有老人悠闲地打着太极，那一招一式，缓慢而有力，仿佛在与春天的节奏呼应；有年轻人欢快地放风筝，他们奔跑着、欢笑着，风筝在蓝天中高高飞翔，像是在追逐春天的脚步；还有孩子们在草地上嬉戏玩耍，他们的笑声如同春天里最动听的音符。
为了把这些细节描述得更生动，我仔细回忆着当时看到的场景。
那些老人的表情，专注而宁静，额头上微微渗出的汗珠在阳光下闪烁着；年轻人手中的风筝线，绷得紧紧的，随着风的方向不断调整着角度；孩子们红扑扑的脸蛋，像熟透的苹果，他们在草地上打滚、追逐，嫩绿的草叶沾在衣服上，也毫不在意。
我还想到了春天的声音。
不只是鸟儿的欢唱，还有春雨滴落的声音。
那雨滴打在窗户上，“滴答滴答”，像是在诉说着春天的秘密；打在池塘里，泛起一圈圈涟漪，“叮咚叮咚”，仿佛是春天的心跳。
为了写好这些声音，我闭上眼睛，努力回想当时听到的每一个细微的声响。
那雨滴落在不同物体上发出的不同声音，交织在一起，构成了一首美妙的春天交响曲。
当我把这篇作文交给老师的时候，心里其实有点忐忑。
毕竟和其他同学的作文比起来，我的角度太不一样了。
但是老师看了之后，给了我很高的评价。
高中优秀作文的逻辑思维训练
高中优秀作文的逻辑思维训练高中作文，对于不少同学来说，那可真是个让人头疼的事儿。
想要写出一篇优秀的作文，逻辑思维的训练那是相当重要。
就拿我自己的一次经历来说吧。
有一回，老师布置了一篇以“梦想”为主题的作文。
我当时心里那叫一个激动，梦想，多好写的主题呀，不就是夸夸自己的雄心壮志嘛。
于是，我大笔一挥，洋洋洒洒地写了起来。
我先是描述了自己想要成为一名科学家的伟大梦想，然后列举了一堆科学家的成就，什么牛顿发现万有引力，爱因斯坦提出相对论，感觉自己写得那叫一个精彩。
可等作文发下来，我傻眼了。
老师的评语让我如梦初醒：“逻辑混乱，东拉西扯，没有重点。
”我这才意识到，自己光顾着抒发豪情壮志，却完全没考虑文章的逻辑。
后来，我痛定思痛，决定好好训练一下自己的逻辑思维。
我开始从分析优秀范文入手。
有一篇写“友谊”的作文给我留下了深刻的印象。
作者开篇没有直接说友谊有多重要，而是先讲了自己在孤独时的感受，那种无人倾诉、无人理解的痛苦。
然后，通过一件小事，比如在自己失落时朋友递过来的一张纸条，上面写着鼓励的话，引出了友谊的主题。
接下来，详细描述了和朋友相处的点点滴滴，有欢笑，有争吵，但最终友谊更加深厚。
最后总结，友谊是人生中不可或缺的一部分，让我们变得更加坚强和勇敢。
我仔细琢磨这篇作文，发现它的逻辑特别清晰。
先是抛出问题，引起读者的兴趣，然后通过具体事例逐步深入，最后得出结论，升华主题。
按照这个思路，我又重新写了一遍“梦想”的作文。
这一次，我先描述了自己对未来的迷茫和困惑，不知道自己的方向在哪里。
接着，讲述了一次参观科技馆的经历，那些神奇的科技展品让我深受震撼，从而在心中种下了成为科学家的梦想种子。
然后，我详细写了为了实现这个梦想，自己是如何努力学习的，遇到了哪些困难，又是如何克服的。
最后总结，梦想虽然遥远，但只要坚持不懈，就一定能够实现。
当我把这篇作文交给老师时，老师终于露出了满意的笑容。
从那以后，我写作文都会先在脑子里构思好框架，确定好主题和逻辑线索，然后再动笔。
作文中的推理思维训练-
3、请分别用假言推理、选言推理及类比 推理证明前两题中的各人人平等而又合理合法的方法，来满足人类天生具有的摆脱道德责任 一年后又与小曼的母亲交往，生下一个男孩，长乐，他们才结婚。他需要能生儿子的漂亮女人。他已经在规划他的商业版图的日后归属， 需要超过一个的继承人。 而小曼父亲早早去世，跟着母亲寄人篱下，母亲生下弟弟之后，对她越来越不够关心。 有时候，人与人之间的缘分很奇怪，有各种各样的相遇，而你会遇到很多人。大部分人只是偶然相遇，然后各奔东西。也会有很重要的 人，但是最初的时候，你并不知道她会在你生命里留下厚重的一页。 相处的时候，你不会知道谁对你无关紧要，而谁又对你举足轻重。分别后你才会知道，你才可以轻易估量一个人在你心上的分量，是你 标设的几分之几。又或者仅仅如空气一般轻薄，转身便不再有任何印象。
四、选言推理思维
• 一份统计表格的错误，或因材料不可靠， 或因计算上的错误，这份表格的错误不是 由于计算上的错误，所以起错误是因为材 料不可靠。 • 选言推理思维就是针对某一个问题，列出 种种可能，然后根据确切的事实或理论否 定其中若干可能，留下来的就是我们所需 要的可能。
以“选择”为话题
• 人生有很多选择，或者选择求名，或者选 择逐利，或者选择为权，或者选择审 美……名、利、权都不是精神真正所需要 的，我们的人生应该选者审美。这是一篇 文章很好的骨架，辅以具体材料，即可成 文。 • 选言推理提供给我们的不仅是一种方法， 而且还告诉我们构思文章的技巧。
五、假言推理思维
• “如果天下雨，地就会湿；今天天下雨了， 所以地面就湿了。” • 假设一个命题存在，那这个假设就会产生 相应的结果。这种推理，也是议论性文字 中常用的推理方法。
《生活是最好的老师》
• 曹雪芹故居的墙壁上，题着好友鄂比赠给他的一副 对联：“远富近贫以礼相交天下少，疏亲慢友因财 而散世间多。”是什么赋予曹雪芹“远富近贫”这 样的品质呢？是现实生活。红学家们说，如果曹雪 芹的生活是先富后亦富，或是先贫后亦贫，抑或是 先贫后富，他都不可能写出《红楼梦》这部巨著来。 恰恰是家道中衰，先富后贫的生活，使他看透了世 态炎凉、人情冷藏；正是因为看透了世间“疏亲慢 友因财而散”的种种丑态，才使他能够“远富近贫 以礼相交”。没有生活，他又怎能挥舞他的如椽大 笔，写尽人间沧桑，写出震烁古今的巨著《红楼梦》 呢？
初中作文教学中的形象思维训练探讨
初中作文教学中的形象思维训练探讨形象思维是作文中必不可少的一部分，它是作文中刻画景物、描绘人物的有效方法，能够让读者更加生动地感受到文章的气氛和情感。
在初中作文教学中，如何进行形象思维训练是一个重要的问题。
首先，让学生学会观察。
观察是写好作文的第一步，能够让学生更好地发现周围的景象和人物，形成独特的视角。
在教学过程中，可以让学生观察自己身边的事物，并进行简单的描述，如“窗外的柳树披着一件碧绿的衣裳，轻轻地扭动着身姿”，这样的句子可以让学生更好地锻炼自己的观察能力。
其次，拓宽学生的阅读范围。
阅读是提高学生写作水平的最好方法之一，通过阅读，学生可以接触到不同的作品和阅读材料，从中学习优秀的写作技巧，丰富自己的想象力。
教师可以针对不同的学生，推荐适合他们阅读的书籍和材料，让他们感受到不同作品中存在的不同的形象思维。
还可以利用图片或视频进行训练。
图片和视频具有高度的视觉效果和现实感，可以极大地激发学生的想象力。
教师可以让学生观看一些有趣的视频或图片，让他们从中发掘出现实世界中隐藏的美和趣味。
例如，教师可以展示一幅风景图，让学生进行想象，想象自己置身于图中的景象之中，进行细致的描绘。
最后，教师可以通过虚拟实验的方法进行训练。
例如，让学生在心中想象一个完美的世界，并进行详细的描绘，让他们想象一个想象中最干净的城市、最舒适的房子、最美的风景、最适合的教育、最美好的未来。
这样可以让学生进一步锻炼自己的观察能力和想象力，丰富自己的想象世界。
总的来说，形象思维是作文中重要的一部分，提高形象思维能力可以让学生更好地写出生动的文字。
通过多种不同的方式进行训练，让学生体会和理解形象思维的重要性，从而提升自己的写作水平。
小学生作文的思维训练
小学生作文的思维训练作文是小学生语文课程中重要的一部分，通过写作训练，可以培养学生思维能力、观察力和表达能力。
下面介绍几种小学生作文的思维训练方法。
一、观察事物观察是作文的基础，小学生可以从生活中的事物开始观察并写作。
比如，观察一朵花，会看到花的颜色、形状、香味等特点，可以写下自己的感受。
观察一个季节的变化，可以描述春天的花朵盛开、夏天的阳光明媚、秋天的树叶变黄、冬天的雪花飘落等。
通过观察事物，可以锻炼学生的观察力和写作能力。
二、想象创造在日常生活中，小学生常常充满了丰富的想象力。
可以给学生一个题目，让他们自由发挥进行想象创造。
比如，假设自己是一只小鸟，写下自己在天空中飞翔的感觉；假设自己有一项超能力，写下自己想象的故事情节。
想象创造能够培养学生的想象力和逻辑思维。
三、故事连贯小学生常常在阅读故事书时，可以尝试写故事续写，即在原有故事的基础上，继续编写后续情节。
比如，故事中描述了小明捡到了一只小猫，学生可以接着写，描述小明和小猫之间的故事发展，或者小猫最终找到了一个温暖的家。
这种续写能够培养学生的逻辑思维和故事布局能力。
四、观点明确在写作过程中，要求学生明确自己的观点，并通过合理的论述来支持观点。
比如，给学生一个题目“动物园应该关闭吗”，要求学生表达自己的观点，并给出至少两个支持自己观点的理由。
这样的练习能够培养学生的思辨和表达能力。
五、时间顺序学生在写作时，可以尝试按照时间顺序来叙述事情的发展。
比如，描述一个星期日的活动安排，可以按照早上、上午、中午、下午和晚上的时间段，有条理地写下自己的行动。
时间顺序能够帮助学生理清思路，让读者更好地理解文章。
总之，小学生作文的思维训练方法有很多种，通过观察事物、想象创造、故事连贯、观点明确和时间顺序等方式，可以有效地培养学生的思维能力和表达能力。
只要学生通过多写、多练，不断提高自己的写作水平，相信他们能够写出生动有趣、语言流畅的作文。
中考作文中的逻辑思维训练
中考作文中的逻辑思维训练逻辑思维是一种重要的思维方式，可以帮助我们合理地组织思维、分析问题和表达观点。
在中考作文中，逻辑思维的训练显得尤为重要。
本文将探讨中考作文中的逻辑思维训练，并提供一些相关的技巧和方法。
一、逻辑思维在中考作文中的重要性逻辑思维在中考作文中扮演着至关重要的角色。
首先，逻辑思维有助于组织文章结构，使得文章更加条理清晰。
一个有逻辑结构的作文能够使读者更容易理解和接受作者的观点。
其次，逻辑思维可以帮助我们分析问题，找到问题的根本原因，并提供合理的解决方案。
最后，逻辑思维能够使文章的表达更加准确、有力，增强说服力。
二、逻辑思维训练的技巧和方法1. 提前构思：在写作之前，应该充分构思想要表达的内容。
可以用思维导图、提纲等工具，将各个观点和论据进行整理，确保有条不紊地展开写作。
2. 合理连接：在文章中，各段落和句子之间应该有明确而合理的逻辑连接。
可以使用转折、因果、对比等词语或短语，使文章结构紧凑。
3. 运用例证：在文章中引用实例或事实作为论据，能够增强文章的可信度和说服力。
但需要注意例证的选择要恰当，与主题密切相关。
4. 分类论证：对于一些涉及多个方面的问题，可以采用分类论证的方法。
将问题的各个维度进行分类，逐一进行阐述和对比，使得思路更加清晰，文章更有层次感。
5. 引用权威观点：在文章中引用权威人士或名人的观点，能够提升文章的可信度和说服力。
但需要注意引用的观点要与主题相关，并在适当的地方进行引用。
6. 使用逻辑连接词：逻辑连接词能够帮助我们在文章中进行逻辑推理和承接。
如“因此”、“所以”、“然而”等词语的使用，能够使文章的逻辑关系更为明确。
三、逻辑思维训练的实例分析以“如何保护环境”为题，我们可以通过逻辑思维来展开：首先，提出环境问题的现状和重要性。
其次，分析环境问题的原因和影响。
然后，提出解决环境问题的方法和措施。
最后，总结观点，强调环境保护的重要性。
通过逻辑思维对于文章结构的规划，在写作过程中能够更加清晰地展开思路。
大学生作文中的创新思维训练
大学生作文中的创新思维训练在一座宽敞明亮的教室里，年轻的大学生们正坐在各自的桌前，手中握着笔，目光专注地盯着纸张。
他们的作文课即将开始，而这节课的主题是“创新思维训练”。
课堂的氛围透着一股紧张而又期待的气息，仿佛每个人都在等待着一场智力的盛宴。
作为作文的引导者，创新思维犹如一位慈祥的长者，静静地注视着每一个学子。
这位长者深知，创新并非凭空而来，而是在多元的思想碰撞中孕育而生。
他轻声告诉学生们，写作不仅仅是文字的堆砌，更是思想的升华，是情感的表达。
课堂上，老师开始引导他们进行头脑风暴。
这个过程就像是一场热烈的讨论，每个声音都在争先恐后地涌现出来。
想法在空气中飞舞，像一只只自由的小鸟，时而高飞，时而低徊。
年轻的心灵在这一刻被点燃，创造力的火花在他们的指尖跳动。
创新思维的长者微笑着，欣慰地看着这些未来的写作者们，在纷繁复杂的思绪中找到属于自己的方向。
接下来，老师提出了一个挑战：选择一个常见的话题，给它一个全新的视角。
学生们的思维开始飞速运转。
有的人从社会角度切入，探讨人际关系的微妙变化；有的人则从科学的角度分析，揭示技术对生活的影响。
创新思维如同一位耐心的指导者，引领着每一位学生打破常规，拥抱不同的可能性。
在这个过程中，他们不仅锻炼了思维的灵活性，也培养了对事物的独立思考能力。
然而，创新思维并不是一帆风顺的。
在写作的过程中，许多学生会遭遇写作障碍，灵感似乎在瞬间消失无踪。
此时，创新思维化身为一位温柔的朋友，轻声鼓励着他们，不要害怕犯错。
她告诉他们，失败是成功的垫脚石，正是这些挫折让创作变得更加丰盈和有趣。
通过不断尝试与调整，学生们逐渐克服了困难，重新找回了自信。
课堂上的讨论愈发热烈，学生们相互分享自己的创作，并给予反馈。
创新思维在此刻如同一位智慧的桥梁，连接着每个人的思想与情感。
通过相互交流，学生们意识到，创作并不是孤独的旅程，而是一次合作与共享的体验。
不同的观点交织在一起，构成了一幅丰富多彩的思想画卷。
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横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 一千个读者就有一千个哈姆雷特。
要多角度、逆向看问题。
能看到山峰的所有角度，能同时拥有诸多哈姆雷 特的智慧
作业：运用多角度思维和逆向思维
给下面这则材料进行立意
从前有甲、乙两个人，乙是甲的门徒。有一次，两人要到 远方去，出城的时候，甲看到地上有几块马蹄铁，就对乙 说：“你把它捡起来吧。”乙心想：这东西有什么用呢? 于是就装作没听见，不捡。这时，甲捡起了马蹄铁，走过 一个铁匠铺时，他把马蹄铁作为废铁，卖给了铁匠，卖了 三文钱。后来，经过一个水果店时，甲用三文钱买了十八 颗樱桃，然后继续朝前走。前面是荒郊野地。后来，甲看 到乙走得又累又渴，于是，甲就从袖子里掉下一颗樱桃， 乙看到地上有樱桃就弯下腰去捡。走了一段路，甲又掉下 一颗樱桃，乙又弯下腰去捡，总共有十八颗樱桃掉在地上， 乙弯了十八次腰。
逆向思维法
所谓逆向思维，即克服思维定势， 从问题的相反方向进行思索，从而 显露出新的思想，塑造新的形象。
用发散思维多角度立意 用逆向思维反向立意
材料一、阅读下面一则成语故事，以《“滥竽
充数”的启示》为题，提炼论点（至少一个，最好 2—3个） 。
战国时，齐国有一位喜欢寻欢作乐的国君叫齐宣
王。他派人到处寻找能吹善奏的乐工，组成了一支规 模很大的乐队。齐宣王尤其爱听用竽吹奏的音乐，每 次演出的排场都不小，总要集中三百名乐工一起吹。
总经理望着跑得气喘吁吁的他说：“请休息一会吧， 你可以看小A是怎么做的。”说完叫来小A对他说： “小A先生，请你马上到集市上去，看看今天有什 么卖的”。小A很快从集市回来了，汇报说到现在 为止，只有一个农民在卖土豆，有十袋，价格适中， 质量很好，他带回几个，让总经理看。这个农民过 一会儿还将弄几筐西红柿上市，据他看价格还公道， 可以进一些货。这种价格的西红柿总经理可能会要， 所以爱若不仅带回了几个西红柿样品，还把那个农 民也带来了，他现在正在外面等回话呢!
（摘自《上海家庭报》）
做事要公平 发散思维 做事要讲方法
要懂得谦让
逆向思维 父亲的做法有没有不妥之处呢
批评父亲的做法 没从根 本上解决问题
材料
一个小女孩爬在窗台上，看见窗外有人正在埋 葬她心爱的小狗，不禁泪流满面，悲痛不已。 她的外祖父见状，连忙引她到另一个窗口，让 她欣赏他的玫瑰花园。果然小女孩的愁云为之 一扫，心情开朗起来。老人托起外孙女的下吧
发散思维
（齐宣王喜听合奏） 大锅饭不可行 （乐师们事不关己） 敢于说真话
（齐湣王喜听独奏） 领导要有改革精神
逆向思维 南郭先生身上没有优点吗
（南郭先生的溜走） 人贵有自知之明
材料二
徒弟学艺多年，出山心切，就去向师傅辞行：“师 傅，我已经学够了，可以独闯天下了。” “什么叫 够了？” 师傅问。“就是满了，装不下了。” 徒弟 答。“那么你装一大碗石子来。” 徒弟照办。“满 了吗？” “满了。” 徒弟非常自信。师傅抓起一把 细沙，掺入石中，沙一点没溢出来。“满了吗？” 师傅又问。“这回满了。” 徒弟面有愧色。师傅又 抓起一把石灰，轻轻洒下，还是没有溢出。“满了 吗？” 师傅再问。“满了。” 徒弟似有所悟。师傅 又倒了一盅水下去，仍然滴水没有溢出。“满了
，可他什 么也没说，只是耐心地听着，他了解这个小伙子， 工作肯吃苦；但似乎缺少了点什么，他忽然有了个 主意。“小B先生，”总经理说，“请您马上到集 市上去，看看今天有什么卖的。”小B很快地从集 市回来说，刚才集市上只有一个农民接了车土豆卖。 “一车大约有多少袋，多少斤?”总经理问。小B又 跑去，回来说有十袋。“价格多少?”小B再次跑到 集市上。
有个游手好闲、不务正业的南郭先生，知道齐宣
王乐队的待遇很优厚，就一心想混进这个演奏班子。 可是他根本不会吹竽，不过他知道齐宣王喜欢所有的 乐工一起演奏，自己若是混在里头，装装样子，充充 数，谁看得出来！
南郭先生终于千方百计地加入了这支乐队。每 当乐队演奏时，他就学着别人东摇西晃，有模有样 地“吹奏”。由于他学得维妙维肖，好几年过去了， 居然也没露出破绽。
发散思维
行动胜于言语 人无远虑，必有近忧 要敢于听取别人的言论 不可轻易否定一切
逆向思维 乙一定错吗？
材料四
小A和小B差不多同时受雇于一家超级市场，开始时 大家都从最底层干起。不久，小A受到总经理的青 睐，一再提升，直到部门经理。小B却像被人遗忘 了一样，还在最底层。终于有一天，小B忍无可忍， 向总经理提出辞呈，并痛斥总经理用人不公。
恩格斯
美思
的维
花 朵地 。球
上
最
—
作文立意中的思维
啤酒瓶有哪些用途？
容器——（装酒、装油、盛蜡烛）
滚压工具——（擀饺子皮、碾药片）
啤
酒
装饰品——（作花瓶）
瓶
乐器——（敲击成音）
武器——（打人）
发散思维法
发散思维就是沿着不同的 方向、不同的角度思考问题， 从多方面寻找解决问题的答案 的思维方式。
发散思维 逆向思维
做事要塌实 用事实说话 批评要讲方法 做事切忌浮躁 要全面地看问题 不可 只想其一不想其二
经理为什么不及时帮助小B
直到齐宣王去世后，他的儿子齐湣王继承王位。
齐湣王和他的父王一பைடு நூலகம்，也喜欢听竽。但是他却不 喜欢合奏，而爱听独奏。他要求乐工们一个个轮流 吹奏给他听。这下子，冒牌充数的南郭先生可紧张 了，他的心里七上八下的，眼看就要露出马脚了， 欺君犯上的罪名，他可担当不起啊！只好赶紧收拾 行李，慌慌张张地溜走了。
（南郭先生的下场） 人要有真才实学
吗？看”师材傅料又二问。，徒思弟考无如言以何对立。意。
人要贵在自知（满了吗？）
发散思维
为这样的老师叫好
出去闯闯又何妨
逆向思维
对人不可求全责备
材料三
分饼之争
两个小男孩为了一块饼在争吵。他们争辩谁应该吃大 的一半。两个人跑去找父亲解决纷争。
父亲说：“你们为什么不把饼切成两块一样大的呢？” “没有办法。”“那么你们掷硬币决定，输的人切饼， 赢的人选饼。”两个男孩同意这个办法，结果切出了大小 一模一样的两半。