音乐课堂中的有效互动

音乐课堂中的有效互动

有效的合作学习是在师生，生生互动中，从人与人之间情感碰撞，交融所产生的，音乐课所吸引孩子们的正是一些生动活泼形式多样的互动活动。那么，如何来提高音乐课师生有效互动？我做了以下分析：1、轻松和谐的课堂气氛

在音乐教学中，学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围，学生的心情舒畅了，思维也活跃起来了，学习的积极性就这样一次次地被调动起来，兴趣浓厚了，学什么都那么有滋有味。课堂教学蕴含着鲜活的生命力，只有师生互动在课堂教学中得到有效发挥，学生的生命潜能才能释放出熠熠生辉的火花。充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师就得营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬。我在教《快乐的早晨》时，我用了学生感兴趣的趣味式提问，引起学生的兴趣，在之后的教学环节，他们的学习的很开心，我也教得很轻松。

2、巧妙的课堂提问

音乐课堂教学是以学生为主体，教师为主导的双边互动活动。在课堂教学过程中，就要充分发挥学生的主体作用。提问是一门艺术，要运用得好，让它受益于课堂教学，关键就是教师要在课前精心设计问题，课堂上灵活运用。我们常说教师是学生学习活动的组织者、引导者。教师在课堂上，可以有多种方式组织与引导学生学习，其中，最常见的方式就是用语言引导。那么教师在设计问题时对问题的目的要明确，意图要清楚。在上《快乐的早晨》时，让学生们边听音乐，边开动脑筋想想听到了哪几个动物的声音？学生们的思想一下子就打开了，有的

说：“是小兔”；有的说：“小狗”；……于是，学生们根据自己的想法，将模仿融入其中。这样，既培养了学生良好的“聆听”习惯；又加深了对乐曲的印象，欣赏和表演就更加顺理成章了。

3、音乐教师的课堂教学行为

在音乐课堂中，教师是学生学习的引导者和促进者，在教学

中，教师应该引导和促进学生的自主探究学习。有些教师表面上是在积极引导学生，但实际是一问一答的牵引式教学，目的是将学生牵引到自己教学预设的答案中。这样不可能促进学生音乐欣赏能力以及思维能力的发展，教师也没有在学生真正有疑问的地方进行引导与促进，以帮助他们解决问题。所以在课堂上教师语态要和蔼，让学生能亲近，并能大方地倾诉自己的见解。在上《快乐的早晨》时，我会让学生尽情地发挥想象力，把想到的都说出来，一方面是对学生想象力的培养，另一方面更是对语言表达能力的培养。有的时候，学生的想象力是无穷无尽的，可能连老师都没想到的他们会想到。所以不要扼杀一个孩子的思维。