描写春天习作指导
《触摸春天》写作指导
《触摸春天》写作指导春姑娘披着美丽的薄纱悄悄地来到了人间。
这时，小河漾起了粼粼的波纹，柳枝展开了鹅黄色的嫩芽，小草也伸伸懒腰，探出了小脑袋，好奇地打量着又一个新的春天……孩子们，春天真美啊，你是不是也迫不及待地想拿起手中的笔写下春天的美，写下你对春天浓浓的喜爱之情呢？那就让老师来教你几个小绝招吧，听好啦，请接招：首先让我们一起来感受春天的美好吧。
在这桃红柳绿，春暖花开的时节，当同学们走出户外，沐浴着春风、春雨、春光的时候，你们的眼光、脚步乃至整个心境是不是也变得更加明澈、矫健、舒展和朝气蓬勃呢？请同学们用心去感受这美丽的季节，选择你喜欢的景与物，写下你对春天的感受与赞美。
可以尽可能多地阅读别人描写春天的文章，特别是语文教材中的这类文章。
通过反复阅读，理清作者观察描写春天景物的顺序，领悟作者遣词造句和布局谋篇的技巧，体会作者描写景物的形状、颜色、味道、声音、动态、静态并展开联想来表达感情的方法，从而为自己观察和写作提供参考和借鉴。
接着让我们来一起捕捉踪迹，描写“春”的美好。
大自然体现春天美好的景物有很多，比如柳条随风摇摆，林间好鸟相鸣，田野蜂飞蝶舞，春花争红斗艳，春草郁郁青青，春雨淅淅沥沥……都是作文的素材，只要同学们用心去感受，眼前就是一幅美丽的图画。
我们要仔细观察春天的景物，抓住它们的特征。
要采取眼看、耳听、鼻子嗅、嘴尝、手触摸等方式观察景物的形状、颜色、味道等方面的特点。
观察时可以借鉴范文中的观察顺序观察景物：如按时间顺序观察春雨前、春雨时、春雨后的情景；按空间顺序观察春天的校园操场和操场四周的景物；按“从整体到部分”顺序观察柳树的绿、茂盛及干、枝、叶的特点，别忘了在观察时展开想象。
经过细致的观察，积累了丰富的材料，就可以动笔写作了，我们要将情注于文，歌颂“春”的美好，在描写中融入自己的情感和认识。
动笔前别忘了回顾总结自己观察所得，梳理出在观察中触动自己心灵的景物，想想这些景物触动自己心灵的原因，想想自己写这篇文章要表达的情感、想说明的道理，从而确定自己习作的中心思想。
小学生作文： 《我最喜欢的季节》(习作指导+优秀作文)
题目：我最喜欢的季节春、夏、秋、冬，你最喜欢哪个季节？请以“我最喜欢的季节”为题，写一篇作文，不少于450字。
一、写作指导1.确定主题与情感基调开篇明确自己最喜欢的季节，并简述该季节给自己带来的总体感受（如温暖、凉爽、丰收、静谧等）。
情感基调应积极向上，表达对自然之美的热爱和享受。
2.描绘季节特色详细描述该季节的独特风景、气候特点、动植物变化以及人们的活动。
使用五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来丰富描写，使读者仿佛身临其境。
3.分享个人经历与感受结合个人经历，讲述在该季节中发生的难忘故事或特别体验。
表达这些经历如何加深了你对这个季节的喜爱，以及它给你带来的快乐、成长或启示。
4.结尾升华总结该季节给你的生活带来的积极影响，或是对你个人品质的塑造。
可以适当展望未来，表达对未来同样季节的期待。
5.注意事项语言要生动、流畅，避免生硬堆砌。
结构清晰，段落分明，过渡自然。
适当运用比喻、拟人等修辞手法，增加文章趣味性。
二、优秀作文我最喜欢的季节在四季的轮回中，我最钟情的莫过于那温柔而又不失活力的春天。
春天，像一位羞涩的少女，轻轻地，悄悄地，走进了我的世界。
每当春风拂过，万物复苏，大地便披上了一层嫩绿的新装。
小草从土里探出头来，好奇地张望着这个新世界；花儿们也不甘落后，竞相绽放，红的、黄的、蓝的……它们用绚烂的色彩装点着春天，空气中弥漫着淡淡的花香，让人沉醉不已。
春天，是孩子们的天堂。
我和小伙伴们会在晴朗的日子里，去郊外踏青、放风筝。
风筝在蓝天白云间自由翱翔，就像我们的梦想一样，无限宽广。
我们还会在草地上追逐嬉戏，笑声在春风中飘荡，那是最纯粹的快乐。
春天，也是播种希望的季节。
农民伯伯们开始忙碌起来，他们耕田、播种，期待着秋天的丰收。
每次看到他们辛勤劳动的身影，我都会深深地感受到生活的美好和不易，也更加珍惜眼前的一切。
春天，你给了我无尽的温暖和希望。
在你的怀抱里，我学会了欣赏自然之美，学会了感恩与珍惜。
我期待着每一个春天的到来，因为有你，我的世界变得更加美好。
关于春天 初中写作教案
关于春天初中写作教案
一、教学目标：
1. 让学生通过观察春天的景象，培养观察力和想象力。
2. 让学生通过作文表达自己对春天的感受，提高写作能力。
3. 让学生了解春天的特点，增强对自然环境的认识。
二、教学内容：
1. 春天的景象观察
2. 春天的特点介绍
3. 作文创作：以春天为题材，写一篇作文
三、教学步骤：
1. 春天的景象观察
（1）组织学生户外活动，让学生亲身感受春天的气息。
（2）引导学生观察春天的植物、动物、天气等变化，让学生了解春天的特点。
2. 春天的特点介绍
（1）教师通过讲解，让学生了解春天的气候特点，如气温回升、雨水增多等。
（2）教师通过图片、视频等资料，让学生了解春天的动植物变化，如植物生长、动物迁徙等。
3. 作文创作：以春天为题材，写一篇作文
（1）教师引导学生思考春天的感受，如喜悦、生机勃勃等。
（2）教师引导学生通过作文表达自己对春天的感受，要求语句通顺、条理清晰。
四、教学评价：
1. 学生对春天的认识程度，通过课堂提问和作文评价来衡量。
2. 学生对春天的表达能力，通过作文评价来衡量。
五、教学总结：
本节课通过引导学生观察春天的景象，了解春天的特点，并在此基础上进行作文创作，提高了学生的观察力、想象力和写作能力。
同时，让学生了解春天的特点，增强了学生对自然环境的认识，培养了学生的环保意识。
《习作______即景核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《习作______即景》导学案
《习作：春天即景》导学案
一、进修目标：
1. 了解春天的特点和景象；
2. 掌握描写春天的常用词汇和句式；
3. 提升写作能力，创作一篇生动的春天即景习作。
二、进修重点：
1. 描述春天的气候和景象；
2. 运用形象生动的词语和句式描绘春天的美丽。
三、进修难点：
1. 如何运用形象生动的词语描绘春天的景象；
2. 如何运用多样的句式使文章更加流畅。
四、进修内容：
1. 阅读《春天即景》一文，了解春天的特点和景象；
2. 进修春天的常用词汇和句式；
3. 创作一篇春天即景习作。
五、进修过程：
1. 阅读《春天即景》一文，了解春天的特点和景象；
2. 进修春天的常用词汇和句式，如：温暖的阳光、嫩绿的嫩芽、欢快的鸟鸣等；
3. 利用所学词汇和句式，写一篇春天即景习作，要求生动形象，语言流畅。
六、拓展延伸：
1. 外出实地观察春天的景象，感受春天的气息；
2. 阅读经典文学作品中描写春天的片段，进修优秀的表达方式；
3. 参与春季写作比赛，展示自己的创作才华。
七、总结反思：
通过本次进修，我们不仅了解了春天的特点和景象，还提升了写作能力，学会了如何描绘春天的美丽。
希望大家在以后的写作中能够运用所学知识，创作出更加生动、漂亮的作品。
愿我们的文字如春天般灿艳多彩，充满希望和活力。
描写春天作文带评语
描写春天作文带评语春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
春天的阳光格外明媚，春姑娘张开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。
下面是小编为您整理的关于描写春天带的内容，希望对您有所帮助!描写春天作文带评语一春回大地，万物复苏，春天轻盈地来了，脚步越走越柔。
和煦的春风已经吹来，笼罩着大地，使大地变得朝气蓬勃，尽显一派生机。
冬去春来，那些足足沉睡了一整个冬天的树木都渐渐苏醒了。
柳树精神抖擞，把自己那浓密的秀发披散下来，换上了鹅黄嫩绿的新装，经自己彻底地好好打扮了一番。
迎着柔和的轻风，柳树尽情的伸展腰肢，随风翩翩舞动。
小草也悄悄地破土而出，探出了翠绿的小脑袋，呼吸清新的空气。
阵阵清风轻轻地掠过田野，绿茵茵的草就仿佛成群结队地朝着自己招手，向自己打招呼，像一群还没长大的孩子。
我满怀着好奇的心情，想要用自己的眼睛去观察春天。
远处的群山不再灰暗了，放眼望去，一片苍翠，这儿的小草一片片，那儿的一簇簇，很娇嫩，很可爱，很葱绿。
那边还有几行果树，相信过不了多久，杏树就会变得粉红，梨树就会变得雪白。
不知是什么，促使我情不自禁地嗅了一下。
呀，这淡淡的清新的空气——春天的气息!春天来了，大地上每个角落都充满了春天的气息。
美好春天，让我们一起去播撒希望吧!【点评】这篇写景的文章将赋予了春天生命力，运用生动活泼的语言，语句流畅优美。
“小草也悄悄地破土而出，探出了翠绿的小脑袋”形象地表达出小草的特点。
文章的开头结尾遥相呼应，突出了主题，表达出作者对春天气息的喜爱之情。
描写春天作文带评语二春天，如一位美丽的姑娘，春天是一个充满诗情画意的季节，春天踏着轻盈的脚步走来了，它给大地穿上了一层绿色的服装，使大地焕然一新，满园春色。
春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。
新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。
还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。
但最多的还是绿色!春天，是暖人心脾的，暖暖的春风吹来了，让人们在经历了冬天的寒冷后，感觉到了它那特别的温暖。
【习作指导】描写春天的成语、比喻句、拟人句和排比句
【习作指导】描写春天的成语、比喻句、拟人句和排比句古往今来，春天的雨给人带来无尽遐想。
春，有时繁花似锦，万紫千红，有时又细雨绵绵，生机无限，下面我们一起来欣赏描写春天的成语、比喻句、拟人句、排比句吧，学习学习如何描写春天！描写春天的成语春光明媚读音：chūn guāng míng mèi出处：元•宋方壶《斗鹌鹑·踏青》套曲：“时遇着春光明媚，人贺丰年，民乐雍熙。
”释义：形容春天的景色十分鲜明美好。
明媚：形容自然景色的鲜妍悦目。
沂水春风读音：yí shuǐ chūn fēng出处：清•文康《儿女英雄传》：“这位霸王果然能照我家子晰公一般，领略些沂水春风乐趣，自然上下与天地同流了哇。
”释义：沂水是河水名，在山东省曲阜县境内，是孔子出生地。
春风是指春天和暖的风，比喻良好的熏陶和教育。
来自沂水的春风，比喻深受孔学的教育与熏陶。
如沐春风读音：rú mù chūn fēng出处：出自宋•朱熹《伊洛渊源录》卷四：“朱公掞见明道于汝州，逾月而归。
语人曰：光庭在春风中坐了一月。
”释义：沉浸在美好的环境中，形容心情愉快舒服，如同沐浴在和煦的春风里。
也比喻得到教益或感化，就像受到春风的吹拂一般。
日和风暖读音：rì hé fēng nuǎn出处：宋•范纯仁《鹧鸪天•和韩持国》：“腊后春前暖律催，日和风暖欲开梅。
”释义：风很平静，阳光暖人。
寸草春晖读音：cùn cǎo chūn huī出处：唐•孟郊《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”释义：寸草，指小草；春晖，指春天的阳光，象征父母的慈爱。
比喻儿女难以报答父母的恩惠。
春华秋实读音：chūn huá qiū shí出处：《后汉书•崔骃传》：“春发其华，秋收其实，有始有极，爰登其质。
”释义：华同“花”，指开花；春天开花，秋天结果。
写春天的作文教学设计（通用8篇）
写春天的作文教学设计写春天的作文教学设计（通用8篇）在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的写春天的作文教学设计，希望能够帮助到大家。
写春天的作文教学设计篇1教学目标：1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。
2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
3、按要求完成习作，题目自拟。
4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。
教师准备：反映春天特征的音像、图片、歌曲。
学生准备：1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。
2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。
教学过程：一、激发兴趣，引入教学。
1、师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗？（播放一段春天的录像）你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……）2、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。
）3、看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗？（学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。
4、春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。
同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。
今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。
二、指导选材，丰富材料。
1、你们是从哪儿找到春天的？（花、草、树……）这是从植物身上找到的。
（板书：植物）2、还可以从哪儿找到春天？（动物、天气、人物……）引导学生回答后，9（教师板书：动物天气人物）3、小组交流。
请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，你看到了怎样的景象？然后在小组内互相说一说。
4、全班交流。
小组推选代表，在全班交流，组织学生评一评、议一议。
春天
小学四年级作文教案：写一处春天的景色教学要求：1．要引导学生积累描写春天的词语并大胆想象，描绘词中的美景。
2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。
3．指导学生结合图画或词语，写一段话。
教学重点、难点：重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
教学过程：一导入新课我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（夏）（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（冬）（3）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
（秋）（4）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（春）你还能说出其他描写春天的诗句吗？比一比，看谁说的多，说的好。
你从诗中体会到什么？二说春天1. 找春天孩子们，你们喜欢春天吗？你从哪里找到了春天？她是什么样子？（小草发芽、冰雪融化、桃花盛开、风筝高飞、燕子归来、百花盛开......）2. 说春词是呀！春天是一位神奇的画家，给我们带来多彩奇妙的世界。
孩子们，你带来了哪些春天的词娃娃？鼓励孩子们大胆展示。
（老师看到一个个词娃娃在你的脑海中欢腾雀跃，等着你展示）3 想春景这么多春天的词语，你们喜欢吗？读出你喜欢的词语，描绘脑中美丽的画面。
幻灯展示：春暖花开春意盎然满面春风大地回春绿草如荫春光明媚春色满园莺歌燕舞花红柳绿花香鸟语枯木逢春雨后春笋百花齐放姹紫嫣红繁花似锦燕子归来春雨绵绵蜂飞蝶舞花枝招展万物复苏（1）同桌交流（2）全班交流说的多好呀！老师也被你的春天吸引了。
一个个精彩的场面，一幅幅美丽图画。
4. 看图说春今天老师也给大家带来了春天。
现在，就让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受春天美丽的景色。
（指名描绘、评价指导）⑴指名上台描绘春天，及时进行评价与指导：师：听了这位同学描绘的春天，你们有什么感受？（学生自由说）走进春天的花园，花儿们、（花开的好的词语）。
瞧，有的有的有的还有的。
描写春天的作文加评语三篇
描写春天的作文加评语三篇春天悄然而至，走到花园里，各种花卉都已开放，正是群芳吐艳，下面是为大家了描写春天的作文加评语三篇，欢迎阅读参考，希望对你有所帮助!春姑娘乘着清风、带着温暖翩翩而来，她张开双臂，舞着纤手，把碧绿洒满大地，把百花插上枝头。
花儿争芳斗艳，散发出诱人的清香。
鸟儿舒畅自由，向着蓝天高唱：“春天来了，春天来了。
”春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，轻声地唤醒大地。
在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河。
据古诗上说：“春江水暖鸭先知。
”可惜，我没能领略到鸭子下水凫游的情景。
你看那春天的天空，为什么五颜六色，使人眼花缭乱?啊，原来是孩子们的风筝。
在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡啊!大地欢笑了。
麦苗兴致勃勃地生长，遍野是绿油油的一片。
草木吐出了清雅绿叶。
桃花接着杏花，在山谷间、田陌上盛开怒放，喷着扑鼻的香气。
山崖上、半空中、树林间，黄莺、画眉、百灵、燕子、黄雀得意地飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和着溪水的叮咚声，在春风里轻轻回荡。
春天为什么这样丰富多彩?是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着，是稚气的孩子们天真地打扮着，是大地默默地孕育着……评语：这篇写景的文章，开篇便用生动的语言将春姑娘描写的那样美丽动人，文章中抓住春雨、天空、大地的特点进行描写，无一处不体现春天的美丽，结尾处精彩的总结更为文章画上了一个完美的句号。
小草是一个贪睡的顽童，就连春姑娘也唤不醒他。
有一天，春姑娘忍不住火了，给正在上班的太阳公公打了电话，太阳公公听了后大发雷霆，把和小草整天玩耍的寒风、大雪和冰雹给赶走了，并把小草从被窝里揪了出来。
小草伸了个懒腰，揉了揉眼睛，恼怒地说：“人家睡的好好的，揪我干嘛?”一边郁闷地说着，一边不情愿地从大地妈妈的怀里探出了小脑袋。
这时，花儿悄悄地来到它的身旁，心急地对它说：“小草啊!你迟到了。
你看看，大家都干活了。
”小草沿着花的手指看去，只见蛇在田里辛劳地捕捉这田鼠，青蛙在河边卖力地捕捉着昆虫，小刺猬也在努力地运送着小果子……他的兄弟姐妹也在忙碌着，树长出了新的胳膊，，油菜花张开了笑脸……人们也在热火朝天地干活。
关于春天的写作教案初中
教案标题：初中语文春天主题写作教学一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，感受春天的美好，激发对春天的热爱和赞美之情。
2. 培养学生运用文字表达自己情感的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用修辞手法和丰富的词汇，提升作文的表现力。
二、教学内容：1. 春天的事物和景象2. 春天的情感体验3. 写作技巧和修辞手法三、教学过程：1. 导入：教师通过展示春天的图片或视频，引导学生关注春天的美好，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）教师引导学生观察和描述春天的事物和景象，如花朵、绿草、春风等。
（2）教师引导学生分享春天的情感体验，如喜悦、生机、希望等。
（3）教师讲解写作技巧和修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并给出示例。
3. 课堂练习：（1）学生根据教师的指导，进行写作练习，可以写一篇关于春天的作文。
（2）学生在课堂上互相交流，分享自己的写作成果。
4. 作业布置：教师布置关于春天的写作作业，要求学生在课后完成，字数不限。
5. 作业批改和反馈：教师在课后批改学生的作业，给予评价和反馈，提出改进意见。
6. 课堂总结：教师对本节课的写作内容进行总结，鼓励学生继续观察和体验生活，提升写作能力。
四、教学评价：1. 学生写作成果的评价：通过批改学生的作文，评价其写作水平和对春天的理解程度。
2. 学生课堂参与度的评价：观察学生在课堂上的表现，如发言、讨论等，评价其参与度。
3. 学生作业完成情况的评价：检查学生课后作业的完成情况，评价其学习态度和进步程度。
五、教学资源：1. 春天的图片和视频素材2. 写作技巧和修辞手法的讲解资料3. 学生作文示例和评价标准通过本节课的教学，希望学生能够更好地理解和感受春天的美好，提升写作水平，培养观察和体验生活的能力。
《春天的小河》习作教案
《春天的小河》习作指导案例写景，一般指对自然环境的描写，如季节、气候、旅游胜地，名胜古迹，风土人情等。
也包括在写人记事中的特定背景的描写。
目的是借助景物表达一种思想，一种情感，如热爱祖国，热爱大自然等。
记得在学习北师大版四年级语文下册第二单元的习作时，我让学生写了一篇《春天的小河》。
当时，我是这样指导的：习作前先让孩子利用周末的时间在家长的陪同下，去踏春，观察小河的全貌，河边的景象......在课堂上，提问：你能说说描写春天的词语或诗句吗？孩子积极回答。
（为下面的习作做铺垫）接着随机播放有关春天小河的图片供大家欣赏。
你喜欢春天的小河吗？为什么？回忆一下，在你和家长一起踏春的时候都看到哪些美丽的景象？孩子争先恐后的回答：“河水清清的。
”“里面有大大小小的鱼儿悠闲自在的游着。
”“它们的小嘴一张一合地吐着泡泡。
”“河面上漂浮着一排排水草。
”......我便顺势问：“水草颜色如何？像什么？”“颜色碧绿碧绿的，像荷叶一样绿，漂浮在河面上，美丽极了！”一位女生抢答到。
“瞧！用你们敏锐的眼睛，再加上你们的想象，多么优美的语句，已经展现在我们的面前。
孩子们，想象一下河面上还会有什么呢？”我趁机指导。
孩子们更活跃了，有的说：“河里可能有鸭子”；有的说：“河面上有小船”......我便问：“对呀！鸭子有多少，它们在做什么呢？”一个聪明的男孩说：“河中央有许多活波可爱的鸭子成群结队地戏水，鸭掌拨着水，像是在划船。
小鸭子的翅膀在欢快地拍打着，水面被击起了一阵阵的小浪花。
它们一会儿啄啄小草，像是在挠痒痒，一会儿又去追赶在玩耍的小鱼、小虾。
鱼虾逃，鸭子追，你追我赶，真有趣！”孩子们在我的指导下，加上自己大胆的想象，说出了如此优美的语句，既生动又富有情趣。
可见孩子对大自然的热爱！看来，要想写好写景作文，做好以下四点尤为重要：第一，是敏锐的眼睛。
就是要把日常生活中眼睛所看到真实世界写下来，即是“看到什么就写什么”。
第二，是大胆地想象。
七年级语文春季作文指导教案二
一、教学目标1.了解春季作文的写作方法；2.理解作文的结构和内容的重点；3.掌握合理的写作步骤和策略。
二、教学内容在学生学习了语法、词汇、阅读、写作等基本技能后，通过此次作文指导教案，让学生了解春季作文的基本特点和写作方法，理清作文结构和内容重点，掌握合理的写作步骤和策略。
三、教学步骤与过程一、预习环节1.引入：请学生回顾一下春季的情景和自己的感受，让学生根据自己的实际经验，提议春季作文写作的主题和内容。
2.讲解：教师可让学生了解春季作文的基本特点（如春天的气息、春天的色彩、春天的味道等），让学生了解春季作文写作的语法要求和思考方法。
3.练习：让学生在课堂上进行相应的训练，帮助学生掌握春季作文的写作要求和方法。
二、实践环节1.指导：教师给学生讲解春季作文的一般结构和内容重点。
2.演示：教师可以通过实例来演示春季作文的写作方法，让学生掌握正确的写作思路。
3.练习：让学生在小组内互相练习，不断发表自己的想法和意见，帮助学生更好地写出符合春季作文要求的文章。
4.评价：教师可以在课堂上对学生的作文进行评价，采用总结、提醒、鼓励等不同方式进行指导和指导。
三、总结环节1.总结：让学生回顾整个教学过程中所学习的春季作文内容，对自己的掌握情况和提高方向进行总结。
2.问答：针对学生的提问回答，强化学生对作文的理解和掌握。
四、作业布置与反馈1.作业布置：让学生独立完成一篇春季作文，并在课堂上进行发表和讨论。
2.反馈：教师在课堂上对学生的作品进行修改、评价和反馈，并鼓励学生根据自己的想法和实际情况进行改进和补充。
四、教学反思本次作文指导教案，针对常见的春季作文类型进行了详细的讲解和实践指导，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
在教学过程中，教师注重引导学生自主思考、互动交流，让学生在实践中掌握知识和技能，帮助学生理解、记忆和应用所学知识。
教学反思也告诉我们，要不断根据实际情况和学生需求对教学内容和方法进行调整和改进，提高教学效果和效率。
描写春天习作指导
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南。
—《忆江南》白居易
（二） 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——《宿新市徐公店》.杨万里
......
春，迈着轻快的脚步悄悄来了！ 清晨， 田野小草从 冬的酣梦中 醒来.....
伴着暖暖阳光，柔柔春风好似..... 山间柳 树...... 空中燕子......蝴蝶...... 枝上桃花在风 中闹......
春天在哪儿？ 在我们的眼里、耳里、 ....
春
朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太 阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一 大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻俏俏的，草软绵绵的。 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿， 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥 土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿 将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲 子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝， 密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你 的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡 下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴 着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小， 也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事 儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
“描写春天的景物作文范文教学设计
“描写春天的景物作文范文教学设计教学目标：1、引导学生如何把句子写具体、写生动，2、指导学生抓住景物的特点，描写春天的景色。
3、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。
教学重点：抓住景物的特点，描写春天的景色。
教学难点：引导学生把句子写具体、生动。
教师准备：反映春天特征的。
课件。
学生准备：1、利用课余时间到附近去寻找春天，并记录春天的特征。
2、作文本一本。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、引入，说关于春天的词语。
2、春天，天气转暖，万物复苏。
这节课让我们写一写春天吧。
（板书：春天）3、播放有关春景的课件。
4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色呢？二、说景物特点。
说说你看到了什么景物？（板书：植物、动物天气人物）三、写作方法指导。
1、指导学生把句子写具体生动。
（1）比较句子。
我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物具体形象地描写出来呢？有两位同学分别写了一句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？（课件出示）甲：春天来了。
乙：春姑娘悄悄地来了，她给大地妈妈穿上了一件漂亮的花衣裳。
（2）学生回答。
（3）师小结：乙既写出了春天悄悄来的特点，又写出了春天给大地带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象生动呢。
我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写具体。
（4）自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体：①小草绿了。
②桃花开了。
③小鸟叫。
小学二三年级描写春天的作文。
（5）教师小结。
2、指导学生习作。
（1）指导选材。
要写春天的美景，首先要确定写春天的什么景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象最深的景物。
那么，你准备选哪几样景物来写呢？(指名汇报)（2）写作顺序。
选择的材料可按什么样的顺序描写呢？（按事物分类、按地点变化顺序、按时间顺序、按空间顺序）（3）详略得当，重点要突出。
（4）列提纲（教师板书）四、学生自由习作，老师巡视指导五、指导修改，完善习作。
春天,春天在这里——“寻找春天的踪迹”作文写作指导与佳作示例
天 ，就应 当 先去 观察 春天 ，感 受春 天 ，有所 发现 后再 运思 写作 ，要
譬 ； 昧 ｛ ： 》 ４ ｊ ｝
节 ，请 想 ，如 果 作 者 不 认 真 观 察 ，能 写 出来 吗？ 能 写 得
如 此细腻 吗？
二 要 选 好 景 物 ，确 定 重 点 。春天的景物是很 美的 ， 也 是 丰 富 多 彩 的 ，我 们 写 作
进 村 子 。 路 边 是 高低 大小 不 一 的 田 地 里 。谁 家来 了贵 客 ，或 者 地 ，茂 密 的 庄 稼 尽 情 享 受 春 风 的 是莱接济 不上 了，只要说一 宠 爱。 麦 秆 粗壮 ，麦 叶就 像 擦 了一 声 ，就 可跑 到邻 居 的菜 园里
层光亮亮的油 ，小麦在风 中你推 我 去采摘 。
征 ， “ 出 几 条 漂 亮 的 弧 线 ” “ 图 等 一 系列 春 天 的 图 画 ，这 飞 翩 翩 飞向远 方 ”是 最惹 人心 醉的细 是 作 者 所 看 之景 ，是 实 景 ，
譬 作 妓 霪 同时作者又用想象虚写树上的花结成果的喜人景象：用蜜蜂蝴蝶烘
托春花的烂漫甜美、生意盎然，这是虚景。这样 ，实景与虚景相连 相融 ，营造出似此似彼又非此非彼的如梦似幻的艺术空间 ，让人 美 不胜收。
立 ＝ 蕉 ３ ５
写 作 训 拣 嚣 村头菜园。田野里顶顶草帽 或苇笠在浮 动 ，乡亲们 正忙
着 间苗 或 除 草 。路 边 的 杨树
叶子 哗 啦 啦 地 响着 ，透 出斑 驳 的光 影 。 路 旁 ，放 羊 的老
人 ，坐在树 下的蓑衣上 ，嘴
里 含 着 一根 长 旱 烟 袋 ，哼着
写 作 训 昧 营
【 文题展示 】
时间 的使者 纵 马而来 ，转 眼间又 春 回大地 、万物 复苏 。 春姑娘
写春天作文家长评价技巧
写春天作文家长评价技巧
1. 关注作文主题的贴切性
春天是一个充满生机和活力的季节,作文应该围绕春天的特征来展开,如春光明媚、万物复苏、鸟语花香等,避免离题或者跑题。
2. 重视语言描写的生动性
鼓励孩子多观察春天的细节,运用生动有趣的比喻、拟人等修辞手法,让读者仿佛置身春日美景之中。
例如"春风像一个顽皮的孩子,轻轻拂过树梢"。
3. 注重内容的新颖独特性
不要只是照搬课本上的描述,要鼓励孩子从新的角度观察和思考,表达出自己独特的见解和感受。
4. 关注文字的连贯性和条理性
作文应该有一个清晰的主线,层次分明,前后呼应,使整篇文章结构严谨、行文流畅。
5. 体现作者的情感和想象力
春天给人以生机勃勃的感觉,作文应该充满对大自然的热爱之情,并发挥想象力,赋予大自然以生命力。
6. 指出优缺点并给予中肯评价
家长应该全面客观地评价孩子的作文,指出亮点和不足之处,并给予鼓励和建议,促进孩子不断进步。
家长要引导孩子以富有诗意的笔触描绘春天的美好景象,培养孩子对自然的热爱之情和良好的写作素养。
小学1-6年级语文写作指导-----描写春天的四个观察方法(附范文)
小学1-6年级语文写作指导-----描写春天的四个观察方法（附范文）一、眼睛观察法把自己看到的如实表述出来，例如：描写春天的美丽，就有看到的五颜六色的鲜花，翩翩归来的燕子，嫩嫩的小草等，都可以说出来。
二、鼻子观察法把自己闻到的各种味道写出来。
例如：描写春天的美丽，就有闻到了鲜花的什么香味等。
三、耳朵观察法把耳朵听到的声音和想象的情境写出来，例如在春天听到什么声音，想到什么情境，都如实地记录下来。
四、皮肤观察法把自己感觉到的东西写出来，例如在春天把春风吹在脸上和冬天的风进行比较，把春天的雨和冬天的雨淋在手上的不同感觉写出来。
如何组织观察日记的语言？一、确定中心句子，中心句子就是我们要表达的主要内容。
比如我们要写动物观察日记，那就要找出这个动物的特点或者围绕这个动物来写文章。
二、从眼睛开始一样一样的写出来。
例如写“我非常害怕”这个中心句的时候，先写自己眼睛看到的影子像什么，窗帘、黑色的家具等都可以想象，再写鼻子可能闻到什么味道，想象可能是什么味道，接着写可能听到什么声音，风吹窗帘的声音和家具热涨冷缩的声音等，想象成什么发出的声音都写出来。
最后写自己的皮肤头发等有什么不同的地方，自己是怎么做的，这样我们就有话可说，而且知道怎么去说才有条理。
最重要的是：把实际观察到的东西结合想象力写出来，这样就是一篇优秀的观察习作啦！范文1春天来了，冰雪融化了，小草偷偷地从土里钻出来了。
小树发芽了，小燕子从南方飞回来了，小黄莺在树上歌唱，花儿悄悄地开放。
春天来了!让我们一起快乐地走进美丽的春天吧!范文2春天来了，春天来了!柳树发芽了，小草露出了头，花儿露出了笑脸，河水也解冻了，小朋友们脱掉棉袄换上了春装。
老师带着小朋友们去春游，“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，咦，哪儿发出的声音呀?小朋友们低着头在花丛中找呀找，“我找到了，我找到了，你们看，原来是小蜜蜂，它正在采花蜜呢!”春天可真美呀!范文3春天来了，几阵春风吹过，几场春雨落下后，柳树吐绿，小草茵茵，嫩芽破土而出。
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春
朱自清 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太 阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一 大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻俏俏的，草软绵绵的。 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿， 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥 土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿 将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲 子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛牦，像花针，像细丝， 密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你 的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡 下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴 着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小， 也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事 儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
寻 找 春 天
阳光学校---钟祥伟
春回大地 春暖花开 和风细雨 繁花似锦 ......
春色满园 春意盎然 姹紫嫣红 桃红柳绿
春山如笑 春光明媚 鸟语花香 莺歌燕舞
（一）
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南。
—《忆江南》白居易
（二） 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
春 江 水 暖 鸭 先 知
赞赞春天给你的感受————
……
清晨，郊外小草...... ......春风好似.....江边柳树.....空中燕 子 ......蝴蝶......桃花...... 江水中，一群鸭......它们.....一泓江 水......
......
春天在哪儿？ 在我们的眼里、耳里、 心里、笔下， 融入我们的生命里！
——《宿新市徐公店》.杨万里
......
春，迈着轻快的脚步悄悄来了！ 清晨， 田野小草从 冬的酣梦中 醒来.....
伴着暖暖阳光，柔柔春风好似..... 山间柳 树...... 空中燕子......蝴蝶...... 枝上桃花在风 中闹......
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀 。
小河中，一群鸭快活登场。它们有 的......有的.....有的...... 小河水 像......