上海师范大学本科课程教学大纲制订与实施管理办法试行004.doc
上海师范大学本科课程教学大纲
上海师范大学本科课程教学大纲1课程名称：《政治经济学》（资本主义）英文名称：《Political Economy》(Capitalist)学分：3总学时：54实验（上机）学时：无开课专业：经济学专业开课时间：授课教师：（空一行）一、课程性质、目的和培养目标（空一行）（课程性质是指课程类别〔公共必修课、专业必修课、限定选修课、任意选修课〕以及在课程体系中的位置。
〔学位课、非学位课〕）政治经济学是经济学专业必修课程和学位课程之一。
通过本课程的学习要求学生掌握马克思主义政治经济学的基本理论和观点，深刻认识资本主义生产关系的实质，把握反映社会化大生产客观要求的经济运行的一般规律，全面认识资本运行的基本问题，了解当代世界经济与国际关系的演变及其发展趋势，从而科学地认识资本主义发展的历史进程。
（空一行）二、预修课程（空一行）无（空一行）三、课程内容和建议学时分配11、大标题为三号宋体，基本信息内容、各级标题为宋体加粗小四号，正文为宋体5号；2、行距：1.5倍；3、黑色字为教学大纲内容项目；紫色字为“撰写范例”，绿色字为说明。
（空一行）（课程内容是指课程章、节、目的内容；学时分配数写在“章”后面。
表格为暗格，可以根据课程安排，插入行或删除行）章节内容学时第一章导论（章）2课时第一节政治经济学的形成和发展（节）政治经济学名称的由来。
马克思主义政治经济学的形成。
马克思主义政治经济学是不断发展的理论。
（目）第二节政治经济学的研究对象物质资料生产是政治经济学研究的出发点。
政治经济学研究生产关系必须联系生产力和上层建筑。
第二章6课时第一节第二节第三章4课时第一节第二节第四章4课时第一节第二节第三节（空一行）四、实验（上机）内容和建议学时分配（该课程安排有实验教学内容，请填写；无该栏目请删除无框线表格及标题，并写“无此内容”）（空一行）序号内容课时123（空一行）五、教材和参考书目（空一行）（一）教材程恩富主编：《政治经济学》（第三版），高等教育出版社，2007年7月（空一行）（二）参考书目1.逄锦聚，洪银兴，林岗，刘伟主编：《政治经济学》，高等教育出版社，2002年；2.程恩富主编：《现代政治经济学》，上海财经大学出版社，2000年；3.李琮主编：《当代资本主义论》，社会科学文献出版社，1993年版。
上海师范大学本科课程标准(试行)
上海师范大学本科课程标准（试行）为了强化课程教学的过程质量管理，推进教师本科教学改革，落实我校人才培养目标，根据课程对象的不同特征，特制定适应于不同课程对象的课程分类标准。
一、课程标准的总体框架二、课程分类标准课程标准一1. 适应的课程对象课程类别为通识必修课、专业必修课、专业方向课的课程中，课程性质为学术知识性的课程。
2. 教学内容及进度安排要求此类课程对象的教学过程中，讲授系统性的概念、原理及理论的课时不低于总课时量的2/3，（需要清晰地呈现每一章或教学单元的教学内容、学习要求、授课形式和课后作业等，学生由此可以准确地了解每一章或教学单元的学习任务，课后可根据教学进程，规划、开展自主学习）3. 作业或练习要求课程类别课程性质 课程标准每门课程应开列参考阅读书目，提出精读阅读量；要求至少布置三次作业或小测验，作业或小测验至少批改三次，并给出成绩。
作为计算学生最终成绩的依据之一4.期中考试期中考试由任课老师在第8-9周随堂进行，成绩作为计算学生最终成绩的依据之一。
5.期末考试形式：闭卷笔试6.最终考评成绩学生课程学习的最终成绩以百分制计算，由过程学习成绩和期末考试成绩构成，过程成绩占30%-60%，具体比例由教师确定，并在课程教学大纲中清晰表明。
（过程成绩由考勤、课堂表现、作业或小测验，期中考试构成）成绩结构为：最终成绩=过程成绩（30-60%）（其中：考勤分？%，课堂表现分？%，作业小测分？%，其中考试？%）+期末成绩？%（在课程教学大纲中清晰表明，黑体项必选）。
注：每项成绩必须有计算依据课程标准二1. 适应的课程对象课程类别为通识必修课、专业必修课、专业方向课、通识选修课、专业拓展课的课程中，课程性质为方法技能性或研究探索性的课程。
2. 教学内容及进度安排要求该类课程对象的教学过程中，“学生的技能训练、尝试、实验环节”或“指导学生开展研讨、独立或团队合作的探究式研习活动”应不少于总课时量的1/2。
上海师范大学课程教学大纲模板
上海师范大学课程教学大纲模板（2020年8月修订）《××××》课程教学大纲一、教师或教学团队信息（填写说明：填入负责、参与教学大纲研制和承担课程教学的教师信息。
）二、课程基本信息（填写说明：1.课程类别在相应的方框内打勾。
2.特殊课程类型指需要特别说明的课程属性，如混合式课程、教师教育课程、创新创业课程、双语课程、新生研讨课、劳动课程、社会实践课程等。
3.线上学时指具有明确学习要求，由学生自主安排学习时间完成教师在课程平台中布置的学习任务需要的学时。
学生用于线上学习的学时和线下教师面授指导学习的学时相加应等于总学时。
符合学校线上课程标准的课程，可以设定少量线下面授学时。
线下教学课程可以不设线上学时。
学校鼓励教师开设线上线下混合课程。
4.授课对象指课程面向修读学生的专业和年级。
）课程名称（中文）：课程名称（英文）：课程类别：□通识必修课□通识选修课□大类平台课□专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节特殊课程类型：周学时：线上学时：线下面授学时：总学时：学分：先修课程：授课对象：大纲制定日期：三、课程简介（填写说明：阐述课程在实现毕业要求中的作用，课程在专业知识体系中的位置，课程主要内容及知识结构。
课程学习对学生专业成长具有的价值。
教师对学生投入课程学习的要求和希望。
）四、课程目标（填写说明：1.课程目标应体现课程思政的育人追求。
2.专业课程根据专业人才培养毕业要求指标点的要求制定课程目标。
3.通识教育必修课程应面向修读专业和学生，根据国家相关专业类认证的毕业要求，研究、分解指标点，制定课程目标，落实毕业要求，并与听课学院、专业充分沟通，满足培养需求。
4.通识教育选修课程应立足学校办学定位，对接各专业类国家认证标准毕业要求的通用能力和素养，制定课程目标。
4.一门课程高支撑承担毕业要求指标点的任务不宜多于3个，一门课程的目标不宜多于4个。
5.课程目标要明确通过课程学习，学生应获得的核心知识和技能，应形成的具体能力和素养。
师范学院课程教学大纲编写模板+学院课程教学大纲编写与管理暂行规定.doc
师范学院课程教学大纲编写模板《XXXXXXXX》课程教学大纲（小三号黑体加粗）（空1行）1、课程简介（小四黑体加粗）写明课程的性质，即它在人才培养中的地位，作用和任务。
（它属于基础课还是专业课，必修课还是选修课或其他，它的任务是什么？或学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面可得到的收获或本课程对学生的思想、知识和能力等方面起到怎样的作用等）2、教学对象（小四黑体加粗）X年制X专业X年级学生3、教学目的（小四黑体加粗）写明课程要达到的基础知识、基本理论、基础技能和能力、素质等方面的最终结果或规格。
4、教学要求（小四黑体加粗）写明有关的教学指导思想或原则，倡导的教育教学理念，教学法的建议，考核的要求和方式的建议，与其它课程的相互关系提示，标准总学时数等。
5、教学要求的基础内容及学时要求（小四黑体加粗）（空1行）学时分配（小四黑体加粗）：（下表内字为宋体5号字）（空1行）早R 主要内容（写各教学环节学时分配备注讲授实验讨论习题课外其它学时―二...各章教学要求及教学重点：（小四黑体加粗）第一（小四黑体加粗）教学要求（小四黑体加粗）序号采用1、（1）……2、（1）……的层次。
主要写明本章要达到的目的，要求掌握的重点、熟悉及了解的内容，难点，讨论、作业、实验、实习、操作、调查等。
（1。
基本知识、基本理论方面要层次写明“了解……”，"理解……”，"懂得……”，“掌握……”，“熟悉掌握……2。
能力、技能培养方面要分层次写明“了解……”，“初步掌握……”，"掌握……”,“熟练掌握……”）（注：“了解”是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆；“理解”是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指示他们之间的内在联系或其它事物相互联系；“掌握”是指学生能根据不同情况对某写概念、定律、原理、方法等在正确的基础上结合示例加以应用，包括分析和综合。
教〔2010〕22号关于制(修)订本科专业课程教学大纲的通知
教〔2010〕22号关于制（修）订本科专业课程教学大纲的通知各系（部）：为加强教学基本建设，进一步规范课程教学，经研究决定，现对我院本科专业理论课程和实验课程的教学大纲进行全面制（修）订工作，具体通知如下：一、基本原则教学大纲是执行专业教学计划、实现人才培养目标的教学指导性文件，是选用和编写教材、组织教学、进行教学质量评价及教学管理的重要依据，其中规定了课程的教学目的与要求、教学内容安排等。
制定切合实际、科学可行、全面细致的教学大纲对提高教学质量具有重要意义。
教学大纲的制（修）订工作应符合新的应用型人才培养方案要求，体现应用型人才培养目标，切合学校办学特色，反映应用型人才的知识、能力、素质结构基本要求。
二、课程范围本次制（修）订的课程教学大纲以2009级本科应用型人才培养方案中所设定的课程为依据。
具体范围如下：- 1 -（一）理论课程：人才培养方案中规定的公共基础课（思想政治理论课、大学英语课、大学体育课和计算机系列课）、专业基础课、特色课程、专业选修课（每个方向选五门左右）等课程。
（二）实验课程：人才培养方案中规定独立开设的所有实验课程。
三、基本规范参照《滁州学院理论课程教学大纲书写规范》、《滁州学院实验教学大纲的编写格式》（见附件1、2，可从教务处网页下载）。
四、具体要求请各系（部）高度重视此项工作，于9月20日前完成所有规定课程教学大纲的制（修）订，并向教务处分别报送理论课程和实验课程的教学大纲纸质文档和电子文档各一份。
公共基础课程教学大纲由课程归属系（部）完成。
学校将组织专家审核论证后安排印刷。
特此通知附件：1．滁州学院理论课程教学大纲书写规范2．滁州学院实验教学大纲编写格式二○一○年七月十二日主题词：教学制定教学大纲通知滁州学院教务处 2010年7月12日印发主动公开共印30份- 2 -。
上海师范大学本科课程修读管理规定
上海师范大学本科课程修读管理规定(2018年6月修订)一、选课根据上海师范大学学分制管理的要求，我校所有本科学生将参加网上选课，学生根据专业培养方案以及课程大纲，按自身学习能力及学习意愿在一定范围内自主安排下学期的课程。
（一）网上选课的基本信息：1. 选课对象：实行学分制的本科学生。
2. 选课时间：选课分初选、复选两次进行，并在每学期的期初对部分尚有教学资源的课程提供学生网上补选当学期课程的机会。
3. 选课方式：登录我校教务管理系统学生端进行选课与查询。
4. 用户名及密码：我校教务管理系统学生端为每位学生本科阶段对本人的学习相关事务进行查询与管理的最重要的途径，学生可使用上海师范大学统一身份认证平台登录系统。
5. 选课提示(1)学生选课前一定要认真阅读“选课须知”，明确注意事项和选课要求。
(2)学生选修须按教务处规定的程序和时间进行，自行听课或参加考试者，不能取得学分。
整个选课过程必须由选课学生本人操作，若因由他人替代选课而造成的选课失败，责任自负。
（二）网上选课的注意事项1. 初选初选不受人数限制，第一分钟和最后一分钟上网选课都是一样的，如超出教学班预定人数，选课结束后由电脑按教学班人数要求随机抽取或保留选课虚拟货币值投入高的学生。
初选期间可增选，也可退选。
初选结束后即无法退选，请在初选时慎重选择课程。
2. 复选因教学班人数限制，初选并不能保证一定能被选中，所以每位学生必须在复选期间上网查询自己的选课课程表，缺失课程的同学需要在未满课程中再进行一次选课操作，否则直接退出即可。
复选为先到先得，因可选人数在显示时存在延迟，若系统提示人数已满，请选择其他课程。
复选期间只可增选，不可退选。
二、考勤考勤情况是学生学习态度的反映，应作为学生学习成绩评定的一个组成部分。
学生出勤情况在其成绩评定中所占比例由任课教师根据该门课程的教学需要自行决定，但必须将有关规则及标准在开课初期向学生公布。
学生对所选定的课程必须准时到课。
上海师范大学本科课程教学大纲-化学教学中心.doc
上海师范大学本科课程教学大纲课程名称：化学与生命(Element and Life)学分：2 总学时：36开课专业：化学(师范)和应用化学一、课程性质、目的和培养目标《化学与生命》属于新兴边缘科学-生物无机化学的范畴。
它是无机化学与生物化学、材料科学、医学临床化学、营养化学、环境化学等学科相互渗透、相互融合的产物，应用其原理和规律为人类服务。
本课程为化学类专业的选修课，36学时，2学分。
该课程讨论与生命有关的金属酶和金属蛋白以外，还对金属离子在大脑中和神经系统中的功能研究加以注意。
希望通过本科的学习，使学生对金属离子对生命的重要性有个充分的了解并能解释其生活中的一些现象。
二、预修课程无机化学三、课程内容和建议学时分配第一章化学与生命概论第一节生命必需元素及其动态平衡第二节金属中心的结构与功能第二章生物大分子的结构与性质第一节蛋白质及其组成与结构第二节核酸第三节其他生物分子第三章生物无机化学中的物理化学方法第一节X射线单晶衍射法第二节X射线吸收光谱第三节核磁共振谱第四节电子顺磁共振光谱第五节其他物理化学方法简介第四章天然含铁氧载体及其模拟物第一节血红蛋白和肌红蛋白第二节蚯蚓血红蛋白第三节重要模型化合物一一合成氧载体第五章血红素蛋白及催化体系第一节细胞色素：电子传递第二节细胞色素P-450第三节甲烷单加氧酶、双加氧酶第四节过氧化物酶及过氧化氢酶第六章铁一硫蛋白和其他非血红素铁蛋白第一节铁一硫蛋白第二节铁一硫蛋白模拟物第三节含铁核昔酸还原酶及其他第七章铁的吸收、转运及储备第一节铁载体第二节运铁蛋白第三节运铁蛋白受体第四节储铁蛋白第五节铁的生物学调控第八章含锌酶和含锌蛋白第一节概述第二节锌肽酶第三节碳酸酎酶第四节核酸酶第五节锌指蛋白第六节金属硫蛋白第九章含铜蛋白及含铜酶第一节含铜电子传递蛋白一一型铜蛋白第二节铜锌超氧化物歧化酶一一型铜蛋白第三节含铜氧载体一一型铜蛋白第四节多铜蛋白第五节重要模型化合物第十章钳酶及含钳蛋白第一节固氮酶第二节双氮的配为化学第三节固氮酶模拟第四节钳转氧酶及其模拟第^一章镣酶第一节尿素及其模拟第二节氢化酶及其模拟第三节一氧化碳脱氢酶和乙酰辅酶A合成酶第四节超氧化歧化酶第十二章辅酶岛2及其相关化学第一节钻一碳键的形成与断裂第二节氧化-还原反应第三节重排反应第四节甲基转移反应第十三章神经生物无机化学第一节钠、钾、钙的生物无机化学和调控第二节离子通道第三节离子泵第四节神经系统中的过渡金属离子第十四章医药中的金属：药物和疾病第一节概述第二节治疗药物第三节诊断药物第四节金属离子与神经退行性疾病第十五章生物体系的矿化与自组装第一节生物矿化概论第二节主要的生物矿源第三节生物矿化机理第四节生物矿化的体外模拟第五节展望课时安排章―二三四五六七八讲授时数22422224章九十十一十二十三十四十五总计讲授时数422222236四、教材和参考书目1 .使用教材：郭子建，孙为银主编，生物无机化学科学教育出版社，2006 年第一版。
学院教学大纲制订及管理办法
学院教学大纲制订及管理办法为加强课程建设，规范课程教学大纲的制订、修订和管理工作，特制订本办法。
一、教学大纲的制订1.在教学计划中所列的课程（包括实践教学环节）均须制订符合规定的课程教学大纲。
课程教学大纲是指导课程进行教学的基本依据，它以文件形式简洁地规定了课程的教学目标、内容范围、深度、重点、教学顺序、进度和教学方法等基本要求。
课程教学大纲是组织课程教学活动的指导性文件，无论是教材和参考书的编选，授课计划的制订，还是成绩的考核，教学检查及课程评价都要以课程教学大纲为依据。
2.课程教学大纲的制订要符合时代要求，要体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，体现本课程或教学环节在人才培养中的地位与作用，及与其它有关课程或教学环节的内在联系；注重本学科基本理论、基本知识的教学和基本技能的培养；吸收本学科新的比较成熟的国内外研究成果，反映本学科的发展方向；教学内容及份量力求适中，以适应不同专业、不同层次的教学需要。
教学方法灵活多样，适当运用现代化的教育教学手段。
3.课程教学大纲的制订要符合专业培养计划、培养目标的整体优化要求，要注意相关课程的联系与分工，避免课程内容的不必要重复和遗漏。
4.各二级学院（部）教研室应根据专业培养目标制订的教学计划、课程教学基本要求，对教学大纲及时进行制订或修订。
5.教学大纲须在教研室主任或课程负责人的主持下，经过充分调查研究、认真论证后制订或修订，教学大纲的格式和内容要规范，应力求文字严谨、意义明确扼要，名词术语规范。
经各二级学院教学院长（部教学主任）审核，报教务处核准后备案并执行。
任课教师执行教学大纲时，在保证课程教学基本要求的前提下，允许根据当时的培养要求和教学内容的发展变化，有一定的灵活性。
6.任课教师应根据教学大纲的要求，认真研究和精选教学内容，积极进行教学改革。
各学院（部）教研室应对任课教师执行教学大纲的情况进行常规检查，确保教学大纲得以贯彻执行。
7.教学大纲制订后，应由学校牵头，按专业编印学校教学大纲合订本。
师范大学教学大纲管理办法
师范大学教学大纲管理办法师范大学教学大纲管理办法随着社会的发展和进步，教育的重要性日益凸显。
师范大学作为培养教育人才的重要基地，其教学质量和教学大纲的管理办法显得尤为重要。
教学大纲作为教学活动的指导和规范，对于确保教育质量和培养优秀人才起着至关重要的作用。
本文将从师范大学教学大纲管理办法的意义、制定过程、内容要求和评估方式等方面进行探讨。
一、意义教学大纲管理办法对于师范大学的教学工作具有重要的意义。
首先，教学大纲管理办法可以明确教学目标和要求，使教学工作更加有针对性和系统性。
其次，教学大纲管理办法可以规范教学内容和教学方法，确保教学的科学性和合理性。
再次，教学大纲管理办法可以提高教学质量和效果，促进学生的全面发展和素质提升。
最后，教学大纲管理办法可以加强教学评估和监督，及时发现和解决教学中存在的问题。
二、制定过程教学大纲的制定过程需要经过多方的参与和充分的讨论。
首先，教学大纲的制定需要教师团队的共同努力，教师们应根据教学目标和要求，结合自身的教学经验和专业知识，制定出合理的教学大纲。
其次，教学大纲的制定还需要学校领导和教务部门的指导和支持，他们应提供相应的政策和资源，确保教学大纲的顺利制定。
最后，教学大纲的制定还需要学生和社会的参与，他们可以提出自己的意见和建议，为教学大纲的完善和改进提供参考。
三、内容要求教学大纲的内容要求应具体明确，既要符合学科特点，又要满足学生的学习需求。
首先，教学大纲应明确教学目标和要求，包括知识、能力和素质的培养目标。
其次，教学大纲应明确教学内容和教学方法，包括教学的重点和难点、教学的组织形式和教学资源的利用等。
最后，教学大纲应明确教学评估和考核方式，包括考试、作业、实验和实习等。
四、评估方式教学大纲的评估方式应全面客观，既要注重学生的学习情况，又要注重教师的教学质量。
首先，教学大纲的评估可以通过学生的学习成绩和学习反馈来进行，包括考试成绩、作业成绩和教学问卷调查等。
其次，教学大纲的评估还可以通过教师的教学反馈和教学观摩来进行，包括教学记录、教学总结和教学展示等。
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《英汉跨文化修辞》课程教学大纲
一、教师或教学团队信息
上课时间:9：451１:1５上课地点：奉贤五教A406
二、课程基本信息
课程名称(中文)：英汉跨文化修辞
课程名称(英文)：
课程性质：通识课
课程类别:□通识必修课 通识选修课□专业必修课□专业方向课
□专业拓展课□实践性环节
课程性质＊:□学术知识性□方法技能性 研究探索性 实践体验性
开设专业：全校学生
课程代码：
周学时2:总学时32：学分:
预修课程：大学英语１——2册
三、课程简介
本课程为已通过大学英语四级并对提高英语写作能力有浓厚兴趣的学生所开设的选修课。
主要介绍常用的英语修辞格，并与汉语相应的修辞格作跨文化对比。
四、课程学习目标
本课程旨在培养学生欣赏—-模仿-—创造妙语连珠的能力。
修辞格一般用于文学性写作中，但在大学英语的英语写作中有时也需要运用一定的修辞格给文字润色添彩。
因此，掌握一些常用修辞格对于实现语句亮点是非常必要的。
五、课程教学形式及具体要求
本课程以课堂讲授、课堂讨论、实际操练相结合的教学模式。
主要教学内容包括：１。
修辞学的定义、范畴和学习方式。
2。
西方修辞学简史，了解各个时期的修辞学家及其理论.
3。
修辞格概述，修辞格归类及正确使用修辞格的重要性.
4。
语音修辞：头韵、尾韵、半谐音、押韵。
5.语义修辞：明喻、暗喻、转喻、提喻、通感、移就、拟人、拟物。
６．语义修辞:夸张、双关、曲言、仿拟、矛盾修辞法、隽语、委婉、同源。
7.句法修辞:平行、对照、松散句、掉尾句、倒装。
8.句法修辞:反复、语句间隔反复、尾词重复、首语重复法、回环、回文、顶真。
9．风格修辞:递进、突降、反问.
六、教学内容与进度安排
教学进度
七、修读要求
课堂教学以学生为主体、教师为主导,改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力.在教学中多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动.在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,最大限度地让学生参与学习的全过程,引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息,获取知识,并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。
八、学习评价方案
考试形式为小论文，题目为：英汉……修辞格跨文化对比，（中文撰写, ４000字左右）。
最终成绩为:平时成绩３0期末成绩7０％。
主要考查学生对所学修辞格的理解、运用和研究能力.
九、课程资源
网上下载修辞格电子文档。
课程中心教学网站下载相关课件。
十、教材
汉英辞格对比研究简编作者：ﻫ出版社:华中师范大学出版社十一、参考书目
《英汉修辞格与跨文化比较》等。