本科教育管理的毕业论文修订稿

本科教育管理的毕业论

文

集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

JIANGXI NORMAL UNIVERSITY

自考本科毕业论文

GRADUATION THESIS OF SELF-STUDY EXAM

题目：试论班主任的素质结构和评价标准

姓名：徐丽红

专业：教育管理

指导老师：

完成时间：2014年4月

版权声明

本人郑重声明：

所呈交的毕业论文，是本人在指导教师指导下，独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本声明的法律结果由本人承担。

声明人签名：徐丽红

签名日期： 2014年4月22日

试论班主任素质结构与评价标准

内容摘要：班主任是学校教育第一线最直接的管理者和教育者，特别是对于高职院校的班主任面对的是也有一定的社会阅历甚至是有一定地位的成年人，因此对班主任的素质修养、有着更特殊、更严格的要求。本人虽然只有短短的两年班主任工作经历，却也深深感受到班主任自身修养，是做好班级工作的基本前提和先决条件。尤其是对高职院校的班主任的要求就加严格。传统教育意义上的班主作在班级管理是经常要求学生“不能……”、“不要……”，往往用规章制度去限制学生。这种做法对于学生形成良好行为，矫正不良习惯固然超到一定的积极作用，然而，高职院校的班主任则不能满足于此，而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。新时代的班主任不应把学生的失误看得太重，而是与学生一起商讨如何改进与发展，进而去创造；他们对学生不应只是简单地训斥与限制，而应是鼓励其发展与创造。本篇论文主要从以下几个方面论述新时代高职院校的班主任应具备的基本素质。

关健词：民主作风健康教育创新精神

目录

摘要及关键词……………………………………………………………………

一、要有民主的作风………………………………………………………………

二、要有好学、创新的精神……………………………………………………

三、要有较强的心理成熟度…………………………………………………………四、要有较高的创造型教学策略…………………………………………………

五、要做好“家校沟通的桥梁………………………………………………

六、班主任实施健康教育过程的评价………………………………………………

七、班主任实施心理健康教育效果是否显着的评价…………………………

八、结论……………………………………………………………

九、致谢……………………………………………………………

参考文献…………………………………………………

家长把孩子送到学校,最关心的事情是谁来做孩子的班主任，家长谈论孩子在学校的情况，谈论最多的还是班主任，每逢新生入校、分科、分班时，学校也面临着家长、学生选择班主任的矛盾，为了选择一个好

的班主任，一些家长托人情找关系，想尽办法，这是因为班主任作为一个班级的管理，他既是学生的楷模，又是学生人生的导师，他与学生接触多，对学生的影响大，其一言一行都潜移默化的影响着学生并长时间地在学生身上发挥着作用。那么怎样的班主任才是一个合格的班主任，他应具备哪些基本素质呢？

长期以来，由于教师不同于其它职业的崇高的奉献，教师一直被人们誉为“蜡烛”、“火炬、”“春蚕”，广大教师也以此自居和自喜。一代又代教师在此精神光环的照耀下，默默无闻，无私奉献，为国家和社会培养了无数的人才。

然而，时代发展到今天，我们教师仅仅做春蚕、做蜡烛、做火炬是不够的。“蜡烛”“火烛”‘春蚕“远远适应不了培养创新人才的要求，也适应不了新课程背景下班级工作的要求。时代要求我们要与时代俱进地发展自己，因为教师的发展，是学生发展的前提。新课程重视教师的专业化成长。新课程下的班主任不是蜡烛，无须燃烧自己，照亮别人；也不春蚕，无须到死丝方尽。新课程要求班主任在工作中自我发展，自我提高，自我完善，从而与学生同成长，共进步。下面我想具体谈谈班主任应有的素质结构：

一、要有民主的作风

许多班主任受“师道尊严”的影响，往往表现为：在学生面前高高在上，以班主任为中心，是绝对的权威，要求学生做到的学生一定要做到，学生对班主任必须绝对服从。否则就要采取相应的“措施”，。这是典型的“保守型”班主任的一贯做法。这样的班主任培养出来的学生

固然守纪、顺从、但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺少主动性、创造性，更谈不上具备时代所需要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系。这就要求班主任在学生面前，首先要抛弃权力意识，给予学生更多的尊重、信任、平等与期待，善于听取不同的意见。应对如流具有较强的“心理位移”能力，能使自己象学生那样感知、体验和思考，与学生有共同语言和心理共振区——相近或共同的兴趣爱好、情感和意向等。应重视保护学生主人翁意识、责任感、主动精神和创造力的萌芽。在引导和鼓励受教育者自我管理、自我教育和自我评价能力方面表现出积极的态度、丰富的经验和有效的措施。如尽量推迟判断，让学生有更多机会显露才华和勇气，完成独立思考的全过程；提倡师生共同求知、双向疏导，认为自己同样需要从学生那里获得知识和信息，这也是为了更深刻地全面地了解自己的教育对象；能对学生进行创造性评价，给有创造意识的学生提供更多的情感上的支持，认为学生会思考，即使是不成熟的，抑或是失误的，也比不思考好；致力于让班集体充分地发挥潜力，注重在班级中形成一种全体成员彼此尊重、互相鼓励、注重创见的民主空气；能让每个学生的个性都有得到不拘一格的发展等等。

二、要有好学、创新的精神

目前，教育信息在急剧增长，班主任及时掌握国内外动态，吸取有益的思想、方法、经验、成果，有助于开阔视野，解放思想，更新观念，进行改革和创新。班主任要时时利用这些信息来体验自己的教育效果。平时更应注重学习，善于思考，有较高的教育学、心理学的修养。