向心力说课

学法
会观察 会实验 会探究 会应用
1 学前分析 2 教学目标 3 重点难点 4 教法学法 5 教学流程
复习回顾，引入新课 亲身体验 ，感受向心力 实验探究，验证向心力大小 向心加速度 生活中的向心力
1 学前分析 2 教学目标 3 重点难点 4 教法学法 5 教学流程
复习回顾，引入新课 亲身体验 ，感受向心力 实验探究，验证向心力大小 向心加速度 生活中的向心力
粤 教 版 必 修 二 第 二 章 第 二 节
说课
1 学前分析 2 教学目标 3 重点难点 4 教法学法 5 教学流程
1 学前分析 3 教学目标 4 重点难点 4 教法学法 5 教学流程
第二章 圆周运动
第一节 匀速圆周运动
认识圆周运动 如何描述匀速圆周运动的快慢
第二节 向心力
感受向心力 向心加速度 生活中的向心力
5 教学流程
●思维特点： 高一学生的 认知遵循从感性到理性的规 律，因此教师可以通过创设 情境让学生亲身体验来达到 感性认识。并且学生已经初 步掌握了探究事物的一般方 法，因此教师可以引导他们 进行自主探究。另外，学生 好玩、好问、好奇、渴望得 到认可，教学中要根据这些 特点来确定教学方法。
（1）了解向心力的概念，掌握向心力的表达式，并能 计算向心力。
v2
F =mrω =mr 2 实向验探究，验证向心力大小
向a心向加速＝度 ω2r
2
v 生活中的向心力 a ＝ r 向
1 学前分析 2 教学目标
复习回顾，引入新课摩托车手过弯道时为什 么要向内倾斜？
亲身体验 ，感受向心力
3 重点难点
实验探究，验证向心力大小
4 教法学法 5 教学流程
向心加速度
火车弯道处路基为什么要 设计成倾斜生的活呢中？的向心力
1 学前分析 2 教学目标 3 重点难点 4 教法学法 5 教学流程
复习回顾，引入新课
控 制亲身体验 ，感受向心力 变实验探究，验证向心力大小 量向心加速度 法
生活中的向心力
1 学前分析 2 教学目标 3 重点难点 4 教法学法 5 教学流程
根据牛顿第二定律
复习回顾，引入新课
F ＝m a 合 F ＝F 亲身合体验 ，感受向向心力
向心力F的大小与 物体质量m、圆周半径r 和角速度ω都有关系。
பைடு நூலகம்
向心力
一、感受向心力 1．定义 2．方向：指向圆心、与v 垂直、不断变化 3.作用效果： 不改变速度大小
只改变速度方向
二、向心力的大小
1.探究方法:控制变量法
2.表达式：F=mrω2=m
v2 r
三、向心加速度
1、推导
2、表达式：a=rω2=
v2 r
四、生活中的向心力
板书设计
Let’s go
跟我走进课堂!
向心力的作用效果
只改变速度的方向, 不改变速度的大小。
物体质量?
轨道半径?
运动快慢?
方法:控制变量法 控制变量
变量
向心力
质量m、角速度ω不变 半径r变大
变大
质量m、半径r不变 角速度ω变大 变大
半径r、角速度ω不变 质量m变大
变大
m、ω一定，r越大，F越大 r、m一定， ω越大，F越大 r、ω一定，m越大，F越大
重点：1、向心力及向心加速度的概
念、公式，对公式理解以及相应的计算； 2、向心力只改变速度的方
向，不改变速度的大小。
难点： 1、向心力只改变速度的方
向，不改变速度的大小；
·
2、 如何运用向心力、向心加 速度的知识解释有关现象。
1 学前分析
教法
讲授法 实验法 探究法 启发法
2 教学目标
3 重点难点 4 教法学法 5 教学流程
（2）会用实验探究向心力大小与哪些因素有关。 （3）理解向心加速度的概念及表达式。
1 学前分析 2 教学目标 3 重点难点
（1）通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念。 并掌握处理问题的一般方法：提出问题，分析问题，解 决问题。 （2）在验证向心力的表达式的过程中，体会控制变量 法在解决问题中的作用。
4 教法学法 5 教学流程
（1）经历科学探究的过程，领略实验是解决物理问题 的一种基本途径，培养学生实事求是的科学态度。 （2）通过探究活动，使学生获得成功的喜悦，提高他 们学习物理的兴趣和自信心。 （3）通过向心力和向心加速度概念的学习，认识实验 对物理学研究的作用，体会物理规律与生活的联系。
1 学前分析 2 教学目标 3 重点难点 4 教法学法 5 教学流程
花样滑冰
飞机拐弯
链球运动
什么是匀速圆周运动？
描述匀速圆周运动快慢的物理 量有哪几个？
上述物理量间有什么关系？
为什么这些物体会做圆周运动， 而不沿着直线飞出去呢？
过最高点时，水的重力起到 什么作用呢？
N OO F
G
V
F OO F
F
V
V
向心力定义
做匀速圆周运动的物体 所受到的指向圆心的合 外力，叫向心力。
第三节 离心现象及其应用
离心现象 离心现象的应用
1 学前分析 2 教学目标 3 重点难点 4 教法学法
●知识层面：学生已经知 道了匀速圆周运动的相关 知识，并且能够准确而熟 练的进行受力分析和运用 牛顿运动定律。因此，可 以让学生在教师的引导下 独立验证向心力大小与什 么因素有关和解决相关向 心力的问题。