第十一课花团锦簇
四年级美术下册《花团锦簇》说课稿ppt
第11课
花团锦簇说课
一、说教材
说 课 流 程
二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教法学法
五、说教学过程
一、说教材
《花团锦簇》是湖南美术出版社第八册 第十一课的教学内容。本本课以“花”为主 题。“赏花——说花——做花——展花—— 送花”是本课的主要线索和学习内容。属于 设计、应用学习领域。本课学习主要定位于 制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多， 本课采用的是卷压叠贴的方法。其特点是所 表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰 性较强，制作难度比较适宜。
一、创设情境。
谈话导入，先播放课件，让学 生欣赏颜色、形态各异的鲜花，感 受鲜花的美丽，然后赞美学生，增 加学生的自信心，最后以“鲜花虽 美，但不能持久。”引入纸花。
二、方法探究。
1．出示几朵纸花，欣赏。说出她的构成部分。（板书： 花蕊、花瓣、 花萼、花茎） 2．看教材，发现秘密。 3.探讨制作纸花的步骤： （1）折、剪花瓣；（2）叠绕花瓣；（3）包花萼和花茎。 4.每人试做一朵叠绕纸花。 5.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的 问题。 6．教师出示课件并示范做纸花的步骤和方法，制作一 朵纸花。 7．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。 8.教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状 的因素。
三、说教学重、难点
教学重点： 掌握叠绕纸花的制作方法。
教学难点： 如何叠绕纸条让其产生 褶皱并形 成花朵。
五、说教学过程
本节课设计了六个教学环节 ：
创设情境——方法探究——合作表 现—— 欣赏交流——拓展延伸——总结 全课
花团锦簇教学设计(5篇)
花团锦簇教学设计（5篇）《花团锦簇》教学设计篇一教学目标：1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2、掌握用叠绕法制作花的方法和基本技能。
3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
4、体验制作和赠送自制花的愉悦感和自豪感。
教学重点：熟练掌握用叠绕发制作花的方法和基本技能。
教学难点：能运用叠绕法制作出不同样式的花。
教学用具：皱纹纸、剪刀、胶水或浆糊、小铁丝或竹签或筷子。
教学过程：一、课前激趣1、同学们，老师上个星期天去旅游了，你们知道我去了哪里吗？请看相片猜一猜！（课件）请大家和我一起走进花的世界吧。
（观看视频）2、同学们，你们喜欢这些花吗？生回答。
花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿！花也是美丽的象征！同学们你知道什么样的花送给什么样的人吗？有什么象征意义？（百合花，送给结婚的新人，有百年好合之意。
）3、同学们收集的资料非常丰富。
可是花仙子告诉我们，鲜花虽美，可不能长久，过两三天就会凋谢，你有什么办法让这些美丽的花永远艳丽呢？生：可以做成干花、塑料花、绢花、纸花。
4、同学们真聪明！今天就让我们用灵巧的双手来一起制作美丽的纸花吧！（出示课件）二、方法探索1、（出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。
）老师做的这些花漂亮吗？想知道老师这些花是用什么方法制作出来的吗，请大家自学美术书第26—27页内容，总结的制作纸花的步骤和方法。
学生汇报，师板书步骤原来这么多种不同的纸花都是用同一种制作方法制作出来的。
今天我们用叠绕的方法来制作纸花。
（师板书叠绕法）2、教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
3、（欣赏黑板上的纸花）这里有这么多不同的纸花，为什么用同一种方法能制作这么多不同的花呢？你能找出它们的不同之处吗？4、小结：哪些因素会让我们制作出不同的花？花瓣的形状，叠绕时皱褶的程度是影响花朵形状的重要因素。
三、创造表现1、通过我们分析，你有信心现在自己再来完成一支花吗？2、那现在就请同学们，根据自己喜欢的类型做一支花。
花团锦簇美术课件PPT
5.
整
3
4
理
创作表现：
• 作业要求：用叠绕的方法制作1—2 朵纸花，在会做的基础上求创新
• 互助：制作过程中有困难的可以随 时求助同学和老师
• 注意：使用剪刀和花杆时注意安全， 防止扎到自己和他人
请 你 欣 赏
作业要求：
用叠绕纸花的方法， 制作一朵以上纸花，送 给你想送的人。
送花：
你想把亲手做的花送 给谁呢？你会对他（她） 说点什么呢？
康乃馨：伟大、神圣、慈祥的母亲
康乃馨（粉）：祝母亲永远年轻、美丽
康乃馨（红）：祝母亲健康长寿、 祝你 健康
康乃馨（黄）：长久的友谊、对母亲的 感激之情
小雏菊：
愉快、幸福、 纯洁、幼稚、 天真
请根据刚才所见的 叠绕纸花，自学美术书 第26—27页内容，尝试 制作一朵叠绕纸花。
制作过程中思考： 为什么用叠绕这一种方法
能做出不同样子的花？哪些因 素会影响花朵成型的效果？
没有皱褶[zhě ] ， 或皱褶过少。
花瓣 裹得 占花 枝太 长。
为什么用叠绕这一种方法能 做出不同样子的花？哪些因素会 影响花朵成型的效果？
花瓣的 形状
叠绕时褶[zhě ] 皱的程度
花瓣的形状和叠绕时褶皱的程度 是影响花朵形状的关键因素。
1. 构 思
第11课 花团锦簇
一 代 女 皇 武 则 天
莫 花火明 待 须速朝 晓 连报游 风 夜春上 催 发知苑 。 ，。，
你知道（ ）花适合 送给（ ）人吗？
玫瑰： 爱情、爱与美、 容光焕发
康乃馨：
伟大、神圣、 慈祥的母亲
百合： 顺利 心想事成 祝福 高贵
百合：顺利、心想事成、祝福、高贵 郁金香：爱的表白、荣誉、祝福永恒 玫瑰：爱情、爱与美、容光焕发 兰花：高尚、绝代佳人 腊梅：坚贞不屈、慈爱心 莲花 ： 正人君子
湘版四年级美术下册第11课《花团锦簇》公开课教案及教学反思
湘版四年级美术下册第11课《花团锦簇》公开课教案及教学反思一、教学目标1.认识花与叶子的基本形状以及颜色特征；2.学会运用简单线条、颜色、构图的组合方式，表现花与叶子的特点；3.提高学生的观察力和表现力，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重点1.认识花与叶子的基本形状以及颜色特征；2.学会运用简单线条、颜色、构图的组合方式，表现花与叶子的特点。
三、教学准备1.教学课件、教案；2.绘画纸、颜料、画笔。
四、教学步骤（一）导入1.呈现几幅名家画作大图，让学生自由发挥自己的想象，口头描述画中花与叶子的颜色和特点，从而激发学生的兴趣和创造力。
（二）讲授1.首先普及花与叶子的基本形状和颜色特征，为后续的绘画打下基础，让学生在概念上对花叶有更准确的认识；2.上板书，讲解绘画要点：（1）花要大胆、自由，不能顾虑是否写得好看，只要有灵感和想法，就去尝试。
（2）叶子要轻巧、灵动，做到变化多样、自然逼真。
3.板书讲解后，组织学生一起画一份整理文艺的活动，体验一个班级合作创作的过程，让学生在同伴的帮助下，提升合作意识和颜色搭配的能力。
（三）实践1.让学生摆脱束缚，随着自己的想象和思考力绘画。
组织口号，拉上班级把点，激发学生的嗨爆潜力。
2.上手指导：（1）提醒学生仔细观察画面，对花叶的色彩、形态、组合方式进行理解和表达；（2）教师通过示范和指导，提醒学生多练习，在课后认真完成作业。
（四）总结1.根据学生作品进行复盘，总结自己的不足之处，并提出改进措施；2.鼓励学生勇敢表达自己的想法和创意，互相交流作品思想与构图，开展课堂自评活动。
五、教学反思整节课的实践环节，让同学们充分发挥想象力，自由创作。
同学们互相表现出了满满的创意和绘画才能。
每一幅作品，都有不同的色彩和线条组合，呈现出独特的艺术魅力。
尤其是在集体合作绘画活动中，同学们结合自己的想法，把花叶的美妙变化通过色彩和线条表现尽致，完美地展现了班级的整体色彩感。
但也注意到有部分同学画作细节方面还需要提高，而画作的风格也不够丰富。
小学美术教案四年级下册：11课花团锦簇
小学美术教案四年级下册：11课花团锦簇[分析] 花团锦簇一、教材花团锦簇分析本课花团锦簇以“花”为题，制作纸花一包装纸花一送花是本课花团锦簇的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。
手工制作纸花的方法很多，本课花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。
花团锦簇其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课花团锦簇学习主要定位于制作纸花部分。
教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为对比和分析造型各异的花卉原型提供素材。
有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，花团锦簇教师则重在学生遇到制作难点时加以引导。
在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
在包装纸花的活动中，花团锦簇教师有必要提供相关图片资料拓宽思维，根据学生情况让学生自主或合作选择包装方式。
包装花朵的方法很多，从花朵数量上可分为单枝花和多枝花的包装，从包装材料来看可运用纸盒、色纸、彩纱等材料。
除了纸花本身可作礼物以外，纸花还可以礼物的附属装饰形式出现。
小训练采用了填空书写的方式，其内容是本课活动在课外的延伸和拓展。
其中隐含了课前调查活动和课后赠送纸花的活动，是和学生生活紧密联系的两个环节。
本课的核心是对鲜花原型进行艺术再现，引导学生的思维不受叠绕纸花方法的局限。
根据花朵原型探究适合的表现方法，制作出更多的花型。
二、教学目标◆了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
◆能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
◆体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
三、教学思路本课教学将制作和应用紧密结合，是在浓厚情感气氛中利用各种柔软的纸材进行艺术造型活动，应利用学生的情感需求激发其对手工制作技能的探究欲望。
教学过程安排如下：课前准备一情景导入一欣赏探究一合作表现一欣赏交流。
课前布置学生查询有关送花给他人的习俗，如什么花适合送给什么人，有什么象征意义，送花前对花朵的包装通常有哪些样式等。
花团锦簇美术教案
花团锦簇美术教案教学内容：XXX美术课本四年级下册《花团锦簇》教材分析：本课以“花”为题，制作纸花一—包装纸花一—送花是本课的主要线索和研究内容，属于设计应用领域。
本课研究主要定位于制作纸花部分有关制作方法和技能的图文提示清晰明了，便于培养学生的自学能力，教师测重在学生遇到制作难点时加以引导。
教学目标：1、知识目标：①了解关于花艺的常识和俗并能应用到生活中去。
②能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。
2、能力目标：利用柔软的纸材，经过卷压叠贴等方法制作纸花对鲜花原型进行艺术再现并能根据花朵原型探究适合的表现方法，制作出更多的花型。
3、情感目标：通过制作纸花，一包装纸花一送花的过程，体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。
教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。
学具准备：各种颀长状小棍、皱纹纸和包装纸、剪刀、胶水等。
教学过程：一、创设情境1、欣赏鲜花店的视频或图片，创造一个花团锦簇的情境。
（课件）2、师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
课件展示：我知道______________花适合送给__________（人）有什么象征意义？）指名回答）师总结：3、（课件花仙子）师：花的世界最令人神往，是呀！人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿，可是鲜花虽美却不能持久，有什么方法能留住花的美丽呢？学生回答后教师小结：把鲜花制成干花、或用其它的材料制造成工艺花等。
4、（出示课题）今天我们就来研究制造纸花的方法。
二、方法探索1、（出示纸花作品）欣赏不同的花型。
师设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制造方法？请同砚们看教材（小组讨论，教师指名回答）2、师总结：原来这么多种花都是用叠绕花这一种制造方法制造出来的。
3、收集同砚们课前制造的纸花探究学生功课中普遍出现的问题。
4、教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
5、师：为何一种制造方法能制造这么多种不同种类的纸花呢？（指名回答）师小结：花瓣的形状叠绕程度等是影响花朵形状的身分。
花团锦簇教学设计(优秀12篇)
花团锦簇教学设计（优秀12篇）花团锦簇教学设计1教材分析：本课花团锦簇以“花”为题，制作纸花、包装纸花、送花是本课花团锦簇的主要线索和学习内容，属于设计·应用学习领域。
手工制作纸花的方法很多，本课花团锦簇采用的是卷压叠贴的方法。
花团锦簇重在学生遇到制作难点时及时加以引导。
在制作过程中，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
学习目标：1、我能通过认真观察，掌握叠绕纸花的`制作方法和基本技巧。
2、我能制作出自己喜欢的花。
3、我能感受自制纸花的愉悦感。
教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。
教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。
教学准备：教师：PPT课件、花瓶、叶子、各种颜色的花、筷子等。
学生：每人一把手工剪刀、一瓶胶水、一枝鲜花。
教学流程：一、课件播放，谈话导入（2分钟）1、买花了、买花了，40元一朵很便宜的，你要吗？你呢？（可不可以送我们）行，如果我提的问题你们给答对了，就把我奖励的花贴在黑板上，有没有信心全部拿走！还有更多的花在这里。
2、这些五彩缤纷的花簇拥在一起，用一个词语来概括？（点名答）（表扬：你们词汇真丰富）板书：花团锦簇（请同学们举起右手跟着我一起写）齐读课题。
3、这鲜花虽美，却不能长久，手工制作的纸花，不会枯萎凋谢，今天我们就来学习制作纸花。
二、新课学习(一)初步探究（3分钟）1、这几朵花上面这个问题真难，谁知道答案，一朵花由哪些部分组成？（点名答）（这朵花奖给你）2、还真难不住你们，再看这三朵纸花是由下面哪种形状的花瓣做成的？（表扬：观察得真仔细，请把花贴上）3、原来，这些花瓣是这样折剪出来的。
花瓣可以剪成（老师举手问，点名答）波浪形、三角形、长方形、椭圆形等不同的形状。
（二）合作探究小组合作（10分钟）1、都说团结就是力量，试试你们：小组内讨论，纸花的制作步骤是什么？（小组汇报）（表扬：看来这朵花非你们组莫属，请插上；让我们为他们的细心观察鼓掌；真是善于观察的一个小组；回答完全正确，花送给你们。
花团锦簇教学设计(优秀4篇)
花团锦簇教学设计（优秀4篇）花团锦簇公开课花团锦簇教学设计篇一《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计。
应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
教学重点：掌握纸花的制作方法和基本技能。
教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
本堂课教学中，我采用的是：课前准备——情景创设——欣赏探究——合作表现—— 欣赏交流五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了〈ＷＷＷ．〉学生充分、全面、自由的发展。
在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
一、创设情境我发现同学们今天特别真精神，笑容像花儿一样灿烂，真漂亮！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看不？1、欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。
花的世界最令人神往，是呀人们都爱用花来装点我们的生活，（图片）还爱用花来表达自己最热烈的情感和美好的祝愿。
你知道——（文字）2、师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3、师：鲜花虽美，却不能持久。
有什么方法能留住花的美丽呢？学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
4、揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。
二、方法探索1、出示一瓶做好的叠绕纸花，欣赏。
它是怎么做出来的呢？到书上去找答案吧。
花团锦簇
教学内容：小学美术湘版教材四年级下册第11课课题：《花团锦簇》教材分析：本课以“花”为题，制作及包装纸花以及送花是本课的主要线索和学习内容。
本课活动装饰性较强，制作难度比较适宜。
教材中的鲜花图片赏心悦目，烘托课题热烈气氛，同时又为学生包装花卉提供素材。
本课的核心是把美丽的花卉装扮的更加美丽，引导学生的思维不受书本方法的局限。
学情分析：本课面对的是小学四年级的学生，他们对常见的材料有了一定的认识，并能用材料制作出简单的物品，他们已经具有了一定的审美观。
花是美的东西，爱美的心大家都有，所以包装花卉一定能引起学生浓厚的兴趣。
现代的小学生多是独生子女，他们的信息面较广，获得信息的渠道也比较多。
教学目标：A.认知目标：了解花的结构，并尝试运用各种不同的材料设计并包装出各样美丽的花束。
B.操作目标：增强学生的动手能力，发展创新思维，提高他们的创新意识。
C.情感目标：体会母爱（或师爱等长辈的爱），学会珍惜身边拥有的美好东西。
教学重点：花卉的包装。
教学难点：作品的新颖、美观、牢固，插花的美妙和谐。
教学准备：教具：课件、同龄学生作品、教师自己包装的话、插花师的作品。
教具：各种可以包装花卉的材料（如瓶子、纸盒、花篮等）、剪刀、胶布、垃圾袋。
教学过程：一、导入。
师生问好！同学们，你们最亲密的人有哪些呀？（母亲、老师、爷爷奶奶等长辈）那么在过一个多月就是母亲节了，同学们想送给伟大的母亲什么样的礼物呢？（鲜花）同学们送的鲜花从哪里来呢？是什么样子的呢？（花店里买来，是经过花店里的插花员精心的用各种彩色底纹纸以及各种带美丽花纹的塑料纸包装出来的花束）你觉得经过包装的花束与没有经过包装的花束哪个更漂亮一些？（经过包装的花束漂亮）但是老师觉得鲜花的保鲜时间不是很长，可不可以送别的保存时间更长久的花束呢？（塑料花，纸制花）美丽的东西要自己创造出来才会更加有意义，今天我们就一起来学《花团锦簇》。
二、讲授新课。
下面老师想带你们去花店逛逛，我们一起来看看花店里有那些漂亮的花，他们是怎么样被插花大师们包装的？（课间出示花店里各种各样的美丽花束，有的是一样的花作为一束，有的是各种各样的花混搭在一起作为一束……）看了这么多被包装的更加亮丽的鲜花，我们再看看一些能保存的更加长久的塑料花和纸制花是怎么样被艺术家包装的，艺术家们把那些没有生命的纸花赋予了新的生命。
湘版四年级美术下册第11课《花团锦簇》公开课教案及教学反思
湘版四年级美术下册第11课《花团锦簇》公开课教案及教学反思一、教学目标1.了解花卉在绘画中的表现方式及特点；2.熟悉中国画的基本绘画元素及技法；3.学习运用不同的水墨画技法表现花卉；4.提高学生绘画技能和审美水平。
二、教学准备1.教师准备：黑色板书笔、粉彩、炭笔、毛笔、宣纸、水盘、水墨、笔墨纸石；2.学生准备：铅笔、橡皮、毛笔、水墨、宣纸。
三、教学过程1. 热身活动用铅笔和橡皮画一朵小花。
（5分钟）2. 观看画作介绍白鹤派代表人物——王书画的花鸟画作品《花团锦簇》。
让学生仔细观看画作，了解其中的细节和技法。
（10分钟）3. 课堂讲解1.花卉在绘画中的表现方式及特点；2.中国画的基本绘画元素及技法；（如构图、线条、笔画、点缀、色彩）3.不同的水墨画技法表现花卉。
（如一笔画、写意画、工笔画等）4. 实践练习1.学生选择自己喜欢的花卉进行素描练习，练习构图和线条。
（10分钟）2.学生学习毛笔写意花卉技法，进行实际操作。
（20分钟）3.学生利用炭笔进行一笔画练习。
（10分钟）4.学生选择自己适合的花卉进行水墨花鸟画创作。
（30分钟）5. 作品展示时间安排可能需要调整。
鼓励学生互相展示作品，分享创作心得。
（10分钟）四、教学反思1.教学过程中学生的积极性很高，特别是在实践环节，能够很好地去表现自己的想法；2.教师在课中应多鼓励学生表现，思考，以及多引导学生理解画作细节以及艺术价值；3.教学中的时间安排一定要合理，不要太过拘泥于计划，好的创作良机不能错过。
4.教学后期需要多关注学生绘画技能的提高，拓展学生对于艺术领域的认知，切忌只关注画作的完成度。
《花团锦簇》教学设计
《花团锦簇》教学设计《花团锦簇》教学设计1教材分析1 本课以“花”为主题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索。
其中制作纸花是主要的学习内容。
教学目标一是了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去；二是掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，并能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
2 本课以花为主题，所以一开课我就通过让学生欣赏美丽的鲜花图片，以此来创设出一个花团锦簇的情境。
课前我就布置了学生去收集有关花的常识及习俗，因此，通过和学生交流花艺的基本知识和送花的意义引入学习的内容。
学情分析1 让学生课前自学，培养学生的.自学能力，然后再根据学生制作过程中遇到的问题加以示范解决本课的重难点，通过欣赏和观察鲜花的原型，了解花朵的展开程度和花瓣的形状。
进一步激发他们对手工制作技能探究欲望，达到了本课的教学目标。
从学生们认真观看和听课的情况来看，他们对这些知识是很感兴趣，也从中增长了见识，激发了学生学习的欲望。
2 在教材中，本课提出分为三个课时第一课时为调查，收集相关花艺的知识，将有关文字、图片、鲜花等带到教室，进行交流上一节欣赏课。
而第二课时则主要制作纸花，第三课时为评价及学习包装纸花的方法。
但为了整节课的效果我把它们合成一节课。
所以在使用教材上我也做了相应的处理。
如书上是让学生用各种细长状的木棍或铁丝作花茎，在叠绕纸条时用浆糊进行粘贴，这样在实际操作中学生会因为对浆糊量的难以把握，使纸条因为浆糊过多而撕裂，或因浆糊过少难以成型，铁丝和木棍也难以固定。
所以我改用了市面上销售的带有细毛的绿色铁丝并用捆扎的方法，固定花型，这样即可以省去抹浆糊的麻烦，在制作过程中对纸条的叠绕程度也可以随时进行调整，甚至还可以省去对花茎的包扎，所以这个改动为整个制作过程节省了不少时间。
以至能顺利的开展送花环节。
教学目标1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
《花团锦簇》教案
11.花团锦簇（课前提醒同学们把物品摆放好做端正）一、赏花（创设情境，揭示课题）1、图片导入（欣赏各种花的图片创设一个花团锦簇的情景）谈话：在上课之前我们先欣赏几组照片,这一团一团一簇一簇的花海仿佛让我们置身于花的世界,令人神往.今天我们一块学习十一课《花团锦簇》，并板书2师：人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿！花是美丽的象征!同学们你知道什么样的花送给什么样的人吗？又有什么象征意义？（学生自由回答）3、师：同学们收集的资料非常丰富。
可是花仙子告诉我们，鲜花虽美，可不能长久，有什么方法将其留下呢？(课件花仙子图片)生：可以做成干花、塑料花、绢花、纸花、布花····师:同学们真聪明！手工制作的纸花，不再枯萎凋零，把灿烂永远留住！今天我们一起学习制作美丽的纸花！二、做花。
（教师引导，学生创造）1、做花步骤（出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。
）老师做的这些花漂亮吗？想知道老师这些花是用什么方法制作出来的吗，请同学们翻到26—27页从课本中找到答案并说一下制作步骤。
学生汇报，师板书制作方法（叠绕法）以及步骤原来这么多种不同的纸花都是用同一种制作方法制作出来的。
今天我们用叠绕的方法来制作纸花。
（师板书叠绕法）出示课件纸花的步骤和方法。
师:（欣赏黑板上的纸花）这里有这么多不同的纸花，为什么用同一种方法能制作这么多不同的花呢？你能找出它们的不同之处吗？学生汇报师小结：花瓣的形状，叠绕时皱褶的程度是影响花朵形状的重要因素。
2.学生尝试制作（提醒学生注意安全卫生）通过我们分析，你有信心现在自己再来完成一支花吗？那现在就以小组为单位请同学们，根据自己喜欢的类型做一支花。
在做之前，老师有要求，看大屏幕。
（活动要求）三、展花（相互交流，欣赏评述）1、各小组派代表上台展示，传授经验，自评互评。
2、公布获胜小组。
四、送花（包装纸花，互送纸花）把花送给你想送的人，并在赠送时相互说几句祝福的话。
《花团锦簇》说课稿(4篇)
《花团锦簇》说课稿（4篇）一、教材分析：《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花局部，手工制作纸花的方法许多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比拟相宜。
二、教学目标：由于这一册是新课标试验教材，依据新课标对小学美术教学提出的“既重学问与技能，又重过程与方法，更重情感态度和价值观，并主见合作与探究”等方面的要求，我为《花团锦簇》制定了以下目标：学问与技能目标：了解物以致用的设计思想，进展有目的的花朵造型，创意、设计和制作活动，抓住花型特征，制作出自己喜爱的花朵，提高学生的创新意识和制造力量。
学习过程与方法目标：把握叠绕纸花的制作方法和根本技能，利用各种材料和工具，进展制作，提高动手力量。
情感、态度、价值观目标：了解花朵的艺术形式美感与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价力量，体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和骄傲感。
三、教学重、难点：依据新课标的要求，结合学生的年龄特点和思维特点我还确定了本节课的教学重点和难点。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同外形的花朵。
四、教法和学法：（一）教法：本堂课教学中，我采纳的是：课前预备——情景创设——观赏探究——合作表现——观赏沟通——拓展延长六步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、公平的教学气氛，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究，很好的促进了学生充分、全面、自由的进展。
（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要到达的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，学生在美的奇怪感知——美的乐中体验——美的观看探究——美的大胆创新学习过程中，都是通过自我观看、观赏、探究、体验而最终完成作品的。
有关花团锦簇说课稿三篇
有关花团锦簇说课稿三篇花团锦簇说课稿篇1一、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？（1）小游戏：上显示几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，让学生对比分析花形的区别。
你还能剪出不同形状的花瓣吗？学生试剪。
反馈表扬独特的花形。
（3）教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。
二、创造表现1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。
分组比赛。
3.学生制作，教师巡视指导。
三、展评交流1.教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
2.请制作出新花形的同学上台传授经验。
3.将纸花送给你喜欢的人。
四、本课教学反思在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发现。
实践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。
花团锦簇说课稿篇2一、说教材：《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
二、教学目标:1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
湘版四年级美术下册《花团锦簇》说课稿
湘版四年级美术下册《花团锦簇》说课稿《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。
本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法许多，本课采纳的是卷压叠贴的方法。
其特点是所表现的花朵形象改变丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适合。
二、教学目标:1.了解关于花艺的常识和风俗，并能运用于生活中去。
2.把握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜爱的花。
4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和骄傲感。
教学重点：把握纸花的制作方法和基本技能。
教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜爱的花。
三、说教法：本堂课教学中，我采纳的是：课前预备——情景创设——观赏探究——合作表现——观赏沟通五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、公平的教学气氛，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在欢乐中体验和探究，很好的促进了同学充分、全面、自由的进展。
四、说学法：在本课中，同学从奇怪感知——乐中体验——观看探究——大胆创新，都是通过自我的观看、体验、探究而完成最终作品的，这样的过程是孩子一次欢乐感受、探究、发觉的过程，也是潜移默化培育自己各方面力量的过程。
五、说教学过程：一、创设情境我发觉同学们今日特殊真精神，笑容像花儿一样绚烂，真美丽！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看不？1.观赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。
花的世界最令人神往，是呀人们都爱用花来装饰我们的生活，〔图片〕还爱用花来表达自己最强烈的情感和美妙的祝福。
你知道——〔文字〕2.师生沟通花艺的基本学问以及送花的常识。
3.师：鲜花虽美，却不能长久。
有什么方法能留住花的秀丽呢?同学回答后老师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
4.揭示课题：今日我们就来学习制作纸花的方法。
二、方法探究1.出示一瓶做好的叠绕纸花，观赏。
《花团锦簇》说课稿教学内容
《花团锦簇》说课稿《花团锦簇》说课稿锁阳城镇中心小学曹晓环尊敬的各位领导老师：大家好！今天我说课的内容是湘教版教材四年级美术下册第十一课《花团锦簇》。
本节课我计划用两课时完成，今天我上的是第一课时。
本节课我将从教材分析，学法指导、教学方法，教学程序和理论依据几方面进行说课。
一、教材分析1.教材的前后联系性和教材思路编者意图我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《花团锦簇》这一课属于“设计·应用”学习领域，本节课以“花”为题，学习主要定位于制作纸花部分，教材这样安排重点是引导学生探索用叠绕法制作纸花的方法，同时在制作过程中体会叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的几个重要因素。
教材具有动手操作性强的特点，为了实现编者意图，教材安排了赏花、做纸花、送花等活动，激发学生丰富的想象力与创作欲，进一步培养学生动手操作能力和空间想象能力。
2. 结合儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（1）教学目标知识与技能：了解物以致用的设计思想，进行有目的的花朵造型，创意、设计和制作活动，抓住花型特征，制作出自己喜欢的花朵，提高学生的创新意识和创造能力。
学习过程与方法：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，利用各种材料和工具，进行制作，提高动手能力。
情感态度与价值观：了解花朵的艺术形式美感与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
（2）教学重点：纸花制作的步骤和方法。
(3)教学难点：制作不同形状的花朵。
二、学法指导通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三、教学方法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我运用多媒体辅助教学与讲授、演示相结合的教学方法。
有关花团锦簇说课稿四篇
有关花团锦簇说课稿四篇花团锦簇说课稿篇1各位老师好：我今天说课的内容是《花团锦簇》一、说教材本课以赏花――做花――送花为课堂主线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是叠绕的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
二、说教法和学法（一）教法：本堂课教学中，我采用的是：激情导入——探索方法——合作表现————欣赏交流——拓展延伸五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，学生通过欣赏、探索、体验而最后完成作品的。
这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
三、说教学过程：（一）情景导入本课我先给学生创设一个很美丽的情景，让学生们在美丽的情景中受到感染有创作的欲望。
然后给他们自主学的权力，让他们在欣赏时自己掌握制作的方法，并激发他们组与组之间的竞争。
更好的让他们发挥自己最大的创造力。
（二）、探究方法分三步1、出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花型都不同，欣赏后并设疑：这么多种鲜花我们得学多少种鲜花制作方法啊？然后分小组研究讨论，并翻阅教材，小组汇报研究情况，教师作出总结：原来这些纸花都是用叠绕纸花这一种方法制作出来的。
2、通过视频示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
视频中我边示范，边讲解，学生直观的学会制作花型3、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
观察成品，说说老师这些花有什么不同，它的花瓣是什么形状的，皱褶是多还是少。
精选花团锦簇说课稿三篇
精选花团锦簇说课稿三篇花团锦簇说课稿篇1各位老师好：我今天说课的内容是《花团锦簇》一、说教材本课以赏花――做花――送花为课堂主线索和学习内容，属于设计、应用学习领域。
本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的'方法很多，本课采用的是叠绕的方法。
其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。
本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。
二、说教法和学法（一）教法：本堂课教学中，我采用的是：激情导入——探索方法——合作表现————欣赏交流——拓展延伸五步教学法。
为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。
（二）学法：常言道“授人以鱼不如教人以渔”。
科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本节课里，学生通过欣赏、探索、体验而最后完成作品的。
这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
三、说教学过程：（一）情景导入本课我先给学生创设一个很美丽的情景，让学生们在美丽的情景中受到感染有创作的欲望。
然后给他们自主学的权力，让他们在欣赏时自己掌握制作的方法，并激发他们组与组之间的竞争。
更好的让他们发挥自己最大的创造力。
（二）、探究方法分三步1、出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花型都不同，欣赏后并设疑：这么多种鲜花我们得学多少种鲜花制作方法啊？然后分小组研究讨论，并翻阅教材，小组汇报研究情况，教师作出总结：原来这些纸花都是用叠绕纸花这一种方法制作出来的。
2、通过视频示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
视频中我边示范，边讲解，学生直观的学会制作花型3、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
观察成品，说说老师这些花有什么不同，它的花瓣是什么形状的，皱褶是多还是少。
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第十一课花团锦簇
教学目标:
1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
用具准备：剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等
教学过程：(第一课时)
一、组织课堂
二、创设情境
我发现同学们今天特别真精神，笑容像花儿一样灿烂，真漂亮！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看不？
1．欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。
花的世界最令人神往，是呀人们都爱用花来装点我们的生活，（图片）
还爱用花来表达自己最热烈的情感和美好的祝愿。
你知道——（文字）2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3．师：鲜花虽美，却不能持久。
有什么方法能留住花的美丽呢?
学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。
三、方法探索
1．出示一瓶做好的叠绕纸花，欣赏。
它是怎么做出来的呢？到书上去找答案吧。
2．学生翻阅教材，发现教材中介绍了一种制作方法。
纸花的制作步骤是什么呢？（课件显示）同学们赶快来试试吧。
3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。
4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。
（叠绕程度不同影响花的开放状态）
5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？
(1)小游戏：课件上显示几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，让学生对比分析花形的区别。
你还能剪出不同形状的花瓣吗？学生试剪。
反馈表扬独特的花形。
(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。
四、创造表现
1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。
分组比赛。
3．学生制作，教师巡视指导。
五、展评交流
1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
2．请制作出新花形的同学上台传授经验。
3、将纸花送给你喜欢的人。