幼儿园美术课题申报书样本

3.结合教学，开发乡土美术教材。我县特别是我镇具有优越的自然环境和深厚的文化底蕴，为我园探索乡土美术课程资源的开发提供了有利的条件。通过该课题的研究，我们将开发利用大量内容独特、类型丰富的乡土美术课程资源，并汇编成园本美术教材。
4．结合教材，渗透乡土美术教学。美术教师在教学活动中，有机地结合乡土美术课程资源，渗透民间、乡土美术教学，调动幼儿的学习热情，并使幼儿深入了解家乡的优秀美术文化。
主持人：xxxx，本科学历，幼儿园园长，xx县学前教育学科带头人；曾在xx县学前教育优秀课堂教学展评中获得一奖，从事十多年学前教育工作，屡次开设公开课；多篇论文在省市县获奖，其中论文《利用乡土资源促进农村幼儿园教育有效发展》荣获江苏省第七届中小学（学前）科学教育优秀论文征集一等奖，并在杂志《小学科学》发表；论文《初探幼儿园环境如何创设》经《名校》杂志评审为“学术成果一等奖”，并刊发在该杂志2013年第五期。
（二）主要研究内容
1．我们重点研究“乡土资源的开发和利用“，包括哪些内容适合幼儿园、有哪些教育价值、如何运用乡土资源培养幼儿美术创新能力等等。
2．本研究将把节日、家乡特色、家乡资源、游戏与玩具作为内容，既突出地方特性，又与现代生活相联系。以调查为基础，在实践过程中不断反思、调整、总结，呈现“螺旋式上升”的发展趋势，逐渐形成一套适合幼儿的美术课程内容模式。
5.开发资源，开展乡土美术创作。以家乡自然资源为材料，开展具有地方特色的美术创作，既可以就地取材，节约美术材料上的开支，又可以培养学生有效开发、利用家乡自然资源的意识和习惯，同时还可以创作出具有地方特色的、乡土气息的美术作品.
4.对课题承担者科研水平与能力及科研保障条件的论证
（一）课题组成员情况简介:
传统乡土民间艺术，来源于人民群众的普通生活实际之中，它蕴含了丰富的历史、地理、文化等深厚的人文性。乡土民间艺术表达了民间群众的美好愿望，反映了人民群众的社会生活，是具有鲜明地方特色和悠久历史的民族奇葩。近年来，我园依托建湖“全国农村艺术教育实验县”的平台，高度重视幼儿艺术教育工作的开展，艺术教育观念得到进一步更新，幼儿园艺术教育条件得到进一步改善与提高，艺术教育科研取得了长足进步，艺术教育获得了迅速发展成为幼儿园的特色和亮点。但是，还存在着许多问题，制约了幼儿园美术教育的深入发展。如幼儿园的美术教育比较多地脱离了幼儿生活实际，幼儿不了解自己身边的艺术，不知道生活中那充满激情与活力的艺术，更不知道我们生活中传统乡土民间艺术。所以我园开展乡土美术课题研究，旨在以地方乡土民间艺术为土壤，立足于地方，立足于幼儿园，面向全体幼儿，坚持“幼儿为本，发展为本”，发挥社会、幼儿园和家庭等多种渠道的作用。通过挖掘、整理传统民间乡土美术资源，为幼儿提供生动有趣、丰富多彩的美术内容和信息，让幼儿“亲密接触乡土艺术”，让幼儿“走进艺术，感受艺术”，在乡土美术活动中参与、体验，“亲近生活，亲近艺术”，让每一位学生的艺术素质得到充分培养与发展，提高学生的综合素质。
其中本课题组成员由1名盐城市教坛新秀、1名县教坛新秀、3名片区学科带头人及本园教研组长、骨干教师组成，课题组成员都曾在省、市、区各级会教中获得一、二等奖，均参与过县级立项课题的研究，富有科研探索精神，具有丰厚的理论底蕴、丰富的教学经验和实践研究水平。
课题组具备完成本课题研究的能力。
（二）课题前期准备工作简介：
2.对课题所达目标和主要内容的论证
（一）课题研究目标
以《幼儿园教育指导纲要》的指导思想和基本要求为依托初步探索利用乡土资源，培养幼儿美术创新能力的途径和方法。在研究过程中通过开展各种美术活动，提高幼儿的观察、思维能力、表达能力、审美能力、大胆构思及创造能力，促进幼儿全面和谐、富有个性的发展。
从我园的角度来说，开展这一课题的研究将会使我园形成具有本园特色的幼儿园园本课程，从而为我园的发展提供更大空间。从教师的角度来说，通过吸收教师参与园内的课程建设，促使教师转变教育观念，提高教师素质，帮助教师成长，促使其向研究型教师转变。从幼儿的角度来说，通过此课题的研究能够培养幼儿主动学习的习惯；激发幼儿热爱大自然，亲近社会，尊重和热爱家乡、热爱本土文化的情感；培养幼儿的美术创新能力，从而促进他们富有个性的发展。
5．保证课题研究经费。幼儿园对课题研究充分重视，有专项经费提供。
三、课题所在单位的意见
盖章
年月日
四、课题所在学会（或专委会）意见
盖章
年月日
五、专家评审意见
六、盐城市教育学会审批意见
盖章
年月日
备注
3．扎实开展园本教研。积极开展实验课评课活动，围绕不同的内容进行实验，并进行定量和定性分析；每学期至少集体活动三次，交流有关心得体会；每位成员都必须积极参与实验研究活动，及时交流，研究和解决实际问题。
4．健全评价和激励机制。为使全组成员保持良好的科研精神，课题组将严格执行《建湖县恒济实验园科研成果奖励办法》。每个研究阶段都根据组内成员的科研意识、参与程度、实验课或评优课的成效以及论文发表或获奖情况，评出科研积极分子，给予奖励，并在职称晋升、聘任等方面作为一个重要的考核内容。
1.专业知识储备：课题组筹备初期，课题组成员自学了相关理论知识，如《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》及其解读以及有关学前教育课改的材料，学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊，提高了课题组成员的理论水平。
2.现场调研论证：课题组成员对我镇民间、乡土化美术资源进行了调查、研究，家乡的自然资源在我们身边俯拾皆是，但往往不被我们重视和利用。因此急需寻找突破口将幼儿园的美术教育与传统民间艺术紧密结合、有机整合、交叉融合，让幼儿融入社会，发现与感受生活中的艺术，创造生活中的艺术，让幼儿亲密接触民间艺术，感受民间传统文化，陶冶幼儿的情操，提高幼儿的艺术修养。
（3）总结研究过程中的经验，找出问题，提出解决的方法，通过检测幼儿的素质发展水平和研究交流的形式，进一步完善研究的结论。
3．总结阶段（ ）
（1）收集有关资料，整理研究成果。
（2）完成课题结题报告。
(3) 邀请专家来园鉴定。
预期成果：
乡土美术教材1辑，幼儿乡土美术创作3册，公开发表论文3篇，研究报告1份。
（三）完成研究任务的保障条件:
1．课题研究氛围浓烈。幼儿园从园长到教师教育科研气氛浓烈，课题组成员具有团结协作精神；
2．定期进行理论学习。用先进的理论武装头脑，用正确的教育观念指导实践。在研究过程中，我们做到定期、不定期地组织教师认真学习教育教学理论,做到集中学习与自学相结合，邀请专家来校讲学与安排教师外出学习相结合。
21世纪，是知识经济时代，高度的竞争化对教育、对幼儿园提出的新挑战和新要求——追求自身发展目标和教育风格，形成自己独特的校园文化，办出幼儿园自己的特色。我园地处建湖恒济镇，该镇是典型的苏北水乡，水网密布，荷藕万亩，芦花飘絮，自然资源在我们身边俯拾皆是。以家乡自然资源为材料，开展具有地方特色的美术教育，既可以就地取材，节约美术材料上的开支，又可以培养幼儿在教师指导下有效开发、利用家乡自然资源的意识和习惯，同时还可以创作出具有地方特色的、乡土气息的美术作品。我园美术教师在实施新课程过程中凭借本地优越的民间、乡土美术课程资源，在美术教学中进行了一些尝试，摸索了几种有效挖掘并合理利用当地资源推进幼儿园特色建设的形式方法，在实践中取得了一定的成果，幼儿园被评为“建湖县美术特色幼儿园”。
3.对课题实施过程设计和主要措施的论证
（一）课题实施过程设计
1．准备阶段（ ）
（1）课题申报，填写课题申报表，制定课题研究方案。
（2）成立课题研究小组，明确分工。
2．实施阶段（ ）
（1）结合保教实际，不断进行研究与实践，渗透乡土美术教育，开发乡土美术教程，开展具有地方特色的美术创作。
（2）做好实验中资料的收集、统计和分析研究工作，做好阶段性总结，形成完善的实验理论和目标。
附件2：
县别编号
盐城市教育学会“十二五”教育科研规划课题
申 报 书
课 题 名 称挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构
课题组负责人
课题所在单位
填 表 日 期
盐城市教育学会秘书处制
二、课题论证
1.对课题理论价值和实践价值的论证
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：幼儿园应“充分利用社会资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”根据教育部关于“实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”的原则，教师可根据当地的实际情况，适当补充地方内容或结合教材内容融入本地可利用资源充实教学内容，而乡土课程资源的开发与利用是建立三级课程体制的重要内容。作为农村幼儿园美术教师，如何有效开发、利用当地的美术课程资源，以弥补国家美术课程的单一与不足，发挥乡土美术课程资源的优势，使幼儿在乡土教材中学习到属于本地区独特的艺术形式，满足幼儿学习美术知识多样性和实用性的需求，是当前面临的一个重要课题。
（二）本课题研究主要措施
1．成立组织,制定课题研究方案。幼儿园成立课题研究领导小组，园长xx为主持人，研究成员由教研组长、教师组成，制定详实的、可操作的实验工作计划、措施和研究内容。
2．加强学习，提高课题研究水平。在研究过程中，做到定期、不定期地组织教师认真学习教育教学理论,做到集中学习与自学相结合，邀请专家来园讲学与安排教师外出学习相结合；定期开展专题研究课、教研沙龙等活动，共同探讨课题研究过程中出现的问题和解决问题的办法。