葡萄沟教案和反思
2024年部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【1】篇〗一、课型定位：重点课二、本课分析：本课位于第六单元起始课，有着很重要的教学地位。
这篇课文用生动的语言介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，最有名的是葡萄和葡萄干。
表达了作者喜爱葡萄沟的思想感情。
进一步学习有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思。
这样的处理，也为《美丽的北海公园》一课深入体会景物的美奠定了基础。
这一课的教学设计体现了起始课引领、搭桥的作用。
第二课时（一）课型定位：重点课（二）本课分析：1、本课在单元中的定位：位于本课第二课时。
在第一课时的基础上分析课文内容，完成本课教学重点难点，为重点课时。
2、本课要完成的单元目标及教法体现：结合单元目标群，本课要落实三个训练点：1、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际，理解关键语句和意思, 体会抓住事物特点写的方法。
（例如一个个、五光十色、一大串一大串等）（按点）。
2、根据对词语的理解，凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。
了解葡萄沟是一个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产生喜爱之情。
3、通过本课的学习要对学生进行热爱祖国、热爱大自然的教育。
在教学中仍然以整体感悟为基础，让学生在读熟全文的基础上进行理解。
同时配以录像，激发学生对吐鲁番的热爱之情，在此基础上，引导学生有感情地朗读课文。
在理解词句时，仍引导学生展开想象，结合生活实际进行理解，巩固前面学习的理解句子的方法。
3、本课时教学目标：（1）知识与技能目标：通过朗读课文，使学生了解课文内容。
（2）过程与方法目标：①能用“五光十色”造句。
②能有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
④能了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名。
（3）情感态度价值观：通过课文的学习，培养学生对祖国的热爱之情。
（三）本课时教学重、难点：1、教学重点是了解葡萄沟为什么是个好地方。
部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思第1篇】葡萄沟优秀教学设计一、激趣导入。
1、同学们，今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游，你们愿意去吗？2、那好，请同学们上车，做好。
游客们请注意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上，今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。
（板书：葡萄沟）请同学们齐读课题。
二、品读感悟。
（一）下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？（指名读课文）这四名同学都读得非常的流利，而且很有感情。
下面谁能回答老师刚才提出的问题？（二）大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。
下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌交流交流。
1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？预设一：盛产水果。
（1）你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？（2）都有什么水果快说说？如果能吃吗到这么多水果高兴吗？快用喜欢的语气读读吧！（3）还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的？“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，一定是个好地方。
再有感情地读一读吧。
2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方？预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。
（1）葡萄沟的葡萄长得特别的好。
你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？（2）抓“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？出示图片看，作者用词多准确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比喻句子。
（3）同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗？评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太惬意了。
2023年部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思第【1】篇〗《葡萄沟》教案一、教学要求：1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
二、教学重点、难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。
三、教学用具：教学录像带、电教用器。
四、教学时间：3课时。
五、教学过程：［目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词］一、谈话激趣，揭示课题：1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。
）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）2、播放课文教学录像带，激发学生情感。
3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。
（纠正部分字读音）2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。
但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。
要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。
葡萄沟教案及反思【3篇】
葡萄沟教案及反思【精选3篇】葡萄沟教案及反思【精选3篇】一一、指导思想和理论依据《语文课程标准》指出“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程，阅读教学是同学的'共性化行为，应让同学在主动乐观的思维和，加深理解和体验。
”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以同学的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。
珍视同学独特的感受、体验和理解。
二、教学背景分析(一)学习内容分析：《葡萄沟》是三班级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过这组教材的学习，进一步了解祖国的宽阔、漂亮，并激发同学熟悉家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本课是一篇布满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，绽开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。
2.葡萄沟景色漂亮、独特。
3.维吾尔族老乡特别热忱好客。
4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，特别出名。
本单元的训练重点是连续第五单元的依据上下文和生活实际,理解关键词语的意思,同学已把握了肯定的方法,这单元连续进行训练。
(二)同学状况分析本班同学经过学习，已具备一些初步的识字力量和阅读水平，但自主感悟的力量有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是同学的一个薄弱环节。
另外他们的有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式非常必要，此外，随着自办法识和合作意识的增加，使得他们能用自己的方式学，喜爱大家倾听他们的见解和发觉，喜爱和他人沟通学习成果。
因此，在教学中老师应充分为他们供应施展特长，展现才能的机会。
这个年龄段的孩子已经具有肯定的阅读力量和理解力量，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。
(三)教学方法基于以上分析，我采纳了情景创设、组织沟通、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采纳自主学习体验法、沟通探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。
《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“同学是语文学习的仆人。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点难点：重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。
教学方法：自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时教学流程第一课时一、激趣：1、播放音乐《咱们新疆好地方》请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。
（播放音乐，学生也可自由地做动作。
）2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。
（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。
二、初步感知1、学生观看葡萄沟的课件。
2、说说看了之后有什么感受？三、自主学习1、学生按自学四步骤学习课文。
2、检查朗读情况。
⑴小老师领读生字。
⑵识字游戏一：摘葡萄教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。
⑶识字游戏二：找朋友让学生把结构相同的生字圈一圈。
疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。
学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。
涂好后站起来轻轻地读几遍。
再指名读一读。
⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
⑹指导书写。
“沟、够”“密、蜜”⑺指名分段读课文，正音。
四、学习课文第一段。
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。
课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。
2、出示词语，让学生给词语排排顺序。
吐鲁番在葡萄沟新疆的3、葡萄沟的水果很有名。
有哪些？人们最喜欢的是什么？说话练习：用句式有……有……还有……4、指导朗读这一段。
5、小结。
人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。
葡萄沟 教案(优秀5篇)
葡萄沟教案(优秀5篇)《葡萄沟》篇一一、教材分析：这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。
生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。
“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。
教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
二、教学目标：1.会认11个生字，会写12个字。
2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
四、课前准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
五、课时安排：两课时第一课时（一）导入1、猜谜语。
出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。
”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。
（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟” 。
2、欣赏歌曲。
播放歌曲《新疆是个好地方》：这是哪个地方的歌曲？听说新疆吐鲁番有个好地方，同学们想不想去看一看？（板书课题）（二）自读1、学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。
2、小组互相检查生字，交流识字方法。
同时提醒多音字的读法：葡萄干（gān）钉（dìng）着好（hào）客水分（fèn）3、再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）（三）读议1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。
部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思【第1篇】教学目标【知识与能力】：能正确、流利、有感情的朗读课文。
积累好词佳句。
【过程与方法】：运用画图、贴图、实物演示等多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
通过多形式的朗读感悟课文内容，领略葡萄沟的风土人情。
【情感态度价值观】：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点了解阴房及葡萄干的制作过程。
教学准备多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料及葡萄干。
课时安排第二课时教学过程一复习导入同学们，上节课老师带你们去了一个瓜果飘香、有着浓郁民族风情的地方，他就是—葡萄沟（对，指板书）这节课我们继续走进葡萄沟，齐读课题10.葡萄沟。
1、听说呀，葡萄沟是个----好地方。
相机板书。
“耳听为虚，眼见才能为实”让我们亲自去葡萄沟走一趟，看看谁玩的最痛快，收获最大！2、指名读书，学生画句子下面请同学们捧起书，用自己喜欢的方式朗读课文，看谁读的最认真，看谁对葡萄沟有更多的了解。
开始吧！3、学生汇报交流。
（1）葡萄沟在哪？（2）葡萄长在哪里？（3）葡萄干是怎样制作的？二品读课文1感受葡萄沟水果丰富1、师：新疆吐鲁番葡萄沟出产各种各样的水果，我们知道五月有——杏子，七八月有——香梨、蜜桃、沙果。
到了八九月份----人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、师：五月、七八月，九十月这些都是表示什么的词语？（时间）可见作者是按照时间顺序给我们介绍了葡萄沟的水果很多，水果丰富。
葡萄沟真是名副其实的水果世界啊！此时此刻我们由衷地说葡萄沟真是个好地方。
（渗透写法指导讲解）2感受葡萄枝叶茂密1、师：既然人们最喜爱的是葡萄，接下来老师就带领同学们一起去葡萄园看一看，好不好？坐上汽车出发！2、孩子们，葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿？师：谁能用书上的句子告诉大家？（一起说）出示课件句子：葡萄种在山坡的梯田上3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧，这里的葡萄长的怎样？请同学们在课文的第二自然段中用横线画出描写葡萄枝叶的句子，用波浪线画出描写葡萄果实的句子。
2023年部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级上册１１葡萄沟教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思第【1】篇〗小学《葡萄沟》教案教学目标：1、知识目标(1)会认11个字，会写12个字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、能力目标(1)培养学生的朗读能力(2)训练学生理解语言文字的能力。
3、情感目标通过理解课文，领略新疆吐鲁番的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔人民的喜爱之情。
增强对祖国的热爱之情。
教学重点：认字写字，正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。
教学准备：教学课件学生准备：搜集有关葡萄沟的资料教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入同学们，上一节课我们走进了位于我国东南部的宝岛台湾，领略了日月潭的秀丽风光。
今天，老师想带大家到我国的一个省区，位于西北部的新疆，在新疆维吾尔族自治区有一个吐鲁番市，在吐鲁番市的东北部有一个的地方——葡萄沟。
(板书：葡萄沟)齐读课题。
新疆吐鲁番的葡萄沟到底是个怎样的地方呢?二、读文识字1、自由读课文，边读边对照生字表圈出生字宝宝，用自己喜欢的方法记住这些生字。
2、检查词语。
(1)(点击课件出示：葡萄沟新疆吐鲁番)这三个词语是三个什么的名字?这三个地名之间是什么关系呢?(点击课件)中国地图，新疆、吐鲁番、葡萄沟师进行讲解。
(2)蜜桃，强调“蜜”的字形，下面是“虫”字(3)梯田，强调字音并利用图片认识梯田(4)出维吾尔族，强调“维”“吾”字音，利用图片了解维吾尔族的风土人情(5)碉堡说记忆方法(6)认读所有字词，提示多音字“钉”3、指名分段读课文，4、学生评价，教师点评。
三、理解课文(一)整体感知1、学生自由读课文，问：读了课文，你知道了什么?2、师小结描述：通过读课文，我们知道了葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以让你吃个够，还能制成葡萄干。
2024年部编版语文二年级上册葡萄沟公开课教案推荐3篇
部编版语文二年级上册葡萄沟公开课教案推荐３篇〖部编版语文二年级上册葡萄沟公开课教案第【1】篇〗一、导入环节：1.学习小妙招——单元课文点赞。
2.还有一个地方，引出葡萄沟，书写课题。
二、复习环节1.摘葡萄游戏，复习上节课学习的多音字和易错词语。
2.自由朗读一遍课文，想一想，葡萄沟是个怎样的地方？请大家轻轻地端起课本，开始吧。
3.填空复习第一自然段。
三、学习第二自然段1.葡萄沟还好在哪里呢？请同学们找到课文的第二自然段。
数一数一共有几句话。
教师范读，同学一边听一边思考每一句都写了什么？2.齐读第一句话，你知道了什么？指导学生圈出关键词“梯田”。
3.自己读一读第二句，试着找找关键词，想一想这句话写了什么？学生体会枝叶茂密，指导学生朗读。
4.这么茂密的枝叶会结出什么样的葡萄呢？找一位同学读一下第三句话，其他同学边听边圈关键词，思考这句话你读懂了什么？5.学生区别五光十色和五颜六色。
五光十色颜色有光彩，更加鲜艳。
通过再感受葡萄五光十色。
指导学生朗读。
6.练写句子。
这么优美的语句我们也能写得出来。
公园里的花都开了~~~~~。
你想象一下，这些花盛开的时候具有什么样的特点？学生展示。
7.让我们再有感情地齐读第三句。
葡萄沟的葡萄五光十色，又多又美，真是个——好地方。
8.自读第四句话，你读懂了什么？通过关键词热情好客，准会，最甜，吃个够。
体会老乡热情好客。
指导学生朗读。
9.学习方法总结：1分2抓3读。
10.齐读第二自然段。
四、学习第三自然段1.请你默读课文第三自然段，完成两个问题。
2.学生汇报。
结合晾房。
3.新鲜的葡萄是怎么制成葡萄干的？请你看着这个过程示意图，自己说一说，可以用上“先，再，然后，最后”4.这样制出来的葡萄干是什么样的？齐读句子。
这个句子是写出葡萄干的两个特点（颜色鲜味道甜）。
5.学生扮演葡萄沟的维吾尔族老乡介绍葡萄沟。
6.给葡萄沟点赞。
千言万语化作一句话最能表达我们此时此刻的心情。
齐读第四自然段。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过创设情境，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。
激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2.运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”“热情好客”等重点词语和句子。
3.激发学生的想象，让他们在感悟中、口语交际中训练语言、发展思维。
教学重点：1.采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2.初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们，通过上节课的学习，我们了解到新疆吐鲁番声场葡萄，那么多的葡萄，怎么能吃的完呢？那维吾尔族的老乡用什么办法处理这些葡萄呢？这节课请同学们跟着杨老师再次走进葡萄沟。
二、理解第三自然段1.默读第三自然段寻找答案,思考下面几个问题引导学生相互质疑.解决：A、葡萄干在什么地方制作？B、课文是怎样描写阴房的？(理解碉堡的意思)C、葡萄是怎样制成葡萄干的？D、在阴房制成的葡萄干有什么特点？阴房的四壁留着许多小孔,里面还钉着许多木架子,成串成串的葡萄就挂在这些木架子上.再利用流动的热空气,把葡萄的水分蒸发掉,就成了葡萄干.2.阴房里生产出来的葡萄干有什么特点呢(颜色鲜,味道甜.)非常有名，很多外国朋友来学制作葡萄干但是都失败了，那是因为葡萄沟在火焰山的西侧,那里的温度很高而且多风。
.正是因为葡萄沟有这种得天独厚的干热多风的气候条件，才能生产出这样颜色鲜,味道甜的葡萄干。
3.老师总结:新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是那里的葡萄不但数量多,而且颜色美,阴房里制作的葡萄干颜色鲜,味道甜,还有热情好客的维吾尔族老乡.这让我们情不自禁地称赞到:葡萄沟真是个好地方。
（齐读这句话）三、美丽的葡萄沟不光有美味的水果，还有美不胜收的美景，我们一起去欣赏吧！(ppt播放)四、布置作业1.假如你去真的了葡萄沟，你最想干什么，你最想对热情好客的维吾尔族老乡说什么？请写下来。
2024年小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇
2024年小学二年级语文《葡萄沟》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学二年级语文教材，《葡萄沟》一课。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习句式表达，了解葡萄的生长环境及特点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，学会用课文中的句式进行表达。
三、教学难点与重点教学难点：葡萄沟的美丽景色和风土人情的理解，句式的运用。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，情感的体验。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟的美景图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导阅读，解答学生的疑问。
3. 生字词学习：学生跟读，教师讲解生字词，引导学生理解并掌握。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文，讲解葡萄沟的特点，体会作者的情感。
5. 句式学习：学生模仿课文句式，进行表达练习。
6. 随堂练习：设计相关练习题，检查学生对生字词和课文内容的掌握情况。
六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生字词：葡萄、沟、美丽、热情、好客等。
3. 重点句式：这里的葡萄真好吃！那里的风景真美！七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用“这里的……真……”和“那里的……真……”造句。
（3）课文内容填空。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于葡萄的资料，了解葡萄的生长过程，增强学生的实践能力。
同时，组织学生开展“我心中的葡萄沟”绘画比赛，培养学生的创新意识和审美情趣。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文的阅读理解与情感体验3. 句式的学习与应用4. 教学过程的实践情景引入与随堂练习设计5. 作业设计与课后拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 生字词的选择：挑选与课文紧密相关的生字词，帮助学生更好地理解课文内容。
葡萄沟教学反思(优秀5篇)
葡萄沟教学反思(优秀5篇)《葡萄沟》教学反思篇一在教案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。
1、情感。
如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
这是学好语文的前提。
因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。
让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：(1)先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。
( 2)通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。
(3)再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。
(4)接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。
(5)最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。
通过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。
《葡萄沟》教学反思篇二《葡萄沟》是部编版第四单元的第一篇课文，文章为学生们展示了新疆吐鲁番葡萄沟风景秀丽、瓜果飘香的特点，让学生在反复朗读中感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴，并通过对课文的朗读、感悟，内化为自己独特的爱国情结。
学生们并没有去过新疆吐鲁番，可能仅仅是在书籍上、电视上见过，或听别人介绍过那里的美丽风光，因此对本课的学习，他们应充满了兴趣。
针对二年级学生的学习特点，我设计了以下几个环节：先是通过回顾上节课学习中对于葡萄沟的印象，引导学生找出中心句“葡萄沟真是个好地方。
”即本课的主线。
《葡萄沟》教学设计(5篇)
《葡萄沟》教学设计（5篇）《葡萄沟》教案篇一教学准备：投影仪、挂图；各种颜色的葡萄、葡萄干；课件等。
教学过程：课前交流有关葡萄沟的资料。
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师播放葡萄沟美景的课件。
2、看完这段录像，能说说你此时的感受吗？（学生充分地谈自己的感受）3、（过渡）正如同学们所说，作者也认为葡萄沟真是个好地方！这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客去。
4、齐读课题。
二、自主读文，自学生字。
1、学生自由读课文。
（要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。
）2、小组合作学习生字。
3、用抽读的方式检查生字。
4、学生自由读课文。
（要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子，遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。
）5、同桌交流学习所得。
（要求学生把找到的句子和不懂的问题，跟小组的同学读一读、讲一讲，讨论讨论。
）三、合作探究，交流学习。
1、学生汇报交流学习所得。
（教师根据学生的汇报，梳理出本课的问题和学习重点。
）2、师生共同确定学习目标。
3、分段学习课文。
（围绕学生提出的问题在学习中重点解决）（1）自读第一段。
①先让学生自读课文，教师123下一页再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果，最惹人喜爱的就是葡萄。
②指导朗读：听了同学们的介绍，看来葡萄沟真是个好地方，那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。
（2）感悟第二自然段。
①学生自读课文，想一想葡萄沟美在什么地方？画出有关语句。
②学生汇报交流，教师根据学生的汇报相机出示有关句子。
可重点解决：a、葡萄种在山坡的梯田上。
（结合图片理解“梯田”的样子。
体会葡萄的种植量是很大的。
）b、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”，让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。
谁能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！）c、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
葡萄沟教案及反思
一、教案基本信息1. 课题名称：葡萄沟优秀教案及反思2. 学科领域：语文、地理、社会实践3. 课时安排：每节45分钟4. 年级：小学四年级二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解葡萄沟的自然环境、人文景观和葡萄种植特点；（2）学会通过实地考察、采访等方式收集资料，提高社会实践能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等展示葡萄沟的风光；（2）分组讨论，分析葡萄沟的特点及优势；（3）组织实地考察，体验葡萄种植、采摘等活动。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的情感；（2）增强团队合作意识，提高人际沟通能力；（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
三、教学内容1. 第一课时：葡萄沟简介（1）展示葡萄沟风光图片，引导学生了解葡萄沟的自然环境；（2）介绍葡萄沟的地理位置、气候特点、葡萄种植历史等基本信息。
2. 第二课时：葡萄种植与采摘（1）通过视频资料，让学生了解葡萄种植、管理、采摘的过程；（2）分组讨论，分析葡萄沟葡萄种植的优势及特点；（3）组织学生实地考察葡萄园，体验采摘乐趣。
3. 第三课时：葡萄沟的人文景观（1）展示葡萄沟的人文景观图片，引导学生了解当地民俗文化；（2）介绍葡萄沟的民间艺术、历史建筑等特色资源。
4. 第四课时：葡萄制品加工（1）了解葡萄沟的葡萄制品种类及制作工艺；（2）分组讨论，分析葡萄制品加工的优势及发展趋势；（3）组织学生参观葡萄制品加工厂，了解生产流程。
5. 第五课时：社会实践与反思（1）分组进行社会实践，如采访当地居民、收集葡萄种植资料等；（2）整理社会实践成果，进行班级分享；（3）引导学生反思学习过程，总结收获与不足。
四、教学评价1. 学生对葡萄沟的基本信息、葡萄种植特点、人文景观等方面的掌握程度；2. 学生在社会实践中的表现，如合作意识、沟通能力和探究精神等；3. 学生对家乡的热爱之情、环境保护意识的培养。
五、教学反思1. 教学内容是否丰富，是否激发了学生的学习兴趣；2. 教学方法是否恰当，是否有利于学生的能力提升；3. 教学评价是否全面，是否能够客观反映学生的学习情况；4. 针对教学过程中出现的问题，提出改进措施。
《葡萄沟》教学反思范文模板12篇(葡萄沟教案及反思)
《葡萄沟》教学反思范文模板12篇(葡萄沟教案及反思)下面是分享的《葡萄沟》教学反思12篇(葡萄沟教案及反思)，供大家品鉴。
《葡萄沟》教学反思1《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。
1、抓字词，促理解本课字词教学我采用随文识字的方法。
不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。
比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。
又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。
2、赏美景，重感受葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。
孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。
本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。
透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。
让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
3、品美句，悟真情围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《葡萄沟》是一篇写景的记叙文。
文章主要介绍葡萄沟出产的水果很多，尤以葡萄出名，并且那儿的老乡热情好客。
作者通过介绍葡萄沟这个好地方，表达对祖国的热爱之情。
文章语言优美,适合对学生进行朗读训练。
教学时，首先要引导学生联系生活实际理解重点词语的意思，在理解的基础上，引导学生抓住这些词语反复品读，体会语句所蕴涵的情感，并鼓励学生自主地背过，丰富语言的积累。
二、学情分析在学习本课之前，学生已经学了《日月潭》、《北京》等类属写景的记叙文，初步掌握了抓住重点词语读懂句子的方法。
本节课要继续引导学生运用此法积极、主动地探求新知，从而多角度、多方位地了解我们美丽的祖国。
另外，由于学生对新疆吐鲁番的地域环境、风土人情知之甚少，教学中，教师可以通过讲解、引导学生反复读等形式，努力拉近文章与学生的时空距离。
三、教学目标知识与能力1、能正确认读生字，理解生词的意思。
知道为什么说葡萄沟是个好地方。
2、通过多种形式的读，扎扎实实培养学生的语感。
3、采用小组合作等形式组织教学，激发学生与人合作的意识。
过程与方法1、创设情境，诱发学生的积极思维，培养学生的想象力和创新能力。
2、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。
情感、态度、价值观1、激发学生对祖国的热爱之情。
2、培养学生学习语文的兴趣。
四、教学重难点引导学生认识葡萄沟是个好地方是本节课的重点，如何引导学生抓住重点词句去体会葡萄沟是个好地方则是教学的难点。
五、教学准备多媒体课件、录相带五、探究过程（一）、质疑导课，初读感知1、教师板书课题，请学生想一想，学生看到这个题目，你想到了什么？学生畅所欲言。
2、学生轻声读课文。
读前先想一想，你打算怎样读？（画出生字，读准字音；在自然段的前面表上序号。
）3、检查自读情况。
（1）出示生词卡片，采用多种形式的读，正音。
小学二年级语文《葡萄沟》优质教案5篇
小学二年级语文《葡萄沟》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将学习人教版小学语文二年级上册《葡萄沟》一文。
该文位于教材第五单元，主要详细描述葡萄沟自然风光和风土人情。
具体内容包括：葡萄沟地理位置、葡萄生长环境、葡萄颜色和味道、以及当地人民热情好客。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字词，能正确读写；理解课文内容，解葡萄沟自然风光和风土人情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好大自然热爱，培养学生爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确读写生字词，理解课文内容，培养学生阅读理解能力。
2. 教学重点：让学生感受葡萄沟自然美，激发学生对大自然热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：语文书、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟美景图片，引发学生对本节课兴趣。
过程：让学生观察图片，说一说看到什，感受到什。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字词。
过程：学生自读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解：针对生字词和课文内容进行讲解。
过程：教师讲解生字词，引导学生理解课文内容，让学生感受到葡萄沟美。
4. 例题讲解：选取课文中一个自然段，进行详细讲解。
过程：教师提问，学生回答，共同分析段落中修辞手法和表达方式。
5. 随堂练习：让学生仿写一个自然段，描述自己心中葡萄沟。
过程：学生练习写作，教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 板书主题：葡萄沟之美2. 内容：葡萄沟地理位置、葡萄生长环境、葡萄颜色和味道、当地人民热情好客。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中葡萄沟”为主题，写一篇短文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生解葡萄沟自然风光和风土人情。
但在课堂讲解过程中，部分学生对生字词掌握不够熟练，需要在课后加强复习。
2023年部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【1】篇〗教学目标:指导学生正确,流利,有感情地朗读课文.重点理解"一大串一大串,五光十色,准,最,吃个够"等词语和"葡萄沟真是个好地方"这个句子.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操.教学重难点:重点:理解第二段的四句话,体会葡萄的"多,美,甜".难点: 1,理解概括全文第四段的那句话,懂得"为什么说葡萄沟真是个好地方".2,理解"一大串一大串,五光十色"等词语.教学过程复习导入新课检测生字.认读组词说话.上节课我们还学习了第一自然段.请大家齐读.(板书葡萄沟)学了这一段,你对葡萄沟有什么了解二,整体感知,了解内容1,葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍它的.请大家打开书到第43页,大声地,自由地读读课文.注意,把生字读准,把句子读通.准备好了就开始吧!2,你觉得课文中的葡萄沟怎么样用书上的一句话来回答这一问题.3,出示:葡萄沟真是个好地方!4,一起来读读这句话.精读课文,感受好地方第二自然段1,通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨,蜜桃,沙果,九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄.既然葡萄沟有这么多水果,为什么不叫水果沟,而叫葡萄沟呢既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园看一看好不好说去就去,快把书打开.2,葡萄沟到了.快看看葡萄种在哪儿(学生读文后,画图理解"山坡,梯田".)3,赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄,可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解"茂密".(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么教师用手势表演让大家感悟出是"凉棚")老师这里有一个凉棚,难道只有这一个棚吗(让学生发现句中的"一个个",并说说自己的理解)这里有一个,这里也有.啊!一个个凉棚.赶快钻进去感觉怎么样(引导学生创造"凉快","凉爽","舒服"等词语或句子引导学生带着感受反复朗读.)4,快抬头看,在茂密的枝叶下你发现了什么(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1) 这句话你还能感受到什么(颜色多)是呀!有……(红的),(白的),(紫的),(暗红的)(淡绿的)真是(五光十色)美丽极了.红的像——白的像什么——紫的像什么——板书:美这么多的颜色还可以用什么词来说(五颜六色) 那书上为什么用五光十色而不用五颜六色呢看了下面这幅图,你就明白了.一大串一大串的葡萄在阳光的照射下怎么样现在谁说说你的看法.(五光十色不仅讲了葡萄的颜色,还讲了葡萄的光泽,所以在这里用它更合适.)(2)实物演示"一大串",同时悟出"一大串一大串"之意.(出示第三句一大串一大串变红读读)一大串一大串的葡萄是什么样(贴一串葡萄,贴一大串葡萄,贴两大串葡萄)这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读.(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)指名读,男女生读.背诵,填空.(出示:填空)(3)过渡:葡萄成熟的季节,我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……凉棚),抬头看(葡萄一大串……美丽极了).(4)你猜维吾尔族的老乡们会怎么做(准会摘下最甜的葡萄让你吃个够).(5)那个句子在哪你能给大家读读吗(准,最,吃个够,从这些词语你读懂了什么) 要是这时候姚老师到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,你会怎么做(准会摘下最甜的葡萄...,)我还没吃够,这位维吾尔族老乡,你会怎么做今天咱们这来了这么多的客人,如果你就是维吾尔族的老乡,你会怎么做怎么说其他小朋友请听听他们怎么说的.看看他们怎么做的.(6)(送葡萄)那就赶快从黑板上摘一串葡萄送给他们吧!你们真是热情好客.板书:热情好客.客人们吃着香甜的葡萄,就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧,齐读第二自然段.这么多的葡萄,这么热情的老乡,葡萄沟真是个好地方.5,第三自然段过渡:来到葡萄沟, 这么多可口的葡萄.我多想带回家让家人也尝尝啊!可是又怕路上坏掉.怎么办呢学生说.是啊!热情好客的维吾尔族老乡告诉我们,收下来的葡萄,有的运到城市里,有的运到阴房里制成葡萄干.方便游客带回去品尝.这么甜的葡萄干是怎么制成的课文哪一段介绍了 (第三自然段)请你们齐读一遍.这一段里你有什么不懂的地方可以大胆地提出来.老师的朋友正好也拍摄下了葡萄干的制作过程,我们看了就可以解除疑惑了.我们来到了阴房里,这位老乡,请你来来说说葡萄干的制作过程.这儿就有从葡萄沟带回来的葡萄干,谁坐得好,老师就请他看一看,尝一尝,并说一说.指名朗读6,第四自然段我们对葡萄沟有了这么多的了解,到了葡萄沟,品尝了葡糖干,你觉得葡萄沟怎么样出示中心句,这句话是谁说的(老师从你们的朗读声中听出了赞叹的语气.)说话训练:游客——夸奖地说——,主人——自豪地说——,外国人说:——......这么多人都说葡萄沟真是个好地方,他好在哪里请同学们找出课文中四,广告宣传,总结内容葡萄沟这么好,给我们留下了这么深的印象,你们想不想向全世界宣传它我听说葡萄沟的人们正在组织一支宣传小分队,刚好我们又从这篇课文里学到了这么多好词好句,不如就由我们来当队员向大家介绍葡萄沟这个好地方吧!让我们再一次用朗读的方式夸夸葡萄沟这个好地方吧.齐读全文.小结:新疆的葡萄沟闻名海内外,它的确是一个好地方,一个令人喜爱的地方,一个令人神往的地方.老师相信,我们一定会有机会到葡萄沟去,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝出产的水果,亲自感受维吾尔老乡的热情好客.像葡萄沟这样的人间仙境祖国各地还有很多很多,他们正等待着你们去称赞它,宣传它呢!今天的葡萄沟之旅到此结束,我们下次再见.〖部编版语文二年级上册葡萄沟教案与反思第【2】篇〗一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
《葡萄沟》教学反思(优秀8篇)
《葡萄沟》教学反思（优秀8篇）葡萄沟教学反思篇一第二次讲这一课了，还记得第一次讲《葡萄沟》后马老师对我要加强对文章整体的把握，理解文章的写作目的，充分调动学生学习兴趣，你的教应配合学生的学，而不应使学生的学来配合你的教，使学生从内心感受到葡萄沟的葡萄真好。
今天又一次讲了《葡萄沟》，我将阅读的重点放在了这些地方：（一）营造开放性教学氛围，激励学生参与，诱发学生的学习欲望。
我班学生不太爱说话，上课时思维并不活跃，属于填鸭式被动学习状态。
在这节课上，我充分运用学生创新欲望和探求新知识的心理需求，放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与到课堂学习活动中，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，站在学生的角度思考问题，为他们创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。
阅读教学过程中我选用了可以用来激励学生的语言，如“谁最聪明？”“谁最棒？”“谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来尝试一下！”“同学们，这么‘一大串一大串’‘水灵灵’的葡萄，就摆在你的面前，什么想法？想吃不？谁来用声音表达一下？还有谁更想？”“你认为这句话应该怎样读？请你给大家读一读行吗？”这样，让他们敢于直接表达自己的见解，敢于与老师、同学一同表现，建立自主学习的激励氛围。
（二）鼓励质疑，培养学生在阅读教学中的发散性思维和探究意识“没有疑问的学习就像一潭平静的死水。
”在这节课中，我根据我班学生的实际，选用恰当的诱导方式，并相机进行调控。
抓住文中的重点句，从文章的重点、难点处发问。
“葡萄一串一串地挂在绿叶底下，……五颜六色，美丽极了。
”这句话这样写如何？与书中比较有什么不同？哪个写的更形象，更生动呢？学生带着问题，自己去寻求答案，兴趣浓、效果好。
而且不但深刻理解词语的意思，对文中的句子也做到了较好的掌握与理解。
（三）重视学生对课文内容的整体感受和把握在教学过程的开始，即学生在初读课文的过程中，我就让学生思考“葡萄沟是一个怎样的地方？”带着这个问题初读课文，学生很快被课文中描绘的葡萄沟的景色所深深吸引。
部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册１１葡萄沟教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册11葡萄沟教案与反思第【1】篇〗【教学要求】1.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学难点】第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
【教具准备】录音磁带、录像带和投影【教学过程】一、揭示课题1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。
那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）3.揭示：(板书)好极了，这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。
二、范读课文思考：这篇课文主要讲什么？板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。
②葡萄沟是个好地方。
过渡语：课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？我们首先来看第一自然段。
三、讲读〈一〉第一自然段：1.指名读，其他边听边想：这一段有几句话，每句话是什么意思？2.指定3名同学分句读，说每句话。
谁能把这三句话讲的意思用一句话表达出来？第二句总的说葡萄沟出产的水果，第三句具体说有哪些水果。
3.默读思考：第二句和第三句有什么关系？4.三句话讲了三层意思，请你联系全文想想：在这一段中，哪句话讲的意思是主要的？（追问）为什么？你能说说这一段主要讲什么吗？师：今后我们在总结自然段的段意时，就要紧紧抓住跟课文内容有紧密联系的句子。
（板书）葡萄沟的葡萄。
最惹人喜爱5.齐读，注意读出人们喜爱葡萄的心情，突出主要内容。
过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？〈二〉第二自然段：1.指名读，其他同学思考：板书：葡萄沟的葡萄长得特别好，（而且结得好多）2.你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特别好呢？默读边读边画生答：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
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《葡萄沟》教学设计执教人：萍萍一、教材分析《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟水果丰富多样，葡萄又多又美，老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜的特点。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、结合课文容理解“梯田”、“五光十色”、“热情好客”、“阴房”等词语的意思。
3、有感情地朗读课文，培养学生的爱国情怀。
4、指导书写“蜜”“密”，并能区别运用。
三、教学重、难点：重点：知道葡萄沟好在什么地方, 有感情地朗读课文，培养学生的爱国情怀。
难点：准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的感情。
四、教学过程：（一）复习导入：1、师：小朋友们，这节课咱们要去外地旅游，旅游之前咱们来玩个摘葡萄的游戏吧！复习词语2、师：真厉害！这节课我们就要去的地方就是一个葡萄的王国——出示课题：《葡萄沟》。
指导读准轻声“萄”。
师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）师：真不错，下面翻开书，大声读好每句话，想想：课文讲了什么？课文里哪句话是夸葡萄沟的？师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书，）找得可真准，注意这句话是什么句？（感叹句）让我们来读一读。
（指名读再齐读，指导都准轻声“方”）（二）教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方吗？老师真好奇，你们想不想跟我去那旅游一下？（想）好，上汽车了，看看谁坐稳咯？！哎，出发前，我得问问，葡萄沟在哪呀！2.你怎么知道的？我请一个同学来读第一段。
（抽生读）2、师：读得真不错，绘声绘色的！下面由老师领着小朋友读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？（葡萄）你喜欢吃水果吗？谁来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）生读黑色部分，师读剩下部分。
反一下再练读一次。
指导顿号的使用PPT出示例句，练习。
3、师：读了这一段，你有感受到什么？（生自由地说，师相机板书:水果多）能用上一个合适的词语来夸夸葡萄沟就更妙了！（葡萄沟真是水果丰富！葡萄沟真是瓜果飘香!葡萄沟的水果真多！）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
（三）教学第二段。
1、师：可以去看葡萄了吗？请同学们自由读第二自然段。
（生读）2、师：读得真认真！从这段中你知道了什么？请同桌互相说说。
——根据说的容边读边讲解。
（抽小组共同来回答。
）比如，葡萄种在梯田上，葡萄颜色多，老乡好客。
相机板书。
用波浪线画出这一段中的比喻句。
把什么比作什么？一个个说明枝叶很？（多）夏天坐在这里，你感觉？把这种感觉读出来吧！指名读。
男女生读。
齐读。
师：我会说“一个个凉棚”，你会说？（一本本书······）师：不知不觉，秋天到了，瞧——PPT出示课文，生齐读。
你知道这段说了什么？（葡萄颜色多）也有个词语说明葡萄很多很多呢！（一大串）指名读出多的感觉，若读得不好，师引导：哦，我觉得你说的不是“一大串”，是“一小串”。
谁来读得更棒？然后生齐读这句话，圈出描写颜色的词语。
4、师：哇！颜色这么多，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。
在第12课我们学过这个词，你记得它是什么意思？跟“五颜六色”的意思有什么不同呢？——指名答。
出示葡萄图片，体会“五光十色”不仅颜色多，还会发光发亮。
PPT出示填空练习。
男女生合作读。
师：这发光发亮的葡萄像什么？指导说话。
师：哎呀，这葡萄沟的葡萄，你觉得怎样？相机板书：葡萄又多又美齐读，美美地读！指着板书引读：葡萄沟真是个好地方！5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也有一个优点，那就是——（热情好客），板书：老乡热情好客。
大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。
（抽学生读）大家一起来读？“准会”是什么意思？什么叫“吃个够”？吃到——肚皮圆鼓鼓、吃得饱饱的！6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？（出示词语卡片：风光秀丽、景色优美、晶莹透亮、色鲜味甜）可以用上这里的词语帮手哦！指名一人演维吾尔族老乡，一人演游客，练习说话，比比谁更会用上好词语，PPT出示填空练习。
师生表演（师演维吾尔族老乡，说：你好，汉族小朋友，你长得真可爱！欢迎你到风景优美的葡萄沟来玩！）。
再请学生演。
7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们不得不说——（葡萄沟真是个好地方）！（四）教学第三段。
1、师：葡萄沟的葡萄其实比你想象得还要多呢，那里的房子周围，道路两旁都尽是葡萄！那么多的葡萄吃不完怎么办呢？指名说。
有的运到城市去，可以换钱。
那还有的呢？指名说。
请默读第3自然段，用横线画出介绍阴房的句子。
指名汇报。
PPT出示阴房图。
指导学习多音字“钉”。
2、原来，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。
想吃吗？要知道葡萄干的制作过程，你才有机会吃哦！3、师：下面我们一起来读一读吧！（生自由读第3自然段）4、出示“首先······然后······最后······”师：现在请同学们互相说说（先互相说，再指名说）5、师：说得真流利！你认真读了课文！奖给你尝尝！说说这葡萄干怎么样？那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？还没尝到的孩子从句子里去体会一下，待会葡萄干要送进会朗读的孩子嘴里哦！你能试试读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）板书：色鲜味甜6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？7、师：让我们告诉家人和朋友——（葡萄沟真是个好地方）你们除了用朗读，还可以用动作表示你对葡萄沟的赞美！（竖起大拇指）（五）小结：师：在我们旅游的时候，葡萄沟正在招优秀小导游，咱们去试试吧！PPT出示导游词，里面包含填空：因为这里水果丰富多样，葡萄又多又美，老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜，所以葡萄沟是个好地方。
）说正确流利的学生被评为优秀小导游，师颁发“证书”。
（六）指导写字师：刚才有一对双胞胎生字宝宝跟大家玩累了，你能送他们回家吗？出示密、蜜。
指名说区别和写字要点。
师写，生书空。
练写。
PPT出示填空：茂（）蜂（）指名口头填空。
（七）布置作业1、写字。
2、观察一种你熟悉的水果，写写它的颜色、形状、味道等等。
五、板书设计：葡萄沟真是个好地方！水果丰富多样葡萄又多又美老乡热情好客葡萄干色鲜味甜品词析句悟美情学练结合品美文——《葡萄沟》教学反思萍萍《葡萄沟》是二年级下册第1 0课，本文围绕“爱祖国，爱家乡”这一主题，介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开介绍。
这节课的重难点是让学生通过朗读体会葡萄沟好在哪里，从而激发学生对葡萄沟的热爱和向往之情。
在本课教学中，我紧扣“葡萄沟真是个好地方”这句话提纲挈领，带领学生畅游葡萄沟。
经反思，我在教学过程中以下几点比较成功：一、图文结合赏美景葡萄沟是个美丽而遥远的地方，为了拉近学生和文本的距离，我利用丰富的图片，带领学生走进异域风光，身临其境地感受那里的美。
尤其在理解“梯田”、“阴房”、“凉棚”等词语的时候，出示了相应的图片，给学生以旅游般的亲身感受。
二、品词析句悟美情特级教师王崧舟说过：好的语文课应有“三味”——动情诵读、潜心默读的读味；圈点勾画、批注书写的写味；品词析句、咬文嚼字的品味。
在本课中，我为了营造浓厚的语文味，提高学生的语文素养，引导学生圈出表示颜色的词语，或感受哪个词表现了葡萄多，通过朗读表现“一大串”，通过默读找出写葡萄干制作过程的句子··抓住重点词语，咬文嚼字，感受葡萄沟的确是个好地方。
三、学练结合品美文这篇课文文质兼美，是一块为学生生长语言的沃土。
我通过让学生仿词、仿句、用关联词造句、表演维吾尔族老乡与游客对话、说导游词等多种训练形式，将学与练，将读与说有机结合起来，发展学生的语言，训练学生的表达，取得了较好的效果。
这堂阅读课，是一次愉快又充实的旅行，但在这个过程中，不免有几处遗憾：1、时间把握不够准。
打了下课铃时还在指导写字。
可能是在表演环节耗时较多，假如在表演环节先由师生演再学生演的话，过程会更流畅。
2、第二自然段中学习描写葡萄颜色的句子时，指导朗读的力度不够，讲解多于朗读，这是不妥的，应指导学生美美地多读几遍。
每一次公开课，都是我成长的台阶，每当公开课结束，我都会反思自己的得与失。
虽然课堂不能完美，但课堂可以追求更好的效果。
在今后的工作中，我会多学习，多反思，争取不断进步，完善自己。