浮力第一课时教案
科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
教案《感知浮力》
教案《感知浮力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第五单元《浮力》的第一课时《感知浮力》。
本节课主要通过实验和观察，让学生了解浮力的概念，感知浮力的大小与物体在液体中浸没的体积有关。
二、教学目标1. 学生能够通过实验和观察，理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中浸没的体积有关。
2. 学生能够运用浮力的知识，解释生活中的一些现象。
3. 学生能够通过合作实验，培养团队协作的能力，提高动手操作和观察能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念，浮力的大小与物体在液体中浸没的体积的关系。
难点：如何让学生理解和运用浮力的知识，培养学生的团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：每个学生准备一个浮力计、一个物体（如石头、木块等）、一杯液体（如水、盐水等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿着浮力计，放入水中，观察浮力计的示数。
提问：你们观察到什么现象？为什么会出现这种现象？2. 讲解浮力的概念：讲解浮力是指物体在液体中受到的向上的力，这个力的大小与物体在液体中浸没的体积有关。
3. 实验一：让学生将物体放入水中，观察浮力计的示数。
提问：你们观察到什么现象？浮力的大小与什么有关？4. 实验二：让学生将物体放入盐水中，观察浮力计的示数。
提问：你们观察到什么现象？浮力的大小与什么有关？5. 随堂练习：让学生运用浮力的知识，解释生活中的一些现象，如：为什么船能浮在水上？六、板书设计浮力概念：物体在液体中受到的向上的力大小：与物体在液体中浸没的体积有关七、作业设计1. 请用浮力的知识，解释生活中的一些现象。
答案：如：船能浮在水上是因为船的体积大，浮力也大。
2. 请设计一个实验，验证浮力的大小与物体在液体中浸没的体积的关系。
答案：如：将不同体积的物体放入水中，观察浮力计的示数，记录数据，分析浮力的大小与物体在液体中浸没的体积的关系。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和观察，让学生了解了浮力的概念，感知了浮力的大小与物体在液体中浸没的体积有关。
第1节 浮力教案docx
第十章浮力第1节浮力知识与技能：1．知道浮力的概念、产生原因及浮力的方向。
2．知道漂浮在液面上的物体和浸没在液体中的物体都受到浮力作用，会用称重法计算浮力。
3．知道大气对浸没在其中的物体也有浮力作用。
过程与方法：1．通过实验、观察，了解浮力是怎样产生的。
2．经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。
情感、态度与价值观：1．培养严谨的科学态度和协作精神。
2．初步建立应用科学知识的意识。
3．培养学生大胆猜想、在实验过程中勇于创新的精神。
重点：浮力概念的建立。
难点：浮力产生的原因。
多媒体课件、烧杯、水、乒乓球、物块、弹簧测力计、细绳、盐、形状规则的金属块。
一、情景导入情景1传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。
奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。
狄杜勃然大怒，再次下令将奴隶们扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。
狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
同学们想知道其中的原因吗？情景2我们经常看到节日放飞的氢气球会浮在空中；人游泳时可以漂浮在水面上；鸭子、轮船能漂浮在水面上；在陆地上搬不动的石块，在水中却可以轻而易举地做到等事例，你思考过出现这种现象的原因吗？下面我们就带着这些问题开始今天的学习课题——浮力。
二、合作探究浮力1．认识浮力提出问题什么是浮力？前面学过的力都是有方向的，那么浮力有方向吗？演示实验准备一个装满水的烧杯，用手将一个乒乓球压入水中，然后放手，如图所示，观察现象。
(现象：乒乓球从水中浮起)交流讨论同学们分组交流讨论浮在水面的乒乓球受几个力的作用？施力物体分别是谁？力的方向如何呢？归纳总结浸在液体中的物体受到向下、向上的力，向下的力叫做重力，另一个向上的力就是我们今天要学的力——浮力。
2．下沉的物体也受到浮力提出问题漂浮的物体受到浮力，那么在水中下沉的石块、铜块等物体是否也受到浮力作用呢？演示实验如图所示，将一物块(不吸水)，在空气中称量后，慢慢浸没在水中，观察弹簧测力计的示数变化，并记录在表格中。
八年级科学上册13水的浮力第1课时教案新
八年级科学上册 13 水的浮力第1课时教案新一、教学内容本节课选自八年级科学上册第13章“水的浮力”的第一课时。
详细内容主要包括：浮力的定义、浮力产生的原因、物体浮沉条件、阿基米德原理以及浮力的计算。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力产生的原因和物体浮沉条件。
2. 学会使用阿基米德原理计算物体所受浮力，并能运用浮力的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，激发学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、产生原因、物体浮沉条件及阿基米德原理。
难点：浮力计算公式的运用，物体浮沉条件的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示仪、浮力计算器、物体浮沉实验器材、多媒体设备等。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、浮力实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过多媒体展示轮船、木筏等物体在水中浮起来的现象，引导学生思考浮力是什么。
2. 教学新课：（1）讲解浮力的定义，让学生了解浮力产生的原理。
（3）介绍阿基米德原理，让学生理解浮力大小与物体排开水的体积有关。
（4）讲解浮力计算公式，通过例题进行解析。
3. 随堂练习：布置浮力计算的练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 13 水的浮力2. 内容：（1）浮力定义（2）浮力产生原因（3）物体浮沉条件（4）阿基米德原理（5）浮力计算公式七、作业设计1. 作业题目：（1）解释浮力的概念，并举例说明。
（2）根据阿基米德原理，计算一个物体在水中受到的浮力。
（3）分析一个物体在水中浮沉的原因，并给出判断条件。
2. 答案：（1）浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，例如：游泳时，人受到水的浮力。
（2）根据阿基米德原理，浮力F浮= ρ液体 g V排开，其中ρ液体为液体密度，g为重力加速度，V排开为物体排开液体的体积。
（3）物体在液体中的浮沉取决于物体密度和液体密度。
当物体密度小于液体密度时，物体浮在液体表面；当物体密度大于液体密度时，物体沉入液体底部。
《浮力》教学设计(优秀6篇)
《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。
〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。
〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。
〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。
〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：知道在生活中存在着浮力。
无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。
小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。
〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。
〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。
师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。
如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。
生2：乒乓球也会浮起来。
生3：钩码、钉子、石头会沉下去。
师：大家都说了自己的猜测。
现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。
第1节 浮力教案人教版八年级下册物理 第1节 浮力教案浮力
第1节浮力【教学过程实录】一、设置情景，引入新课师：演示实验①将一个皮球从空中自由释放。
②将一个皮球放在桌面上。
根据我们学过知识，讨论在两次实验中，皮球运动状态为什么不同？生（学生分小组讨论，解释现象，组内交流。
）师：（引导猜想）根据这两种现象大家猜想，将皮球按入水中，皮球将会怎样运动？为什么？（培养学生的推理能力）生（讨论，大胆猜想，积极发言。
）师：请同学们思考这种研究问题方法是哪种方法？生：类比法。
二、进行新课师：我们把皮球浮在水面这类现象称为浮力现象，大家讨论一下生活中有哪些类似现象？生：（分小组讨论后，交流。
）鸭子在水中游泳，轮船水上航行……师：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？生（展开想象，分组交流、讨论，各抒已见，提出一系列问题。
）1.浮力有方向吗？方向向哪儿？2.物体在什么情况下才受浮力？水中下沉物体是否受浮力？3.浮力大小等于什么？4.浮力大小与什么有关？师：（鼓励学生大胆提出问题，在黑板一侧板书学生提的问题。
）刚才这几位同学提得问题非常好！下面我们大家先讨论一下浮力有无方向，方向向哪？你的依据是什么？生（分小组讨论交流，从不同角度阐述理由。
）师：（板书浮力方向：竖直向上）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？生（分组讨论，利用学具实验探讨。
）师（巡回指导，发现做实验好的学生典型。
）生：（学生到讲台上演示实验）用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。
（将课堂还给学生，体现学生主体地位。
）师：（给学生点评鼓励）（板书一切浸入液体中物体都受浮力）同学们思考一下，你能否归纳得出测量浮力的方法？将答案写在纸上。
生（思考后，将结论写在纸上。
）师：（投影多名学生写的结论，评价、鼓励学生）（板书F浮=G-F）这种测浮力方法是采用物理学法中哪一种？生：等效转换法。
初中物理浮力教案(精选5篇)
初中物理浮力教案（精选5篇）科学《浮力》教学设计篇一教学目标：1. 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对物体的沉浮提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。
2. 培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识，激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。
教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。
教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。
课前准备：盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。
教学过程：一、情境引入1、多媒体出示：皮球掉进树洞里（图）师：一天，几个小朋友在大树下玩皮球，一不小心，皮球掉进一个树洞里。
洞又深口又小，小朋友们的手臂根本够不到皮球。
怎么办呢？同学们，你们有办法吗？2、学生汇报交流。
（生可能会说出往树洞里倒水，皮球会浮起来）3、设疑：皮球为什么会浮起来呢？它和什么有关？4、揭示课题，板书课题，齐读课题。
5、学生质疑。
（学生可能会问：什么是浮力，是不是所有物体都会受到水的浮力，学习浮力有什么用……）今天，我们不可能解决同学们提出的所有的问题，那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。
二、实验活动（一）实验1：1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想，哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去，并把猜想的结果记录在实验表格中。
注意：只猜想，不动手实验！实验一记录单学生汇报。
2、学生猜想并填写记录单。
（教师巡视）3、实验验证学生的猜想。
刚才同学们的猜想到底对不对呢？有什么办法来证明？（学生可能会说出，做个实验：把它们都放到水里，就知道了。
）4、学生实验并填写，老师巡视，学生汇报，师相应板书。
（二）实验2：1、质疑：为什么这些物体都会浮在水面上呢？（学生可能会说出：受到了水的浮力。
）师：那水的浮力究竟是怎样的呢，下面，我们就一起来感知一下。
2、出示实验要求：把泡沫等上浮地物体放在水上，用手向下按，仔细体会手的感觉，并进行小组内交流，填写实验记录单。
水的浮力第一课时教学设计
《水的浮力》教学设计科教081班郭书涛【前期分析】一、教材分析本节课选自浙教版初中《科学》八年级上册第1章第5节第一课时。
《科学课程标准》把本节内容归类于物质科学领域。
本节内容主要包括浮力的介绍、产生条件、阿基米德原理等，是学生接触浮力的首节课，这是本章继压强之后在力的角度上对水的探索，为以后浮力大小测定和计算打下了基础。
二、学习者分析本节课的教学对象为初二学生，他们对浮力已经有了一定的感性认识，但从量的角度去认识浮力，尤其是对公式的学习还具有一定的难度。
因此，教学时，我把浮力概念的引入以及牵涉到公式的阿基米德原理作为重点讲解的对象。
三、重难点分析根据新课程标准，教材内容的安排，我确定了一下教学重难点：重点：认识浮力，会测量浮力的大小，知道阿基米德原理；难点：探究浮力大小与排开液体重力关系的过程；【教学目标分析】为了掌握科学知识、拓展综合能力、培养正确价值观，我从4个维度设定教学目标：一、知识与技能1、认识浮力及其方向，知道气体和液体都会对浸入其中的物体产生一个向上的浮2、知道阿基米德原理；二、过程与方法会利用所学科学原理对相关的历史故事及生活经验加以解释。
通过几个小实验的演示感受到浮力确实存在，并且方向向上。
通过以前力学知识的回顾，会利用测力工具对浮力定量测定。
三、情感态度价值观1、培养实事求是的科学态度；2、学习阿基米德善于观察和思考的精神；【教学过程设计】一、教学准备阶段1、课前根据本届需要，准备各种教具和实验器材；2、对班级学生进行分组，前后桌4人一组，自定组长1名，发言人（答题代表）1名；二、具体教学过程本节课内容需1课时（45分钟完成），具体教学过程设计如下：1、新课引入（约3分钟）从生活中的浮力现象入手，向学生们提出问题：“为什么轮船能够在水面上行驶呢？为什么人可以不用任何设备躺在死海海面上呢？”这些小例子非常简单，学生很自然地就会答出与浮力有关，再让学生搜集生活中浮力的现象，将学生的思维进一步的发散，从而引出本节课的课题。
浮力教案（精选10篇）
浮力教案（精选10篇）浮力篇1一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。
技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。
同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二.教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。
四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。
故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。
2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。
《浮力》教案公开课教学设计
第九章：浮力问题的综合应用
9.1 综合应用浮力知识：解决实际生活中的浮力问题，如船舶设计和潜水艇原理。
9.2 案例分析：分析浮力在工程和科技领域的应用。
9.3 提升学生的创新能力：鼓励学生提出新的浮力应用想法，培养解决问题的能力。
第十章：总结与评价
10.1 总结浮力的概念、原理和应用：回顾整个课程内容，加深对浮力的理解。
10.2 学生展示：让学生展示自己在课程中的学习成果，如浮力实验报告、应用案例分析等。
10.3 课程评价：学生自评、互评和教师评价，共同总结课程的收获和不足之处。
重点和难点解析
重水中上浮的现象，浮力的定义，浮力的方向。
重点环节3：影响浮力的因素
需要重点关注的内容：影响浮力的因素，实验探究浮力变化。
补充和说明：通过实验探究，让学生直观地观察到物体的形状和大小改变时，浮力也会相应地改变。引导学生总结影响浮力的规律。
重点环节4：浮力在实际生活中的应用
需要重点关注的内容：浮力在船舶、救生圈等领域的应用。
补充和说明：通过具体实例，让学生了解浮力在实际生活中的重要作用，激发学生的学习兴趣。
《浮力》教案公开课教学设计
第一章：浮力的概念与定义
1.1 引入浮力的概念：通过展示物体在水中上浮的现象，引导学生思考并定义浮力。
1.2 讲解浮力的计算公式：F浮 = G排，其中F浮表示浮力，G排表示排开水的重力。
1.3 浮力的方向：浮力总是竖直向上的。
第二章：阿基米德原理
2.1 介绍阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重力。
补充和说明：通过实际现象引导学生思考浮力的本质，明确浮力是物体在液体中受到的向上的力，与物体的重力相抵消。浮力的方向总是竖直向上的，这是由于液体的排开产生的。
第十章第一节 浮力 第一课时教学设计
施力物体：液（气）体
课堂练习：画出下列物体在水中所受浮力的示意图。
2、学生实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：放入水中沉底的石块是否受浮力作用？你能用弹簧测力计测出石块所受浮力的大小吗？按50页图10.1-2所示的方法测量石块浸没在水中所受的浮力，完成下列问题。
大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。（板书：第一节浮力）
二、新课教学
一．浮力
1、演示实验：
把乒乓球按入水底，松手后会看到乒乓球上升，引导学生分析乒乓球的受力情况，及每个力的施力物体。
放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来 ，最后浮在水面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？
学时重点
1、认识浮力。2、用称重法测浮力的大小。
学时难点
认识浮力产生的原因。
教学器材
石块、烧杯、水、弹簧测力计、兵乓球、木块、饮料瓶等。
教学过程：
1、创设情境
播放图片。（包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等。）同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？
学情分析
我校使用人教版八年级物理教材，由于学生刚开始学习浮力，而基础较差，我为该教材中的“浮力”安排了两个课时的教学时间。第一课时“什么是浮力？”中，学生主要学习浮力的概念与用秤重法测量浮力的大小等相关的知识；第二课时是“科学探究：探究影响浮力大小的因素”。本节课在相关的教学过程中具有承上启下的作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，它将为学生进一步学习阿基米德原理奠定基础。因此，本节课要求学生通过科学探究的方法，让学生认识浮力及其产生的原因，了解浮力的大小仅与物体浸入液体的体积以及液体的密度等两个因素有关；同时还要让学生通过实验探究的过程来学习实验的方法、培养科学的精神。
浮力教案(第1课时)
浮力教案（第1 课时）
第五节水的浮力（第一课时）
一、教学目标
（一）知识和技能
1、感受浮力的存在。
2、确认水及其他液体对浸在其内部的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有浮力。
（二）过程和方法：
1、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。
2、学习从现象和实验中形成科学的概念，归纳简单的科学规律。
尝试应用规律去解释某些具体问题。
3、能表达自己的观点，初步具备评估和听取反馈意见的意识。
（三）情感、态度和价值观：
1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。
2、养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。
二、教学重点：
浮力的存在
三、教学难点：
下沉的物体也受到浮力、探究阿基米德原理及原理的应用、推导物体的浮沉条件及条件的应用。
教学准备：
多媒体课件，弹簧秤、乒乓球，木块，水槽，水，盐水，铁块，铝块，矿。
初二物理浮力教案【9篇】
初二物理浮力教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浮力第一课时教学设计
浮力第一课时教学设计湖南益阳衡龙桥白石塘中学周启明●○教材分析及处理《浮力》这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。
要探究学习的内容很多：探究一：从生活中感受气体液体对浸入它里面的一切物体都有浮力。
探究二：产生浮力的原因；探究三：影响浮力大小的因素有哪些；探究四：阿基米德原理（定量探究浮力大小等于什么）；探究五：物体浮沉的条件；探究六：浮力在生活中有哪些应用‘如何应用；最后，综合归纳学习：计算浮力的基本方法，解决力学综合计算问题。
这些内容在以往的教材中是以一章的形式出现的，人教版教材将这些内容浓缩在两节中，对计算的难度有所降低，但对整体知识的理解和探究思想的体现并没有降低，所以，如何把这众多的教学内容巧妙地设计成一串探究实验，并且压缩课时，又能很好的完成教学任务，对老师提出了很高的要求，设计难度也很大。
与教材的安排不同，本人打算以三课时来完成这部分教学。
第一课时，完成探究一、二、五。
第二课时，完成探究三、四，第三课时完成探究六，并对浮力的有关计算进行归纳总结。
本节课是一节很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，在教师的指导下，在学习中自主的发现问题、探究问题、获得结论，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。
●○学生现状浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。
针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。
当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。
因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。
●○教学三维目标要求：1．知识与技能⑴感受浮力的存在，理解浮力的概念。
⑵学习用弹簧测力计测浮力的大小。
(3)了解浮力是怎样产生的；(4)感受物体浮沉的状态。
会从力的角度分析物体浮沉的原因2．过程与方法①通过观察，了解什么是浮力，浮力是怎样产生的；②经历探索物体浮沉的过程；③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
浮力的教案(优秀9篇)
浮力的教案（优秀9篇）浮力的教案篇一教学目标1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
教学准备1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。
2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。
3、大记录纸一张。
4、死海的录像。
重点难点重点：有序进行实验。
难点：了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
教学过程一、猜测沉浮的物品师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行实验。
二、实验猜测1、提问：如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？2、教师出示记录表，引导幼儿解读。
3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底。
三、幼儿进行实验1、有什么办法能让鸡蛋浮起来？2、出示记录表，让幼儿猜测，并记录猜测结果。
3、把幼儿分成三组，一组给予盐、一组给予糖、一组给予味精，并告知幼儿。
四、揭示实验结果1、教师出示记录表，分别让不同实验的幼儿回答实验结果，并帮助幼儿进行记录。
2、教师进行实验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来3、实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。
五、拓展活动：死海的秘密提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。
教学反思科学小实验是幼儿非常喜欢的活动，只是我们现在碍于幼儿园班级人数多，材料不够、操作不便等因素，使得这样的小实验不能很好的开展。
今天的活动，实验的材料也比较繁琐，考虑到幼儿的年龄特点，所以进行了分组实验的形式，给予不同小组不同的材料，汇总实验结果，这样不仅让每种可能都得到了验证，满足了孩子探索的欲望，同时也能清楚的'得到实验的结果。
《浮力(第一课时)》教案
教学目标
知识与技能：
（1）知道什么是浮力。
（2）通过实验探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力作用。
（3）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
过程与方法：
（1）通过学习培养学生设计和动手实验、分析归纳、探究物理规律的能力。
（2）进一步巩固物理方法的教育，培养学生逻辑思维能力。
师：想想乒乓球是否上浮的区别在什么地方。
多媒体显示
师：我们来举个简单的例子，看屏幕，有一个正方体在水中，我们刚才已经学过了为什么物块会停在水中？正是由于它受到了……
生：不是
生：下表面是否有水
生：受到了浮力的作用。
师：大家都知道物块所受浮力的施力物体是水。
师：看一下这个图，有没有人可以找出浮力产生的原因。
情感态度价值观：
（1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。
（2）在学习的过程中体会小组合作，培养团队精神。
教学重点、难点
（1）重点与施教策略：1、教学重点：称重法测浮力
2、施教策略：通过实验探究、分析理解的基础上让学生找到解决问题的方法。教师做相应的引导。
（2）难点及突破策略：1、教学难点：浮力产生的原因
学生思考并回答。
生：不能
生：因为上下的压强不等，也就有压力差。
师：受到向上的压力大
师：上下压力差
+
学生思考并回答。
教师进行相应的补充，讲解
小结
作业
反馈
教学
反思
教学资源
多媒体、石块（26）[系上绳子]、乒乓球、烧杯（26）、弹簧测力计（26）
饮料瓶（上半部分）（1）
教学设计
教学
环节
教学过程
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二.互学导学部分
【问题1】观察图10—27并思考
（1）浸在液体内部和浮在液体表面的物体都受到力；
（2）浸在气体中的物体也受到力；
（3）浮力的方向都是的。
[小结]浸在液体或气体中的物体受到液体或气体对它的力叫做浮力。
浮力的方向是：。
【问题2】下沉的物体是否受到浮力的作用？
（1）[猜测] 下沉的物体是否受到浮力的作用？；
（2）你有什么经验支持你的猜测？；
（3）如果给你一个弹簧测力计和一杯水，你能通过实验判断浸入水中石块是否受到浮力的作用吗？
你打算用什么样的实验来验证你的猜测？
a. 采取的实验方法：；b．你观察到的现象是：；c．你观察到的现象能说明：。
【问题3】如何利用弹簧测力计测量浮力大小？（称量法测浮力）通过上面的实验，我们可以找到一种用弹簧测力计测量浮力大小的方法。
在这种方法中，浮力的大小等于。
【问题4】物体所受浮力的大小与哪些因素有关系？
[猜想]浮力的大小可能与那些因素有关？你是根据什么经验提出才想到？
（1）生活经验：；（2）物理猜想：。
[实验]按照课本图10-29所示的步骤进行实验。
(1)从图（b）所示的实验步骤得到的数据可以发现，物体所受的浮力大小与物体排开液体的体积（有或无）关；物排开液体的体积越，受到的浮力越。
(2)从图（c）所示的实验步骤得到的数据可以看出，物体浸没在液体中时，所受浮力的大小与其在液体中浸没的深度（有或无）关；
（3）从图（d）所示的实验步骤得到的数据可以看出，物体所受到的浮力的大小与液体的有关。
[小结]浸在液体中的物体受到的浮力的大小与和有关。
【问题5】物体所受浮力的大小与它排开液体的重力有什么关系呢？
[活动]10.11 探究浮力的大小
[实验]按照教材图10-29所示进行实验。
物体重
力
/N 弹簧测
力计示
数/N
浮力/N 空桶重力
/N
水和桶总
重力/N
排开水的重力/N
小石块
薄水袋
木块
[小结]浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体的，即。
这就是著名的阿基米德定律。
根据所学过的知识可以推导：F浮=G排液= = ，
这说明物体所受的浮力与和
有关。
三.练学部分
1．将一块金属块慢慢放入盛有水的水槽中，该金属块受到的浮力（）
A．随着金属块浸入水的深度的增加而不断增大
B．与水槽中的水多少有关
C．与金属块的重有关
D．在未浸没前，随着入水中的体积越多，浮力越大，浸没后，浮力
保持不变
2．下列关于浮力的说法正确的是（）
A．物体浸没在水中越深，所受到的浮力越大
B．浸在液体里的物体受到的浮力总等于物体排开水的重力
C．铁块在水中下沉，表明铁块在水中不受到浮力的作用
D．地面上的铅球也受到浮力的作用。