七下语文课内现代文阅读训练题含答案

邓稼先
阅读“邓稼先与奥本海默”回答问题
１、简要回答，作者为什么要把邓稼先和奥本海默对比着写？
2、文章中写了两件文革中发生的事,通过邓稼先处理这两件事,从中你可以体会出邓稼先具有什么样的品格?
３、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”“邓稼先是中国共产党的理想党员。

”这句话的含义。

阅读“我不能走”回答下列问题
4、本文段叙述了邓稼先的一件什么事,表现了他的什么精神?
5、一句＂我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神?
6、文章引用《吊古战场文》有什么作用?
7、结尾部分引"五四"时代的一首歌，作用是什么？
８、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌?
闻一多先生的说和做
阅读“闻一多先生还有另外一个方面,……他，是口的巨人。

他,是行的高标。

”
给上面文字划分层次,
2、第二节“这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。

”中的“这”指代什么?为什么说情况迥乎不同、一反既往?
３、最后几段,几乎是一句话为一段,能不能合为一段,为什幺？
4、找出穿插的形象描写的句子,说说这些描写的作用。

５、请简要概括闻一多先生的形象。

6、对于是先言后行,还是先行后言，你是如何看的?在言和行的关系中最重要
的一点是什么？
社戏
【问题探究】
1、作者为什么说平桥村“在我是乐土”?
２、双喜和六一公公分别是一个怎样的形象？
双喜:
六一公公：
3、你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排？
4、文章题目为“社戏”,但作者写社戏的部分却很少,作者这样安排是否合理？为什么?
【重点语段阅读】
一、阅读《社戏》7-8段,回答下列问题。

1、选文写出了“我”看社戏转机的出现。

这转机全在于哪些人做了哪些事？请
你概括出来。

２、双喜敢写包票的原因有哪些？从选文中，可看出双喜是一个什么样的孩子?
3、找出与画线句子相照应的词语，把画线句子改为“这十几个少年，委实全都会凫水。

”表达效果与原句有何不同?
二、阅读课文10-１3(甲段和22-23(乙段,回答下列问题。

4、给甲、乙两段文字各拟一个小标题。

哪一段是写夜航去看社戏的?哪段是写看完戏归航?在文中找出两处根据。

5、在文中空白处填上恰当的词语(轻松、舒展、点、磕、退后、上前、架,并分析在文中的作用。

、
、
６、“甲”文第二段主要从哪些角度描绘江南水乡的清新秀美的?并找出相应句子。

这些景物描写有何作用?
７、你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？
8、“而且似乎听到歌吹了”，“似乎”能否去掉,为什么?
9、第一段说船“飞一般前进”与第二段“我却还以为是船慢”是否矛盾?为什么?
１0、“那声音大概是横笛，宛转,悠扬”中“大概”能否去掉,为什么?“那声音”指的是什么？
11、甲文写到豆麦是为后文写“偷豆”埋下伏笔，第二段写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”也是为了埋下伏笔，请从第三中找出与之相对应的句子,用“”标出。

１2、“使我的心也沉静,然而又自失起来”“沉静”与“自失”在这里如何理解？
1３、从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句；并概括我当时的心理。

１４、甲、乙两段都写了船速之快,哪一处是正面描写?哪两处是侧面描写?请找出有关语句并抄写下来。

正面描写:
侧面描写:
15、这两段景物描写都调动了人体的感觉器官,请分别找出来，再说说这样写的好处。

１6、两段都用了比喻的修辞方法,分别写出比喻的本体和喻体并分析其表达效果
甲段：本体喻体
表达效果:
乙段:本体喻体
表达效果：
17、“回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

”“回望”体现了作者怎样的心情？“罩”在这里如何理解?
三、阅读课文31-40段,回答下列问题。

１8、“不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道……”被人偷了豆,六一公公为什么还要“感激”?
1９、本语段表现了六一公公什么样的性格特点？
20、分析下面两句话的含义。

（1这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的,乡下人不识货,还说我的豆比不上别人的呢。

我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……
(2但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。

21、你对语段结尾“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到
那夜似的好戏了。

”这句话是怎样理解的?你在生活中有这样的体会吗?请简单谈一谈。

安塞腰鼓
阅读文章“一群茂腾腾的后生。

”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”
1、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点?
2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面?
3、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音,其目的是什么?
４、骤雨一样，……是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法?作用是什么?
5、如何理解“容不得束缚，容不得羁绊,容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”的含义,“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换,为什么?
6.“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿，打不得这样的腰鼓”为什么?
伟大的悲剧
阅读“没过多久,……而这一事业正是他自己所热烈追求的。

”回答问题。

1．“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么？“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么？
2.文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法?其作用主要是什么?
3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用?
4.“对人类来说，第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点,还是斯科特的观点？为什么?
５.既然知道阿蒙森先到达了极点,斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？
６.“斯科特接受了这个任务,他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

”斯科特为什么要“接受”这项任务?体现了人物的什么精神境界?
在沙漠中心
阅读:“我这里说的根本就不是飞行。

……我总算是呼吸过海风了。

”回答问题
1.作者为什么说“飞机,它不是一个目的,而是一个工具。

”
２.依照下列句子仿写。

我们期待黎明就像农人期待春天,我们期待中途站就像期待一片福地,我们在群星中寻找自己的真理。

仿句:
3．谈谈你对“我”把“露水当作希望”的理解。

4．选文体现了“我”怎样的心情?
５．假如有一天,当你处于这样的环境之中,你会有怎样的感受呢?
猫
阅读“这时,妻买了一对黄色的芙蓉鸟来,……自此，我家永不养猫。

”回答问题。

1.从文段中找出揭示“芙蓉鸟事件”真相的句子：
2.“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失,更难过得多。

”为什么?
3、最后一段中“自此,我家永不养猫”,如何体会作者此地的思想感情?
４、语句“想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待，都是针,刺我的良心的针!”使用了什么修辞手法,作者要表达什么意思?
５、作者对第三只猫的前后态度给你什么启示?
斑羚飞渡
阅读课文,回答问题
1.课文中几次写到彩虹,分别在哪里？有什么作用?
2、Ｐ２０7第一段。

“山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?
3.课文最后一段。

“它走了上前,消失在一片灿烂中”,在这句话里,“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?
4、课文中多次出现“彩虹” ，这“彩虹”在文中起什么作用? 5. Ｐ２07 第一段。

“但让我震惊的是,从头到尾没有一只老斑羚调换位置。

”、“从头到尾没有一
只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”震惊? ６、通过学习这篇文章,你觉得这是怎样的一群斑羚？７、在这篇文章中人类充当了什么角色？这样好不好?我们应当怎样做? 8、文中写我、猎人和狗的反映,作用是什么? ９、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声,有什么含义？附:参考答案邓稼先 1邓稼先和奥本海默都是本国原子弹设计的功臣,作者通过对比突出表现了邓稼先真诚、朴实的“纯”的性格特征，并高度赞扬了他的奉献精神。

2 邓稼先的故事很多很多,但是作者善于用典型事例表现人物的精神品质，并收到了很好的效果。

作者用“文革”时邓稼先说服武斗两派继续工作和工宣队、军宣队不要围攻两件事充分展现了他巨大的人格魅力。

他之所以能够感染别人，正是因为他具有无私真诚的品格。

３邓稼先不喜欢引人注目，真诚朴实,毫无私心,默默奉献,这也正是几千年中国传统文化的体现;
同时也是理想的共产党员应具备的品格。

4、一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。

表现他献身国防科技,无私奉献的精神。

5、坚忍不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。

6、写出了环境的恶劣,突出人物的精神。

７、这首歌是邓稼先一生的写照,突出他对中华民族贡献之大。

8、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。

闻一多先生的说和做 1 第一层：开头到“实证了他的‘言’和‘行’ 。

”层意:闻一多先生“说”了就“做” ,言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面” 。

第二层：最后两节。

层意:总结全文，高度评价闻一多先生。

2“这”指的是闻一多先生作为革命家的一面。

因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命,然后用行动去争取民主，与做学问时先埋头苦干,然后再“说”不一样。

3 不能。

因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多先生是言与行一致的伟人。

4“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

”形象的表现出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。

5 闻一多先生是一位精于学术,有钻研精神的学者;也是一位伟大的爱国者,言行一致的志士仁人。

6 看问题不能太绝对,具体情况具体对待，不论先后,最重要的一点是言行要一致。

（言之有理即可）社戏【问题探究】１、“我” 在这里是公共的客，可以得到优待; 可以免念《诗经》之类难念的书,享受到自由;
可钓虾、放牛,体验到许多乡间生活的乐趣。

2、双喜：聪明能干、心细如发、热情、机灵、善于为他人着想。

(小伙伴：聪明活泼、胆大心细、热情友爱) 六一公公：淳朴乡民的形象。

热情好客、宽厚善良、珍爱自己的劳动成果、深受封建礼教的影响。

3、开放题，言之有理即可。

如: “偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情；“偷”显示了小伙伴们纯洁无私的心；“偷”反映了小伙伴们周到细致，天真纯朴的天性。

4、合理。

看社戏只是全文的线索,作者要表现的是“我”与农家少年的美好友情和他们纯朴的品质，而看社戏前后的情节正是表现这一主题的重点。

【重点语段阅读】一、 1、转机的出现, 一在双喜的“提议” ；二在十几个别的少年的“撺掇”；三在双喜“写包票” 。

２、双喜敢写包票,原因有三点：船大，迅哥儿不乱跑,同去的小伙伴们都是识水性的。

从选文中可以看出双喜是个聪明机灵、热情自信的孩子。

3、“识水性”原句是双重否定句，强调突出这十几个少年
无一例外，个个都会凫水。

改后语气不如原句强烈。

二、４、甲: 夏夜行船，乙: 月夜归航写夜航去看戏的是 ( 甲 )段，写看完戏归航的是 ( 乙) 段。

根据：甲段中“但我还以为船慢” 、“渐望见依稀的赵庄” 、“料想便是戏台”;乙段中“可知已经到了深夜”“我们一面议论着戏子” ,找出其中两处即可。

5、Ａ、作用：与上文的沮丧、压抑形成鲜明对比,表现出我能和伙伴们一起去看戏时的欢喜轻快的心情。

Ｂ、作用：显示了农村少年熟练的驾船技巧和勤劳能干的品格。

6、触觉、嗅觉、视觉、听觉。

写出了江南水乡月夜的特征，以江南夜景的美丽清新烘托了行船之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情,情景交融。

７、“朦胧”原为形容词，在句中作动词用，意为“变得朦胧了”。

“踊跃”原为动词，在句中作形容词，把静物写活了,形象地写出了“山”连绵起伏的形状。

既写出了航船速度之快,
也表达了“我”欢快迫切的心情。

8、不能去掉。

“似乎”表示好像,并不是真的而是人的主观感受,若去掉，语气就发生了变化。

９、不矛盾。

“飞一般前进”写出了船行速度快，“我却还以为是船慢”就更突出了“我”看戏的急切心情。

１0、不能去掉。

因为“大概”表示猜测,并不确定，如果去掉就是肯定了。

第二段中的“歌吹” 。

１1、“那火接近了,果然是渔火,我才记得先前望见的也不是赵庄。

” １２、写出了“我”完全陶醉在了这美丽的景色之中。

13、（句子略)第一段(活泼轻松)第二段(急切焦虑)第三段(惘然陶醉）
14、正面描写：航船就像大白鱼在浪花里蹿; 侧面描写：“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

”“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了” １5、文中夏夜行船和月夜归航两幅画图描写得极为优美,作者运用嗅觉、视觉、听觉等,从色彩、气味、声响等方面入手,采用比喻、拟人等修辞手法，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感，文字情景交融，充满水乡特色。

1６、甲段:本体起伏的连山喻体踊跃的铁的兽脊表达效果：把连山比作兽脊,再加之“跑” ,形象生动地写出了船行速度快。

乙段:本体航船喻体大白鱼表达效果:把航船比作大白鱼,化静为动,既形象生动地写出了船行速度快,又从侧面表现了小伙伴们高超的架船技术。

17、“回望”表现出“我”依依的心情，“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

(三)１8、因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖，表现了六一公公淳朴厚道的性格。

１9、六一
公公是一位宽厚、善良、淳朴、好客、热忱的人20、（1）表现了六一公公在得到别人的理解、肯定之后的喜悦之情。

(２）表现了“我”更喜欢的是与小伙伴一块吃豆的那种乐趣。

2１、其实那夜的戏,看得叫人“打呵欠” ,那夜的豆,第二天吃起来也实在平常。

所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏” ，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求。

“生活体会”略安塞腰鼓 1、指身强体壮,生命力旺盛。

2、从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。

3、渲染气氛,突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。

4、比喻、排比；突出腰鼓骤响时的声,行，光彩和力量。

５、含义:写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。

不能调换,这三个词语体现了事物的发展规律,与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。

６、江南流水更多地表现柔媚的风格,而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。

伟大的悲剧1、“这”指“千万年来人迹未至……两次被人发现。

” “这一事业”指“第一个发现南极点” 。

2、拟人。

烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。

3、这些词语渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。

4、这是斯科特的观点。

作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。

5、他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程,体现了他们高尚的人格与绅士风度。

6、①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。

②坦然面对成功与失败的崇高境界。

在沙漠中心１．因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。

”人们只是通过飞机这个工具,去达到自己的目的、寻找真理。

２.示例:我们渴求知识就像饿汉渴求面包,我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。

3.表明了当时处境的艰难，就如“救命的稻草”之于溺水的人;同时也说明了“我”的顽强和乐观精神。

4．平静、坦然、乐观的心情。

5.积极适应恶劣的环境,并保持平静和乐观的精神努力克服困难。

猫1、同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。

2、因为第三只猫的亡失,责任在于自己的主观臆断,并用木棒暴打，这种过失无法补救。

３、因为自己伤害了无辜的第三只猫,它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。

又因为这种内疚、悔恨的负罪感不能消失,见了猫就会触发灵魂的伤痛,心里永远愧对这类生命。

所以“永不养
--
猫”。

4、答：比喻，突出我明白真相后,知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔 5、答:凡事不能主观臆断，妄下断语,否则就会造成不可弥补的损失。

斑羚飞渡 1、文中写彩虹的地方主要有三处。

一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。

作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩;二是烘托飞渡的气势.渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

2、因为每一只获得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。

是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

3、不只是指那道彩虹,更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。

4、彩虹是虚幻、美丽的东西，它容易给人带来幻想、希望，让人陶醉其中。

而文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜明的对比，也用美丽的彩虹象征斑羚美好的心灵。

5、因为“我”是猎人，参照人类在这种生死关头常常会有临阵脱逃的表现,但是作为一种动物的斑羚却没有。

可见动物的品德比人类还要高尚。

6、团结、舍己为人、临危不惧、关爱后辈、无私奉献宁死不屈视死如归。

7、侵害者和掠夺者,不好。

善待动物,爱护生命８、从侧面写出了我们被“斑羚飞渡”的精神所深深震撼。

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